师爱范文10篇

一：教师的爱

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢?我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：

1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部%*文有约&的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

听了高金英老师的报告我认为老师对学生要做到关爱有加，严而有度，师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

听了高金英老师的报告，联系自己的教育教学实践我认为教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。

二、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉酒，让学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是公务员之家，全国公务员共同天地我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

高老师的教育经验丰富，教育思想紧跟时展，教育方法灵活多样且恰当，收到了很好的教育效果。高老师的报告朴实幽默，如行云流水，句句公务员之家，全国公务员共同天地牢记我心，我暗暗下定决心，今后要满怀一颗爱心，服务学生，服务教育。让我们共同来关心爱护学生，为学生的未来负责，为祖国培养更多的栋梁之才

师爱的实践误区

爱是奉献，爱是责任。但教师之爱绝不是简单的儿女情长和盲目的感情堆砌。教师只有一颗爱心是远远不够的，还应当掌握科学的方法。在师生关系中，时常会遇到这样的尴尬，明明是为学生好，可学生就是不领情，还往往反其道而行之，让我们来看看一些教师之爱在学生眼中的形象：1.严厉之爱有一位新分配的英语老师，为了提高学生成绩，每天下午放学后都要把学生留在教室或办公室。他让学生背诵或默写当天所学的英语单词或课文，导致一些学生和家长的投诉。但事实却是，有时候会“过犹不及”，在教师严厉的督促下，一些学生变得麻木漠然，甚至产生叛逆心理，其教育效果可能适得其反。2.溺爱一些教师自认为是“严父慈母”，以“全面包办”的姿态来爱护学生。这让一些学生可能会产生过度依赖感，失去自主、自立性和自强，不利于自身人格和心理的成熟。一些青年教师与学生打成一片，过分淡化了师生距离。在学生心目中，教师毫无威严感。个别学生，尤其是顽皮学生更是有恃无恐，乘机捣乱。还有一些教师，害怕批评会伤及学生自尊，对违纪现象采取姑息放任的态度，可能会导致班集体自由散漫风气的滋长。3.假爱这种爱披着温情脉脉的外衣，师爱更多的只是表现为一种教育技巧。如，学生生了病，教师只是随意问问，并不真心实意地关心和帮助学生。还有一位班主任，每次在涉及“帮助他人”“团结友爱”等主题时，必然会提到某位学生苦难的家境，继而发动其他同学帮助他。这种爱让学生心中产生一种难以抹掉的自卑感，使他渐渐产生反感，甚至拒绝帮助。不考虑学生自尊的爱，带给学生的或许是更多的伤害。

师爱的艺术方法

面对种种师爱误区，每个教师都应当追问、反思。下文简谈笔者的一些看法，与大家交流学习。1.走近学生，了解学生，做学生的知心朋友苏霍姆林斯基说“：不理解孩子的内心世界便是没有教育的文明。”不了解学生就亲近学生，这是盲目的爱。教师尤其是班主任要经常深入班级，和学生亲切聊天，全面地了解学生，既要了解学生的过去、现在，又要了解学生的家庭情况和周边环境。不但要了解学生的外在表现，还要了解学生的内心世界。只有师生间的距离缩短了，学生才能深刻地体会到老师浓浓的爱意，愿意与老师交往。老师要放下刻板的“先生”架子，在与学生的相处中用微笑、点头、拉手等亲切神态，使学生感受到老师对他们主动的关爱；要经常和学生谈心，倾听他们的愿望，和他们一起唱歌、游戏，共享快乐和悲伤；同时，不妨向学生透露一些“秘密”，让学生都体会到教师是他们的知心人。2.尊重学生，信任学生，做学生信赖的朋友教师应该明白，学生首先是成长中的具有独立人格的人，其次才是我们的教育对象。得到别人的尊重和信任，是人的一种普遍需要，一个人的品德、才能正是从中得到肯定的，一个人的存在价值和意义也是从中得到承认的。教师应充分尊重学生的人格，充分信任他们，维护他们的自尊。当学生出现错误的时候，决不在教室等公共场合加以训斥和批评。相反，适当的暗示或个别交流，能达到教育“润物细无声”的效果。尊重学生，信任学生，就要放手给学生，让学生学会独立、学会自主。学生是教育教学的真正主体，主体能动性的充分发挥是教育成功的保证。3.理解学生，宽容学生，做学生的慈师宽容和慈爱能成为无声的教育，可让教育的温暖照耀学生的心田。宽容地对待学生的错误，要给学生反思错误、改正错误的机会。如，课堂发生的问题，尽可能放在课后处理，公共场合发生的问题，尽可能事后解决。老师可迁就他几次。教师只有选择适当的场合、恰当的方法，做到理解和宽容学生，才能使学生在认识上与教师产生共鸣，消除对抗心理。宽容应该因人而异，因事而别，因时而施，这体现了教师师爱艺术的创造性。4.严格要求，有理有度，做学生的严师师爱，并不只是简单的情感给予，其根本目的是促进学生的全面发展。教师要做到严中有理，就是指教师的要求应该合理，符合教育规律和学生身心发展的规律。教师的批评应该以尊重学生的自尊为前提，讲究方法、讲究艺术。教师尤其是班主任在教育教学规章制度的执行与落实上，怎样把握制度落实和执行尺度是关键。要严得有度、有信、有方，爱在细微处。

本文作者：谢友志工作单位：江苏省泗阳县众兴中学

每当教师节来临的时候,我总情不自禁地想起赵朴初先生写的那首《金缕曲·敬献人。词的上阕是：“不用天边觅。论英雄，教师队里，眼前便是。历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。堪回首，十年往事。无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。”或许，这首词并没有完全道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受到了赵老所赞颂的那种人间最伟大、最无私、最高尚的爱——师爱！

那么，什么是师爱？有人把师爱比作母爱，对此我不完全赞同。的确，师爱与母爱有很多相同之处，但师爱比母爱更加博大无私。母爱是无私的，母亲可以为子女付出一切而不图任何回报。但母爱往往只限于自己的儿女，这是无私中的自私。师爱则不同，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，教师一生可以为无数的生命指航，这是最彻底的无私，它包涵了崇高的使命感和责任感。“师爱是清凉的甘泉，浇灌出智慧的花朵；师爱是明媚的阳光，哺育着生命之树；师爱是燃烧的火炬，指引着混沌未开的生命步入文明的圣殿!”

我相信在座的每一位教师的身边，都发生过许多关于师爱的动人故事。在你们当中，有在三尺讲台上默默耕耘几十年，刚一退休便立即倒在病床上，不久即病逝的王悦友老师；有退休仍抱育人志，甘为教育献余热的一批老教师，如王祥汉、李成聪、张玉祥和张玄等；有抱病坚持教学，为国家培育人才呕心沥血的周红湘、李奕珊等；有淡泊名利、辛勤奉献、德艺双馨的一批中年教师，如黄智明、黄巨英、潘妹香等；有一批朝气蓬勃、积极工作的青年教师，如张丽勇、任翔等；还有视学生为自己孩子，关爱有加的班主任，如陆惠生、苗向辉等……。就在前些天，欧运熙同学不慎被玻璃割伤了手腕，身为班主任的陈凯老师知道后，立即将他送去医院，并陪着做完手术，一直到凌晨4点多钟。象这样的教师，在全国各地，又何止千万！是的，他们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，他们怀着一颗平常心，淡泊名利，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，他们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，他们的双手却托举着明天的太阳。

如果说，上面所列举的这些人和事，是那样的平凡和微不足道，那么，全国各地那些为教育事业献出宝贵生命的老师们，就更值得我们敬佩了，他们用热血和生命书写着大写的师爱，是教师的光辉典范。在这里，我信手拈来几则报刊上报道的新闻。当飞驰而来的小轿车威胁着学生的生命时，殷雪梅老师挺身而出，用血肉之躯将学生扑到路边，从轮胎下救下了七位小朋友的生命，她却再也没有醒来；当重庆市开县发生“井喷”时，第一个发现毒气的谭世明老师为了通知附近的学生转移，自己和七个家人都被毒气夺去了生命；当克拉玛依市友谊馆的大火逼向上千名学生时，老师们奋不顾身地与火魔搏斗！绝大多数孩子脱险了，而36名教师的铮铮铁骨却与烈火熔为一体；年5月12日四川汶川发生特大地震，德阳市东汽中学教学楼坍塌。在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。网友木子发表了一首诗，其中一段这样写道：“你离去的姿势好美/美的让人流泪/你像雄鹰张开翅膀/守护住/未来的希望”。这些可敬的老师们，用自己的生命谱写着一曲曲师爱的赞歌!

故事太多，师爱太浓，短短的几分钟时间，我歌不完、颂不尽，因为——师爱如歌！

最后，我用赵朴初先生的词的下阕来结束我的演讲：

21世纪既是激烈竞争的世纪，又是人类互爱互助的世纪，同时也是人文和科学交融为一体的情感教育的世纪。面对着高技术和高情感平衡的挑战，时代需要人文和科学、情感和理智的结合和交融，给未来文明以更加和谐的发展，这就需要重视亲情文化的建设和熏陶。中华民族文化的核心要素之一，是强调以情为本，以亲为道德之源。为此，我们在加强学校道德教育中，要给学生以更多的亲情体验和幸福感受，从中感悟人生之价值，享用人生之快乐，使人生更加健康完满。我们的德育应把道德情感的发展与培育作为整个德育的出发点和归宿点，使我们的德育真正成为有情的德育。

一、有情德育模式初探

新世纪的德育应该是有情的德育，它立足于人的道德情感的培养，要给学生以健康的心态和积极的精神生命，从而养成高尚的思想品质、良好的道德情操和文明的行为举止。

我们认为，道德是人们为了自身生存和社会发展而形成的和谐身心的生活准则和协调人际关系、促进人们友好相处的社会规范。它的基础是人类和个体生存发展的需要;它追求的目标是社会安定和生活幸福;它的基本内容对己是调节身心和谐的准则，对自然和社会是爱护性的行为规范。它渗透在人的社会生活的一切方面和各个领域，它发生在与人的交往过程中、与周围事物的接触中和个人对自身的态度上。在道德中，有道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，而其中的核心要素是道德情感。道德情感，我们理解为人的道德需要是否得到满足时所引起的情感反应，它是主体内在蕴涵着的归属需要和向善要求得到满足时所产生的愉悦感、安全感和自豪感;反之，会产生不安感、羞愧感和内疚感，从而激励自己去进行新的道德追求。因此，道德情感是人的内心道德世界的情感反应和表现，它是我们进行道德教育的极其重要的心理财富和目标要求。它扎根于人的现实生活和精神需求之中，如归属感、依恋感、自我认同感、自尊自爱感等，都与道德情感有着难以分割的联系，有着丰富的道德韵味。

婴幼儿早期建立起来的双亲依恋感受、安全感受、归属感受是儿童社会性发展和合作性行为产生的最重要源泉。学校中的师生依恋、同伴依恋与家庭内的亲子依恋，具有异质同构的心理机制，它同样是建立彼此信任感、友谊亲切感和自我认同感、自尊自信感的基础。

有情的德育模式的建构，要以儿童、青少年道德思想论理教育上半月·综合0062山情感发展的轨迹为基础，来确立道德情感教育的目标要求和教育策略。

摘要:老师的关爱,对学生来说是一种激励和鞭策,对学生的成长进步有着很大的推动作用,它甚至比教师本身具有的知识和教学方法还要重要。关爱学生,教师首先要具有高尚的道德情操;爱学生还要善于发现学生的“闪光点”。

关键词:师爱学生成长动力

在我近二十年的教育教学生涯中,我越来越体会到爱生是每一位教师的天职,也是教师必须具备的美德。给学生以真诚的爱,在我们的教育教学实践中起着非常重要的作用。在教育教学中教师起着主导作用,而学生则处于主体地位,能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的、殷切的要求。老师的关爱,对学生来说是一种激励和鞭策,对学生的成长进步有着很大的推动作用,它甚至比教师本身具有的知识和教学方法还要重要。

爱学生还要善于发现学生“闪光点”。对于表现比较差的学生,切忌讽刺、挖苦、责罚。这种学生往往比其他的学生更容易犯错误。因此,教师要冷静地对待这种学生的过错,要以平等、融洽的态度同他们谈话,晓之以理、动之以情,要善于发现他们的长处,使他们的自尊心、自信心得到承认和强化,从而激发他们的信心,增强改正错误的勇气。我们班上有一位留级的学生,刚来我们班时,从来不做作业,且整天迟到,上课睡觉,成绩非常差,我为他费了不少心思。一次上体育课,班内搞拔河比赛,因为他个头比较大,力气也大,因此,他所在的队取得了胜利。在总结时我表扬了他。一连几天,他都很兴奋,上课也不打瞌睡了,每天到校也早了。我由此看到了表扬的力量,几句简单的表扬,竟能产生如此神奇的力量。接着,我继续关注他的表现,择机表扬了他按时到校,上课不打瞌睡的表现,他竟出奇地开始做作业了。又过了几天,作业也能按时交了。我抓住不放,又表扬了他按时交作业,他的作业做得更好了,他的自信心一天天增强了,表现一天比一天好起来,到期末考试时,成绩从下游前进为中游。由此我深深地感觉到:几句简单的表扬,一个甜蜜的微笑,一个鼓励的眼神,对一个孩子起的作用是多么大呀!为人师者,就应该慷慨地献出自己的表扬和微笑。

作为教师,还要注意保护学生的自尊心。对于个别孩子的小错误要善待,留给学生尊严,则是体现教师爱生的一种方式。记得我在教六年级的时候,有一天,一个女生上课时在看课外书,我轻轻走过去,一把把书夺过来,那女生的脸色突然变得很差,脸涨得通红,趴在桌子上哭了起来,别的同学也哄堂大笑,喊着:“看黄色小说,不要脸。”后来,我回到办公室,心里很不平静,翻看了那本书,书中的图片和文字都是些乱七八糟的东西,内容极不健康,怪不得同学们哄堂大笑呢。我心里很气愤,小小年纪竟看这种书?!但仔细一想,她毕竟只有十几岁,如果再批评她,她会在同学们面前抬不起头来,还是要正确地引导她,怎么办呢?第二天上课,那女生低着头,眼里满是惶恐和不安。我对她笑了笑,而后对全班同学说:“昨天的事我想解释一下,她昨天看的书不是什么黄色小说,而是一本《雷锋的故事》,上课看课外书固然不好,但说她看黄色小说是错怪她了,希望这个同学改掉上课看课外书的毛病。”那位同学把头埋得很低,其他同学若无其事地做起了练习,似乎忘了那件事,只有我和她心里很不平静。从此,她改掉了坏习惯,学习比以前更认真了。

教师的一言一行,无不潜移默化地影响着学生。实践证明,只有让学生感到了可敬、可亲、可依赖时,学生才会接受教师的爱,才会把这种爱转化为学习的动力,这就要求教师必须具备高尚的师德、渊博的知识、深厚的修养和真诚的爱心,谦虚谨慎。诚实是做人的根本,否则会影响社会和学生对老师的评价和认可。教师要勇于改正自己工作中的缺点,虚心向自己的教育对象学习,要言行一致,实事求是,时时处处当好学生的表率,让学生真正感受到教师的可敬可爱,学生才会接受你的爱,否则学生就会认为你的爱是虚假的,或者你没有资格去爱他。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师；我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪！我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初,我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。

一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗？回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好！”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向！从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。

精神的力量是无穷的！虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力！。

我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜！你会成功的！”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩！还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价！“你是个优秀的老师！”“你有一颗真诚的爱心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我听了真的非常欣慰和自豪！记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功；后来我又想做伟人的妻子，业已失败；现在我想通了，我要做伟人的老师。”看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望！表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头！

我曾经讲过xx的故事，xx是个一生下来就裂唇的可怜的孩子！她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，xx进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。但xx觉得没有一个人比她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可xx的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，xx就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，xx都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，xx又是最后一个。她心想：老师会说什么呢?以前，老师一般会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。

摘要：农村中职教育的教育对象大多是弱势群体，他们在成长过程中缺少关爱。本文从细心关爱、巧妙施爱、持续热爱等多个方面入手，阐明了师爱在班级管理中的重要作用，不仅为解决中职学生管理方面的难题提供了帮助，而且为中职学校班级和学生的管理提供了可借鉴的经验。

关键词：中职教育;师爱;班级管理

印度大诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦虚地垂着她的绿荫！”作为班主任，笔者所从事的就是将花、果、叶完美结合的事业，就是要把爱播撒到每一个学生的心灵深处，并唤醒他们的事业心。

一、多点宽容，换位思考

教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈些。”宽容能触及心灵深处最敏感的地方，让学生们能够自省和自觉。在日常的班级管理中，学生们往往会做出令教师难以容忍的事，但如果学生不是出于恶意，教师就应该谅解他们一时所犯的错误。这不仅能够触动学生的内心世界，让学生产生悔意，也有利于学生主动剖析自己，改正自己的错误。学生王某是学校里典型的调皮的学生，总是喜欢和教师对着干，对他所有的任课老师没有一个人不头疼。作为班主任，笔者尽管多次训斥、批评过他，但效果都不大理想。这让笔者不得不反思自己的教育方法，并尝试着站在学生的立场考虑问题：是啊，高中学生正处于青春期，是由叛逆走向成熟的重要时期。为了表现自己，学生有时会故意和教师对着干。这种对着干，往往不是要把事情闹大、闹僵，也不是要造成什么不良后果，而是要引起人们对自己的注意。针对这一状况，笔者制定了一个先做其朋友走进学生的心里，然后逐步打开学生心扉、帮助其改正缺点、教育其成长成才的方案。于是，笔者改变了过去不愿意理睬王某的态度，开始经常主动地对他嘘寒问暖，了解他的想法，帮助他解决思想上和生活中的困难和疑惑，帮助他明确作为一个中职学生应该懂得的道理、应该承担的责任义务。通过耐心的教育和帮助，王同学开始不断地改变着自己，越来越能够主动遵守纪律、主动帮助同学、主动搞好学习。在2014年的对口高考中，他顺利地考取了淮南学院。每逢放假，他不是先回家看望父母，而是到学校来看望老师们。作为一名普通的中职班主任，看到自己的学生转变得这样好，笔者由衷地感到高兴和自豪。

二、善于发现，循循善诱

师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

培养新一代的园丁，教师是人类灵魂的工程师。天底下的太阳。

都非常重视爱的教育。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师。

一．爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二．爱学生就要尊重学生的人格

相信，拥有空虚的教师人生。当我生命走向尽头时，可以自豪地说：天空没有留下我痕迹，但我已飞过。

老师教育的源，冰心老人曾经说过这样一句话：爱是教育的基础。有爱便有了一切。

踏上三尺教台，正为实现这一切而努力着，带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像一个大哥哥一样嘘寒问暖，不只关注他学习，也关注他生活，也经常提醒学生：要劳逸结合，活而不乱，注重效率，犯错了老师与之谈心，有难了老师协助解决，不时地向学生提醒幸福，而我学生也不时地感受到幸福。

才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。野蛮发生野蛮，有了一颗服务心。仁爱发生仁爱，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界。笑对人生。微笑着，欣赏学生做慧眼的伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感，微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感，啊！笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。

虽然辛苦，短短数年教书生涯中。虽然清贫，虽然也有过急躁，彷徨，甚至想放弃，但人是懂感情的一往情深精诚所至，一心一意顽石开，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。

这里，想到这样两句诗：生命的远景，艰难而稳重，美丽而动人，道路的伸展，都是给时间的方向，从脚下开始，从脚下结束。