水生范文10篇

摘要：人工湿地治理污水已经成为当前污水处理的一次革命，水生植物作为污水处理系统的重要组成部分和湿地景观的重要造景元素，成为污水处理革命成败的关键。文章阐述了在人工湿地营建中水生植物的选择、配置，及应用现状中存在的问题。

关键词：水生植物;人工湿地;选择与配置;应用

随着工业的不断发展，水污染的日益加剧，污水环境治理的问题成为了目前社会的焦点。人工湿地作为一种污水生物处理技术，因其具有独特的优势，而得到广泛的应用。其中，水生植物在这个过程中扮演了重要的角色。首先水生植物的应用达到了污水净化的目的，与此同时水生植物的景观营造也是人工湿地中的一道靓丽独特的风景线。因此科学的选择和配置水生植物对人工湿地系统和景观的营建具有极其重要的意义。

一、人工湿地概述

湿地，作为地球上具有多种功能的生态系统，可以沉淀、排除、吸收和降解有毒物质，使潜在的污染物转化为资源，因而被誉为“地球之肾”。

人工湿地是在天然湿地的净化功能基础上，参与人为因素的一种由人工将砾石、砂、土壤、煤渣等介质按一定比例构成的底部封闭并有选择性的植入水生植物的污水处理系统。利用系统中基质一水生植物一微生物的物理、化学、生物的三者协同作用，通过基质过滤、吸附、沉淀、离子交换、植物吸收和微生物分解来实现对污水的高效净化。

论文关键词水生植物；园林绿化；应用

论文摘要介绍了水生植物的概念及分类，并对水生植物在园林绿化中的应用价值及应用过程中需要注意的问题进行了分析，以期为水生植物在园林绿化中的应用提供参考。

水景一直是造园中不可欠缺的景观要素，而水景的表现，也无一例外地常常和植物联系在一起。充分利用水生植物，既可以创造舒适宜人的景观，又可增加景观的多样性，丰富园林空间。

1水生植物概述

水生植物是指生长在水中或潮湿土壤中的植物，包括草本植物和木本植物。我国水系众多，水生植物资源非常丰富，仅高等水生植物就有300多种。在园林中，按其生态习性可分为：①浮叶植物：睡莲、满江红、萍蓬莲、菱等；②挺水植物：荷花、千屈菜、水葱、泽泻、雨久花、香蒲、菖蒲等；③沉水植物：金鱼草、伊乐藻、轮叶黑藻等；④滨水植物：水杉、落羽衫、竹类、水松、木芙蓉等。目前，水生植物已被广泛应用于专类水景园、野趣园的营造。随着人工湿地污水处理系统应用研究的深入，人工湿地景观也应运而生，成为极富自然情趣的景观，而容器栽培的迷你水景花园的出现则使都市居民的阳台和平台平添生趣。

2水生植物应用的意义

摘要：“仁者乐山，智者乐水”。自古以来，水就代表智慧。也正是因为有了水，我们的生活才会有情趣，我们的生存环境才会充满活力。水生植物不仅具有较高的观赏价值，还能吸收水体中的养分物质，对富营养化水体起到净化作用，让人们真正享受到“碧波潋滟，如在画中游”的自然美景。所以，在人们日益追求人与自然和谐共处的时代大环境下，园林景观设计中的水体景观营造以其贴近自然、迎合人们追求原生态的审美意识而受到大众亲睐。

关键词：水生植物造景设计

一、水景的功能及形态

水是生态环境中最有灵性、最活跃的因素，水景能以大见小，寓意深远。巧于因借的水景还能起到组织景观、协调空间变化的作用。在景观设计中，如何在有限的空间中营造出湖光山色、碧波荡漾的开阔水景；或垒壁引泉作瀑，筑池蓄水成景等。情趣各异的园林水景空间，观感不同景观效果的同时，也彰显出园林水景的无穷魅力。

水体的形态从平面形成看，一般分为规则形和自然形。通常规则形平面，如方形、圆形、多边形、椭圆形等，这在西方古典园林中很常见。中国古典园林中多采用不规则的自然形，水池依池而建，蜿蜒曲折，富有情趣。而在中国现代城市园林景观中，水体景观的营造更强调满足人们的审美意识和实际需要。如风格各异的滨江、滨湖景观；小桥流水，宛若西子恬静的溪流景观；或是悬崖飞瀑的壮丽水景等。

二、水生植物及其造景含义

1水生植物概述

水生植物是指生长在水中或潮湿土壤中的植物，包括草本植物和木本植物。我国水系众多，水生植物资源非常丰富，仅高等水生植物就有300多种。在园林中，按其生态习性可分为：①浮叶植物：睡莲、满江红、萍蓬莲、菱等；②挺水植物：荷花、千屈菜、水葱、泽泻、雨久花、香蒲、菖蒲等；③沉水植物：金鱼草、伊乐藻、轮叶黑藻等；④滨水植物：水杉、落羽衫、竹类、水松、木芙蓉等。目前，水生植物已被广泛应用于专类水景园、野趣园的营造。随着人工湿地污水处理系统应用研究的深入，人工湿地景观也应运而生，成为极富自然情趣的景观，而容器栽培的迷你水景花园的出现则使都市居民的阳台和平台平添生趣。

2水生植物应用的意义

2.1景观价值

对于水生植物，人们不但能观叶、赏花，还能欣赏映照在水中的倒影。西方园林中提倡的野趣园，野趣最宜以水生植物配置来体现，如种植芦苇、香蒲、慈姑等。由水生植物等要素组成的湿地丰富了水体景观，增加了景观的丰富度。在水环境的建设中人工湿地专家与景观设计师的合作将具有非常重要的现实意义，相信随着人工湿地技术研究的进一步深入和完善，湿地在塑造住宅区自然生态环境、维护景观水体等方面必将发挥更大的作用。

2.2生态价值

近年来，我校借校企合作契机，围绕大菱鲆育苗技术搭建平台，在海水养殖专业实行定期定点实训实习，实现产教结合，知行合一，有效提高了教学效果。但也存在着个别同学实习目的不明确、有畏难心理、抗挫折能力弱、动手能力差、实训材料填写不认真、不充分等问题。如何解决这些问题，我们须认真分析原因、查找根源、采取针对性措施，方能使实习教学的良好效果最大化。

一、多路诊断找病因

一是重实践轻理论思想严重。由于部分学生重实践轻理论意识的存在，他们不注重专业知识学习，而使基础知识掌握得不好，在实训过程中因理论不能有效指导技能而导致操作失误，甚至是失败。例如，大菱鲆育苗过程中的饵料转换(开口-轮虫-轮虫N-配合饲料)，这是关系育苗成败的关键因素之一，尽管岗前培训已经对重点进行了强调，但仍有部分学生竟然对此答非所问，以致生产中手忙脚乱，甚至操作失误。如果教师不及时纠正，将会给整个育苗过程带来不可挽回的损失。二是喜安逸厌吃苦习气浓厚。当前职校生多为独生子女，普遍存在娇生惯养、依赖性强、散漫松懈、不愿意吃苦奉献的不良习气。在大菱鲆育苗实习中，对于育苗水温的调节：从受精卵孵化开始，水温必须稳步提升，每天0.5～1度，幅度过大与频繁变动则对育苗不利，更不能降低。水温调节贯穿大菱鲆育苗整个过程，全天记录，来不得半点马虎，否则就可能给生产带来巨大的损失。这就要求从事生产的人员每天必须起早贪黑、不厌其烦地进行观察、分析、记录数据，加上育苗场食宿条件差，这对养尊处优惯了的学生来说落差太大。因此，实习中，学生经常出现请事假、病假来逃避实习的现象。三是重行动轻反思意识严重。由于以上种种原因造成学生宁肯动手干活，也不愿意进行专业思考，因而在实习过程中和实习结束后不能够进行有效反思。这样学生就不能调整自己下一次的实习行动，巩固实习效果，因此填写实习手册时敷衍了事，缺乏新意和深度，学生实习报告写作功底较差，学生普遍缺乏对学科知识的系统思考。

二、多措并举开药方

(一)实习前强化实习的目的意义，建立多元实习考核办法。强化实习意义：我校在学生实习前通过各种手段和措施，大菱鲆海水生态育苗实习中的常见问题与对策张思1李继华2许红3(威海市水产学校山东荣成264300)对学生不断强化实习的目的和意义。例如，发放《致家长的一封信》，通过家校合力让学生重视专业实习；召开实习动员大会，向学生反复宣讲实习的重要意义；通过展示往届优秀实习生的经历，为学生树立学习的榜样；制定详实可行的实习计划，增强自我约束的心理准备等等。这一切都让学生充分意识到，实习实训就是联系理论与实践，从课堂走向生产岗位的一条有效途径，找出自身与社会需求的差距，及时补充相关专业知识，提高独立分析问题、解决问题的能力，养成理论结合实践的学习习惯，为顺利踏上工作岗位打下良好基础。建立多元考核：针对专业实习成绩是用人单位选人的重要依据，对学生实习成绩的考核，我们改变以往填写简单的实习鉴定表，过于注重理论的片面思想，将重点放在实操能力上，放在能否真正解决专业问题以及顶岗实习手册填写的规范性、完整性、内容的深度和创新等方面。将实习成绩的评定从实习考勤、操作、实习成果及实习指导教师和企业技术员的评定等多方面进行多元化综合测评，为学生提供更客观公正的评价体系，从而最大限度的调动学生实习的积极性。(二)实习中实施全方位督导管理，进行理论与实践有效契合。全方位进行督导管理：学校对养殖专业实习进一步深化改革，改教师定期到企业指导为全程陪同指导，实现教师企业实践与学生顶岗实习的无缝对接。经过几年的实践表明，这种一体化安排既保证了教师在实习中能够全程督导管理学生，有效进行心理和技术指导，同时也能为学生树立很好的榜样带头作用，为师生共同提高专业水平提供了一个很好的契机。理论与实践有效契合：改革争在朝夕，落实难在方寸。课堂教学中，教师就十分重视理论基础教学，采用多样化和信息化的教学手段，深入浅出、举重若轻；并以理论知识为引领，让学生将操作技能这一航标烂熟于心——企业生产的流程、要求和标准及生产操作过程。如在讲解大菱鲆胚胎发育规律时，教材中的内容比较抽象，即便是胚胎发育图谱，也不能真实反映，因此，实物观察必不可少。通过对取自育苗厂不同发育阶段胚胎(如桑葚期、囊胚期、原肠期、尾牙期等)的显微镜实物观察，做到了理论联系实践，同时又锻炼了学生的操作技能，收到到事半功倍的效果。(三)实习后进行全面细致总结，恶补实训之短板。在实训结束后，师生进行细致有效的实结。学生填写实习手册，撰写实习报告和实结。班主任为学生进行实习考评，撰写实习报告，对实习优秀者进行表彰鼓励。实习指导教师针对学生在实习中存在的专业理论与实践的问题，进行针对性补短板等后续跟进，进一步巩固实习成果。

参考文献：

一、概述

为贯彻落实《中国水生生物资源养护行动纲要》和《安徽省实施中国水生生物资源养护行动纲要方案》各项要求，根据我市渔业和水生生态现实状况，我市采取了切合实际的措施，取得了一定的效果。

二、水生生物资源养护工作

(一)水生生物资源，增殖放流

为做好这项工作，我们精心谋划，认真准备。对投放品种、投放数量、在什么地方投放、如何投放,都进行了认真细致的研究。最后各县区分别在涡河、北淝河、芡河、西淝河、茨淮新河的中、上游五处投放大规格鲢鱼、鳙鱼、草鱼、鲤鱼等共计17万尾，投入资金4.6万元，投放蟹苗近309万尾，投入资金92.4万元。

(二)渔业资源保护

摘要：介绍了水生植物的类型,分析了其景观价值和生态意义,结合水生植物在泰州市园林水系中的应用情况,总结了目前泰州市水生植物应用中存在的问题,对水生植物在景观建设中的应用提出建议。

关键词：水生植物;园林景观;应用;江苏泰州

水生植物因其形态优美、色彩丰富、种类繁多,被广泛应用于城市园林水景布置中,它既能美化环境,又能净化水源,是现代园林造景中必不可少的材料[1,2]。随着园林建设科学性和文化内涵的提高,为适应建设园林城市、生态型园林城市的目标,城市景观绿化受到政府及公众的重视,水生植物的应用也越来越多。城市园林绿化日益发展,水生植物在城市绿化建设中将发挥越来越大的作用。水生植物的应用将不断扩大到公园景观、湿地保护、盆栽观赏、河道美化、水体净化、小区绿化等多方面。随着近几年来泰州市园林建设的发展,水生植物在泰州市园林景观中的应用呈现出蓬勃向上的良好发展态势,特别是新开发建设的凤城河景区和园博园工程,让泰州市民越来越多地享受到碧波荡漾、鸟语花香的自然美景。

1水生植物的类型

水生植物泛指生长在水体环境中的植物。我国水系众多,水生植物资源丰富,仅高等水生植物就有300余种。根据最常见的园林水生植物分类方法,按其生活方式与形态特征可以将其分为挺水型、浮叶型、漂浮型及沉水型4种类型。

挺水类植物的根扎在泥中,茎叶挺出水面,有些种类具肥厚的根状茎或在根系中具有发达的通气组织,对水深适应性一般而言与植株高度有关,植株高大的适水能力稍强。再力花、芦苇、芦竹、水葱等高大植物适应水深可达60cm;慈菇、海寿花、黄菖蒲、香蒲、千屈菜等植株中等的植物适应55cm左右水深;花叶芦苇、玉婵花、灯心草、泽泻等适应水深在10～30cm。浮水类植物的根在泥中,叶片漂浮于水面或略高出水面,花开时近水面。这些植物的叶柄或茎、叶片的海绵组织较为发达,贮存有大量的空气。浮叶植物对水深的适应性一般来说较挺水植物要好,并且因种类而异,如芡实的适水深度达1.5m,菱可达3m,当植株生长到一定程度时可断根成为浮水植物,不再受水深限制。漂浮类植物的根系漂在水中,叶完全浮于水面,可随水漂移,在水面的位置不易控制。多数以观叶为主,它们既能吸收水里的矿物质,又能抑制水藻的生长,如浮萍、水鳖、凤眼莲等。沉水类植物的根扎在泥中,茎叶沉于水中,它与湖底水生植被的存在可阻止上层水体动力扰乱湿地底部,有效遏制底泥营养盐向水体释放,是净化水质或布置水下景观的优良植物材料。它们能够在白天制造氧气,有利于平衡水中的化学成分和促进鱼类的生长,如虎尾藻、金鱼藻、苦草等。

我所教的实验班的学生，普遍偏重理科，大多逻辑思维较强，而形象思维较弱。他们长于判断、推理、证明，思考问题条理清楚，而不善意于描写想像，不善于生动地塑造人物，形象地反映社会生活。对于一个思维能力健全的人来说，两种思维应均衡协调地发展。这样，如何在语文教学活动中培养他们的形象思维能力，便成了语文教师的一个重要课题。在教学实践中我体会到猜读续写是开发和增强形象思维的有效方法之一。

猜读就是阅读语文课文的部分内容后，掩卷沉思，猜测、推断其后的内容；续写就是对猜读的结果整理加工，形成文字，接续在阅读部分的后面，使前后两部分文字成为一个有机的整体，一篇新文章。

猜读续写活动的第一步是选择合适的课文。选出的课文从文体上说可以是小说、戏剧，也可以是散文、就事论事的议论文；从内容上说应是学生熟悉的，而且有猜头、有写头；从语言上说应是比较通俗、浅显的。总之，所选的课文应和学生的认识和语言水平相接近。

例如，高二时，我选择孙梨先生的《荷花淀》进行猜读。《荷花淀》写的是抗日战争时期发生在冀中白洋淀的一个小故事。这个时期的历史，学生一般比较熟悉，他们虽然没有亲身经历过，但从电影、电视、小说、课堂及大人的口里了解到那个时期的不少情况，而且该小说语言朴素平实，适合作为猜读续写的原材料。

第二步是确定阅读的文段（猜读点即含在其中）。阅读的文段一般在篇首，也可包括篇中，应能开启后文，启发学生的想像，激活学生的文思。

学习《荷花淀》时，我们确定该文第一节开头到第16自然段（从“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很”到“水生说：‘今天县委召集我们开会。假如敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名’。”）为第一个阅读段。第二节开头到第23自然段，即从“女人们到底有些藕断丝连。”到“快摇！”为第二阅读段。这两段都提出了矛盾和情节发展线索，为猜读提供了充分的条件，为想像的展开准备了广阔的天地。

摘要：“水生动物生理学”是水产学科重要的专业课程，为水产动物遗传育种、增养殖等提供了重要的理论基础。本文根据以往的教学经验，总结传统教学模式的弊端，探索出优化水生生物生理学教学效果的多种教学手段和方法，主要包括调整教学内容、活跃课堂氛围以及强化实践等方面，并借助网络发展的优势，将网络平台巧妙地引入教学模式中，丰富了传统的教学内容。通过教学实践，改革后的课程体系在教学中起到了积极的作用，极大地提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力，启发了学生的思维和动手实践能力，取得了良好的教育实践效果，可为其他水生相关课程的教学提供参考。

关键词：水生动物生理；课程改革；课程实践；网络平台

在国家“卓越农林人才教育培养计划”的方针指导下，为了培养新一代紧随国家和世界水产养殖业发展趋势的新型创新型人才，该课程以水生动物为主线，介绍动物各种生理反应过程以及调节机制。课程详细讲授水生动物细胞的基本功能、神经生理、循环生理、呼吸生理、消化生理、泌尿生理、内分泌生理和生殖生理等内容，使学生能够掌握水生动物各系统、器官的基本生理功能以及机体对外界反应的调节过程和机制。针对水生动物医学专业的特点，本课程将涉及众多研究案例，以鱼类，贝类，蟹类等水生动物为对象，介绍当前典型水产动物的生理学研究前沿。本课程以理论教学为主，教师在课堂上应对水生动物生理学的基本概念、原理和方法进行必要的讲授，应注意理论联系实际，通过必要的案例展示、讨论，启迪学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解，并应采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识含量。学生通过学习，从整体水平了解水生动物的生理以及对环境的适应性；掌握水生动物各器官、系统的基本生理功能以及机体适应外界环境的调节过程和机制；能够运用所掌握的生理学基本原理解释一些生命现象，达到如何利用生理学规律和知识提高水产动物生产性能和治疗、预防水产动物疾病。

进入新世纪以来,随着我国经济水平的提高和生活质量的改善，人们对绿色食品的需求不断增长,健康养殖理念已经成为共识。水生动物生理学在水产养殖业中起着至关重要的作用，高品质水产动物的大量需求对人才培养提出新的机遇和挑战,也对教学改革产生了一定的冲击,传统的教学方法和模式已很难适应当代水产养殖业的发展需求。水生动物生理课程是专业基础课,通过对实践教学的改革及创新,培养适应社会需求的专业技术性人才，已成为高校进行教学改革的共识。在动物生理课程教改中,通过合理安排理论与实践课教学的比例、完善实践教学的模式、改变课程的考核方法等措施来提高学生的实践能力，以培养水产养殖领域的专业人才。

一水生动物生理学教程体系改革的必要性和重要性

（一）传统教学内容枯燥，教学方式单一

各盟行政公署、市人民政府，自治区各有关委、办、厅、局，各有关企业、事业单位：

由自治区农牧业厅组织制定的《关于贯彻落实中国水生生物资源养护行动纲要的意见》已经自治区人民政府同意，现转发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

*年2月14日，国务院下发了《关于印发中国水生生物资源养护行动纲要的通知》（国发[*]9号）。为进一步加强我区水生生物资源养护工作，促进我区渔业健康持续发展，现就贯彻落实《中国水生生物资源养护行动纲要》（以下简称《纲要》）精神提出如下意见：

一、提高认识，加强领导

我区水域总面积0.93万平方公里，占全区总面积的0.8%，受北方高原气候和地理环境的影响，水生生物具有高原性、冷水性、耐盐碱性等特点，且水生生物种类比较贫乏，生态系统脆弱。近年来，个别地区阻断河流，占用水面，水域污染、非法捕捞等案件时有发生，导致我区水生生物资源量大幅度下降，部分物种已达到濒危状态。《纲要》的对于我区有计划、科学地开展水生生物资源养护和渔业水域生态环境保护工作，强化管理手段，促进渔业经济持续协调健康发展具有深远的意义。各地区、各有关部门要切实提高认识，增强使命感和责任感，加强组织领导，将水生生物资源养护工作列入重要议事日程。要充分发挥政府保护公共资源的主导作用，认真履行《中华人民共和国渔业法》、《中华人民共和国野生动物保护法》及其它法律法规赋予的职责，按照“统一领导，分级管理”的原则，建立健全领导机构，制定规范的监督管理制度和措施，抓好对水生生物资源养护和渔业水域生态环境保护工作。

二、认真学习，加强宣传