实习质量范文10篇

近几年，由于经费不足，野外地质教学实习时间和质量难于保证。针对这一问题，我院在教育、生产、科研三结合的探索中，经多方努力与论证，于1995年上半年，决定与陕西省华县人民政府协作，将92级和93级61名学生的地质填图实习和华县矿产资源评价工作结合起来进行。1996年n月，该项成果通过最终验收，并得到与会专家的较高评价。这项任务的完成，为我院贯彻“三结合”的教育方针探索出了一条新路，也对深化教学改革，提高地质专业人才培养质量具有显著作用。

一、华县矿产资源评价工作的组织与落实

华县地跨秦岭北缘，百分之六十是山区。区内岩石类型齐全、构造变形复杂、矿产资源丰富。为了进一步摸清家底，查清资源，开发矿业，振兴经济，华县人民政府于1995年上半年有意让西安矿业学院承担华县矿产资源评价工作。地质系接到任务后，经认真分析研究，认为这项工作可以与地质专业本科生的地质填图实习结合起来。这样做一方面可以解决项目任务经费少、时间紧的问题，另一方面可以解决学生实习经费不足、实习内容单一、与矿产资源开发结合不紧密的问题。后经学校和华县政府同意，决定将地质专业92级、93级学生地质填图实习与该项任务的完成结合起来进行。

为了切实搞好这次特殊工作，西安矿业学院领导、地质系领导给予了高度重视和支持，成立了由7名教师和61名实习学生组成的实习队，负责完成该项教学、生产任务。华县政府专门成立了由县长和主管副县长牵头，有关局、乡镇长参加的矿产资源评价领导小组，先后对评价前期准备工作和野外工作期间的各项事宜作出了具体安排和落实，并及时解决了工作中遇到的各种困难和问题。

1995年8月，实习队教师会同华县政府矿产局有关同志对工作区进行了踏勘，收集了部分前人资料。踏勘结束后向华县矿产资源评价领导小组进行了汇报并提出了下一步工作安排报告。1995年8月31日，在华县召开了由西安矿业学院领导、地质系领导、华县矿产资源评价领导小组成员和实习队68位师生参加的动员会。之后，实习队师生分金堆、柳枝、高塘、金惠、杏林、莲花寺6个小组对工作区27种80个矿(化)点开展了正式野外调查工作。1995年10月一1995年12月，实习队伍师生对野外工作成果及现有前人资料进行了分析、整理、化验测试、报告编写和制图。1996年元月，华县政府组织有关专家对报告初稿进行了初步验收，提出了修改意见。1996年2月至10月，以实习队教师为主，部分参加毕业实习、设计(论文)的原实习队学生参加，对报告初稿进行了进一步完善和修改。最终提交了30万文字、含82张附图的华县矿产资源评价报告。1996年11月，该报告通过渭南市矿管局组织的最终验收。

二、加强管理，提高教学、生产质量

第一篇

1过程管理的内涵

过程管理的理论基础是由系统论、信息论和控制论三部分构成。它强调对全程的全方面把握和对关键点的监督，因此更加适应柔性管理的需要。针对职业院校学生的顶岗实习，可运用过程管理的方法来对其进行解构：用一组实践方法、技术和工具来策划、控制和改进高职学生顶岗实习过程的效果、效率和适应性。

2实习过程管理

2.1“六到位”工作法

要实现对学生实习过程监控有效，就必须搞好顶层设计，学院经过多年实践总结，提出了“六到位”工作法。①制度设计到位。实施依法管教，对实习过程的每一环节从制度设计上不留真空，做到岗、人、责相符。先后制定了《恩施职业技术学院学生实习管理办法》、《恩施职业技术学院学生实习工作程序》、《恩施职业技术学院学生实习工作手册》、《恩施职业技术学院学生实习跟踪服务手册》等管理制度。②课程设计到位。把专业认知实习、教学实习和顶岗实习按照课程来进行设计，一般应包括：实习目的、实习任务和内容、实习组织与管理、实习要求、实习考核评价。③学生安排到位。专业认知实习、教学实习均采用集中实习的方式，由专业带头人和课程任课教师负责联系实习企业。顶岗实习分为自主联系顶岗实习和学院安排顶岗实习，自主联系顶岗实习的学生必须填写《自主联系顶岗实习单位申请表》，报系部审批后实施。学生100%都要参加顶岗实习，系部要将应该参加顶岗实习的学生逐一安排到位并送到岗，然后将《恩施职业技术学院学生实习安排表》报教务处实训中心备案。实习前系部召开实习动员大会，明确实习的内容和任务，宣布实习纪律，提出具体的实习要求，分发实习教学资料。系部对实习学生进行实习安全教育和实习前的岗位培训，学生、家长、系部和企业四方签订实习协议书。④教师指导到位。学生实习期间确定三名指导教师（企业指导教师、专业指导教师、班主任），专业认知实习、教学实习由三位指导教师全程进行指导。顶岗实习由于实习岗位分散，主要是以企业指导教师为主，专业指导教师通过短信、QQ、电话、电子邮件、巡回检查等方式对顶岗实习学生进行指导。⑤跟踪管理到位。班主任通过短信、QQ、电话、电子邮件等方式时刻与实习学生保持联系，每周至少联系1次，并填写《恩施职业技术学院学生实习跟踪服务手册》，学生填写《恩施职业技术学院学生实习工作手册》，要将每天工作的岗位、任务、工作时间如实填写，企业指导教师签字确认。⑥资料收集到位。学生实习结束后，要向系部上交《恩施职业技术学院学生实习工作手册》、实习报告，班主任要上交《恩施职业技术学院学生实习跟踪服务手册》，作为评定学生成绩的依据。

摘要：睡眠质量问题是影响生理和心理健康的重要因素，成年人中大约有三分之一人群存在不同程度的失眠。近期研究表明，医学实习生存在睡眠质量问题。一些研究对睡眠质量影响因素进行了探索，发现学习压力、人际关系、作息时间的改变和就业压力等是影响医学实习生睡眠质量的主要因素。基于近年来关于医学实习生睡眠质量的研究发现，本文对当前医学生睡眠质量现状和影响因素的研究进展进行概述。

关键词：医学实习生；睡眠质量；影响因素

睡眠质量问题是影响生理和心理健康的重要原因，成年人中大约有三分之一存在不同程度的失眠[1]，一项针对欧洲、亚洲、非洲和美洲10国的调查研究发现，社区患者的失眠患病率为32.6%[2]。医学生由于职业的特殊性，需要面临长期高强度的临床知识学习、临床实践压力（如夜班、多变而紧张的工作氛围）以及生活抉择等，会产生显著的心理压力，引起睡眠不良[3-5]。国内最近几年的研究发现，约有20%~32%的医学实习生存在睡眠问题[6-8]，同时医学实习生睡眠障碍发生率要显著高于医学非实习生[9-10]。大量证据表明，良好的睡眠质量对神经认知和神经运动具有改善作用，可以提高生理和心理健康[11]。任何未被发现的睡眠问题都可能产生心理压力，对医学生的个人健康以及整个医疗系统产生潜在的不良影响[12]。因此，本文对近年来关于医学实习生睡眠质量的研究进展进行了概述，为改善医学实习生睡眠质量提供一定科学依据。

1医学实习生睡眠质量现状

匹兹堡睡眠质量问卷（PittsburghSleepQualityIndex，PSQI）是目前国内外评价睡眠质量最常用的测评工具[13]。张莉等[7]在广州对146名实习护生（专科60人，本科86人）的调查发现，护士实习生PSQI总分为6.27±2.99，以PSQI≥7作为睡眠质量差的标准，31.5%的实习护生睡眠质量较差。其他研究多以PSQI≥8作为睡眠质量差的标准，如曾祥英[14]对广州本科实习护生的调查发现，58%的本科实习护生睡眠质量较差（睡眠质量总分6.57±3.02）。可能受到研究样本及评价方法的影响，导致两研究结果差别较大。四川的1项研究发现，19.26%的实习护生存在睡眠质量问题，显著高于非实习生（7.11%，t=2.731，P＜0.05），实习生PSQI总分为7.18±2.02[9]。而杨丽君等[6]对拉萨地区的临床医学实习生睡眠质量进行研究，结果显示，PSQI总分为6.02±2.75，25%的医学实习生睡眠质量较差。国内的研究普遍认为医学实习生睡眠质量受到学业及就业压力、人际关系、作息时间改变包括上夜班等主要因素的影响。印度1项调查发现，医学实习生的PSQI得分为4.76±2.36，明显低于国内研究结果，该研究同时发现与医学生相比，实习生和临床研究生失眠和嗜睡问题更严重[11]。与进入临床前相比，临床实习后，医学生白天更易嗜睡，那些报告有睡眠不良和心理压力的学生也更易白天嗜睡[15]。医学实习生睡眠质量评价结果可能因为使用不同的评价标准而有差异，也可能受到样本基线资料如地区、年龄、性别、专业等因素的影响，也受到不同国家文化差异的影响[1]。但是，本次研究发现，医学实习生存在睡眠问题比较普遍，而且存在白天嗜睡或者失眠等问题，关于医学实习生睡眠质量现况还需要进行大样本、多地区的综合研究予以评价，为改善医学实习生睡眠质量提供科学依据。

2医学实习生睡眠质量主要影响因素

护理临床实习是培养学生实际工作能力、建立临床思维、树立良好职业道德、掌握正确处理医患关系方法的重要环节。如何合理安排毕业临床实习,系统地科学管理毕业临床实习,并正确评价毕业临床实习质量,更主要的是如何为实习生搭好通往临床工作这座桥梁,是值得探讨的重要课题。笔者根据多年的临床教学和管理工作,谈谈如下体会:

1做好实习前准备

做好实习前准备工作,是提高实习质量的前提。为了帮助学生尽早适应临床工作环境和进入护士角色,我们除对常规的基础护理技术操作进行强化练习及考核外,还增加了有关素质和交流技巧等岗前教育方面的训练。

1·1职业素质训练:复习已学过的护理心理学、伦理学的有关知识,增加护理程序讲座,进行行为规范训练,组织学生讨论、思考在实习过程中如何将护士的职业道德准则和规范逐步转化为自己的行为。

1·2交流技巧训练:我们认识到沟通对人、对生活的影响是广泛而深入的。为此,我们特意增加了有关沟通方面知识的学习。教给学生与病人交谈时应注重运用心理、社会学原则,即应根据病人不同的年龄、职业、文化程度、社会角色等来组织不同的交谈内容;较好地运用沟通技巧与病人真诚交往,及时做好整体护理。并按照实习过程中可能涉及的人际关系让学生进行组合模拟练习。

2加强心理教育

【摘要】探索提高高职院校药学类专业学生实习和就业质量的方法，从学校、学生两个方面分析影响实习和就业质量的因素，提出相应的解决措施，通过努力，提高学生的实习效果，促进更高质量、更充分就业。

【关键词】实习和就业质量；影响因素；措施

我院药学类专业毕业生主要在药品生产企业的生产研发和检验等岗位、药品经营单位的采购销售和业务管理等岗位、零售连锁药房的药学服务和健康管理顾问等岗位、药品检验机构质量鉴定等岗位、医疗机构药房和药剂科等岗位工作，工作专业性较强，注重理论知识和实操的结合。根据近3年我院药学类专业学生的实习就业情况，经过调查，本人分析了影响学生实习和就业的因素，在此基础上提出对策。

一、影响药学类学生实习和就业的因素

（一）学校和二级学院方面的原因。1.课程和教学内容的设置无法完全满足市场和行业的需求。医疗保健制度日趋完善，药品生产新技术、设备和研发技术、药学服务新模式都在经历革新和转变，药学类专业人才培养方案、专业课程和教学内容、教学手段滞后于市场，难免不能及时对接行业发展的新要求，出现“学不能用、用非所学”现象，尤其是药理学课程列举的药物，有一些在临床上已被淘汰。2.实习和就业指导力度不够。我院毕业生实习、就业工作由招生就业处统筹，各二级学院负责其所管各专业毕业生实习、就业过程管理具体工作。二级学院领导、干事和辅导员在过程管理中，主人翁意识不够强烈，还停留在由招生就业处直接管理的阶段，导致毕业生实习就业指导力度欠缺，遇到实习生与实习单位的事宜需要处理时，二级学院相关教师不熟悉流程，有时甚至直接转给招生就业处解决，很长一段时间导致工作进度、实习就业质量提升缓慢。（二）学生方面的原因。1.专业理论知识掌握不够全面。学生没有意识到实习重要性，在校期间没有将学习放在心上，再加上药学专业课程如药物化学、药物分析、药理学、药事管理学等，课程晦涩难懂，学生更加没有学习兴趣和自主学习动力。2.实操技能不熟练。对于高职院校药学类专业学生来说，在校所学的知识大多未形成直观的认识，在学校实验实训室进行的操作和培训毕竟有限，并且与药厂、药品经营单位的实际工作岗位存在一定差距。由学生身份转变到单位工作人员时，难以适应实习单位的技能要求。3.择业观和择业心理不成熟。高职院校学生在择业过程中出现的不成熟心理主要表现在两个方面：①迷茫、自卑，身份的改变带来的不知所措等原因，有的学生觉得自己在校积累的专业知识不扎实、技能不熟练，不知道自己能否胜任单位和岗位要求；②盲从，高职学生心智不成熟，缺乏对即将面对的行业、单位和岗位的了解，较少得到二级学院、就业指导部门在职业能力、职业规划和发展等方面的引导，容易出现扎堆实习、就业的现象。

二、提高实习和就业质量的措施

高等护理专业实习教学作为理论联系实践的过渡时期，起着不可替代的桥梁纽带作用，是培养合格的护理人员必经的途径，提高护理实习教学质量的重要性不言而喻。我院是一所集医疗、护理、科研于一体的综合性大型三级甲等医院，在十余年的护理教学工作中，经过护理教学的不断探索完善，对如何提高护理实习教学积累了一定经验，现总结如下。

1严格有序的管理是提高护理实习教学的前提

管理（management）就是通过计划、组织、领导和控制组织资源，以高效益和高效率的方式实现组织目标的过程。管理职能区分为计划、组织、人员配置、领导、控制、协调，计划职能包括对将来趋势的观测；组织职能一方面指为了实施计划而建立起来的一种结构，另一方面是指为了实现目标所进行的组织过程；人员配置、领导职能则主要针对组织活动中人的指导、训练，调动员工工作的积极性；控制、协调职能与计划职能紧密相关，包括制定各种控制标准、检查工作的进度、及时纠偏或制订新的计划，以确保实现组织目标。在护理教学中，将管理的先进理念贯穿其中，通过教学科和护理部周密的计划和组织，成立网络管理系统，如护理部、实习科室、带教教师三个系统，形成密闭的管理体系，层层落实责任，各司其职，环环相扣，护理部总体部署，负责实习计划的总体安排，并定期进行实习教学质量监控、反馈、整改；实习科室的教学任务由护士长总体负责，并由护士长结合本科室护理特色进行带教安排；带教老师在护士长安排下，对护理实习生进行具体带教。

2加强临床带教教师教学素质是提高护理实习教学的保证

2.1严格筛选护理实习教学带教教师。带教教师是护理实习生进入临床最先接触的老师，她们的一言一行、一举一动都对学生产生榜样典范作用，甚至影响护理实习生对职业价值及人生意义的定位，所以，带教教师的资格获取必须严格认真。必须从职业态度方面、专业技能素质方面和心理素质与心理知识方面认真选择临床护理带教教师。只有热爱护理职业，甘愿为护理事业奉献终生，且专业知识过硬，有良好心理素质，责任心强，大学本科以上学历，在护理岗位上工作5年以上，中级以上职称，护理“三基”知识熟练的护理骨干方可担任高等护理专业实习带教任务。

2.2经常性针对带教教师举办教学讲座和经验交流会。护理部每2周举办1次全院性护理教学讲座和经验交流会，由带教经验丰富、临床知识丰富、带教年限长的教师主讲，达到分享经验、互相学习、共同提高的目的，以此提高全院护理带教教师的整体水平。

摘要：文章基于高职酒店管理专业校企合作模式，提出建立实习质量评价体系的意义和原则，并运用实例提出构建方法，以提高实习质量，促进校企合作的发展。

关键词：高职旅游管理；实习质量；评价系统；建立

目前我国高职酒店管理专业大多开展校企合作的教学模式，把学校理论知识和酒店实际操作相结合，既有利于培养学生的实际操作能力，又提高了学校教学质量，也为酒店提供了较高素质的后备员工，是一种“共赢”的发展模式。但对实习质量的评价，传统的方法存在较大缺陷，建立有效的实习质量评价系统，在校企合作中的需求越来越明显。

一、构建校企合作实习质量评价系统的意义

（一）校企合作的内涵。校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，是指在为社会培养和培训合格的劳动者、技术人才指引下，开展院校与企业、服务部门等校外机构之间的合作，将学生的理论学习和实际操作结合起来，以提高教学质量和学生素质，并增强企业与毕业生之间双向选择的概率，以促进社会经济的发展。（二）构建校企合作实习质量评价系统的意义。实习是目前高职酒店管理专业学生不可缺少的教学环节，但缺乏有效、完善的实习质量评估统，大多考评形式单一，不能细化学生在实习过程中岗位操作能力状况，难以激发学生积极性，影响了实习效果。因此建立定量化的、科学的实习质量考评系统是提高实习质量亟待解决的问题。实习质量评价系统采用定量的方法，能准确评估学生在不同阶段、不同岗位的实习状况，有利于对学生实习状况的全面把握，扬长避短，真正提高学生操作技能[1]。另外，实习质量评价系统指标量化，将学生的知识和技能转化成的成果用数据的形式量化出来，并体现不同的阶段性，有利于学生对生产者身份的认识，为其在毕业后尽快适应企业的工作奠定基础。

二、构建校企合作实习质量评价系统的原则

摘要:分析了艺术设计专业毕业实习质量保障管理目标，提出艺术设计专业毕业实习质量跟踪运行策略、实习质量标准监控和量化考核管理策略、网络平台监控策略，以满足未来市场对艺术设计专业人才在素质和技能方面的要求。

关键词:艺术设计;毕业实习;质量跟踪;运行策略

1艺术设计专业毕业实习质量保障管理目标

第一，指导思想。成立以校长或院长为责任人的教学质量管理委员会和教学委员会及相关委员会，明确指定毕业实习质量目标的指导思想，组织研究和指定艺术专业人才培养目标和管理服务目标。第二，总体目标。由校长牵头，由艺术专业负责人及专任教师组成的艺术设计专业毕业实习质量管理委员会，负责制定艺术专业实习业务目标和专业人才培养目标等质量目标文件，负责监督质量目标实施情况等。第三，质量标准。由分管教学的校领导为责任人，学校教学质量管理办公室、教务处、学生处、团委等各职能部门，负责制定毕业实习质量标准建设与评价制度、专业质量标准、毕业实习教学质量标准、毕业实习专项建设标准等文件。第四，教学管理体系。由分管教学的校领导带头，由艺术设计专业毕业实习质量管理委员会制定相应的毕业实习教学管理体系。毕业实习教学体系要科学有效推进毕业实习实践教学改革，符合专业应用型人才培养要求;毕业实习实践教学环节管理要规范严格;实习项目要紧密结合生产和社会实际。

2艺术设计专业毕业实习质量跟踪运行策略

A.校企合作培养机制。第一，实行校企产教合作机制。艺术设计类应用型本科专业建议实行“3+1”或“3+2”培养模式。学生利用在校3年的理论学习时间，奠定坚实的理论基础，培养较高的综合素养。这段时间内，学生教育主要由学校负责，根据人才培养方案要求，企业可进驻学校，参与人才培养。学生利用1～2年的实践学习时间，完成毕业实习和毕业设计，由实习单位对学生进行管理，学校实习指导教师定期走访企业并监管学生。第二，建立校企长效合作机制。学校在建立校企合作关系前，要充分调研合作企业，如企业的业务范围、运营机制、阶段性营销策略、市场发展实力、实习生管理制度等，为建立长效的校企合作关系奠定基础。第三，建立教师科研成果转化机制。实习指导教师与学生实习企业联合申报应用型研究课题项目，以企业为平台，将课题成果转化为产业。企业或学校在获得项目招标信息后，组成项目执行团队，共同完成项目竞标、项目策划等工作，以产带研，以研促产，实施科研成果转化。B.校企合作“双导师”机制。第一，指定高校教师作为学生校内指导教师。学校针对企业对人才需求规格的要求，在校内选派或指定合适专业教师，对学生进行全程毕业实习指导，提高学生相关专业理论基础，培养学生组织能力、项目管理能力、项目组织策划等能力，提升学生团队意识等综合素养，校内指导教师应积极参与学校学生毕业实习管理制度建设等工作。第二，指定企业优秀设计人员作为学生指导教师。企业领导和学校对指定的企业指导教师进行综合考评和实时监督，企业指导教师在组织和带领实习学生项目实战过程中，要指导学生应对项目策划、市场调研与结果分析、项目创意设计、策划和项目维护等工作。企业指导教师要参与学生毕业实习管理制度及质量监控体系建设等工作。第三，学校与企业互聘机制。学校按照教学进程和需求，邀请企业一线经验丰富且有教学能力的专家进校园，以讲座、兼课、指导等形式参与学校教学工作。企业根据岗位需求和学生实习需求，向学校聘任优秀教师，进入企业参与实习项目的管理、执行、策划等工作。第四，学校企业共同完善导师激励制度。毕业实习指导教师责任重大，导师的工作积极性将直接影响学生毕业实习和就业质量，学校和企业应制定实习指导教师管理制度和激励制度，针对指导教师的工作量和质，合理落实指导教师的奖励问题。

［提要］病历书写是归纳、分析、整理临床资料形成医疗活动记录的行为，在儿科临床中尤为重要，病历书写也是儿科实习医师必备的基本功。针对病历书写存在的常见问题，在临床教学中采用加强培训、三级医师带教病历检查及专项整治、出科考核、人文关怀等对策，旨在提高儿科实习医师住院病历书写质量。

［关键词］病史记录；书写；医院，儿科；临床实习；教学方法

2010年3月1日颁布的《病历书写基本规范》明确规定，病历是指医务人员在医疗活动过程中形成的文字、符号、图表、影像、切片等资料的总和，包括门（急）诊病历和住院病历。病历书写是指医务人员通过问诊、查体、辅助检查、诊断、治疗、护理等医疗活动获得有关资料，并进行归纳、分析、整理形成医疗活动记录的行为［1］。

1儿科病历书写的重要性

病历作为医疗活动信息的主要载体，具有重要意义。2018年10月1日起实施的《医疗纠纷预防和处理条例》第16条规定，患者有权查阅、复制全部病历资料［2］，包括主观病历和客观病历，新条例的实施凸显了病历作为法律文件的重要性。病历是解决医疗纠纷重要的法律依据，病历作为证据的原始资料，是医疗纠纷处理的争议焦点，儿科相关疾病变化快，病死率高，医疗风险高且纠纷多，更需加强法律意识，严格执行病历书写规范［3－4］。病历书写是儿科实习医师必备的基本功，通过病历书写，将所学医学理论知识用于对疾病的分析和判断，有利于锻炼和培养实习医师的临床思维能力。病历书写质量反映了实习医师的综合素质水平［5］；同时，也是考核临床教学质量的重要评价指标［6］。

2住院病历的常见问题及原因分析

地理专业野外实习是地理教学环节中的关键步骤，是优化教学和调动学生积极性的有效手段。相比较课堂理论教学，野外实习更具直观性、综合性和实践性，通过让学生置身实地实景中，进一步理解、验证课堂所学的基础知识和基本理论。野外实习主要包括实习准备阶段、实施阶段和报告、反馈阶段。这三个阶段环环相扣，最终目的是让学生体验、掌握野外工作技能，印证、应用所学理论。然而，目前在一些高校，尤其是地理专业起步较晚、发展受综合条件限制的高校，地理专业野外实习还存在较多需要改进的地方，主要体现在前期准备工作不够充分，学生对实习内容掌握还不够全面、系统的时候就匆忙“旅游实习”了，而实习结束后，成绩评定不够系统、全面，仅仅要求学生提交一份实习报告了事，从而使地理实践课程这一重要教学环节未能起到应有的作用。如何扎实开展野外实习前期准备工作、科学评价学生野外实习成绩是提高地理专业野外实习教学质量的一个亟待解决的问题。

1扎实做好实习准备阶段各项工作

1.1建立稳定的实习基地

科学选择最佳实习地区作为稳定的实习基地是学科建设的重要工作，是保证野外实践教学质量的根本，这是一个长期性的基础工作，必须对多种方案进行充分论证，选择最佳实习地区作为稳定的实习基地，依据实习目的进行筛选[1-4]。点上实习以就近为原则，兼顾地理要素的完整性；线上实习以地理要素为主导，结合本地经济发展的构架，选择代表性线路；区域实习应挑选完整的地域单元，既能反映自然地理多样的地貌类型，丰富的植被群落，独特的水文现象和水系形成及变化规律，也要体现自然与人文地理要素间的相互影响和密切联系[5]。同时，实习范围的确定要兼顾考虑经费开支、师生的食宿生活安排、出行的便捷性与安全等问题。以我院为例，野外实习基地，省内短线实习主要在安康辖区范围内的南宫山、柞水的牛背梁、西安的翠华山，长线野外实习主要包括陕北地区、四川成都和都江堰等地区。这些地方基本能反映植被、土壤、气候、地质、地貌、水文等方面的自然地理典型特征。同时，为进一步拓宽野外实习基地建设渠道，我院联合宝鸡文理学院组织了“地方高校地理学科教学资源共享及校外实践基地共建研究”项目，共享、共建了四个地理专业野外实践和教育实习基地。这种共建做法可在地方高校推广，特别是为相同或相关专业如何发挥优势互补、协同发展提供参考借鉴。

1.2确立最佳野外实习路线

科学确定野外实习路线是关系到一次野外实习是否能成功的关键步骤。在确定实习路线时，应根据实际情况和前期成果积累，系统储备数条野外实习长途路线、短途路线和实习区域，而后根据每次实习目的和具体情况从中优选最佳实习路线。实习路线布置原则是：一是每年实习路线规划时，尽量不和近年路线重复，让学生有更多不同体验；二是能穿过实习地区所有的自然地理单元，尽可能多地观察到自然地理要素的多种类型。以省内实习为例，线路可以由北至南横跨陕北高原、关中平原、秦巴山地三大自然区；三是包括能阐明实习地区自然地理结构最有意义的典型地点[6]。