实践课程范文10篇

一、工作思路

以全面发展学生的综合素质为中心，继续坚持以深入推进基础教育课程改革为契机。扎实有效的研训工作中一如既往地强化“研究、指导、服务、管理”研训职能，形成民主、开放、高效的研训机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。

逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究。全面推动这门课程在全市范围内的有序开展和全面探索。

逐步深化我市在综合实践活动课程方面的教育特色。积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼总结。

二、主要工作

一）落实课程常规。

通过对高职商务英语专业实践课程的研究,有利于促进高职实践课程的发展,提高实践教学的质量,对我国高等职业教育实践课程开发做出更深层次的思考,以寻求高等职业教育课程改革与发展的新的突破点;此外,能够建立起适合我国国情的高等职业教育实践课程体系,丰富和发展我国高等职业教育教学和课程理论。

一、高职实践课程内涵

不同学者对高职实践课程的内涵有不同的看法,高职实践课程是与理论课程相对应的一个概念,其基本内涵包括:第一、课程目标是培养学生的专业应用能力和社会适应能力、综合实践能力和综合技能;第二、课程内容以实践知识为其核心内容,主要包括技术规则、经验、情境知识、判断力知识、实践化的学问知识;第三、课程表现形式为实践活动；第四、其价值取向是实践智慧。

二、高职商务英语专业实践课程存在的问题

发现目前高职商务英语专业实践课程存在以下问题：

(一)目前高职商务英语专业课程配置方面脱离了以能力为本位的要求

摘要：全球化时代，商业发展迅猛。随着越来越多的跨国公司进入中国开展跨国营销，掌握一定的营销基础知识对于大学生的未来就业极有帮助。本文从上海对外经贸大学的《营销入门》这一课程着手，探讨了如何通过有效的课堂教学设计，将知识传授与价值引领有机集合，从而更好地把学生培养成专业知识技能扎实、道德素质过硬的商科应用型人才。

关键词：营销；课程设计；以德树人

一、引言

要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，从而形成协同效应。这就要求我们高校教师肩负起以德树人的职责，注重在课堂教学中传播正面的思想政治理论和正确的道德价值观念，将思政教育融入课程教学的全过程。从管理学的角度来看，商科类大学生具有更强的“经济人”本质，即通过更好地学习投入产生更好的培养效果，毕业后能成为各种商界精英或领袖。因此，较之其他类别的大学生而言，他们通常表现得更为务实、精明，甚至有追求实用主义的功利化的倾向。近些年我国出现了很多企业和个人危机，从最早的“毒奶粉”到新近的“逃税门”等等，都让我们看到了商业道德失范、商业诚信缺失的巨大隐患，对经济发展和社会稳定都带来了巨大的影响。同时，也使高校中的德育教育显得格外重要。上海对外经贸大学是一所商科类的高等院校，毕业生大都进入商界从事商务或管理类的工作，因此，在课程教学中注重以德树人，培养深谙为商之道、懂得“经世济民、诚信克己、为富且仁、达则兼济天下”的人才尤为必要。本文以上海对外经贸大学的《营销入门》课程为研究对象，探讨如何将思政教育理念春风化雨式地融入商务类学科的教学。

二、课程定位中明确育人使命

《营销入门》课程是我校与英国中兰开夏大学合作开设的中英合作商务英语方向大一学生的专业课程。本课程通过以英语为载体的探索互动式教学，致力于提升学生对营销这一商务课程的认知和兴趣，并逐步打造完整的营销知识体系、拓展学生的国际化视野，并为他们在未来择业、深造中成功“营销”自己，或进入商界自主创业储备所需要的多样知识、技能和综合道德素养，包括英语能力、沟通能力、创新能力、调研能力、团队合作、社会责任感等。本课程团队以立德树人为指导原则，结合时代要求和本校定位，结合营销课程的专业性以及大一新生的特点，形成了比较全面且切实可行的德育体系，增加了思政教育的亲和力、针对性、时代感和吸引力，从而使营销入门这一专业课具有“思政味”，并提炼出爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神等要素，将营销学的各个主题变成社会主义核心价值观教育具体而生动的载体。

【摘要】中职院校课程改革在现代新课改理念的引导之下，需要使用有效的措施才能得以落实。

【关键词】中职院校；课程改革；实践；思考

现代新课改活动的推动，用先进的理念进行引领，明确工作过程导向的理念，遵照比较典型的工作导向理念进行课程改革，在实践情景中进行实际教学，培养学生在未来就业市场中的竞争力。

1校企合作模式的深化奠定施行课程改革的基础

中职院校要推动课程改革活动，一定要企业进行参与，把校企合作模式渗透到每一个教研办公室中。将企业元素渗透到各个专业的课改活动、建设实践基地、专业知识学习中，校企合作要从物质上的合作逐渐推广到人力、文化知识等层面上，给中职教育的课程改革活动奠定基础，创建并且施行专业技师到企业中进行学习与调研的相关制度，还有学生到企业中进行实习的制度条例，以及企业专业技师到学校任教等制度。

2中职院校进行课程改革的关键是对教师结构的完善

1行业调查情况概述

1.1调研对象

通过对不同类型的企业和政府部门，共计12家进行了调研，其中共发放企业员工调查表232份，收回调查表220份，回收率为95％；对各类用人单位负责人共发出调查表12份，回收12份，回收率100％。对毕业学生个人调查表30份，收回调查表30份，回收率100％。

1.2调研方法与内容

此次调研形式主要采用访谈与调查问卷相结合的方法，对单位负责人、毕业生、单位员工从事某一岗位工作的知识能力等方面的要求进行全面调查。

2调研结果分析

1资料与方法

1.1一般资料。选取我校2014级中职护理学专业的四个班的学生为研究对象，其中两班为实验班（n=92)，另两班为对照班（n=96）。四个班学生在年龄、性别、入学成绩、教材、课程内容等方面无统计学差异，具有可比性（P>0.05）。1.2方法。对照班采用传统教学方法：先由教师在课堂上传授理论知识，再开展实验课，教师演示完成后学生进行分组练习，教师同步巡回指导。实验班采用以“工作过程”为导向的《护理学基础》课程教学方法。对照班及实验班的教学课时和内容相同、同期进行、教材和任课教师均相同，仅实践课和理论课比例不同，具体实施方法如下：（1）课程设计。教师在备课过程中，根据教学目标和具体教学内容并结合临床护理工作的实际要求，确立合理的以“工作过程”为导向的教学方案，重点在学生职业能力的培养。在课程设计过程中，最为关键的是两个转变：①把对职位的能力要求转变为学习领域。将针对护理工作所需要掌握的专业能力和技术转变为教学过程中所要求掌握的能力，并建立不同的学习领域。②把学习领域转变为学习情境。将学习某些具体能力的内容重新组合，要求理论和实践相互穿插，将学习内容分成不同的学习情境。（2）提出任务。授课前，教师布置给学生一个护理工作任务，任务内容为相关的临床案例。学生则需分析所给临床案例中的护理工作是否存在问题，找出可能的问题并提出合理的解决方案，由此编排一个可行的护理操作程序。（3）组织完成。实验班学生开展理论实践一体化授课模式。教师课上先对提出的临床案例进行分析，了解学生任务的完成情况，然后再按照标准操作程序演示，学生进行分组练习，教师同步巡回指导，最后对护理操作的问题进行重点讲解并完成课堂总结。1.3评价标准。评价内容包括两个班的理论成绩、实操成绩、沟通成绩及实验班学生对教学效果的评价。其中理论成绩的评价方法为：课程结束后，学校统一安排理论考试，两班试卷难度相同、阅卷标准一致，成绩≥60分为及格，取各班平均分进行比较。实操成绩评价方法：分班进行，评分标准统一，成绩≥85分为及格，取各班平均分进行比较。沟通成绩：在实验考试过程中对学生的沟通能力进行评价，包括操作前后的解释嘱咐及操作时的说明，总分20分。教学效果的评价采用问卷调查的形式。课程结束后，向实验班学生统一发放我校自行设计的调查问卷，对以“工作过程”为导向的《护理学基础》课程教学方法进行评价，学生严格按照自身真实感受作答。问卷发放时采用无记名的方法以确保其有效性。本研究共发放问卷92份，回收92份，回收率100%。1.4统计学分析。采用SPSS19.0软件对文中所得数据进行统计学处理并作比较分析，计量资料以均数±标准差(±s)表示，组内及组间比较采用t检验，P<0.05为有统计学意义。

2结果

2.1两班理论成绩、实验成绩及沟通成绩比较。实验班的理论成绩、实验成绩及沟通成绩均明显高于对照班（P<0.05），见表1。2.2实验班学生教学效果评价。课堂气氛更活跃项目认可率92（100%），语言沟通能力提高认可率83（90.2%），被动学习转为主动学习89（96.7%），感受到临床气氛92（100.0%），促进理论知识的理解与运用87（94.6%），培养了职业情感92（100.0%），同学间交流合作能力提高88（95.7%），学习兴趣提高88（95.7%），掌握知识更加牢固86（93.5%）。

3讨论

近年来，随着临床护理技术和水平的快速发展，传统教学模式与临床护理需求的巨大差距已成为目前各院校护理教育面对的主要问题[4]。为缩小学校教学与临床的差距，应转变传统的教学模式，结合临床的工作情境和工作任务设计合理的教学方案，提高实验课程的比例，改善学生的综合能力。作为护理学专业的一门专业基础课，《护理学基础》中各项基本技术操作是护士日常护理工作必备的重要技能也是护士职业资格考试的必考科目[4]。传统的教学工作往往以老师讲授为重点，学生缺乏学习的主动性，教学质量不理想[5]。通过在《护理学基础》课程教学中采用以“工作过程”为导向的教学方法，学生的学习效果和兴趣提高，有利于技能型、实用型人才的培养。该方法将临床护理工作中的真实案例搬到教学活动当中，把课堂设在模拟病房，并模拟真实工作情境，学生互相扮演患者和护士的角色，转被动学习为主动学习，激发学习兴趣和积极性，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力。在练习过程中，着重训练学生的沟通技巧和表达能力，学生需根据“患者”的实际需求与“患者”交谈，体会不同言行带给患者的感受，从而增加对患者的理解和同情，提高护理质量。通过以上教学方法的转变，实践技能和理论知识完美结合，学生主动思考、解决问题及综合应用的能力增强，进一步缩小了教学与临床的差距，提高了《护理学基础》课程的教学效果。本研究结果显示，实验班的理论成绩、实操成绩及沟通成绩均明显高于对照班（P<0.05）；100%的实验班学生认为培养了职业情感、课堂气氛更加活跃、感受到了临床气氛；95.7%的实验班学生认为学习兴趣提高；93.5%的学生认为掌握知识更加牢固等。以上结果表明以“工作过程”为导向的教学方法确实能有效提高《护理学基础》课程的教学效果。

[摘要]家长课堂就像是一扇窗，打开之后，孩子们饱尝了美景，心智自然就开阔了。没有其它课程能与家长课堂这一门跨学科的课程起到同样的教学效果。家长课堂是一种另类教学方式，可以弥补课堂教学的弊端与不足，对学生的学习和成长都具有重要意义。

[关键词]家长;课堂;实践

学校与家庭间的关系是紧密相连的。学校在教学上应充分利用校外资源，实现有效的资源共享，通过家庭和社会合力，为学生提供更适宜的成长环境，助力学生健康成长。而家长课堂则是学校利用家长资源的一种重要形式。著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。在家长课堂上，孩子们看到了更大的世界，头脑、眼睛、手脚都被解放，心智受到启迪。家长课堂是新时展下的一种全新的关系理念，探索家长课堂，对当今教育的发展具有重大的意义。

一、“家长课堂”科学管理

学校采用全校公开招募和班主任自行在班内招募的方式，邀请家长参加“家长课堂”活动。本学期，共有100多位家长自愿报名参与。学校明确了家长进课堂活动的目的，让家长体验了做教师的成功感，也让孩子感受到了父母的魅力。家长要根据低年级孩子的性格特点，结合自身特长制订上课内容。课前，他们做好充分的准备工作，比如一（8）班的一位家长准备和孩子们过圣诞节，他特意采购了一套圣诞爷爷的服装，把自己装扮成圣诞老爷爷。给每个孩子准备了礼物，和孩子们一起做手工。教师从旁协助，帮助家长播放PPT、管理班级秩序等。同时，教师需要就整个活动的目的、内容、流程以及可能出现的问题向家长陈述，尽量保证活动的有序进行，提高活动质量，达到活动的目的。教师在举办教学活动时可邀请家长一起参与，引导家长观察活动中幼儿的表现以及活动的流程，让家长对活动有更全面的认知和了解，从而具备活动的组织能力和执行能力。

二、“家长课堂”意义深远

【摘要】在教学过程中，对“中药综合”课程思政教育理念进行了探索与实践，在理论课及实践课中整理、挖掘、提炼德育元素，将立德树人融入教学过程中，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；增强学生文化自信和民族自豪感，培养学生职业操守，以期让专业课程“隐性思政”与思政课程“显性思政”同向同行。

【关键词】课程思政；“中药综合”；思想政治；隐性思政

1理论课程中思政元素的发掘与实施

1.1理论课中渗透中医药历史文化，增强学生文化自信

中医药历史源远流长，最早可追溯到《诗经》《山海经》等先秦时期的著作当中。比如《诗经》中大家耳熟能详的“蒹葭苍苍，白露为霜”，其中的“蒹葭”就是芦苇；“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，其中的“艾”即艾叶；“采苓采苓，首阳之巅”，其中的“苓”即茯苓，而《山海经》中记载有药用价值的草本植物有54种，金石矿物有8种；药学专著如《神农本草经》《新修本草》《本草纲目》等更是历史长河中的璀璨明珠，对中国乃至世界都产生了深远的影响。在教授这些中药材时，挖掘其中的文化内涵，潜移默化地融入中华传统文化，培养学生的民族自豪感，增强其文化自信，激发其爱国情怀，同时提高其对中医药事业的认同与热爱。

1.2引导学生正确看待毒性中药的“毒”与“效”，树立辩证唯物主义世界观

摘要：当今社会发展速度极快，这就需要不断的改革才能使我们跟上时代的步伐。高校的实践课程近几年一直是高校课程改革的重要内容，舞蹈的实践课程改革也迫在眉睫。环境舞蹈作为当下最新颖、最前沿的课程模式，被很多高校所采纳运用，本论文就是想利用环境舞蹈的方式，结合高校自身的实际情况进行课程改革，使舞蹈实践课程适应社会的发展需要，提高学生的整体专业能力。

关键词：环境舞蹈；课程改革；文化宣传

一、改革背景

随着社会发展、人才培养的需要。很多高校进行了实践课程改革创新，结合当地的文化历史，建立双向互赢的实践课程。本人想通过以发掘安阳历史文化特色为基础，进行针对性的研究，经过实地的历史讲解学习，加深理论层面的知识，了解不同历史时期的民俗民风及当时的舞乐特点。再通过对实际环境的感受就地起舞，把深层次的理论知识、感受融入到课堂所学舞蹈技能当中并展现在真实环境里。创作出更加新颖且具有安阳历史文化的舞蹈作品。通过环境舞蹈的方法，利用安阳文字博物馆、殷墟博物馆、曹操墓、红旗渠等具有历史人文特色的现实场所，带领学生实地进行舞蹈即兴表演，最终对舞蹈课程的实践环节进行改革创新。这样不仅对学生、教师的综合艺术素养的培养有很大的帮助，同时对安阳的整体历史文化也起到了发掘整理、特色宣传的作用。

二、师范类院校的舞蹈学课程开设现状

（一）课程设置不合理。目前，师范类院校大多在课程设置上技巧课以芭蕾基训、古典舞基训、民族民间舞、身韵、现代舞、技术技巧、舞蹈编导为主；理论课以中外舞蹈史、舞蹈教学法、舞蹈概论、舞蹈解刨学、作品赏析等为主。这些实际上大多数照搬了专业院校的课程设置及内容，有些并不适合师范类学生的学习。因为培养目标的不同照搬专业院校的课程设置是不科学的，专业院校培养的主要是具有演员舞台表演、导演的舞蹈专业人才；而师范类学生更注重培养能够进行舞蹈教学、科学研究等工作的教职岗位人才。如果一味的照搬专业院校的课程设置，就会偏离自身的培养目标，甚至影响到教学质量及学生的就业。（二）内容并不适合师范类学生。师范院校中，舞蹈课程的设置大多是舞种多，课时少。原因是师范类院校的公共课程相对较多，这就占用了大量的时间。同时由于师范类的培养目标是舞蹈类教师，这就使得学生要学习多个舞种及相应的理论课程，这是与专业院校所不同的。但是这样的课程设置就使得学生的专业课程多但课时不够，对专业技能的掌握不足。表面上看学习内容非常丰富，但实际的专业素养及技能掌握远远不足，不能达到专业教师的要求标准。目前全国很多高校的舞蹈学专业都开设了课堂实践课程，这大大加强了学生的实践能力，能够把课堂上所学到的东西真正的运用到实践当中，为以后积累了丰富的专业经验。但是很多的师范类院校并没真正的把实践课程合理有效的进行安排，同时仍然存在学习专业院校的课程设置方法，没有去想是或否复合自己学生的实际情况。在课堂实践环节上，师范类院校没有突出自己师范的特点，而是效仿专业院校的实践方法进行，那就是以排练学习剧目为主，对于舞蹈专业学生来说剧目的排练演出是十分重要的积累经验的过程，不可或缺。同时排练演出也可对教师的专业素质进行提高，包括很多的原创类剧目都可通过这样的实践环节来完成。但是对于师范类学生来说，当他们走出校园后更多的是面临如何去教别人，如何对舞蹈这门艺术进行研究创新，怎样才能当一名合格的舞蹈教师。一味的进行舞蹈排练演出，或许对个人的专业素质提高很快，但在怎样教学、科研的环节上并没有发挥很大作用。这就忽略了师范类的特殊性，脱离了实际，并不科学。

摘要:本文指出了目前高校市场营销策划教学过程中存在的问题，提出了基于情境仿真教学的课程设计与实践，包括教学目标、教学设计、教学实践。

关键词:情境仿真;团队合作;营销策划

营销策划是一门理论性和实践性、创新性和可操作性强的综合性应用学科，是市场营销专业学生的专业课。目前国内高校基本大部分学校市场营销专业都开设了此课程，基本采取的课程形式大多以课程教授加案例讨论相结合的方式。案例讨论的方法有助于课程理论知识的吸收，但相对于营销策划这门实践性很强的课程，对学生的实际运用的能力要求非常高，仅依靠案例讨论的教学方法教学效果有限，需要有一种方法来带动学生更深层次地参与，把理论知识真正转化为实践操作能力。结合多年来的营销策划课程的教学与摸索，情景模拟仿真教学对营销策划课程知识的掌握有积极的效果。

1情境仿真教学法

模拟仿真教学法，是指在教师指导下，针对某一社会现象，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。模拟教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，尤其是实训软硬件条件的限制，为学生提供接近真实的实操训练环境与课程训练内容，能极大地提高学生实践能力。情境仿真教学也称情景模拟教学，此教学方法要求教师根据课程的内容或者教学目标，有针对性地设置情境，模拟现实条件下的场景，并以小组团队为单位，学生通过扮演相关角色，运用所学知识开展相关实践操作。该教学法最大的特点是学生“身临其境”，在接近真实的环境中，主动性、创造性的实际操作模拟以达到教学目的。在营销策划课程教学中，情境仿真教学就是指教师根据营销策划课程的教学目标，把课程内容设置成不同的模块，并根据具体课程模块教学的子目标，结合相关企业策划实际设置情景，并要求学生以项目团队的方式进行实际操作，以期达到理论运用于实践的教学目标。它是实践教学的一种创新形式，在营销策划人才培养过程中发挥着举足轻重的作用。

2营销策划中实施情境仿真教学的必要性