审题能力范文10篇

要培养学生审题能力，先要培养学生分析问题的能力，让学生对题目多分析、多思考、多研究。审题应遵循如下步骤：

第一步先让学生从把握题意，确定文体上入手。

审查题意，分析题目属哪种体裁，是记叙文，说明文，还是议论文。是记叙文就要考虑记叙文的要素·分析是写人的还是写事的；是说明文，就要弄明白是实物说明。还是事理说明；是议论文就要分析标题能否当论点等。

第二步训练学生明确文章的选材范围。

分析题目，明确题目包含的时间范围：如《夏天的晚上》，训练学生搞清楚大的时间是“夏天”，小的时间是“傍晚”。弄清题目包含的处所范围，如《发生在教室里的一件事》，让学生知道处所是在“教室里”，而不是在校园，更不是在街道或在家里。明确数量范围：如《记一件令人愉快的事》，让学生弄清楚题目的要求，知道题目要求是只让写一件事，而不是写几件事。《班长二三事》让学生知道写一件事太少，写五、六件事太多，太臃肿。明确对象范围；如《他留在我的记忆里》,让学生知道题目对象是“他”，要写“他”的所作所为，写“他”的音容笑貌在“我”记忆里所留下的印象。《我逐渐了解了他》，题目中出现了“我”也出现了“他”象这样的题目就训练学生反复分析琢磨，找出着眼点－－“逐渐了解”，再让学生找出题目中谁是主谁是宾；让学生懂得是“我”了解了“他”，并且是“逐渐了解”，“逐渐了解“必须有个过程，只有通过几件事才对他了解得透彻。明确题目的内容范围：如《毕业前夕的他》，对象是“他”，时间是“即将毕业”．内容是如何做一个合格的毕业生接受祖国的挑眩通过这样的分析指导，学生明确了题目包含的时间范围，处所范围等，使学生对题目所规定的内涵有透彻的理解。

第三步抓题目中关键的词语，把握重点词，训练学生一题多审的能力。

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。为叙述方便，本文分小学数学应用题、计算题、文字题就如何培养学生的审题能力作一探讨。

应用题

应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：

一、“读”

读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

二、“敲”

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。为叙述方便，本文分小学数学应用题、计算题、文字题就如何培养学生的审题能力作一探讨。

应用题

应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：

一、“读”

读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

二、“敲”

摘要：民族地区农村留守儿童由于受到学习环境及年龄等方面限制，审题能力十分有限，应用题也逐渐成为小学生主要的学习困难点。对于应用题的掌握程度，很大程度上取决于学生对于应用题数学条件的审题程度。因此，教师需要及时提高自我对于学生应用题能力的重视，不断增强教学引导，进而有效对学生的审题能力进行培养。

关键词：民族地区;农村留守儿童;小学数学;低年级;应用题;审题能力

小学数学应用题课堂教学活动中，审题作为其中一个至关重要的环节，贯穿于课堂教学的始终，同时也决定着学生是否可以正确解决学习问题。因此，在实际授课过程中，我们必须要不断加强对于小学生的应用审题能力的培养。

1现阶段民族地区农村留守儿童小学教学发展情况

最近这几年来，大部分的民族地区农村小学基础教育获得了国家资金及社会等方面的帮扶，虽然在一定程度上改善了教学条件，但是校园内基础教学设备建设仍然存在很大问题，急需解决。首先，民族地区农村小学没有十分充足的教学资金。主要由于民族地区农村的经济发展相对滞后，大部分的农村小学没有办法支付这笔庞大的资金。校园内的学生宿舍教室等比较陈旧，小学生的学习环境十分恶劣[1]。其次，民族地区农村小学的教学师资队伍不健全，不论是教师的执教能力，还是教学涵养普遍偏低，且呈现出老龄化趋势。往往一名教师需要教学管理多个班级的学生，严重导致无法对每一个留守儿童进行教学辅导的问题。最后，由于经济条件的限制，农村内大部分的青年劳动力选择外出务工，其留守儿童数量逐年增高。虽然在某种程度上减轻了家庭的经济负担，但是不文明风气却此消彼长。部分留守儿童认定读书是在无故浪费金钱与时间，严重影响了学生正确学习观念的树立，且由于多方面因素的影响，留守儿童之间甚至产生攀比、金钱至上等错误思想。

2民族地区农村留守儿童小学数学低年级应用题审题能力培养具体策略

应用题

应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：

一、“读”

读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

二、“敲”

敲就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。

每个人都有自己的思维方式，思维能力也存在着很大差异，无论是形象思维还是抽象思维，各主体都会有自己的模式。但在申论考试中，解题的各个环节都要运用思维能力，只是在具体要求上有所不同而已。

一、审题的思维能力

审题是指对文章题目进行周密的揣摩、审查以把握题意的活动。''''

审题即对标题加以分析研究，从而正确理解标题的含义、范围、要求，确定文章的体裁、题材、中心乃至写法。审题是一个系统程序，贯穿于阅读、写作的全过程之中。

审题思维的主体过程是对题目的理解过程。这种理解，既包括抽象思维的理解，也包括形象思维的理解。

抽象思维的理解，即通过对题目的理性分析去理解题意。对供材料作文所提供的文字材料，也都需要通过分析、比较、综合、归纳等方法来理解材料的内容，把握其实质。

摘要：培养学生的审题能力,是数学教学的重要内容,也是教好数学的关键环节。审题能力的高低,直接反映了学生的解题能力和学习数学的水平.因此教师在数学教学中,尤其是在例题教学中,要特别重视培养学生的审题能力,使学生养成审题习惯,开阔审题思路,让学生掌握数学的审题步骤和方法,不断提高学生的解题水平和解题技巧，培养学生的观察品质。

关键字：审题能力重视培养观察品质

1数学审题、审题能力的含义

1.1数学审题

数学审题就是弄清数学题目的意思.具体地说,就是弄清楚题目的已知条件是什么,所求(证)是什么,以及题目中的字词句、数学符号和图表等信息的含义,从而为解题奠定基础.

1.2数学审题能力

审题是解题的开始,小学生审题能力的高低强弱,直接影响到解题过程的正确与否.而学生在解题过程中遇到的心理障碍,很多情况下都会在审题这一初始环节中有所体现.因此,要提高学生的解题能力,首先要提高学生的审题水平.教师在教学中要主动地,积极地,有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要原因,采取有效措施,帮助学生开启思维之门.下面结合教学实例,分析一下学生审题中产生障碍的主要表现,以及谈谈如何帮助学生克服心理障碍,战胜学习困难的做法与体会.

一,粗心大意引起结果出错------重视非智力因素的培养

例:17.58-5.49+4.51

==17.59-(5.49+4.51)

==17.59-10

==7.59

摘要：本文介绍了高中语文新材料作文的概念及其难点,通过对现阶段高中语文新材料作文教学中存在的问题进行分析,探讨高中语文新材料作文审题立意教学的有效策略,使学生能够在面对新材料作文的时候,进行正确分析,做好审题,明确其立意,从而书写出与题目相关的优秀作文,提高学生新材料作文写作水平,实现高中语文写作教学效益最大化.

关键词：高中语文;新材料作文;审题立意;有效对策

在语文教学中,写作占有重要组成部分,其具有一定的难度,很多学生在写作方面存在着困扰遥尤其是在素质教育改革的推动下,作文的写作题目形式有了更多的变化,也增加了一定的难度遥很多学生对新作文材料的出题方式不适应,没有真正把握材料中所描写的内容,未提取正确的立意要求,以致学生的作文出现偏题现象,不符合题目要求,直接影响语文整体成绩遥面对这种情况,教师必须加强高中语文新材料作文审题立意教学,转变写作教学模式,教授学生审题技巧,锻炼其新材料作文写作能力,从而提升高中语文写作教学质量.

一、高中语文新材料作文的概念及其难点

新材料作文不同于传统作文题目,其在题材方面给予了学生更大的自由,通过阅读材料分析材料中心思想,并据此进行写作遥但这种方式也加强了学生的写作难度遥其难点主要在于两个方面院一是要求学生具备较强的阅读分析能力,需要学生能够在最短的时间内读懂材料,理解材料中所表明的含义.若理解出现偏差,就会导致作文脱离题目要求,即使写得再好,也难以得到高分;二是此种作文题材对学生写作能力的要求更高.不仅要求学生能发散思维,有自己独特的观点,还需要其能够有所突破,选择具有创新性的角度,以免人云亦云.这是对学生语文思维能力的考验.

二、现阶段高中语文新型材料作文教学中存在的问题

摘要：新材料作文对话题、角度、题目没有限制，作为一种题意作文，它对培养学生的审题立意能力有重要的价值。从分析学生审题立意过程中存在的问题入手，提出新材料作文审题立意的具体策略和注意事项。

关键词：高中语文新材料作文教学

从近年来的高考作文资料来看，高考作文一般都是以“新材料作文”的形式进行考查，对学生的审题和立意都有着很高的要求。在实际教学过程中，新材料作文训练能够有效地改善学生的作文质量。教师要针对学生的实际问题，采取科学有效的教学方式引导学生，帮助他们提升新材料作文的审题和立意能力，从而促进学生作文水平的全面提升。

一、实施新材料作文训练的积极意义

新材料作文在高中作文教学中已经广泛运用，它对于提升高中生的语言运用能力具有积极作用，符合新课改培养学生学科核心素养的中心要求，对于深化高中语文教学效果具有重大意义。（一）提升学生的阅读能力。阅读是语文学习的重要组成部分，在语文学习的每个阶段都很重要。高中生经过多年的语文学习，已经具备一定的阅读能力，而新材料作文训练可以有效检测学生阅读能力的强弱，从而推动他们在写作实践中不断弥补不足，持续提升阅读能力。（二）提高学生的写作水平。写作是一种综合训练，其不单是指书面表达，更多的是对学生思维的锻炼。新材料作文的审题要求学生进行精读，并从不同的角度进行表达，这在一定程度上对学生写作有着重要的帮助。当完成审题立意后，学生通过思考，把写作内容按照既定思路清晰地表达出来，这是对学生写作能力的极好锻练。（三）提升学生的综合分析能力。新材料作文最大的特点就是题目范围广，涉及的内容多，学生需要通过阅读，从繁杂的材料之中提炼出中心思想，这就需要学生具备良好的材料分析能力，而长期坚持新材料作文训练，既可以提高学生的动脑能力，又可以提高学生的分析能力，对于培养学生的综合分析能力有着很大的作用。

二、学生在新材料作文审题立意中存在的问题