审美素质范文10篇

一、音乐欣赏在审美素质教育中的意义

（一）培养学生的想象能力与联想能力

音乐欣赏并不是说单单听懂音乐的旋律与歌词的大意就可以了，而是应当对音乐背后蕴藏的深层含义进行进一步的挖掘。在高校音乐欣赏课中，教师向学生传达音乐作品的背景知识，那么这就需要学生对这些知识进行一定的联想与想象，只有这样，才能在深层次上对音乐作品的内涵进行挖掘，而后体验音乐带来的真正美感。所以大学生在一系列的音乐欣赏活动中，能够得到想象能力与联想能力的提升。

（二）培养学生感受音乐的能力

想要理解音乐带来的真正美感，就必须要能够听懂音乐，而高校音乐欣赏课的一个主要目的就是教会学生听懂音乐，使学生能够在一定程度上拥有感受音乐的能力。在一些音乐欣赏实践活动中，学生可以得到音乐感受能力的提升。所以说，在大学阶段开展音乐欣赏课，能够提升学生的音乐感受能力，进而感受到音乐给人们带来的美感。

（三）提升学生的记忆力

实施素质教育要求全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。其中审美素质教育也不容忽视，要培养学生的审美素质，应该在各科教学中有机渗透审美素质教育。语文课是小学各门课程中占时最多、美的内容最丰富的一门课程，理应为培养学生的审美素质助一臂之力，使学生从小形成正确的审美观，有感受美、鉴赏美和创造美的能力。作为一名小学语文教师，在实践中，作者从以下几方面作些尝试。

一、充分利用教材，确立正确的审美观

人们判断一个事物美不美，是哪一种美，不但取决于审美对象的性质和内容，也取决于审美主体的审美观念、审美意识。学校是实施美育的重要基地，学生时代是一个人系统接受美育的重要时期，因此，利用小学语文课文丰富的美育内容，帮助学生确立正确的审美观念，就显得尤为重要。教师要以马克思主义的立场、观点和方法为指导，对作品进行指导，使学生认识什么是美的，什么是丑的；什么是先进的，什么是落后的；什么是善良的，什么是凶残的；什么是高尚的，什么是卑劣的等。例如，《月光曲》描述了德国音乐家贝多芬的名曲，这是反映了音乐艺术的美；《颐和园》描述了长廊、昆明湖、万寿山、十七孔桥，这是反映了古典园林艺术的美；《草原》《黄山奇石》《可爱的革塘》则要引导学生认识感受祖国河山的壮美；《卖火柴的小女孩》《小音乐家杨科》则要引导学生从社会制度的本质角度区别美好与丑恶、先进与落后，认识社会主义制度的优越性和共产主义理想的美好；《飞夺泸定桥》《冀中地道战》等展示的激动人心的社会斗争美等。因此，教师要善于引导学生去体会感受，产生心灵感应，情操得到陶冶，思想实现升华，从而确立正确的审美观。

二、充分利用媒体的直观性感受美

夸美纽斯曾说：“眼睛看到美丽的图画，耳朵听到优美的曲调，用不着督促就会欣赏的。”这是为什么？是因为美能引发趣味，而出色的课堂教学，也常常能做到不加督促引发兴趣，而出色的课堂教学又离不开现代化的教学媒体。“一支粉笔，一张嘴”的单一教育模式，容易引起单调的情绪。利用现代化教学媒体让学生感受美，它遵循了直观性原则，符合儿童从感性认识到理性认识的规律。如教学《荷花》一文，可用幻灯显示荷花的彩图，用录音机播放课文配乐，再加上教师的表情范读，将学生带入到课文所描写意境中去，学生有身临其境的感觉，能起到事半功倍效果，使学生从中受到美的熏陶。

三、诵读理解，品味鉴赏美

实施素质教育要求促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。其中审美素质教育也不容忽视，要培养学生的审美素质，应该在各科教学中有机渗透审美素质教育。语文课是小学各门课程中占时最多、美的内容最丰富的一门课程，理应为培养学生的审美素质助一臂之力，使学生从小形成正确的审美观，具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。作为一名小学语文教师，在实践中，笔者从以下几方面做了些尝试。

一、充分利用教材，确立正确的审美观

利用小学语文课文丰富的美育内容，帮助学生确立正确的审美观念，显得尤为重要。教师要对学生进行正确引导，使学生认识：什么是美的，什么是丑的；什么是先进的，什么是落后的；什么是善良的，什么是凶残的；什么是高尚的，什么是卑劣的。例如《月光曲》描述了德国音乐家贝多芬的创作过程，这是反映了音乐艺术的美；《颐和圆》描述了长廊、昆明湖、万寿山、十七孔桥，这是反映了古典园林艺术的美；《草原》《黄山奇石》《可爱的草塘》则要引导学生认识感受祖国河山的壮美；《卖火柴的小女孩》《小音乐家杨科》则要引导学生从社会制度的本质角度区别美好与丑恶、先进与落后，认识社会主义制度的优越性和共产主义理想的美好；《飞夺泸定桥》《冀中地道战》等展示的激动人心的战斗场景等等。教师要善于引导学生去体会感受，产生心灵感应，情操得到陶冶，思想实现升华，从而确立正确的审美观。

二、充分利用多媒体的直观性感受美

夸美纽斯曾说：“眼睛看到美丽的图画，耳朵听到优美的曲调，用不着督促就会欣赏的。”这是因为美能引发趣味，出色的课堂教学，也常常能做到不加督促引发兴趣，而出色的课堂教学又离不开现代化的教学媒体。一支粉笔，一个单一的教育模式，容易引起单调的情绪。利用现代化教学媒体让学生感受美，它遵循了直观性原则，符合儿童从感性认识到理性认识的规律。例如教学《荷花》一文，可用幻灯显示荷花的彩图，用录音机播放音乐配合课文朗读配乐，再加上教师的表情范读，将学生带入到课文所描写的意境中去，学生有身临其境的感觉，起到事半功倍的效果，使学生从中受到美的熏陶。

三、诵读理解品味鉴赏美

小学语文教材所选编的多种体材课文都是内容和形式完美的统一体。它们反映的美的形象、美的意境，美的语言，合情合理的形式，多样的结构，对少年儿童有强烈的吸引力和感染力。对提高他们的思想素质有着积极的影响和作用。我们在教学活动中可以引导学生从美学的高度去领会、去体验、去感受，使学生受到高尚理想、情操、品德的陶冶。这对培养少儿健康的审美心理、审美情趣、审美能力具有十分重要的意义。

在语文教学中，我们是从以下几个方面对学生进行审美素质教育的。

一、从课文的意境中发掘美对课文意境的挖掘是培养少年儿童审美认识的开始。意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。

为什么“欲穷千里目，更上一层楼”的名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象，使人产生了胸臆顿开的意境。那是由于他们受到要想实现远大的理想，必须以最大的努力，去攀登更高的境界这一道理。其意远在诗外。

李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，就景取意，深情绵邈。诗人对挚友离分时的描述，是为抒发人与人之间本该存在的那些无限深厚的情谊。其意含蓄，耐人寻味。

陆游的“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”的诗句，用气节高坚的梅花作为美的象征。物我交融，发人深思。诗人以梅花目拟，寓于“境”中那种人与梅的高风亮节，就是人类与物类美的情操。我们在教学中抓住由文章的“境”所蕴含的“意”，要求学生在生活中去深入体会诗情画意。例如，同学们去玉泉山野游，当步入群山时，他们诵出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句。同学们登高远望时，不由脱口而出“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句。当个别同学学习缺乏毅力时，同学们诵出“三更灯火五更鸡，正是男儿立志时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”的诗句共勉。

小学语文教材所选编的多种体材课文都是内容和形式完美的统一体。它们反映的美的形象、美的意境，美的语言，合情合理的形式，多样的结构，对少年儿童有强烈的吸引力和感染力。对提高他们的思想素质有着积极的影响和作用。我们在教学活动中可以引导学生从美学的高度去领会、去体验、去感受，使学生受到高尚理想、情操、品德的陶冶。这对培养少儿健康的审美心理、审美情趣、审美能力具有十分重要的意义。

在语文教学中，我们是从以下几个方面对学生进行审美素质教育的。

一、从课文的意境中发掘美对课文意境的挖掘是培养少年儿童审美认识的开始。意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。

为什么“欲穷千里目，更上一层楼”的名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象，使人产生了胸臆顿开的意境。那是由于他们受到要想实现远大的理想，必须以最大的努力，去攀登更高的境界这一道理。其意远在诗外。

李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，就景取意，深情绵邈。诗人对挚友离分时的描述，是为抒发人与人之间本该存在的那些无限深厚的情谊。其意含蓄，耐人寻味。

陆游的“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”的诗句，用气节高坚的梅花作为美的象征。物我交融，发人深思。诗人以梅花目拟，寓于“境”中那种人与梅的高风亮节，就是人类与物类美的情操。我们在教学中抓住由文章的“境”所蕴含的“意”，要求学生在生活中去深入体会诗情画意。例如，同学们去玉泉山野游，当步入群山时，他们诵出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句。同学们登高远望时，不由脱口而出“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句。当个别同学学习缺乏毅力时，同学们诵出“三更灯火五更鸡，正是男儿立志时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”的诗句共勉。

[内容]

小学语文教材所选编的多种体材课文都是内容和形式完美的统一体。它们反映的美的形象、美的意境，美的语言，合情合理的形式，多样的结构，对少年儿童有强烈的吸引力和感染力。对提高他们的思想素质有着积极的影响和作用。我们在教学活动中可以引导学生从美学的高度去领会、去体验、去感受，使学生受到高尚理想、情操、品德的陶冶。这对培养少儿健康的审美心理、审美情趣、审美能力具有十分重要的意义。

在语文教学中，我们是从以下几个方面对学生进行审美素质教育的。

一、从课文的意境中发掘美对课文意境的挖掘是培养少年儿童审美认识的开始。意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。

为什么“欲穷千里目，更上一层楼”的名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象，使人产生了胸臆顿开的意境。那是由于他们受到要想实现远大的理想，必须以最大的努力，去攀登更高的境界这一道理。其意远在诗外。

李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，就景取意，深情绵邈。诗人对挚友离分时的描述，是为抒发人与人之间本该存在的那些无限深厚的情谊。其意含蓄，耐人寻味。

【摘要】随着新教改的实施，美育教育的教学任务提上日程，美育与音乐教育对提升学生审美综合素养的主要途径之一，其主要目的是培养学生健康的审美价值，从而激发学生自身的鉴赏美和创造美的能力。本篇论文主要探讨美育教育中音乐审美的提升方式。

【关键词】高校;美育教育;音乐审美素质;改革;提升方式

近年来，我国越来越重视学生综合素养的培育，励志培育出德智体美全面发展的社会型人才，完善社会人才人格。素质教育是新教改的一项重要决策，为了推进这一项改革内容，各大高校加重素质教育的比重，培育学生的综合素养，本篇论文主要探讨高校美育教学与学生音乐审美素养教育的教学方式，从而达到净化学生心灵的目标，树立学生正确的价值观和人生观。

一、美育教育的概述

（一）概念

美育教育也被称之为“审美教育”，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。其主要目的是培育学生健康的审美价值，以及学生鉴赏美和创造美的能力。美育教育是在各个艺术以及自然界和社会生活中美好事物的教育过程中进行。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。在培育全面发展性人才的过程中，美育教育起到关键作用，而艺术教育是美育教育的核心内容，也是展开美育教育的主要途径之一。

一、高职设计教育要重视传统文化传承

笔者认为中国传统文化艺术中的这些元素恰好能够对当下高职教育的一些不足之处作些补充。室内设计本身就是建筑设计不可分割的组成部分，对中国传统建筑的深入理解不但能直接作用于室内设计本身，更有益于传承和发扬本土的优秀传统文化，这在西方文化和观念盛行的今天显得尤为有意义。高职教育经过十几年的发展已取得很大的进步，与当年已不可同日而语了，但在快速的发展中不可避免地遇到很多的问题。笔者觉得在高职室内设计教学中对技能要求的教学完成得相对比较好，对于高职教育来讲这样做也是无可厚非的。高等职业教育的根本就是培养面向生产、管理、建设和服务第一线需要的“下得去，留得住，用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。但在教学中往往片面强调对学生实践能力的养成而忽视了对学生文化素质的提高。这样就造成高职毕业生刚到室内设计企业时会得到用人单位的好评，但随着时间推移他的弊端就会逐渐显现出来。由于在学校文化素质的学习不够，他们所设计的作品缺乏文化的底蕴，大都停留在做表面文章。作为一个室内设计师想要把空间设计演绎得好，要能解释出设计作品的内涵，直到呈现给业主，无不渗透个人的艺术文化素质修养。不具备相当的审美能力、丰富的艺术文化积累，是不可能完成的。

二、高职设计教育要重视基础课的教学

为什么要重视基础课的教学，它对提高高职室内设计专业学生的审美水平又能起到什么作用呢？高职艺术类基础课一般安排的课程有，设计素描、设计色彩、空间构成、美术鉴赏等。设计教育的基础课程的重要性是不言而喻的。早在20世纪20年代德国包豪斯设计学校就十分重视对学生综合能力与设计素质的培育，为了适应现代社会对设计师的要求，他们建立了“艺术与技术统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有艺术修养，又有应用技术知识的现代设计师。包豪斯是现代设计教育的开端，其知识与技术并重、理论与实践同步的教育体系至今还影响着世界设计教育。到了21世纪的今天，反观我们的高职设计教育，和其他教育项目一样变得急功近利，学校的一切都是围绕着招生与就业，学校已经变成生产毕业生的工厂。只要学生毕业能够就业就万事大吉，完成任务，忽视了高职教育本来具有的意义。高职教育是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。而我们当前在高职设计教育教学中重视技能的培养，而忽视基础的教学，设计基础教学被当作可有可无的东西，课时被大量压缩。这样的结果就是学校好似社会上的培训班，室内设计专业变成绘图员专业，学生人人能熟练操作各种软件，效果图打印出来真是“效果”不凡。但到了实际工作中基础薄弱的缺点就暴露出来了，连个简单的草图都画不出来，更不要谈设计思想、创意了。这样的学生不仅不能适应设计公司的工作要求，更令人不安的是，由于基础薄弱造成这些学生提高专业水平十分困难。设计素描是设计专业的造型基础，与传统素描一样，设计素描同样也是运用线条、明暗和各种不同的工具来体现设计师的思维，是设计师创作之初的首要表现语言，是设计艺术的基础。不重视设计素描的教学，一方面是学生的手绘能力达不到要求；另一方面学生的设计思维能力也得不到锻炼。对于设计师而言，思维与创意是灵魂，没有了思维与创意设计师就是个空壳，哪里谈得上设计呢？设计色彩与构成的重要性也是不言而喻的，汉斯•霍夫曼曾经说过：色彩作为一种独特的语言，本身就是一种强烈的表现力量。色彩是设计语言中最为感性的形式要素，是视觉艺术中最具有表现力的要素之一。它的性质直接影响和作用于我们的感情。在室内设计中色彩关系到设计作品整体的色调与感觉，而构成是艺术设计类学生的必修课，这在设计学界早已形成共识，从包豪斯设计学院开始构成与设计就已经密不可分了。学习构成的目的是通过分析、理解及动手能力的训练使学生观察事物的能力得到提高，以新的角度来解析事物，能够掌握和运用形式规律的抽象表达和应用，建立新的思维方式与造型理念。设计色彩与构成是如此的重要，是一切设计的基石，不敢想象一个没有色彩与构成修养的学生将来能够胜任艺术设计的工作。所以说，在高职室内设计教学中一定要从基础做起，踏踏实实打好基础，提高学生的审美能力，有审美与创新思维的设计师才是真正的设计师，而不是绘图员，那是社会上美术培训班做的事情。眼光应该看得长远一些，要符合教育客观规律。只有这样才能培养出合格的高职室内设计人才，才符合国家高职教育的要求。

本文作者:于新建工作单位:南通纺织职业技术学院艺术设计学院

【摘要】近年来，“审美素养”一词成为服务类型行业的热点词汇，而空乘人员是航空公司直接面对旅客的服务窗口，他们直接代表着各个航空公司的形象，甚至是中国这个国家的形象。所以，空中乘务专业的学生对于审美素养的学习变得尤为重要。已有部分高校将审美素养作为培养高素质空中乘务专业学生的重要指标。如今我国民航业迅速发展,给空中乘务专业带来了发展机遇,但同时我们也应该看到空中乘务专业在我国毕竟是一个新兴专业,不免存在许多“短板”和问题,尤其是空中乘务专业学生审美素养的培育应该得到必要的重视。

【关键词】审美素养;空中乘务专业;培育

随着我国经济的飞速发展，飞机已成为重要的交通工具且受到了人们的青睐，需求的增加无疑让民航事业也随之需要快速提高整体服务水平，对空乘人员的要求也自然越来越高。而审美素养已成为高素质空中乘务员必不可少的修养，但据调查，当前大部分空乘专业的学生对职业必备的审美认知和必要的审美自律还处于低层次了解状态中。高校应随着行情认知的变化加快教育理念的转变，完善有关审美素养的课程体系，提高空中乘务专业学生的审美素养，审美素养不是先天就具有的，它需要经过正确的引导与文化艺术的积累才能够形成和完善，审美素养要求以“内在美”与“外在美”统一为标准，从培养高素质乘务人员来提升我国航空业的总体服务水平。

一、空中乘务专业学生审美素养的现状

“空姐”是大众“公认”的好职业,不管是国企还是私营企业，所面向的公司都是由中国国际航空股份有限公司、中国南方航空股份有限公司、中国东方航空股份有限公司三大央企引导的市场格局，“高薪资、高福利、高保障”是基本特点,因此获得越来越多的青年学生的青睐和追捧。很多空中乘务专业学生之所以报考该专业,其原因不外乎其“空姐”高端大气的称号、光鲜亮丽的形象、畅游世界的便利、丰厚可观的收入和邻里羨慕的“金饭碗”。而对于本行业的职业要求和艰辛锻炼缺乏必要的了解。大部分空中乘务专业的学生对审美素养的理解都存在着误区，认为所谓的审美素养就是美术课、音乐课、舞蹈课等一些艺术类的非考察课程，而专业课才是重中之重，另外有些注重外在美胜于内在美的学生认为这些课程主要是为了让她们外在看起来体态更加优美、整体妆容更加显气质。然而气质与修养并不是靠外包装来塑造起来的，那是需要长期的对文化素养的积累搭建起来的。由于学生自身的不够重视美育课，从而严重地影响了艺术类课程的效果,无法从艺术之美中感悟生命之美和人生之美。同时在生活中过于强调和追求“外在美”而忽视对“内在美”的塑造,使得部分空中乘务专业学生把“空乘之美”仅仅认为是拥有漂亮的脸蛋”优美的“身段”和甜美的“微笑”。而忽视了审美对于人格培育和心灵净化的作用。甚至一些空乘人员由于追求物欲享受而对职业忠实度不够。

二、空中乘务专业学生如何提高审美素养

一、引言

随着我国高等艺术教育的不断完善和发展，体育教学成为促进艺术院校大学生专业素质的重要途径。从艺术院校专业学习的角度来讲，体育学习和锻炼能够促进学生审美和创造美的能力的发展。体育作为人身体美和意识审美的一种独特表现形式，具有独特的美学特征。体育运动和美学艺术两者之间既是相互联系，也是相互促进的。通过科学的体育锻炼能够塑造良好的身体。个体审美素质的提升有助于增强个体的精神风貌。因此，在艺术院校的体育教学的过程中，加强对学生审美和创造美的能力的培养，将会帮助艺术院校大学生专业素质实现提升。

二、艺术院校体育教学对学生专业素质发展的意义

1.艺术院校体育教学有利于学生创造美能力的发展体育教学对促进学生的全面发展和整体素质的提升有着重要的意义。审美素质培养的意义在于能够有效的激发学生的想象力和创造力，发展学生的审美能力，为学生情感的抒发提供途径，帮助学生克服生活和学习中产生的压力，释放自我，缓解因为情感问题带来的心理矛盾，促进学生健康的成长。体育教学过程中，审美素质培养的主体是学生，学生既是审美的主体，也是审美活动的对象。所以，审美素质是学生成长过程中必备的素质之一，是实现学生个性发展的重要途径。通过体育教学来发展学生的审美素质和创造美的能力，是相互联系和促进的。美育和艺术院校的教学相通的，在塑造学生个体的内在美和外在美的过程中，发挥着相互促进，相互协调的作用。体育实施过程中的美育，将理性思维和身体的感官刺激，渗透到个体的感性行为中，帮助学生在专业课学习中更能够创新。

2.艺术院校体育教学有助于学生对美学规律的认识和把握艺术类院校审美教育的主要任务是提升学生的审美能力，审美能力作为学生创造能力的一种，在艺术类院校专业学习中有着重要的意义。在体育教学的过程中，需要教师充分的调动学生的积极性，有意识的对学生进行创新意识的锻炼和塑造。体育教师要加强对艺术美学规律的认识，提升体育学习对学生审美素质发展的有效性。使艺术类院校的大学生在体育知识学习、运动技能练习的过程中，逐渐的锻炼审美和创造美的技巧。大学生审美能力和逻辑思维能力的发展有一定的区别，审美能力更偏向与感性的体验。因此，在体育运动过程中，因为体育运动技术的不固定性和瞬时性，给大学生提供了较大的想象空间，这对艺术类院校学生的专业课学习有着很大的帮助。

3.艺术类院校体育教学有助于学生创造美的艺术在艺术类院校体育教学和练习的过程中，体育器材、体育服饰、体育音乐旋律等各个构成内容，都在展现出各种各样的美学元素，体育运动员的形体美、力量美、表情美等，也给观众带来了强烈的感染力。因此，体育所具有的美誉功能是明显的，美育的目标是提高学生的精神素质，体育教学的目标是发展学生的身体素质，这两者之间相互联系在一起。良好的精神状态能够调节人体的各个器官，促进学生身体健康的水平。与此同时，健壮的体魄是提高学习成绩的基础，反过来会影响学生的精神状态，帮助艺术类院校大学生发挥出更大的学习潜力。提高艺术类院校大学生创造美和展现美的能力。