实习生范文10篇

尊敬的领导：

本人离开学校一个月了，离开学校不规律的学习生活迎来咯出来实习的不正常的工作生活。为此我感受到自己犯的严重错误，现在深恶痛绝。特此进行自我反省，深刻检讨。

离开学校在外实习，本以为自己可以趁此机会清瘦哈刮层油，没想到一月下来没见的体重下降倒是双下巴隐约可见，唉。真的是营养没跟上完全是虚胖。我保证从今天开始一直持续到回家的7天时间内注意饮食，特别是晚上尽量除去晚饭不吃任何零食，现在才意识到工作虽有诸多困扰，但是不能为此暴饮暴食严重影响身体质量，毕竟身体是革命的本钱。

另外自从一个朋友说我长沧桑咯以后陆续有人说到这样的话题，确实我最近不断长麻子，回去怎么见人。过年实习工资拿不到不怪你，没工资用钱多不怪你，用的多还搞得自己耸成那样子就的却是需要思考的课题。在要回家前的一周时间尽可能改善饮食的同时注重脸部皮肤保养，尽快祛痘缩小毛孔，注：晚上在12前必须睡觉。

在这一个月里我逐渐有厌世的情绪，深刻检讨后我觉得很不应该。不能一味的让别人左右自己的情绪，怨妇这样的词不适合我。好好调整状态，继续像以前一样没心没肺的傻笑。

一个月的时间我是真正陷入了社会，我所处的地理环境说复杂不复杂，说简单不简单。每天虽然做的事很少，但就是因为闲感到深深地自责，我就是在浪费时间浪费宝贵的生命啊。对此自己的人生观价值观逐渐有所偏差，在此我要声明不能就此沦陷，我要回归正途，扳倒一切恶势力，打到所有小怪兽，奔向光明的美好新生活。

感谢中心医院给我实习的机会，最后。也感谢各位代教老师在工作忙碌之时，还要带领实习生，教导我正确的方向;也很高兴与其他实习生，紧凑的实习生活中不但互相学习，并且还成为无话不谈的好朋友。虽然实习时间短暂，但这段时间却给了无比大的收获，除实务工作上的学习外，人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多，这样充实的生活，想会是人生中一段难忘的时光。

虽然说不上激情澎湃，短短一年的实习生活就要结束了回顾这段时间的点点滴滴。但是毕竟我为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。现在要离开带领我踏入医生行列的老师们心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵席，此次的分别是为了下次更好的相聚。第一次作为医生的经历会让我铭记一生。实习，意味着我不再是学校里的那个摇篮中的宝宝，而是即将步入社会的那个学步的幼儿。

来到将在此度过一年(也就是大学生涯中的最后一年，和同学离开了母校。且最重要的一年)实习医院----人民解放军第中心医院，因为是故乡烟台，所以感觉既熟悉又亲切。

一下火车，怀着激动又憧憬的心情。医院领导早已在火车站的出站口代表全院来迎接我从他亲切的问候和热切的举动中，感觉回到家了像是投入了母亲的怀抱，由于行李很多，又拾掇了好长时间，劳累了一天的也感觉又饿又疲惫，但因为中心医院给我第一印象是亲切的让远离母校的心里有了安慰。也暗下决心，一定要在这好好的实习，与医院融为一体，不辜负老师们对我期望。

医务处的于助理按照我需要和上岗要求安排院领导及科室主任对我进行统一培训，接下来的一个星期。包括：一、医院概况简介。二、学员管理的有关规定。三、治安管理的一般常识。四、医德医风教育。五、医疗文书的书写。六、有关医疗知识的讲解。七、临床操作的有关知识。其间科室的代教老师还穿插地组织我各病房看病历、观看关于医疗纠纷的专家讲座及急救处理方面的录像，让我对实际的临床工作有了初步了解，为正式上岗工作打下了基础。

对医院的情况有了初步的解，经过一周的培训。并且学到好多新的知识。首先，医务处的于助理给我讲了医院的发展历史及规模，让我解到医院是有着悠久历史和光荣背景，以及发展潜力。同时，各科室代教老师在教学管理方面对我也作了严格的管理规定，让我一开始就树立严谨的作风和认真的工作态度，形成我固定的思维方式，为将来参加工作打好基础。医德医风教育让我切实感觉到作为一名医生的神圣和务实性，必须树立好自己的形象，做事坚持原则，才能更好地维护“白衣天使”神圣职权，才能得到病人及同事的尊重。其次，关于临床上具体工作，如书写医疗文书，医疗知识和临床操作的讲座，让原本只具备理论知识的认识到临床工作要干好是多么的不易，只靠掌握理论知识是不行的同时，对正确的处理医患关系的问题上我有了感性的认识。

编者按：本文主要从感染力；多多思考；团队精神；学会妥协；做最“卑微”的工作，树高傲的自尊；要坦然进行讲述。其中，主要包括：在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的、实习过程中只有多多思考，才能多多消化知识，还能延伸出很多以前不知道的、在合作的过程中，不免会有一些冲突，每个人都做一些退让，那么事情就容易解决了、一个好的团队，需要每个人都勤奋一点，不怕脏、不怕累，而不是推三落四、论做事还是做人，我们都应该学会坦然面对、等，具体材料请详见：

两周以来的测量实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

记得第一周认识实习时，我们都很兴奋，一周下来我们感觉都很轻松，休息了两天，开始测量实习，我跟着方老师找控制点，那时候每个人都还很兴奋，以为接下来的一周应该也很轻松吧，其实不然。虽然有点幸苦，但我们每个人都学会了很多，很多只有平常“多多逛街”才能学到的东西。我喜欢思考，也喜欢总结，所以我总结出了以下几点：

长大了，要试着去承担一些责任。我们生来就有一种惰性，无论是个人，还是一个团队，如果是在一个惰性的氛围中，那她（们）的效率一定不会很高，但如果每个人都有强烈的责任感，能够努力去承担一些责任，那么效率不仅提高了，而且任务也会完成的很好。

感染力很重要。在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的，因为后来的人都不免会有从众心理。如果他（她）的想法是积极的，那么会有人也会积极的想一些问题。反之，则整个团队就陷入消极的氛围中。所以，我们每个人都应该积极的想问题。

多多思考。实习是什么，实习是将理论知识内化为自己知识的过程。实习过程中只有多多思考，才能多多消化知识，还能延伸出很多以前不知道的。

摘要：时下，我国饭店业界人才争夺日益激烈，许多饭店企业开始走入校园网罗人才，通过与学校签订实习协议，接受大批实习生。同时，随着我国旅游教育事业的发展和各专业院校对实践环节的重视，每年有大量的饭店管理专业学生需要到饭店实习。在有些饭店企业中，实习生的比重已占到40%—50%。饭店招收实习生入职，会对饭店的经营管理带来许多好处，同时也存在着某些不足之处。接收使用实习生的饭店应着力强化招收实习生的有利方面，加强管理培训，克服不利因素，做好实习生资源开发和利用工作。

关键词：饭店；旅游院校；实习生

饭店是劳动密集型的服务性企业，科技含量相对较低，人才的含义更多地体现在员工的整体素质上。多项调查显示，尽管近年来饭店从业人员中大专以上学历人员的比例在上升，但与我国旅游业的地位和发展速度不相适应。在未来竞争愈演愈烈的情况下，饭店员工素质偏低，就容易造成服务质量下降，竞争手段单一，缺乏发展后劲。因此，饭店人力资源不足已成为制约饭店发展的一个瓶颈，拥有一支具有优秀综合素质，经过系统理论教育的本专类旅游专业的大学生生队伍就成为饭店提高自身素质的捷径。同时，随着我国旅游教育事业的发展和各专业院校对实践环节的重视，每年有大量的学生需要到饭店实习。在有些饭店企业中，实习生的比重已占到40%—50%。因此，毕业蜕变之前的实习生就成为饭店业应预谋的重要人力资源，实习期也成为双方互相选择，磨合，并对饭店有至关重要。饭店如果能在人力资源配置中利用好实习生，既有助于院校实习目标的顺利实现，又有利于饭店经济效益。

一、加强校企联系

饭店对实习生资源的开发与利用不应是一种短期行为，而要有一个长远的规划与考虑。饭店要依据自身条件和需要，选取一所或几所院校作为自己较为密切的合作对象，从而做好时间、人员、费用、管理、培训、使用等方面工作的衔接和安排。为保证实习工作的长期稳定性，饭店应有专门的负责人员或工作小组、培训人，在组织形式上给予保证，并有相应的实习管理条例，以便有章可循。

从学生（消费者）到实习生（劳动者）“角色”切切实实的转变及过程适应，需要过硬的思想素质支撑。否则，会造成学生们无心学真本领，只当一年半载的实习期是摆脱学校束缚的度假时光。学生长时间在饭店，教师不可能像在学校那样进行管理。如果饭店放松管理，有的学生就会变成学校、饭店、家庭“三不管”。另外，学生在实习时，饭店于某个程度上是将其作为劳动力使用的，如果缺乏一定的纪律制约，就会破坏饭店向客人提供优质服务和人力资源管理的有序性。所以，饭店要与学校密切配合，做好实习生的管理工作。双方可通过对实习生工作的考核，评定实习生的实习成绩，并运用一定的手段加以奖惩。对于有条件的饭店，可将实习生的工作表现与其未来的分配联系起来，从而有效激发实习生工作的积极性。实习结束前半个月，饭店应配合学校对学生实习进行全面鉴定。内容为：（1）学生自我鉴定；（2）饭店相关部门对实习生进行鉴定；（3）饭店人事部门进行综合鉴定。

1检验实习生临床科研创新能力培养的重要意义

1．1临床科研创新能力培养是现代检验医学的要求检验医学是现代科学实验技术与临床医学相结合的一。门多学科交叉的具有独特应用的学科专业，其综合性和实践性很强，而且处于不断发展之中。现代检验工作已不再是简单的技术操作和报告发送，而是包括检验体系建立，检验过程分析，检验质量控制，检验结果分析，与临床沟通等一系列的系统工作程序［3］。这使得检验工作者的工作任务和工作形式发生根本变化，对检验工作者也提出更高的要求。在这样的现实背景下，作为检验人才培养的重要环节，临床检验医学教育特别是临床实习阶段的教学，必须适应现代检验工作的要求，培养出不仅对检验知识全面了解，而且善于发现和解决临床检验过程中的各种问题，具备较强临床科研创新能力的检验人才。1．2临床科研创新能力培养是检验实习教学的重要内容。检验实习教学是检验医学专业学生从理论向临床实践过渡的阶段，进入该阶段的检验实习生往往理论基础较好，思维比较活跃，理解能力也较强，具有一定的创造性学习能力。如果能够启发、培养其发现临床问题，并将临床问题转化为科研的能力，对于激发其工作兴趣，增强其临床科研创新能力，造就适应现代检验工作需求的高素质、创新型检验人才无疑具有极为重要的意义。因此，专业理论知识的实践应用，临床常规检验操作技能及科研创新能力培养已被纳入多数教学医院检验实习的重点内容及医院考核的重点。1．3临床科研创新能力培养有利于改变检验实习教学的现状。目前国内检验医学实习生教学的现状还存在诸多问题，无法满足现代检验工作的需求。首先，由于检验理论课教学内容大多较为陈旧，不能全面反映学科的最新前沿进展，而且与临床脱节，造成学生进入实习阶段后面临大量最新的仪器设备和检验理念，无从参考，无所适从［3］。其次，大多数医院检验科对实习生仍然采用“师父带徒弟”式的带教模式。在实习过程中，带教老师起主导作用，把头脑中的理论知识简单地传输到实习生的笔记本上，把手中的操作简单地在实习生手中得到重复。这种手段单一的带教模式大幅度限制实习生的主观能动性和创造力，严重影响实习生发现和解决问题能力的培养和提升［4］。第三，部分带教老师主要从事临床检验常规工作，理论知识和带教经验缺乏，无法对实习生进行创新性的启发式带教［5］。这种现状下培养出来的检验实习生常会出现分析和处理异常检验结果能力不足，解读临床检验结果能力不足、排除仪器故障能力不足、与临床医护人员及患者沟通能力不足等各方面能力欠缺的情况，与现代检验医学专业的培养要求和目标相距甚远。因此，提高检验医学实习生临床科研创新能力，对于培养高素质、创新型医学检验人才，推动检验医学学科的发展具有重要的现实意义。

2检验实习生临床科研创新能力培养的方法

由于科研能力的培养是一个长期的过程，而本科生的实习期只有1年，难以完全掌握一些科研技巧，专任教师数量有限，这些都促使思考教学方法的改进措施。很多检验医学专家提出改变检验实习现状的建议和设想，包括引进一些新的实习带教模式，如案例式教学模式(CBT)［6］、以研究为基础的教学模式(RBL)［4］、以问题为基础的学习模式(PBL)［7］，甚至有人提出在检验实习带教中引入建构主义教学理论［8］以及联合上述各种模式的多元化教学模式［9］。这些模式的核心内容即以实习生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，带教老师的作用主要是启发和引导。这些新的带教理念多从国外引进，概念比较艰深，对于医科院校非直属医院，特别是基层医院带教老师理解和执行难度较大，不便在这些医院检验科广泛运行。因此，本文提出采用“将临床问题转化为科研”的启发式带教模式，即带教老师引导实习生发现临床问题，通过检验方法学评价，与临床沟通，整理临床数据，进行适当统计，查阅相关文献，同学间及师生间讨论等方式解决问题，并将解决问题的过程及结果形成文章发表，一方面有助于改进临床检验工作，另一方面作为经验推广。这种带教模式是对传统的“师父带徒弟”式的带教模式的革新，而且从概念上通俗易懂，更适合于各医科院校非直属医院及基层医院检验科带教。这种带教模式有利于激发实习生的实习兴趣，调动其发现和解决问题的主动性，提高其各方面的能力，特别是临床科研创新能力，为培养高素质、创新型检验医学人才提供思路和借鉴。该模式最关键的问题是启发实习生提出临床问题。问题是个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。问题意识是指对事物好奇、敏感和善于发现问题、提出问题的能力，其中发现问题、提出问题能力的强弱是衡量一个人的创造能力大小和思维能力高低的一个重要尺度，因此在教学中培养学生创造思维能力的一个重要方面就是培养学生的问题意识。教育专家曾指出学生从有问题没处问，渐渐恶化为不思考、没问题，这是一种教育的悲哀［10］。事实上，在临床检验常规工作中会出现各种各样的问题。例如，临床中发现肿瘤标志物CA199在两台方法学不同的进口检验仪器上的测定值相差甚远，经进一步研究发现其检测易受异嗜性抗体干扰而出现假阳性升高;临床中发现灵芝孢子粉和秋水仙碱会引起肿瘤标志物CA72－4水平假阳性升高;系统性红斑狼疮患者浆膜炎可以引起肿瘤标志物CA125明显增高等等，已发表SCI论文10余篇。可见，实习生只要在临床实习中做个有心人，主动或在教师启发下发现问题，自觉思考，提出解决措施和撰写，通过一次次完整的临床科研创新模式的训练，就能逐步形成自己的临床思维与科研素养，激发对检验医学工作的兴趣，为将来成为一个临床与科研全面发展的复合型人才打下坚实的基础。

3结语

医学本科教育中开展教学与科研能力培养相结合的教学模式，弥补传统教学模式的不足，是对传统教学模式的优化和完善，是找寻更加适应现代医学发展的医学教育模式的探索和实践。在检验医学实习生中采用“将临床问题转化为科研”的临床科研创新模式，使“临床实习－问题发现和解决－临床科研”成为一体化，更加有利于创新型临床检验人才的培养。而且这一带教模式的概念通俗易懂，执行过程简单易行，更适合多数医院检验科的带教工作和推广。

1制订培训内容与考核标准

本院也制作了包含1000道相关PIVAS的选择题题库[4]，由电脑系统随机抽取100题作为实习生的出科考核试题，按90~100分为优，80~＜90分为良，60~＜80分为合格，<60分为不合格，用以评定每位实习生的实习效果。

2视频教学法

传统的实习带教是导师讲授、示范学科知识和技能，实习生旁讲，整个教学过程由带教教师主导，至于实习生能接收理解多少知识、掌握多少技能，则因人而异，实习效果也不尽理想。多媒体视频可将声音、文本、图片、动画等有机结合起来，能生动、形象地向学生展现所需掌握的知识及操作技能，使抽象的描述变得具体而生动[5]。本院把PIVAS的概况、审方、摆药、冲配等工作流程分别拍成小视频，每段视频时长5~15min，通过微信平台分享给实习生，让实习生下班后也可随时通过手机微信反复观看、理解，提高学生的感性认识[6]，使其迅速进入PIVAS角色，为下一步的教与学奠定基础。

3熟悉业务流程

药学实习生在进入PIVAS实习之前必须加强岗前培训，以在短时间内适应工作环境，消除紧张心理[7]。因此，每位学生到PIVAS实习的第1天，首先在带教教师的引领下，熟悉PIVAS的各功能区域，了解PIVAS的基本情况，初步认识PIVAS里的工作人员；然后利用大约1h的时间观看岗前培训的小视频和PPT教材，了解相关的法律法规和医院、科室的规章制度、实习的目的和要求达到的效果，感性认识PIVAS的审方、摆药、冲配、核对等业务流程，全面掌握静脉药品标签（相当于处方）上的所有内容。

摘要：目的：对我校护理学专业的实习生进行护理技能情况调查，分析问题并提出干预对策。方法：选择我校2016年参与实习的护理学专业实习生120名展开护理技能情况调查，并针对其中的问题提出干预对策，展开强化训练，对比强化训练前后2届护生的护理技能理论、护理技能操作、整体工作态度评分。结果：对比两届的评分结果，护理技能理论评价，两届学生理论基础掌握扎实，均分超过82分；护理技能操作评分、整体工作态度评分2017年实习护生均优于2016年实习护生。结论：调查护理专业实习生护理技能情况，分析护理技能实践问题，并且针对性的进行强化、实践训练，能够有效提升护生的护理技能，获得医院的认可。

关键词：护理学专业；实习生；护理技能

临床实习是护理学专业的重要实训内容，也是强化培养护理专业学生专业技能、基础操作、适应能力、独立工作能力、综合能力的有效过程[1]。实习是每一个护理学专业的学生从学校走向工作岗位的毕竟过程，因此在全面分析实习过程中的问题，提出解决问题，提升实习质量的方式，能够促进护理实习生（以下简称“护生”）快速成长和学习[2]。本文对我校护理学专业的实习生进行护理技能情况调查，分析问题并提出干预对策，现将结果报告如下。

1对象与方法

1.1调查对象。调查对象选择我校2016年参与实习的护理学专业实习生120名，实习时间为2016年2月～2017年2月，其中男性10人，女性110人，年龄19～22岁，平均年龄(20.42±0.63)岁。1.2调查方法。①问卷调查法：在护生实习之前、实习过程中，以自行设计的问卷展开护理技能情况调查，包括一般资料、护理技能理论掌握状况、护理技能实践操作状况三个部分，每一个部分涉及众多子项目，包含护生实习的相关性知识内容。一般资料包括实习医院、护生姓名性别、年龄等等；护理技能理论知识包括院校教育重要知识点，临床护理知识点等等；护理实践操作则包括各个科室实践操作相关的问题和内容。②访谈法：对护生、护生所在科室负责人、带领护生的责任护士等进行访谈，从访谈过程中实际了解护生的护理技能情况。1.3干预方法。针对2016年的护生技能调查结果,分析其中存在的主要问题，在2017年护生参与实训之前的3个月内，对这一届护生实施强化训练，配备责任导师，在无菌技术、肌肉注射、静脉输液、吸氧等护理技能问题较多的部分，进行实践练习、理论强化、专业指导，后在导师的带领下参与到实习中。1.4评分标准。由实习医院带教老师、医院实习护理管理者、科室护士长等组成专业评价队伍，对护生的护理技能理论、护理技能操作、整体工作态度进行评分，计算出每一个评分项目的均值。1.5统计学处理。数据均用SPSS21.0软件处理，计量资料用（-x±s）表示，t检验，P<0.05表示有统计学意义。

2结果

临床实习生处于从医学生转型到临床医师的一个关键时期。这一时期的医学生从心理认知结构上也是从“准医生”的角度看待医患关系。目前大多数医学院校在临床实习这一阶段相关人文课程的开设已基本结束，实习生主要学习的是跟临床有关的专业课程。学校对医学生的审美教育基本处于缺失状态。加强这一时期对临床实习生的审美教育，对于医学生能否成为人格完整、心态健康的合格临床医师，从而构建和谐的医患关系起着至关重要的作用。本文着眼于加强临床实习生审美教育的必要性，对医学院校如何加强临床实习生审美教育的路径进行了初步探讨。

1加强临床实习生审美教育的必要性

1．1日益紧张的医患关系呼唤加强对临床实习生的审美教育

目前医患关系的紧张状态，除了医疗法规和相关制度的不够健全，医疗改革及医疗体制不够完善，部分患者对病情不懂和相关医学知识的欠缺及专业“医闹”的无理取闹等因素之外，临床医师的人文关怀程度与患者的期望之间存在错位，患者抱怨最多的是在医生面前没有什么隐私权，对于病情的进展、治疗也没有什么话语权。我们在学校阶段的医学教育尽管也强调学生对患者的生命权、健康权的尊重，但是缺乏对医学生人文关怀精神、沟通意识、尊重患者的独立人格和平等精神的培养。一般情况下，医学生进入到实习医院后就很少开设人文素质教育方面的课程，临床实习这个特殊时期和阶段，在对医学生的医德和审美教育等方面，容易造成学校与实习医院之间缺乏有效衔接，造成对临床实习生人文教育、医德教育、审美教育的中断和缺失。“融善于美、美善并举”的思想渊源和学理依据自古以来就有机地联为一体。美的观念是借助于健康概念的，维护健康本身就是美的事业，而且是最卓越的艺术［1］。2015年9月15日，国务院办公厅以国办发〔2015〕71号印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，以下简称意见，把加强美育提到了前所未有的高度。加强对临床实习生的审美教育，是培养全面发展的医学人才、改变医患关系紧张状况、构建和谐社会的必然要求。

1．2加强审美教育，有利于提高临床实习生的人文美学素养

目前的医学生由于受就业压力等因素的影响，学习的功利性和目的性更强，表现在学习上更多注重的是对专业课程和专业技能的学习，而对学校开设的相关人文课程不感兴趣。因此人文素养相对匮乏和缺失。缺乏人文教育，就会出现价值评价颠倒、价值观念混乱、精神空虚、信仰缺失等现象。“教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓人之能力无不发达且调和是也。完全之人物不可不备真善美之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分为三部：智育、德育、美育是也”［2］。从王国维这段对“全之人物”的界定中，可以看出，审美教育是人走向全面、自由发展不可缺少的环节。在临床实习这个阶段加强对实习生的审美教育，可以实现医德教育和审美教育、科学精神与人文精神的完美结合，从而进一步提高医学生的综合人文审美素养。

尊敬的各位老师、各位企业领导：

大家好！我是**级汽修班的**，很荣幸站在这里代表**级汽修班全体实习生发言。

在这里，我首先代表**级对汽修班全体实习生向各位指导老师致以衷心的感谢。为了我们能顺利完成实习任务，各位指导老师做了大量准备工作。为了我们能真正学到知识，不辞辛苦的给我们联系对口的实习单位，而且抽出时间激励我们，指导我们，帮助我们，在这里起容许我再一次向老师们致以衷心的感谢！

曾经心潮澎湃，曾经满怀激情，曾经翘首等待这为期一年实习。这是我们升入中专以来的第一次进入社会实习，因此我们大家很认真也很重视的参加这一次实习实训活动。时间总是充足的，为期一年的实习已经将过一半，在这半年的时间里我们曾经徘徊过、失落过、也空虚过，但我们从不曾后退过，因为我们知道这对于我们来说是一种难得的历练，实习中我们学到了很多书本上学不到的知识，同时也更加深刻地感觉到了书本知识的重要性。实习中每一个人都有了自己的收获，收获了心中的那份经历、那份感受、那份回忆！

在实习的过程中，有些同学到高齿实习，有些到依维柯实习，被分配到不同的部门。面对陌生的环境，面对陌生的同事，面对高标准的要求，我们其中有些人徘徊了，但在老师的鼓励与帮助下大家很快克服了困难，凭着自己勤快的劳动以及文明的举止赢得了用人单位的好评与学校的认可。

有些同学到福特实习，在实习的过程中同学们突破以往的懒惰，勤快的与之进行加班加点的工作，坦然地展现出自己优秀的一面。虽然也曾跌到过，虽然也曾受挫过，但大家凭着不怕吃苦不怕失败的精神最终都很出色的完成了工作任务，获得了师傅的好评。公务员之家:

生产实习是护理教学过程中的一个重要环节，是学生将在校所学理论变成生存技能的过程。为不辜负学校及学生给予医院的厚爱，我科将根据本科的特点，充分安排两周的实习时间，使学生了解，熟悉和掌握各项护理常识。

一、教学目标：

理论与实践相结合，加强基本功能训练，逐步熟练和掌握实习计划所规定的内容和要求，分析问题和解决问题的能力，能够独立胜任护士工作，在实习中锻炼独立思考，树立“以病人为中心”的良好护士素质，使其成为德、智、体全面发展的合格的“白衣天使”。

二、教学要求：

1．让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。

2．安排主管护师及以上职称，可以很好地将理论与实践相结合的带教老师指导学生。