示范中心范文10篇

为深入实施“城乡清洁工程”，推动做好我市市容综合整治工作，将中山路市中心区域路段(火车站至凤北路口)建成我市市容综合示范区（以下简称“中山路综合示范区”），以点带面全面推动我市城市市容的综合整治工作，提升城市品位，特制定我市深入实施“城乡清洁工程”创建中山路市中心段综合示范区工作方案如下：

一、指导思想

以整治规范中山路市中心区域路段广告和牌匾设置，美化沿街市容景观，提升城市品位为目标，按照建设现代化国际旅游城市市容环境的要求，高标准、高起点、高品位创建中山路综合示范区，使中山路综合示范区的广告和牌匾设置规范有序，街景容貌整洁美观，为全市的城市市容综合整治树立榜样，推动**城市市容综合整治的全面开展，提升**城市品位，逐步迈入全国先进行列。

二、组织领导

成立中山路综合示范区市容综合整治规划设计技术专家组。由规划设计专业技术人员和专家以及市建规委、市市容局、中山路综合管理办公室的相关管理和技术人员组成，主要职责是对中山路综合示范区户外广告的设置规划、整改和设计方案进行综合技术论证和编制。

三、整治任务及责任单位

为深入实施“城乡清洁工程”，创建中山路火车站至凤北路口综合示范区，根据《中华人民共和国城市规划法》、《中华人民共和国广告法》、国务院《城市市容和环境卫生管理条例》等有关法律法规的规定，现就开展市容综合整治活动的有关事项通告如下：

一、整治内容

1.大型户外广告：沿街建筑物外立面、第五立面（楼顶）和落地的版式、通透式、霓虹灯等各类大型户外广告、公益广告牌。

2.牌匾、招牌广告和灯箱：临街单位、店铺设置的招牌、标志牌、广告牌、外延式灯箱、霓虹灯、指示牌及其他牌匾；临街超门槛摆放的活动灯箱和广告牌；条幅、气球、充气拱门等临时广告。

3.招贴广告、店堂广告：沿街店铺的橱窗、玻璃、门柱、外墙等张贴和悬挂的各类商业招贴和店堂广告，临街店堂内设置的商业促销、折扣等店堂广告。

4.临街建筑物外立面清洗粉刷翻新、整修夜景建设工程设施、规范临街空调外机的安装。

一、实验教学示范中心基础条件的优化和提升

（一）实验教学团队整体实力显著增强，实验教学效果明显提升。四年间，中心引进国家百千万人才第一层次培养对象1人，河南省特聘教授1人，校特聘教授1人，博士10人，专职实验教学及管理人员5人（其中4人具有硕士学位）。2人被评为教育部新世纪优秀人才，7人晋升为教授，11人晋升为副教授，中心师资结构得到进一步优化，团队教学科研实力明显增强，教学理念日益先进，教学水平显著提升。（二）实验教学条件显著改善，实验教学内容设计更加合理。中心新建1个数码显微互动实验室，2个开放实验室（形态学开放实验室、微生物技术开放实验室），购置了教学中所需大型精密仪器设备，构建了设备齐全、功能完善的基础教学试验平台。遵循经典与现代实验教学内容有机结合的原则，中心对实验教学进行了一系列的变革[1]，增加了综合性、设计性实验项目，占比达到50%以上，同时为学生提供更多由其自订方案、独立完成的自选实验和自拟实验，致力培养学生的科学探索精神和创新能力[2]。（三）实验教学的网络化、信息化进一步完善。不断丰富实验教学中心网络化、信息化程度，新建了“河南农业大学生物学实验教学中心网站”。四年来中心对网站内容不断进行更新维护，丰富网络资源，实现了实验教材、实验多媒体课件、电子教案、教学案例、科研成果资料等资源网上共享。

二、实验教学体系建设

中心着眼人才培养体系，以创新意识和创新能力培养为出发点，施行“二维度、三层次、四结合”的本科生实验教学体系。在基本知识、基本技能熟练掌握的前提下，以增强动手能力和提高创新意识为目的，实现“厚基础、重能力、强素质”的培养目标[3]。（一）二维度。建立了实验室教学和校外大实维的实践教学体系。除建设六类基础教学实验室（生理生化教学实验室、植物教学实验室等）满足五个模块（生理生化教学模块、遗传学教学模块等）的实验教学外，中心还建立了十余个校外实习基地（河南新乡万仙山教学实习基地等）满足教学及毕业实习的需求。（二）三层次。分别是基础验证性实验、综合性设计性实验、研究创新性实验。基础验证性实验要求学生结合平时课程学习的基础知识自行设计实验方案，独立完成实验内容，教师检查实验结果并进行点评。实验结果及报告撰写评分占课程成绩的10％。如本中心开设的植物学实验、动物学实验等，不仅提高了学生的实验技能和动手能力，更培养了学生的创新意识。综合性设计性实验是以基础验证性实验为主，充分运用课程知识设计一个较复杂的综合实验。实验内容既可以由教师指定，也可以由学生自主设计。实验完成后学生撰写实验报告，由教师评分计入期末成绩。此类型实验能让学生充分发挥学习主观能动性，总结经验，逐步探索教学管理新模式。研究创新性实验旨在提高学生科学研究和创新能力，实施个性化培养。这种开放式和多元化的实验教学能使学生真正感受科研氛围。通过开放式教学，学生的专业知识上升到更高更宽的层次。（三）四结合。理论教学与实践教学相结合，全面提高大学生综合素质；室内实验和校外实习相结合，学生在了解并掌握基本实验技能的基础上开阔视野、拓宽知识面；实验教学与科技创新相结合，培养学生创新精神和创业能力；开放性实验项目与导师科研课题相结合，深化学生实验内容。

三、教学方法改革

生物学实验教学中心采取研究式、启发式、自主式、合作式和探索式等多种教学方法，充分发挥教与学的积极性，努力实现教学中教师指导作用与学生主体作用有机统一。（一）应用先进教学技术。中心建设了生物学多媒体网络互动教学实验室、数字切片扫描与应用系统、数字化标本教学实验平台，部分实验室还配有多功能教学演示屏等设备，每个教学实验室均配备了教学电脑及投影仪，所有实验课均配有丰富的多媒体资源（包括每门课程的自制多媒体课件），在实验教学中广泛使用现代化多媒体技术，融合多种方式辅助实验教学，有效提升了实验教学效果。（二）强化综合性实验。将原本简略的技能性、知识性实验结合起来，形成一个探索性试验，学生既能掌握基本技能又能掌握科学研究基本方法[4]。如传统植物学实验中，植物有丝分裂及根、茎、叶结构的观察为4个实验，若全部进行过程性实验需做4次石蜡切片，过程太长。现整合成一个综合性实验，让学生播种不同植物的种子，然后分别取根、茎及叶固定进行石蜡切片，再对切片进行特殊染色，最后再观察有丝分裂的过程以及根、茎、叶的结构。这样学生既掌握了石蜡切片的技术，又强化了理论知识的掌握，提高了教学效果。（三）采取讨论式教学。提前布置实验计划：让学生充分查阅资料、制订计划，做到胸有成竹，敢于发表意见，与老师互动讨论。强化讨论式教学：学生预习并非简单浏览实验指导书，而是由教师预先提出一些启发性的问题，让学生思考并查阅相关资料，大胆提出自己的想法，培养学生创新能力。（四）积极开设研究创新型实验。以科研项目和大学生创新计划为载体，以中心各类开放实验室为平台，鼓励学生运用自己所学到的知识和技术进行初步研究，开展创新性工作。对于设计性实验，教师提供实验题目和基本要求，由学生自主设计实验方案，经指导教师审阅通过后即可进行实验。课外创新模块鼓励部分学生对生物学特定领域探索，学生在实验室从事课外作品设计和创新实践等活动时只需网上预约登记。该模块没有固定的题目，选题来自教师的教改项目、科研项目和学生的创新基金，以公修课的形式供学生选择，并计学分。（五）鼓励自我设计实验。改变传统的教师为主、学生为辅的实验模式，鼓励学生结合所学知识，查阅参考书或网上资料自行提出实验课题[5]。学生掌握主动权，自主解决实验过程中遇到的问题，教师进行辅助性指点，以此培养学生的独立科研能力。（六）灵活考核体系。考核方式因课程而异，对于大课时的实验课如微生物学、生物化学等，中心坚持实验课单独开课，单独评定成绩。实验课程考核除书面考试之外，另增加实验操作技能单独考试。由于单独考核操作计入课程最终成绩，使学生对实验环节更加重视，实验技能得到实质性提高。对于未单独开课的实验课程，中心更加注重以下两方面考核：首先，强化研究性实验报告的写作。要求学生将重点放在结果分析与讨论上，探讨实验过程出现的问题和实验结果的缘由，并提出解决方案及改进方法。其次，规范考核机制，注重能力考核。考核方面除坚持原有实验报告的形式外，增加学生自己设计实验和完成综合性实验能力的考查，最后汇总评定出综合成绩。由于该种考核方式能检验出学生的综合能力和水平，因此深受学生欢迎。

为推进源头治腐、规范行政权力、转变政府职能、提高行政效能，探索行政审批制度创新，合力创建功能齐全、服务高效、管理科学、监督有力的行政服务中心，根据《浙江省人民政府办公厅关于在全省开展省示范行政服务中心办事大厅创建活动的通知》（浙政办发〔2007〕48号）和《浙江省示范行政服务中心（办事大厅）评选细则》（省效能办〔2007〕1号）的要求，经市政府同意，决定争创省示范行政服务中心。结合我市实际，提出如下实施意见：

一、考核内容

（一）加强组织领导，合力建设行政服务中心

1.领导高度重视。市、县区主要领导重视行政服务中心（以下简称“中心”）建设，在场地、人员、设施、经费等方面给予重点保证。建立政府对“中心”窗口主管部门的考核机制，“中心”对部门窗口的考核纳入政府对窗口主管部门的年度岗位目标责任制考核内容。窗口主管部门将加强窗口工作列入重要议事日程，明确一名分管领导并经常到窗口指导工作。明确窗口工作职责并建立保障和激励机制。认真参加“中心”组织的行政审批服务及相关活动，自觉服从“中心”的统一监管，窗口各项工作达到省示范行政服务中心的考评标准。

2．组织健全有力。“中心”领导班子配备齐全，党团组织健全，机构职能定位明确，且有三定方案。市对县区、县区对乡镇服务中心（基层站所）业务指导有力，形成三级联动格局。“中心”的创建活动有计划、有目标、有措施，班子内部分工明确，各处（科）室职责到位，各窗口积极参与。每年召开创建专题会议不少于两次，有部署、有检查、有总结。

（二）坚持政务公开，深化行政审批制度改革

完善管理体制和运行机制，保障实验中心高效运行

实验教学中心实行校院两级管理，采取院教授委员会指导下的主任负责制，设有主任岗1名、常务副主任和副主任岗各1名。中心实行独立自主的运行机制，独立建制、独立经费、自主管理。在实验资源上实行“五统一”管理，即实验室人员、实验教学、实验经费、仪器设备、实验用房实行统一管理、统一调配，达到资源优化、开放共享。实验教学中心围绕内部管理出台了详细的管理制度和工作流程，明确岗位职责、细分责任目标。各实验室技术人员实行竞争上岗，建立良好的竞争机制。

提高实验教学比重，突出能力培养

通过修订人才培养方案，调整教学计划，为加强实践教学拓宽空间。改革完善原有“层次+模块”的实验教学体系，增加创新活动孵化模块，使该模块成为创新活动的孵化器。从二年级开始实行本科生导师制，结合教师的科研课题、生产实践的需求和大学生研究训练(SRT)计划项目，重点开发综合设计性和研究创新性实验项目，以提高学生的动手能力。充分利用校内科技实验站和校外实践教学基地，增加学生实践的比重，充分培养学生的实践动手能力和现场解决生产问题的能力，使毕业生尽快与就业单位生产岗位实现“对接”。

以科研促进实验教学，不断开发新的实验项目

中心始终坚持以科研促进实验教学，成绩显著。中心充分利用学院的省级强化重点学科、省级重点学科和省级重点实验室等科研场所，及时将重点学科、重点实验室的科研成果转化到实验教学中，不断加大新实验项目开发力度，结合教师的科研课题和生产实践的需求，重点开发综合设计性和研究创新性实验项目，年实验项目更新率达到15％左右。

编者按：本文主要从围绕全市科技经济工作重点，为政府部门提供决策咨询服务；整合科技资源，完善综合性公共服务平台，为区域科技创新提供科技支撑；发挥优势，开展特色科技服务；认真组织企业参加“两会一周”活动；加强科技项目工作，提升中小企业创新能力；认真做好**年度**市科学技术进步奖的评审及科技成果和技术合同登记工作进行讲述。其中，主要包括：编辑印发《xx科技参考》4期、为市政府化解金融危机提供决策参考服务、建成了xx市中医药企业科技创新公共服务平台、技术转移服务平台等8个共性技术支撑平台和17个基础数据库、依托公共服务平台，大力开展信息服务、发挥中心科技人员智力优势，开展咨询服务、组织“三农”专家服务团，开展科技服务三农工作、为企业编制了国家创新基金项目申报材料等，具体材料请详见：

一年来，在市科技局的正确领导下，中心深入开展学习实践科学发展观活动，紧紧围绕全市科技经济工作大局，中心上下齐心协力，创新思路，开拓进取，扎实工作，不断提高服务质量和服务水平。在为政府服务、为企业服务、科技咨询、培训等方面取得了新成效。中心**年被评为国家级示范中心。

一、围绕全市科技经济工作重点，为政府部门提供决策咨询服务。一是编辑印发《xx科技参考》4期。中心结合本地区产业现状进行专题调研，并形成专题调研报告，重点就国内外科技发展动向、水平、趋势及影响，科技成果的应用，科技发展的热点、焦点、难点问题以及科技发展战略、发展政策等通过《xx科技参考》有针对性的进行报道，为政府、科技决策部门和从事科技管理工作的领导提供参考服务。二是为市政府化解金融危机提供决策参考服务。积极为市政府收集、整理国内发达城市所采取的应对金融危机的有关政策和措施资料，为我市政府部门科学应对金融危机提供了参考依据。

二、整合科技资源，完善综合性公共服务平台，为区域科技创新提供科技支撑

中心通过整合科技资源，加强科技服务软硬件基础设施建设，建成了xx市中医药企业科技创新公共服务平台、技术转移服务平台等8个共性技术支撑平台和17个基础数据库，打造了一个区域性公共科技网络资源服务平台，拓展了服务空间，为加快区域自主创新、成果转化和产业化步伐，不断提升科技自主创新服务水平，促进区域经济又好又快发展提供有效的科技服务。

三、发挥优势，开展特色科技服务。一是依托公共服务平台，大力开展信息服务。充分发挥现代网络优势，通过中心网站、中药科技创新服务网、技术转移网等公共服务平台各种信息23972条，为政府、企业、社会等提供信息服务;二是发挥中心科技人员智力优势，开展咨询服务。利用中心科技人员智力优势，开展咨询和技术服务，减少企业的创新市场风险，促进科技成果的转化和经济发展。先后为xx生化药业有限责任公司、中国化学工业xx工程有限公司等100多家企业及个人提供了咨询和技术服务。其中，提供技术咨询服务32项、管理咨询18项、申报项目咨询20项、解决技术难题、科技成果登记及奖励咨询和科技项目查新服务80余项。取得了良好成绩;三是组织“三农”专家服务团，开展科技服务三农工作。为加强科技服务三农服务工作，中心对科技服务“三农”专家库进行了更新和充实，扩大了“三农”专家服务团专家队伍，拓展了服务领域，三农专家由原来的由60多人扩大到100人。先后组织三农专家深入xx、xx、xx、xx等县(区)村屯田间地头，针对xxx病防治、xx优质高产栽培、xx修剪、xx病虫害防治、xx改造技术等开展技术指导、咨询服务，帮助农民解决生产中的技术难题。全年共组织专家开展三农服务工作15次，发放技术资料1600多份，接受技术咨询250余人次。与此同时，为破解制约产业发展难题，为农业产业发展提供技术支撑。中心积极组织“三农”专家服务团专家对xxx穿孔并xx病进行课题攻关，其中由市科技局立项支持的xx穿孔病防治试验，已通过专家验收，目前，正组织专家在xx主产地xx进行xx病防治试验;四是积极开展培训服务，提高科技素质。中心围绕提高中小企业管理水平和科技创新能力以及农民的科学素质等关键问题，积极开展科技培训服务。先后举办了科技型中小企业创新基金项目申报、监理培训班、组织企业参加“企业转型与升级管理研讨会”、“制造业设计仿真一体化解决方案”研讨会以及三农科技培训等共20多期，培训各类人员1000多人次。

摘要：文章针对国内高校工程实践教学中存在的硬件资源相对紧张，教学过程走马观花、浅尝辄止的现状，构建了开放共享的内外互补实践平台，通过转变人才培养方式，不断完善“三实一创”的实践教学内容体系，探索高素质创新、创业人才培养模式，注重内涵发展，加强创新创业平台建设，实现国家级示范中心的可持续发展。

关键词：可持续发展；示范中心建设；实践教学；三实一创

党的高举中国特色社会主义伟大旗帜，做出“中国特色社会主义进入了新时代”这一重大政治论断。就教育工作来说，党的报告指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，确定了建设教育强国这一开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要目标。教导说：“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的。既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家、学者学习，也要向国外有益经验学习。有理论知识的学习，也有实践知识的学习。”阐释了学习是成长进步的阶梯、实践是提高本领途径的育人观[1，2]。高校承担着为社会主义现代化建设培养高素质的合格建设者和可靠接班人的任务，必须积极创新实践育人的方法和途径，努力提升育人工作的成效；扎实推进实践育人工作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的智力支持和人力资源支撑[3]。

一、中心发展格局

作为一所以“工程”命名的大学，武汉工程大学一贯注重办学的工程特色。按照知识—能力—素质的人才培养规律，在人才培养方案中科学合理地设置各类实训、实验、实习和毕业论文（设计）等环节，并通过学科竞赛与学术活动、社会实践和技能训练、创新创业训练等多个环节，全面构建并不断完善与理论教学体系相互呼应又相对独立，课内课外结合，校内校外结合，模拟与面向企业实际结合，实训、实验、实习、创新创业为一体的应用型人才实践教学体系。为确保“三实一创”（实训、实验、实习、创新）实践教学体系的实施，围绕实践教学体系，依据现代工业生产流程，以“大工程观”为引领，遵循“一大四结合”（大化工、机化结合、矿化结合、药化结合、材化结合）的建设思路，着力打造涵盖多学科专业的全方位、综合性、开放式工程教育教学与创新创业训练平台[4]。项目建设立足于学校“两型两化”（创新型、复合型、国际化、工程化）、“新工科”等各类具有工程内核的高素质应用型人才培养，面向全校学生开展工程认知教育、工程实践及创新创业训练活动，为相关理论课程的现场教学、实习环节的校内教学、综合性实训教学等提供大力支持，目前已建成并投入使用数字化虚拟、系统化实体和创新创业三个平台，初步具备工程教育教学和创新创业训练两大功能。其中，系统化实体平台整合了企业捐赠的工业装置、采购的教学科研仪器设备，以矿、化、材为主线，以机、电为支撑，贯穿环境保护与可持续发展要素，建成逻辑上相关联的涵盖流程型制造和离散型制造的工程实体教学平台[5]。数字化虚拟和创新创业两个平台按照CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）的工程教育理念，集合了现代制造加工设备和数字化设计、管理软件以及虚拟仿真教学资源，有利于学生掌握基于网络的智能化集成技术，熟悉虚拟设计与现代制造过程以及制造工艺、设备和工厂的柔性和可重构性[6]。

二、中心建设可持续发展思路与实践

目前在高等学校课程教学中，实验教学是重要的组成部分。对工科专业而言，实验更是科学研究与探索的重要手段，也是学生掌握知识和基本技能的重要环节。实验教学模式在引导学生科学思维、培养综合分析问题和解决问题的能力、培养学生创新精神与实践能力方面有着重要的作用。

1构建科学合理的实验教学体系

以培养复合型、研究型、创新型的人才为目标，增加提高型实验（综合性、设计性、应用性等）、研究创新型实验的比例。实验教学采取分层次、分阶段、循序渐进的模式，由浅入深、由简单到综合、课内外结合，并通过开放式实验教学，鼓励学生自主立项，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养科学的方法和严谨的态度。在实验教学体系上，分成四个层次，基础理论实验、综合性实验、设计性实验和开放性实验，以道路建筑材料为例。

1.1基础理论实验。

基础理论实验使学生对道路建筑材料的基础性质和理论有比较深入的理解，并使学生逐步了解道路建筑材料的实验技能。道路建筑材料的基础理论实验教学主要包括集料、水泥、水泥混凝土、沥青、沥青混合料等材料应知应会原理性实验。

1.2综合性实验。

各位专家，各位老师，同志们：

经过各位专家昨天一天的认真评审，我省第三批高等学校实验教学示范中心已经产生。今天的主要任务是进行答辩评审，择优推荐特色优势明显、有竞争力的实验中心参加今年国家级实验教学示范中心的评选。首先，我代表省教育厅，向在百忙中抽出宝贵时间前来参加这次评审的各位专家表示衷心的感谢，向参加答辩的老师们表示热烈的欢迎！下面我就全省高校实验教学示范中心建设和这次答辩评审工作讲三点意见。

一、充分认识建设实验教学示范中心的重要意义，增强提高人才培养质量的责任感和紧迫感

党的十七大报告明确提出，“优先发展教育，建设人力资源强国”，要求高等教育发展要全面贯彻落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上。这不仅对推进我国社会主义现代化建设具有里程碑的意义，而且对高等教育的改革与发展，特别是加快由高等教育大国向高等教育强国迈进，将产生巨大的推动作用，高等教育由此站在了一个新的历史起点上。

1.建设实验教学示范中心是实施“质量工程”的重要内容

大家知道，*期间，国家投入25亿元，启动实施“质量工程”，这是面向全国700多所普通本科高校的近1000万名在校本科生的一项大工程，也是继“211工程”、“985工程”之后，我国在高等教育领域实施的又一项重大工程。实施“质量工程”，是坚持科学发展观，全面落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措，是落实科教兴国和人才强国战略的重要组成部分，是建设创新型国家的迫切需要，是加强高等教育内涵建设，切实提高教育质量，办人民满意的高等教育的必然要求，也是高校进一步深化教学改革，提升整体实力、实现可持续发展的内在需要。我省实施“质量工程”以来，省教育厅坚持“突出重点，引导方向，以点带面，全面提高”的原则，在特色专业建设、课程建设与资源共享、实践教学改革创新、教学团队与高水平教师队伍建设等四个方面都取得了显著成效。截至目前，在国家级“质量工程”项目上，我省共获国家级教学团队1个，国家级教学名师4名，国家级实验教学示范中心6个，国家级精品课程23门，国家级特色专业23个，双语教学示范课程1门，人才培养创新实验区2个。这些项目共争取国家资金支持1223万元。在省级“质量工程”项目实施上，省里投入近2600万元，建设省级教学团队66个，评选省级教学名师71名，建设省级实验教学示范中心24个，省级精品课程349门，省级特色专业136个。这些项目的实施，不仅有力地促进了高校强化教学管理、深化教学改革、提高教学质量，更重要的是引领高校更新教育观念，科学定位，加大投入，提高水平，办出特色。建设实验教学示范中心，是“质量工程”中“实践教学改革创新”部分的重要内容，目标是以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。实验教学示范中心建设是提高高等教育质量的一个重要切入点，在培养创新性人才方面起着重要作用。

各本科高等院校：

为贯彻落实全省高等学校创新人才培养推进工作会议精神，进一步深化实验教学改革，加强优质实验教学资源建设，提升高等学校实验室的整体水平，提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，我厅决定今年继续开展省级实验教学示范中心立项建设工作，同时组织2009年国家级实验教学示范中心推荐申报工作。现就有关事宜通知如下：

一、关于省级示范中心立项建设

（一）建设要求与遴选条件

省级示范中心建设要求立足高起点，高标准，进一步突出以学生为本的建设宗旨，通过加大实验室建设力度，深化实验教学改革与创新，全面提高实验教学质量，提高大学生的实践创新能力。通过建设，在建设理念、运作机制、教学改革、管理机制、资源建设、队伍建设等六个方面取得明显成效，在同类高校、同类学科中争创一流，形成特色。具体要求详见苏教高8号文件的附件一《*省高等学校基础课实验教学示范中心建设管理办法》。

省级示范中心建设点的遴选以受益面大、影响面宽、基础性强的学科专业为主，要求充分体现学校发展定位与专业建设特色，充分体现实验教学资源整合与开放共享，充分体现在同类实验教学中心中的引领与示范作用。学生受益面较大的专业基础实验教学中心、社科类综合实验教学中心，在同等条件下优先考虑。