受力分析范文10篇

摘要：整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时，系统的运动情况通常分为以下三种类型：第一，系统处于平衡状态；第二，系统处于不平衡状态且无相对运动；第三，系统内部分平衡部分不平衡。

关键词：整体法；隔离法；力学

在力学中，解决力学问题时，往往遇到这样一类情况：题中被研究的对象不是单一的一个物体，而是互相关联的几个物体组成一个系统。解这一类问题，一般采用隔离法：即把各个物体隔离开来，分别作受力分析，再根据各自的受力情况和运动情况，应用牛顿运动定律和运动学公式，列式求解。但在这类问题中，往往单用隔离法很难求得结果，解决过程也十分繁复，甚至用隔离法解简直无从着手。这时，我们不妨试用整体法：即把整个系统当作一个整体作为研究对象进行受力分析，再列式求解。这样做，往往能使原来很难求解的问题简单化，无从着手的问题也迎刃而解。

整体法是从局部到全局的思维过程，是系统论中的整体原理在力学中的应用。它的优点是：通过整体法分析物理问题，可以弄清系统的整体受力情况，从整体上揭示事物的本质和变化规律，从而避开了中间环节的繁琐推算，能够灵活地解决问题。通常在分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力)，不考虑整体内部之间的相互作用力(内力)时，用整体法。

隔离法就是把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来，作为研究对象，只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力，不考虑研究对象对其他物体的作用力。它的优点是：容易看清单个物体的受力情况，问题处理起来比较方便、简单，便于理解。在分析系统内各物体(或一个物体的各个部分)间的相互作用时用隔离法。

整体法和隔离法是力学部分常用的解题方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时系统的运动情况通常分为以下三种类型：

摘要：整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时，系统的运动情况通常分为以下三种类型：第一，系统处于平衡状态；第二，系统处于不平衡状态且无相对运动；第三，系统内部分平衡部分不平衡。

关键词：整体法；隔离法；力学

在力学中，解决力学问题时，往往遇到这样一类情况：题中被研究的对象不是单一的一个物体，而是互相关联的几个物体组成一个系统。解这一类问题，一般采用隔离法：即把各个物体隔离开来，分别作受力分析，再根据各自的受力情况和运动情况，应用牛顿运动定律和运动学公式，列式求解。但在这类问题中，往往单用隔离法很难求得结果，解决过程也十分繁复，甚至用隔离法解简直无从着手。这时，我们不妨试用整体法：即把整个系统当作一个整体作为研究对象进行受力分析，再列式求解。这样做，往往能使原来很难求解的问题简单化，无从着手的问题也迎刃而解。

整体法是从局部到全局的思维过程，是系统论中的整体原理在力学中的应用。它的优点是：通过整体法分析物理问题，可以弄清系统的整体受力情况，从整体上揭示事物的本质和变化规律，从而避开了中间环节的繁琐推算，能够灵活地解决问题。通常在分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力)，不考虑整体内部之间的相互作用力(内力)时，用整体法。

隔离法就是把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来，作为研究对象，只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力，不考虑研究对象对其他物体的作用力。它的优点是：容易看清单个物体的受力情况，问题处理起来比较方便、简单，便于理解。在分析系统内各物体(或一个物体的各个部分)间的相互作用时用隔离法。

整体法和隔离法是力学部分常用的解题方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时系统的运动情况通常分为以下三种类型：

作为一名高中物理老师，在与同学们交流时发现大部分学生认为物理这门课难学、难懂，有的学生说在课堂上能听懂，但到了课外却逐渐遗忘课堂授予的知识，从而对独立完成作业存有难度，久而久之，他们就渐渐地失去了学物理的兴趣，对物理望而生畏了。我仔细询问了很多认为自己是无法学好物理的学生，从中了解到：这些学生原来对物理抱着很大的热情，但随着学习的深入，发现对如何解决物理问题找不到窍门，以至到最后，已学过什么知识？如何去分析问题、解决问题，都成为一纸空谈。仔细分析这些学生对物理学科产生退怯心理的时期，应该都是从涉及物体的“受力”知识开始，逐渐不能适应高中物理的学习。而研究物体的“受力”，“受力分析”则是首先要掌握的第一个重要知识点，可是有的学生到了临近毕业考试的时候，还没理解清楚“受力分析”的特点和要求。研究物体的受力情况，确定物体的运动状态，从而找出物体在各种情况下满足的关系式，是整个高中物理解决问题的一个重要思想方法，缺乏这种解题的理念、思想，是无法学好物理的。由此可见，要学好高中物理，必须要学好“受力分析”，掌握“受力分析”，并且要学会应用“受力分析”。

一、以学好“受力分析”为切口，打好基础，培养兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，怎样才能重新唤醒学生学物理的兴趣并主动地去研究这部分知识呢？

1、制造气氛。在讨论这部分知识前，我在学生中加以说明，提出“能否学好高中物理，其中之一就要学好受力分析”的观点。如果学好了受力分析，就能在以后的学习中事半功倍，反之就会寸步难行；让他们从心里感受到受力分析的重要性。

2、组织讨论。怎样让学生明确受力分析的作用？主要是以组织讨论的形式，让每个学生都参与到探究“受力分析”的过程，通过组员之间、组和组之间的讨论，为次，我提出了（1）“受力分析”是个什么样的过程？（2）你能对周围任何物体的“受力”进行分析吗？（3）你知道“受力分析”的作用吗？通过讨论让每个学生获得“受力分析”过程的真切感受，来激发他们要学好物理的决心和信心，这不仅为学好本节内容提供了良好的基础，也为以后的物理教学创造了条件。有了以学习“受力分析”为切口，就可以让学生在学习“受力分析”的过程中，通过讨论、辩误领会“受力分析”的实质：是找出所研究的对象周围物体对它施加的力，一个一个地分析出来的过程，为进一步的学习奠定坚实的基础。并让学生体验成功，进而激发学生学习物理的兴趣，进入物理学习的良性循环阶段。

二、以受力分析的应用为契机，以用激趣，提升能力

摘要：整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时，系统的运动情况通常分为以下三种类型：第一，系统处于平衡状态；第二，系统处于不平衡状态且无相对运动；第三，系统内部分平衡部分不平衡。

关键词：整体法；隔离法；力学

在力学中，解决力学问题时，往往遇到这样一类情况：题中被研究的对象不是单一的一个物体，而是互相关联的几个物体组成一个系统。解这一类问题，一般采用隔离法：即把各个物体隔离开来，分别作受力分析，再根据各自的受力情况和运动情况，应用牛顿运动定律和运动学公式，列式求解。但在这类问题中，往往单用隔离法很难求得结果，解决过程也十分繁复，甚至用隔离法解简直无从着手。这时，我们不妨试用整体法：即把整个系统当作一个整体作为研究对象进行受力分析，再列式求解。这样做，往往能使原来很难求解的问题简单化，无从着手的问题也迎刃而解。

整体法是从局部到全局的思维过程，是系统论中的整体原理在力学中的应用。它的优点是：通过整体法分析物理问题，可以弄清系统的整体受力情况，从整体上揭示事物的本质和变化规律，从而避开了中间环节的繁琐推算，能够灵活地解决问题。通常在分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力)，不考虑整体内部之间的相互作用力(内力)时，用整体法。

隔离法就是把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来，作为研究对象，只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力，不考虑研究对象对其他物体的作用力。它的优点是：容易看清单个物体的受力情况，问题处理起来比较方便、简单，便于理解。在分析系统内各物体(或一个物体的各个部分)间的相互作用时用隔离法。

整体法和隔离法是力学部分常用的解题方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时系统的运动情况通常分为以下三种类型：公务员之家

摘要:高中物理教学课程中，力学的教学比较关键，也是高考中重点考核内容。力学模块知识比较抽象，在具体的解题中需要学生思路清晰，找准受力分析物体。为了使得学生在力学学习中能够掌握力学解题分析要领，在本文中介绍高中物理力学解题策略步骤，希望相关的研究能够促进物理教学。

关键词:物理力学;解题策略;一般步骤;分析

高中物理力学解题需要一定的策略，在解题步骤的引导下，运用所学知识解决力学问题。学生在学习时如果缺乏了相应的解题方法，而盲目的分析问题，那么将会导致解题效率低，知识难以掌握透。因此，对于高中生的物理力学解题策略进行总结性研究，在高中物理教学中发挥着重要的作用。

1物理力学解题步骤分析

物理力学解题过程中，首先需要进行审题，然后确定研究对象，在学生脑海中建立解题模型。与教材的实际内容进行结合，并且进行结论性的问题验证。1．1审题并且研究对象确定。在高中物理力学习题中，存在着很多的受力对象，多个受力对象的存在一方面为学生受力分析带来干扰，另一方面是为学生提供多个受力平衡分析的方法。学生在进行物体的受力分析环节中，需要选定一个已知量较多的研究对象进行受力分析，然后摒除干扰因素，建立受力平衡关系。1．2建立模型。当确定某物体为研究对象时，需要结合题意建立力学模型。如选择小球为研究对象，那么其在半空中悬挂会受到重力、拉力的作用。而不能与绳子的受力分析混淆。另外一种模型就是将物体理想化处理，将其看作质点，如理想气体、光滑平面等，都是进行模型研究的题眼［1］。1．3结合教材。任何形式的物理力学习题都会在教材中找到根据，在进行题意分析环节中需要回归教材，分析教材内容，将题目重点定位。回归教材的方式对于力学解题具有较大的好处，如，力的图示、力的分解、碰撞模型等的应用。在进行物体力的分析环节中，结合教材中力的分解方式，不能遗漏分解力，保障力的分解准确。1．4结论验证。当选择一定的方法解决力学问题时，还需要对其结果进行验证。力学问题结果验证一能够检验结果的准确性，二能够根据实际情况进行结果的取舍。如经过计算得出-9N的力，显然在力学中没有负值，其与实际情况不吻合，因此需要将该值舍掉［2］。

2物理力学解题策略应用

摘要：高中物理力学是物理学习中的重点和难点，我们在学习中发现，力学知识是构成整个物理结构体系的关键所在，所有的物理题目解答几乎都离不开力学知识，因此我们在学习中应当重视力学解题技巧的分析，针对不同的题目采用相应的解题方法，应用合适的解题技巧，从而在解题中少走弯路，提高解题速度和准确性。

关键词：高中物理；力学知识；解题技巧

高中物理的逻辑性和理论性较强，很多人在物理学习中会产生物理难学的观念，从而影响了其学习成绩，甚至有很多人直接学习落伍。在物理学习中，力学知识点的作用十分重要，几乎贯穿到整个物理体系中，几乎所有的题目解答都用到了力学知识，因此对同学们而言，要熟练掌握解题技巧，首先打好理论知识，把理论知识应用到力学题目解答中，下面根据物理学习的经验，详细谈谈物理力学解题的三大技巧。

1强化审题、寻找有效信息

高中物理中审题的至关重要，题目所提供的解题信息很多都隐藏题目中，因此我们要重视从题目中挖掘有效的信息，尤其是在物理力学题中，稍不留神就会造成题目理解错误，从而无法组织起正确的解题思路。同时在力学题目审题过程中，要做好审题记录，对出现的信息进行重点标注，对可能用到的公式或定律进行列举，发现其题目中暗示的信息，防止对题目信息挖掘不足，造成思维困难。再者在题目审题时，要努力将题目类型和实际生活中遇到的现象进行结合，例如在自由落体运动章节中，我们可以利用自己的经验来联想自由落体现象，从而增强了对题目的理解能力。物理受力分析是题目中常见的题型，给出一个物体或者多个物体，我们要通过受力分析来确定物体的状态，所给出的物体中有的是部分受力，有的则是全部受力，这时候就要根据实际情形进行力学分析，从而找出相应的解题思路。在力学受力分析中，其目的是明确物体的受力情况，作用在物体上的力有哪些，如果是多个物体组成的整体，就要分析整体和部分之间的受力关系。再者要分析力学作用下的运动形式，判定其运动是直线运动、静止运动及变速直线运动等，有助于解题思路设计，根据受力分析列出相应的受力方程。

2夯实基础知识、正确分析受力

【摘要】主要介绍了建筑幕墙立柱采用铰接多跨梁受力模型进行设计计算时应注意的问题，以及采用该模型设计时的悬挑段的选择。

【关键字】建筑幕墙设计铰接多跨梁悬挑段选择设计分析

1．前言

21世纪，我国的幕墙行业已进入高速发展阶段，幕墙市场的竞争越来越激烈，幕墙工程的设计与施工也越来越规范、越来越成熟。作为一名幕墙设计师，为了降低工程的直接材料成本，提高幕墙产品的价格竞争力，在初步设计阶段，合理科学地选用计算模型显得十分重要。

根据玻璃幕墙规范与金属板石材幕墙规范规定，立柱设计可采用单跨梁、双跨梁或铰接多跨梁进行计算。本文将对单支点铰接多跨梁（多跨静定梁）的设计进行分析。

2．多跨铰接梁的受力分析

高中物理中的力学是很重要的一个知识点，如想在高考中获得高分，掌握一些解题技巧是非常有必要的。掌握高中力学要从基础知识开始，只有打下坚实的基础，才能不断地提高学习成绩，提高学习效率。高中物理力学的解题技巧有哪些呢？

1．高中物理力学解题步骤分析

力学解题通常可分为以下步骤：一要明确研究对象，面对一道力学题，在解题之前必须要了解研究的对象是什么，之后对这个对象的运动进行分析，对受力进行分析，按照物理特点进行分段，以确定解题的思路。二在研究对象和解题思路确定了以后，就要找出与其对应的力学规律，把对应的方程式列出来。三从所有问题中找到重点，对潜在的条件进行深挖，同时，针对问题的特点全方位、多角度、深层次地建立辅助性方程式。

2．打好基础，做好受力分析

无论是哪一门学科，基础知识都非常重要，牢固的基础是今后学习的必备条件，也是提高分数的有效途径。力学的基础知识是受力分析，一定要掌握熟练。力学中有一些概念和定理，不仅要背下来，最重要的是理解其中的含义，不要进入误区或理解上的错误。比如，速度和加速度这两个概念，虽然只有一字之差，但意思却是不同的。有些同学很容易混淆这两个概念，认为速度是零，加速度也是零；加速度越大，速度也会越大。当基础概念理解错误时，就会大大影响解题的成功率，不能有效提高成绩。所以，在高中物理力学中受力分析是解题的基础，能够正确画出受力分析图，就等于解题取得了第一步的成功。

3．培养逻辑思维，能够举一反三

摘要:在全面推进高校课程思政建设的背景下，分析了土建类专业建筑力学课程的思政功能，说明了挖掘思政元素的实现路径，并以“物体系的受力分析”一节为例详细阐述了小知识中蕴含大思政的理念，通过在土建类专业班级实施课程思政，使学生层面和教师层面都有了较实施前明显的变化，达到了双赢的良好局面，可为同类型课程思政的实践提供一定的参考。

关键词:思政建设;思政内涵;实施成效

建筑力学是土建类专业的一门专业平台课(基础课)，课程旨在培养学生应用力学原理分析和研究建筑结构及构件在四种基本变形下的强度、刚度和稳定性等方面问题的能力。它不仅为后续的专业核心课奠定必要的理论基础，也为直接解决工程中的一些实际问题提供分析方法和计算原理;同时也可培养学生的抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力。本课程的总体教学目标是:建立准确的力学基本概念，熟悉基本原理和基本方法，具有熟练进行静力平衡计算的能力，具有能够进行构件的强度、刚度及稳定性分析计算的能力，具有熟练进行杆件基本变形力学实验的能力;具有解决工程中一些实际问题的能力;培养学生抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力;充分调动学生学习的自主性和积极性;全面提高学生自身素质。

1建筑力学课程思政功能分析

长期以来专业教育只重视知识传授，在价值塑造、能力培养等方面的深度和广度都涉及不够，这样在客观上与人才培养目标的预期必然有较大的差距。建筑力学作为一门专业基础课，逻辑严密、环环相扣是其一个非常重要的特点，课程除了为后续专业课程提供理论基础支撑的功能外，必然也蕴含着价值塑造的功能。本课程的授课对象为高等职业教育一年级学生，学生刚结束了紧张的高考，步入大学校园，心智尚不成熟，处于人生观、价值观形成的关键阶段，思政教育的及时引入十分必要。这就要求专业教师在讲授每个章节知识点的同时，需要深入挖掘其背后的思政内涵，让学生在学习专业知识的同时潜移默化地接受思政教育。工科类专业课程因为理论计算多、逻辑严密区别与传统的思政课程，教师需要摒弃传统的思维模式，深刻体会落实立德树人的根本任务，将课程核心理念从教学转变为教育，进而精心潜挖专业知识与思政内涵的关联。当然，专业课中每个知识点所对应的思政元素是有差异的，在教学中也应该避免牵强附会，应该有重点的、有主线的涉及，结合建筑力学课程特点和内容知识点，我们认为应重点在提升学生的民族自豪感与文化自信、坚定学生的理想信念和爱国情怀、培养学生的批判思维和科学精神、培养学生严谨的科学态度和辩证思维能力等几个方面下功夫。

2建筑力学课程思政元素挖掘

摘要：本文结合BIM技术和装配式技术，对某项目冰蓄冷机房采用双层、立体装配式技术进行探索与实践应用。通过BIM技术进行排布方案模拟，采取水泵双层排布设计方案，解决机房内空调水泵组检修通道过窄问题。采用装配式管段分解设计，实现制冷机房设备与管道的最佳布置。

关键词：双层制冷机房;BIM技术;钢结构受力软件;装配式

随着大型商业综合体设计的日趋成熟，业态规划日益多样化，相比传统建筑而言，中央空调系统的冷量需求高出较多，制冷系统的设计复杂加大。与此同时，受限于开发投资的经济性考量，机房面积受设计约束，使得机房内设备管线布置密集，如果没有完整的优化设计将影响后期的运营维护。本项目制冷机房原设计设备布置凌乱，整体观感差，无法满足通行检修要求，借助于BIM技术综合排布技术以及钢结构受力软件应用，对空调水泵采用双层设计优化，以期解决空调泵组安装后运营检修空间不足的问题，为装配式立体机房的实施提供支持。

1工程概况

本项目位于深圳市南山区西丽片区，总建筑面积约28.64万m2，共3栋办公楼，项目制冷机房位于B塔正下方负三层，面积784m2，机房区域负二负三层通高，室内净高超过6m，共分布两台双工况冷水机组和两台基载冷水机组，此外，还有3台板式换热器和15台水泵。

2冷冻机房设备优化设计