社区教育范文10篇

摘要：社区文化建设是新时期建设中国特色社会主义文化的重要内容之一。本文通过对社区教育、社区文化的含义和功能，社区教育和社区文化之间的关系，以及社区教育对社区文化建设作用的分析，以广州市越秀区为例，探索出社区教育助推社区文化建设的实践路径。

关键词：社区教育；社区文化；社区文化建设

新时代中国特色社会主义思想是党的的最重要贡献，在“五位一体”、“四个自信”等核心内容中有关文化元素的强调，明确了社区文化建设是新时期中国特色社会主义文化建设的重要内容之一。社区作为社会有机体最基本的组成部分，是社会发展的基础，因此推动社区文化建设是社会文化蓬勃发展，增强社区居民文化自信的有效方法。而社区教育是社区文化得以继承和发扬的重要途径，对于促进社区文化的发展具有极大的现实意义。

一、社区教育和社区文化的含义和功能

（一）社区教育。在我国，社区教育指以社区为范围，以社区居民为对象，依托社区力量、利用社区资源，对社区居民实施各种形式的教育活动和过程，以促进社区建设和发展，提升社区居民综合素质和生活品质为目的的教育活动或过程。社区教育的功能具体表现在以下四个方面：一是开展公民教育。社区教育在加强社区居民的政治素养、道德品质与法律意识等公民教育方面起着重要的作用。二是凝聚社区力量。社区教育是为社区居民服务，培育和打造社区共同的文化特色、行为规范和生活方式等，对于促进社区居民积极的信仰信念、价值观念、生活态度、公民道德品质的形成有着巨大的凝聚力。三是促进社区发展。通过整合社区力量，利用社区的教育资源，为社区成员的学习需求提供多种服务，营造和谐发展的社区氛围。四是推进文化建设。社区教育向社区居民提供各种教育服务的同时，对传承传统文化、挖掘本土文化的丰富内涵起着重要作用，而且还具有适应社会政治经济发展要求，有效推动文化创新发展的作用。（二）社区文化。关于社区文化的内涵和含义，通常人们普遍认为：社区文化是指社区成员在社区社会实践中产生和共同创造的具有本区域特色的精神财富及其物质形态。它包括社区居民的信仰、态度、价值观念、地方语言、风俗习惯、历史传统，公共道德等思想形态，以及学习审美、生活方式、行为规范、健身休闲等日常活动。社区文化的功能主要表现在以下四个方面:一是促进沟通与交流。社区文化活动为社区居民创造更多的相互交流机会，搭建更多的活动平台，以增进彼此之间的沟通了解，使相互之间联系更加密切，促进社区居民和睦相处，共同营造社区和谐氛围。二是增强社区的凝聚力。通过开展各种各样的社区文化活动，提升社区居民主动参与社区文化生活的积极性，提高社区文化活动的参与度，培养居民的社区意识和对社区的归属感，增强社区的凝聚力和吸引力。三是引导价值取向。社区文化具有规范行为和引导价值取向的特征，对社区居民具有极大的影响力和渗透力。通过社区文化建设，能帮助社区居民树立正确的价值观念和良好的行为规范、社会公德和家庭美德,在社区中倡导健康文明的生活方式,营造积极向上、友爱互助的文化氛围,形成高尚文明的社会风尚。四是传承和弘扬文化。社区文化是社区居民在长期的社会经济和生产活动中形成的智慧和精神，通过多种形式使这些智慧和精神世代传承下来的。随着时代和社会的发展，社区教育使传统社区文化得到传承的同时，更好与社会主流文化精华融合，推动社区文化与时俱进的发展。

二、社区教育与社区文化的关系

摘要：社区教育作为社区治理的重要手段，是打造文明社区、平安社区的重要基石，是实现社区治理现代化的关键。当前社区教育存在诸如社区教育服务质量欠佳、社区教育设施不完善、社区教育活动单一、居民参与社区教育的积极性一般等问题。本文通过调研分析，从协同理论视角出发，提出构建政府牵头组织、社区居民、培训机构、高新技术企业、高校、民间组织共同参与的社区教育“六维”一体模型，营造多元主体共同治理的氛围，从而提升社区治理的有效途径。

关键词：协同；治理；社区教育；融入

1社区教育与社区治理的概述

我国社区教育起步于20世纪80年代，是提高社区居民幸福指数和综合素质的一种教育活动，推动了社区建设的发展。社区教育能够凝聚全方位的社会力量，解决社区治理深层次的问题，学者对此开展研究并取得了一定的成果。钱荷娣（2020）通过“五维”一体的模型设计实践“多元共治”的构想[1]；王燕枝（2020）则对社区精准供给机制进行了研究[2]；朱根土（2019）提出推进“一社一品”教育融入社区治理新路径[3]；左璐（2019）针对社区教育融入社会治理“融入”困难进行了研究[4]；李晓婷等（2019）提出了社区教育需要党建、学社、社会组织、文教、公共议题共同融合的观点[5]。社区教育是实现终身教育和建立学习化社会的重要形式，推动教育与社区治理的有效融合，优化社区治理，是推进治理能力现代化的重要途径。社区教育能够提高社区居民幸福指数、加强邻里关系、缓解社区矛盾、促进社会融合和社会管理。通过构建社区协同治理基本体系框架，促进多元主体在共同的事业中达成相互间的合作与共识，成为新时期创新社会治理的重要理念和目标。

2社区教育融入社区治理的机理分析

解决当前我国社区教育融入社区治理仍存在主体缺失、能力缺失、内容缺失以及理念缺失等问题，需要结合协同理念，建立“六维”一体的模型（图1）。政府部门作为社区治理的主导者，进行全面的统筹和指引；社区教育作为社区治理的主力军，由社区学校和培训机构为社区居民提供职业技能、才艺、健康、安全、法治等培训；互联网企业提供技术支持打造协同治理智能平台；民间机构组织社区活动，提升社区居民参与社区管理的意识和能力；社区居民则是社区教育的接受者，通过不断地学习，提升综合能力和素养，从而转为社区教育与社区治理的主要参与者。由此形成“六维”一体的闭环模型，促进社区治理健康文明、和谐发展。

摘要：社区邻里关系随着社区变迁而破碎，社区居民无法通过自组织方式实现现代化的公序良俗。通过考察浙江省温州市4个居民社区，以社区教育和邻里关系为分析维度，分析社区教育实现邻里关系再造的方式，包括营造友好型社区公共空间、创造社会交往空间和契机、丰富社区学习的供给力度和吸纳社区居民共同参与等，并得出以下经验启示：社区教育能够激发居民之间的人格化社会交往，促成社区邻里关系再造；邻里关系再造要兼顾公共利益最大化与个体选择的自由；成功的邻里关系再造需要激活社区居民行动的集体性动机和社会性动机。

关键词：邻里关系；社区教育；社区治理

邻里关系再造是当前我国社区治理的关键性问题。社区是国家治理的神经末梢，基层治理体系和治理能力现代化主要通过社区治理得以实现［1］。邻里关系在社区治理过程中，通常被认为是一种嵌入于社区内部居民生活和人际关系网络中的“横向”行动资源。不同于西方社区建设的国家全景式监管，中国社区建设的地域发展极为不均衡，国人在传统、现代、后现代诸多潮流的冲击中构建现代社会的亲密关系，不仅要靠“自发”，还要靠“诱发”。所谓的邻里关系再造，就是不强加国家意志于社会，不强制介入，却能激活社区和居民个人话语的力量，进而形成多元化、差异化和互动化的社会调控体系［2］。那么随之而来的问题就是，在当下的治理环境中，如何诱发社区邻里关系再造？如何保证这种“诱发”是良性运转并体现国家意志的？在此背景下，以社区邻里关系再造为出发点，以浙江省温州市L城区4个居民社区为研究个案，透视社区教育作为邻里关系再造的柔性介质，融入社区治理的行动逻辑、实现方式及经验启示，以期为当前我国基层治理体系和治理能力现代化建设提供经验借鉴。

一、行动逻辑：以打造社区公共秩序为中心的邻里关系再造

社区核心功能是保障居民安全、健康、幸福、和谐的生活。在我国社会转型过程中，地方政府所能利用的资源与手段在不断减少，而社区要想充分发挥自身的功能，就必须依靠稳定的公共秩序和良好的居民自我管理。马克思指出“个人—共同体—公共性”是公共秩序生成的现实路径，而稳定的公共秩序来自良好的居民自我管理。2000年以后，我国地方政府开始意识到教育在社区治理和建设中的巨大作用，于是开始自觉干预和协调社区教育，巧妙地利用本土性的文化资源，针对社区中的转岗、待业人群以及老年人群、闲暇时间较多人群、外来人口、无单位人群，开展传统文化、区域文化、文明教育、健康活动、知识技能等一系列以居民文化生活和成人职业培训为主导的社区教育。这种具有非制度化、非正式色彩的权力策略，即“诱发”而非“控制”。这样，既在一定程度上保证了公共权力向邻里生活的有效渗透，又使社区居民在参与社区教育的活动交流中，逐渐形成社区内部一套自我话语体系与表达逻辑，并使之纳入社区公共秩序的建立与维护之中，在邻里之中达成一种妥协，彼此相安无事，形成一种微妙的协商机制。也许有的居民对社区公共问题的冲突与解决不太满意，但在实现自己局部目标的情况下，也愿意作出让步，并希望自己的让步能够引起大家共鸣，呼吁大家和谐友善地为社区公共秩序作出奉献［3］。由此，在我国社区生活公共秩序中呈现了这样一幅独特的景象：既不是政府强行驱动社会，也不是社会的理性“自我驱动”，而是通过社区教育“诱发”了邻里关系再造，逐步“同质化”了社区居民的情感模式和表达形式，使社区居民有了参与社区公共治理的动机和契机，并在日常生活中不断规范和构建起了居民自己满意的社区邻里关系［3］。需要指出的是，社区教育所“诱发”的邻里关系，并非传统的地域、血缘共同体，而是基于法治、规则所形成的“现代熟人社区”。一方面在社区教育活动中邻里之间有了学习、交流、帮扶等人格化的社会交往；另一方面，彼此之间又在遵守社区公共规则、尊重隐私、文明守法、和谐生活等方面守护了“公序良俗”。

二、实现方式：在特定的邻里关系网络中融入社区治理

**街道目前有13个社区（包括11个居民社区、1个工业社区和1个农村新社区），共计有社区党委1个，社区党总支8个，党支部54个，社区党员617人，外来流动党员122人，每年发展党员将近20人。为夯实社区基层党建工作基础，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，近年来，街道在社区党员教育管理工作中，进一步深化基层党员教育模式。

一、进一步加强教育的针对性。各社区定期将学习计划、党课内容、学习形式等在社区党务公开栏内予以公示，尤其是在通过远程教育方式学习的情况下，结合每个月的播放计划，让党员根据自己的口味进行菜单式选择，根据自身学习的需要进行选择性学习；同时，社区党员服务中心依据党员反馈意见适时调整学习节奏、更换选修“菜单”，开展针对性的教育培训。如红梅社区，依托老年讲师团的优势，定期举行十七大精神、落实科学发展观、十七届三中全会内容的学习讲座。

二、进一步加强教育的广泛性。银杏社区是一个典型的外来流动人口集中居住社区，外来流动党员接纳较多，社区党组织针对社区党员来源复杂，居住地集中而空闲时间不集中的实际，创新教育思路，依托组织生活日、党员学习会、党小组例会、创业创新大讲坛、远教开放日等载体开展学习，利用社区举办各类活动的契机，不失时机的开展宣教活动，对于个别因工作原因而没有参加学习的外来流动党员或大中专学生党员，采取刻录音频视频光盘送学上门的方式进行补学，从而有效扩大了党员教育的覆盖面。

三、进一步加强教育的开放性。各社区党组织在抓好政治理论思想教育的同时，积极开展党员“树形象，展风姿”、“党员服务月（日）”的主题实践活动，组织党员参与到社区各项建设中来，如卫生城市创建、文明城市创建等，都有社区党员参与社会建设的身影。通过党员星光服务、义务奉献岗、党员环卫志愿巡逻队、在职党员设岗定责等方式让党员参加社区的各类创建工作，参加社区管理和社区建设，在实践中学习提高，在学习提高中体现党员的先进性。

四、进一步加强教育的普遍性。社区许多学习教育工作不仅只面对党员，只培养扶持政治素质高、战斗力强的党员积极分子，更注重向与党组织靠拢的先进分子和普通居民延伸，如党员干部远程教育网络、各类学习培训，社区党组织都“创开大门”，向普通居民群众、向共建单位员工等开放，利用有限的教育资源积极开展全民教育活动，如向居民开放社区党员服务中心，为他们提供读书看报、上网浏览、答疑解难等各方面的服务，从而实现了全面培训，延伸教育的覆盖面。

区直各党（工）委、机关各部门：

为全面提高市民素质，营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，努力创建学习型城区，构建和谐社会，巩固全国文明城市创建成果，根据《**区**—2008年全民素质教育规划》的要求，经研究，在全区机关、企（事）业单位、学校、部队和社区中举办**区第三届“市民读书节”暨第六个社区教育宣传月活动。现将有关事宜通知如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六届五中全会精神，落实科学发展观，以创建学习型城区、构建和谐社会为目标，积极开展读书活动进机关、进企业、进军营、进社区、进家庭“五进”活动，充分利用《**区社区教育丛书》，抓好各种主题和特色教育，把“市民读书节”打造成具有广泛群众性和鲜明时代特征的社会大课堂，为创建学习型城市、文明城市，迎办2008年奥帆赛提供有力的思想保证、精神动力和文化环境。

二、活动主题

读书明理、书香**

同志们：

今天，我们在这里召开迎接市社区教育专项督导检查会议，目的是按照市督导检查的有关要求，研究部署迎查准备工作，查找问题，改进不足，确保圆满完成各项迎查任务。下面，我就做好迎查准备工作，三点意见：

一、统一思想，高度重视社区教育专项督查工作

近年来，在省、市各级的支持帮助下，我区先后被确定为全国和省级社区教育试验区，社区教育工作取得了显著成果。此次社区教育专项督查工作在市教尚属首次，体现了市政府对社区教育工作的重视和关心。各级各部门要统一思想，提高认识，实行“一把手”负总责，分管领导具体抓，及时抽调骨干力量，全力以赴做好各项迎查准备工作。同时，各单位要以迎查准备工作为契机，对近年来社区教育工作进行一次全面的回顾，认真总结经验、改进不足，进一步推进社区教育事业快速发展，努力为全区经济社会发展做出新的贡献。

二、狠抓落实，圆满完成各项迎查任务

各单位要按照市专项督导检查的标准要求，认真进行自查，制定整改意见，逐项抓好落实，其中要重点抓好社区教育学校（站点）的硬件设施建设、工作档案资料整理和社区教育工作的情况汇报等基础性工作。特别是，社区教育工作基础较为薄弱的单位，更要提前着手，做好准备，针对自身存在的实际问题和薄弱环节，制定切实可行的工作方案，狠抓整改提高，确保达到专项督导检查工作的要求。

制定社区教育工作考核方法，根据安徽省教育厅《关于大力推进社区教育工作的意见》教职成〔〕6号）和《关于开展省级社区教育实验区和示范街道申报工作的通知》教秘〔〕496号）精神。开展对全区社区教育工作年度考核评估工作，争取将社区教育工作纳入各相关部门及街道的年度目标考核内，确保社区教育工作的顺利实施并深入推进。

根据国家和省、市有关文件精神，为争创“安徽教育第一强区”加快我区社区教育发展。结合我区实际，提出如下实施方案：

一、指导思想

坚持从我区实际出发，以科学发展观为指导。各级党委和政府的统筹领导下，充分利用、优化和拓展我区各类教育资源，积极开展社区教育工作，不时满足社区成员日益增长的教育需求，探索构建终身教育体系，提升全民综合素质，推动经济社会和谐发展。

二、目标任务

（一）积极创建省级社区教育示范街道

一、优化社区教育内容，创新社区教育开展形式

社区教育可以根据社区居民生活需求的不同进行不同的分类，设置相应的教育内容，以此整合社会各类教育资源、智能教育主要是由国家、社会和学校共同成立“知识之窗”、“培训进修”、“幼儿之家”等机构，以此促进社区居民综合素质的提高；体育训练主要是完善社区内的体育设施以及设备，优化社区居民的运动场所，以此促进社区居民身体素质的提高；劳动技术主要举办多方面的社区实践活动，并鼓励社区居民积极参与，以此让居民在活动中促进自身劳动技术的提高。

二、拓展社区教育的发展思路

（一）城乡结合共同建设社区教育。对于社区居民来说，社区教育对于居民的生活有极其重要的作用，但由于城镇的教育水平高于乡村的教育水平，并且乡村的社区教育通常是以村委会作为主体，所以，要成立相应的机构中心，根据社区居民的实际需求，安排符合实际需求的社区教育内容，丰富社区教育的开展方式，进而满足社区居民的生活诉求。并且社区教育要以城镇逐渐向乡村辐射，通过城乡之间的紧密结合，促进社区教育的发展，进而保证城乡社区居民都能够接受有效的社区教育。（二）转变传统的社区概念，明确社区新范畴。“社会既学校”的思想要突破“围墙式”的学校范围，所以，不应该只是在城镇社区中开展社区教育。社区的概念应该是具有共同的生活环境、共同的生活管理主体、共同的活动区域以及共同的生活诉求的居民所在范围。这对于我国社区教育在全体社会居民中的有效开展有着极其重要的作用，进而完善、健全学习型社会服务平台，保证社区教育作用的有效发挥。（三）明确在终身教育体系中社区教育的定位。随着学习型社会建设的不断完善，在社区教育建设中，必须要体现终身教育理念，明确社区教育在终身教育体系中的定位，以此确定社区教育的发展思路以及建设方向，以此促进社区教育更好的发展以及建设，促进终身学习体系的健全和完善。

三、完善社区教育的相关保障体系

（一）构建经费保障体系。由于社区教育的建设和发展需要大量的资金，但是在实际上，社区教育资金的来源过于单一，通常是由举办方进行出资建设。基于此，只有获取稳定的资金来源渠道，完善社区教育的管理体系，才能促进社区教育建设进程的加快，这也是促进社区教育发展的重要前提。现如今社区教育的资金，需要政府、学校、社区以及相关社会组织等多方共同筹资，由政府带头成立相应的社区教育资金，对于社区教育的发展予以一定的政策支持，鼓励社会组织、学校积极贡献自己的力量，以此构建经费保障体系，推动社区教育的快速发展。（二）完善社区教育相关法律法规。由于我国社区教育正处于发展的初期阶段，而完善社区教育的相关法律法规能够明确政府、学校、社区以及社会组织在社区教育中的相关权利和义务，以此便于社区教育更好的发展和建设，进而促进社区教育规范化、科学化的建设。并且，由于我国社区教育缺乏相应的法律法规，导致我国社区教育的发展缓慢，存在一定的漏洞。所以，应注重社区教育的法制建设，根据社区教育的特点，以及当前的实际情况，制定全面、完善的社区教育法律，以此保证社区教育的规范性，推动社区教育的法制建设。

年是镇社区教育中心继续奋进的一年。在新的一年里，我镇社区教育中心将紧紧围绕构建学习型城市、学习型乡镇的总体要求，牢固确立"教育体系终身化、教育载体网络化、教育管理规范化、教育形式多样化、教育效果优质化"的社区教育工作目标，以创建江苏省级社区教育中心为契机，配合社区培训学院，充分利用社区内的教育资源，立足社区、依靠社区、服务社区、建设社区，大力发展社区教育，大力开展各项社区教育工作，构建现代化社区教育体系，使我镇社区教育在新的一年里，初步形成能体现时代特性、吴江特色、社区教育特性的城乡一体化的现代化社区教育格局。

一、工作目标

1、积极开展各项培训，为三个文明建设服务。从中等职业技术教育、高等教育、技能培训和理论教育四个方面构筑坚实的人才基地，提高劳动者素质、领导干部素养，为镇培养一支德才兼备，同时适应现代化建设需要的干部队伍，一支掌握现代科技知识的科技队伍，一支以中高级工程师为主体，思想觉悟较高、技术素质精良、组织纪律严明的职工队伍。

2、积极参与社区建设工作。社区建设包括居民的生活方式、社区环保、社区医疗、法制建设、社会保障、综合治理、社会稳定等方面。年社区教育中心要主动、积极地为社区建设提供必要的智力支持。

3、有效地介入社区文化生活。社区教育中心要以人为本，立足社区，服务社区，以满足社区成员不断增长的多元化个性发展和物质文化需求，以提高生活质量和文明程度为宗旨，充分利用社区各类教育资源，充分发挥教育的导向功能，全面推进人的素质教育。

二、工作任务

摘要:随着社会经济的不断发展，人们越来越重视自身综合素质的提高，终身教育的理念深入人心。作为终身教育的一种有效形式，社区教育具有开放性、服务性与功能性的特征，承担了越来越多的社会责任。在开展社区教育过程中，英语教育成为近年来的一个热点。一方面现代化的都市生活中城市居民对英语学习的需求在提高，另一方面现代教育手段的应用也有助于社区英语教育的开展。社区英语教育的设计需要遵循实用、趣味、评价三原则，因其面向的群体以成人为主，而电大又是成人教育的主力军，所以利用电大教学资源丰富、电大教学团队成熟及其硬件设施有保障的特点，取得与社区英语教育协同发展的最终目的。

关键词:成人;社区教育;英语;电大教学

随着经济的全球化发展和人们生活水平的提高，人民对精神的追求也愈发强烈，人们越来越重视自身综合素质的提高，终身教育理念深入人心。社区教育是构建终身教育体系的理想途径之一。我国的社区教育兴起于20世纪80年代，经历了兴起阶段、转型阶段及目前的提升阶段，从社区发展的过程来看，社区教育主要集中于三个类别:第一，以学校为中心，辐射周边的单位，组成社区教育委员会;第二，以社区为中心，街道办事处牵头，社区教育机构共同参与建设;第三，以工业区或农业区为限的社区教育，目的是为了加强企业与农村劳动者素质的培养以及社区文化建设。

一、社区教育的特征分析

社区教育的对象是社区居民，社区教育的目的是利用社区里的各种资源，开展一系列的教育活动来提高社区成员的素质及生活质量，促进社区居民的全面发展［4］。社区教育的作用是多方面的，在为社区成员提供学习机会的同时，也为社会的发展培养了必要的人才，既提高了社区居民的自身素质也提高了生活水平，有助于文明、和谐社会的创建。

(一)社区教育的服务性特征