试讲范文10篇

为了做好教师考试聘用试讲工作，根据《人民政府关于印发〈教师考试聘用实施办法（试行）〉的通知》（教发号）的文件精神，以及《教师招考聘用工作领导小组关于地区教师考试聘用试讲工作安排》（教招发号）的有关规定和要求，结合实际情况，现就教师考试聘用试讲工作做出如下具体安排：

一、试讲工作

（一）试讲前准备工作

1．召开教师招考聘用试讲工作领导小组会议，讨论并确定教师考试聘用试讲工作安排。

2．7月13日考生报到、注册，并领取《试讲人员须知》。

3.试讲内容、顺序、班级的确定

一要增强责任意识，强化安全观念，充分认识抓好考风考纪工作的重要性。人事考试的考风考纪，事关人事考试的公平与公正，事关参考人员的切身利益，事关党风政风建设，事关社会的和谐稳定。人事考试一旦出事，就会给党和国家造成影响和损失，有些损失甚至难以弥补。这就是我们为什么反复强调考风考纪是人事考试生命线的一个重要原因。虽然我们制定了许多严肃考风考纪的规定和措施，可是，由于利益的驱动，仍会有人不惜铤而走险，违纪作弊。因此，严肃考风考纪仍然是我们的工作重点。人事考试部门要加强责任意识，强化安全观念，不断提高加强考风考纪建设重要性的认识，以全面落实《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》为契机，严格管理，严肃纪律，坚决杜绝“考场腐败”，坚决维护考试的公平与公正。

二要加强规范管理，形成长效机制，进一步提高人事考试的管理水平。加强制度建设，严格程序管理，落实责任制，形成长效机制，是严肃考风考纪、提高考试管理水平的根本之策。首先，要落实考试工作责任制。人事考试部门必须将考试工作特别是考风考纪工作的任务、要求、责任逐一分解，落实到具体责任人，做到谁主管谁负责，谁出问题就追究谁的责任。人事部门的主要领导对人事考试安全负有领导责任，人事部门主管考试工作的领导和考试中心负责人是第一责任人。我们要从思想上、制度上、管理上切实加强对考试工作的领导，周密组织部署，严格督促检查，真正负起责任。第二，要加强制度建设。人事考试部门要认真分析考试管理中存在的隐患，建立健全各项制度，对重点环节、重要岗位要制订详细的工作程序和规范。第三，要健全监督机制。人事考试部门要积极协助纪检、监察部门，切实加强对考场的巡视和巡查力度，加大对违纪行为的查处力度。针对重点考试和重点地区，各部门要协同配合，加强防范措施，坚决制止有组织、群体性、影响恶劣的考场违纪事件的发生。第四，要健全应急处理机制。要制定好应对突发事件的预案，一旦发生了突发事件，一定要第一时间如实上报，并保证信息准确、通畅，使突发事件能够得到妥善、及时处理。

三要加强基础工作，不断开拓创新，进一步提升人事考试工作的质量与效率。基础工作非常重要。基础工作在机关与事业单位有区别，要结合人事考试业务来落实“三基一化”建设。人事考试部门要确保历年考试数据、试题分析等基础资料的齐全、准确;要注重基本制度建设，做到岗位职责清晰，工作程序明确，标准要求具体，工作运转有序;要使每一位工作人员熟悉人事考试政策，熟练掌握计算机应用等基本技能。同时，还应特别重视考点考场建设、考试题库建设、专家队伍建设、基地建设、人事考试网络及信息化建设、保密场所建设等等。只有切实加强了基础工作，才会使整个考试管理，包括内部管理更加科学化、制度化、规范化和信息化，不断提升工作水平。

四要加强大局意识，配合中心工作，促进人事考试健康有序发展。人事考试事业的发展要紧紧围绕人事人才中心工作，立足于人事部门的职能。人事考试部门要牢固树立大局观念，主动接受专业技术人员、公务员等业务管理部门的指导，围绕专业技术人才队伍和公务员队伍建设与人才资源开发做好工作。要进一步加强与业务主管部门的协调沟通，营造和谐的工作环境。大家只有结成一个整体，攥成一个拳头，才能形成合力，人事考试事业才会有更大的发展。现在社会上“考试太乱、证书太滥”，国务院领导对清理规范工作提出了要求，这是一项工作量大、社会影响面广、矛盾比较多的工作。考试部门要有大局意识，积极配合相关部门做好清理规范工作。

1．试讲人员要在规定时间内按照要求参加试讲的报名、抽签、讲课等全部程序。

2．试讲人员于7月17日下午3：30到呼市六中六楼会议室抽签确定试讲日期；在试讲的前一天早上8：00和下午2：30到教育局人事股抽签确定试讲地点和试讲内容。

3．试讲人员在试讲时要携带准考证、身份证。

4．试讲人员需准备手写稿教案；试讲结束后，手写稿教案交评审组。

5．试讲时限为一节课（小学30分钟，中学45分钟）；试讲一律在普通教室进行，不提供多媒体教室，所需教具提前与学校联系，若学校不能提供请自备。

6．试讲人员在课堂上不允许进行自我介绍，否则按作弊处理。

一、参加试讲人员要在规定时间内按照要求参加试讲的报名、抽签、讲课等全部程序，否则按自动放弃处理。

二、试讲人员于7月17日下午3：30到六中（长途汽车南站斜对面六中前街）六楼会议室抽签确定试讲日期，并召开考生大会，告知试讲相关事宜。试讲的前一天早8：00和下午2:30抽签确定试讲地点和试讲内容。

三、试讲人员应准时到试讲地点，试讲前二十分钟抽取试讲节次。试讲结束后，评审组当场赋分，核分小组核分后由试讲人员签字确认后离开考点。

四、试讲人员须准备手写稿教案。试讲结束后，手写稿教案交核分员。

五、试讲一律在普通教室进行，不提供多媒体教室，所需教具提前与学校联系，若学校不能提供请自备。

六、面试考点实行全封闭管理,考生抽取试讲顺序前，需将手机等通讯设备上交考务管理人员，如不上交，按作弊论处。

摘要：小学音乐教师资格考试中，面试是最重要的环节，面试的成功与否直接影响面试结果。其中，试讲环节是面试中最核心的环节，包括回答问题、模拟试讲、问题答辩三个环节。笔者从近几年的面试情况中，搜集了考生在面试中出现的各种问题，通过分析回答问题、模拟试讲和答辩等环节，基于小学音乐学科的性质特点，总结出一定的面试策略，供将要参加面试的考生一个参考，希望考生能够顺利通过面试，尽快取得教师资格证。

关键词：小学音乐；教师资格；面试策略

2015年，国家实行中小学教师资格考试改革，实行全国统考及国考，凡申请教师资格证的人员必须参加全国统考。国家教师资格考试分笔试和面试两个环节，其中面试是教师资格考试的重要环节，只有面试成绩合格才能最终通过考试。笔者作为高校“中小学音乐课程与教学”课程教师和小学音乐教师资格考试面试官，通过三年的教学、研究与实践，发现考生在面试中会出现各种问题、遇到各种困难，通过分析近些年考生的面试现状，笔者总结出一定经验，希望考生能够熟悉面试流程，掌握面试技巧，取得面试好成绩。

一、面试流程

小学音乐教师资格面试采用结构化面试、情景模拟等方式，使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。面试分回答问题、试讲和答辩三个环节，主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。面试前20分钟，考生须在指定地点抽题备课，实际面试时间为20分钟。其中，回答两个规定问题的时间为5分钟，模拟试讲的时间为10分钟，答辩的时间为5分钟。

二、面试策略

摘要：为帮助参加幼儿教师资格证面试的考生“一面而过”，顺利成为幼教行业成员，成立由教育部门组织的、由幼儿教师资格证考官亲自辅导的、考生可以随时随地学习的幼儿教师资格面试网络辅导班非常必要。文章对幼儿教师资格面试网络培训的运行模式进行探索。网络培训模式分为面试程序、评分标准、建立题库、场景模拟四个模块。

关键词：幼儿教师；教师资格；面试；网络培训；模式

现如今，幼儿教师资格证面试辅导班顺应形势，如雨后春笋般迅速发展起来，但令人担忧的是这些辅导班良莠不齐，考生无法判断其优劣，而且需要面授。在这种情况下，成立由教育部门组织的、由幼儿教师资格证考官亲自辅导的、考生可以随时随地学习的幼儿教师资格面试网络辅导班非常必要。现对幼儿教师资格面试网络培训的运行模式进行探索。

一、面试程序模块

人的紧张感是由未知引起的，面试时考生了解得越多，心里就越有底，越能减轻紧张感。在这个模块，面试主考官（即培训班辅导老师）录制讲座，向考生讲解面试的程序及时间、要求等：完整的面试过程包括抽题、备课，回答规定问题（5分钟）、试讲（10分钟）、答辩（5分钟）。面试过程全程录像，不允许带手机等通讯设备进场。面试人员通常有2～3人，包括主考官、考官（行政秘书），分别负责打分、审核信息、录分、资料收集等。同时，要将面试主考官随机抽题、试讲、答辩的常用导语及注意事项呈现给考生，让考生对面试框架及考官的工作程序了然于心。

二、评分标准模块

中小学英语新课程的改革正如火如荼地进行，国内各级师范院校英语教育专业就是为这课程改革培养新型教师的。新型教师不仅要有一定的专业知识，还要掌握一定的课堂教学艺术，具备现代教师的基本素质。而大学的教学法课程就是教育专业学生的必修课。

但是如果没有具体的实践锻炼，理论也就难以掌握。教育专业的学生在校期间所能得到的实践锻炼主要是试讲。试讲是师范院校教育专业学生在毕业前进行的一项重要实践活动，是教学中必不可少的重要环节。它可以使学生对课堂教学从理性认识上升到感性认识，在尝试中检验自己的水平和能力，找出自己的不足，为未来的教学工作做好准备。

一、学生试讲中存在的非知识性问题

大学英语专业毕业学生都普遍存在着一些典型的共性的不足，即一些非知识性问题———他们缺乏基本的课堂教学艺术。试讲之前每个学生都花了时间认真准备，但是，他们准备的只是课堂上要讲授的语言知识，一些非知识性问题，如教态，语言，板书等方面的问题则考虑不多。

1.教态方面。（1）面无表情，眼睛只在备课教案和黑板之间移动，不看或不敢看学生，师生没有眼神交流。（2）手势过于频繁，尤其在讲英语时，似乎没有手势就说不出话，有些手势动作不够大方自然，动作拘谨。（3）站姿僵硬，有人站在讲台上几乎不动，自顾自地讲话，不敢随意走动。

2.语言方面。（1）声音太小，像自言自语或又像说悄悄话，下面基本听不清。这类同学大都面无表情，不看下面，课堂无气氛。（2）语速偏快，只顾把内容讲完，不讲究停顿，不留时间给学生思考反应。（3）语气平淡乏味，整堂课从头至尾无激情，无感染力，学生无兴趣，积极性调动不起来，无法互动。（4）课堂语言不简洁流畅、拖泥带水，说汉语时，“嗯”、“然后”之类的字眼太多，说英语时，“now”、“then”之类的词反复出现，听得很不舒服。

一、我国部分省市教育教学能力测试标准及办法的文本分析

目前，各地依据的教育教学能力测试标准及办法由各个省级教育行政部门结合当地实际制定。现以省级层面为例，抽取较为典型的北京、上海、山东等10省市（东部6个、东北1个、中部1个、西部2个）所颁布的普遍意义上的教育教学能力测试标准及办法（以下简称测试标准及办法），对其中的几个重要要素进行分析，见表1所示。本次统计并没有涵涉全国所有省级教育教学能力测试标准及办法的文本情况，但其基本上可以反映出我国各省（直辖市、自治区）测试标准的状况。通过对这些制度文本的分析，可归纳为以下几个方面：

（一）制定依据

各地测试标准及办法制定依据，主要是《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，以及各省自行制定的《〈教师资格条例〉实施细则》等。其中《教师资格条例》《〈教师资格条例〉实施办法》是各省测试标准及办法共同的法理依据。其他依据各省有所不同，这也是造成各省测试标准及办法存在较大差异的原因之一。

（二）基本条件

多数标准及办法规定教师资格申请的基本条件是：具备《教师法》所规定的思想品德和学历要求，身体条件合格，普通话达到国家规定的标准，非师范教育类专业毕业生教育学、心理学考试合格。这与该标准及办法的制定依据有关。但也有少数省市标准及办法要求教师资格笔试科目有所不同，如山东、四川要求非师范生须取得教育学、教育心理学合格证书；上海则要求教育学、心理学和教育方法成绩合格。

**年2月10日开学(每周4课时,周末1课时,含月考和周练)

第一周:2月9日—15日,

基因工程3;

胚胎工程1

第二周:2月16日—22日,

胚胎工程2;

摘要：根据布卢姆目标分类学二维框架，结合MPCK理论、教学设计的ADDIE模型，构建了综合培养学生师范技能的“中学数学讲课训练”实训课程体系，包括四项训练内容：师德演讲、解题教学、模拟授课与说课训练。训练时，遵循“课外练与课内训相结合”及“循序渐进”的原则，通过竞赛和展示学生优秀成果，并以严格的考核引导学生重视训练，达到“能说会讲善做”的训练目标。

关键词：师范技能；解题教学；模拟授课；讲课训练

“中学数学讲课训练”（下文简称“讲课训练”）是训练数学师范生综合运用数学学科知识、数学教学法知识、有关数学学习的知识和教育技术知识开展模拟教学的师范专业实训课程。“讲课训练”是综合培养学生师范技能的重要方式，是新教师“生产”过程中必不可少的环节，是保障教师教育质量的先决条件[1]，可以“大面积提高毕业学生的课堂教学能力，提高教学实习的起点”[2]。为了契合“学生中心、产出导向、持续改进”的师范专业认证理念，7年，通过梳理近30年开设“讲课训练”实训课程的教学、改革经验和存在的问题，我们以布卢姆目标分类学[3]为指导，结合MPCK理论[4]、教学设计的ADDIE模型[5]，构建了“讲课训练”实训课程体系，培育学生“践行师德”“学会教学”和“学会发展”的能力。

一、课程设计

（一）课程目标

作为一名数学教师，不仅需要具备单一维度的MK(mathematicalknowledge，数学知识)、PK（pedagogicalknowledge，教学法知识）、CK(contentknowl-edge，教师知识涉及学科内容知识)、TK（technologicalknowledge，技术知识），更需要融合的MPCK（mathe-maticalpedagogicalcontentknowledge，融合技术的数学教学知识）。“讲课训练”是一门重要实践课，其目的是训练学生综合运用相关理论开展教学设计，培养讲课和说课技能。学生已经学习了数学分析、高等代数、解析几何等数学学科知识（MK），教育学、教育心理学（PK）与数学教育学（MPK）等知识，计算机应用基础、教育信息技术及计算机辅助数学教学（TK、TPK、MTK）等数学教育技术知识，因此，我们将“讲课训练”实训课程定位于深化学生的PCK、MCK（解读数学教材）、MPCK知识，综合培养学生的MPCK和应用MPCK的技能。据此，将课程的目标确定为“能说（课）、会讲（课）、善做（课件、微课等）”。