声音范文10篇

声音是什么教学目标1．知道声音是由于物体的振动产生的，固体、液体和气体都能发声。2．知道声音可以在固体、液体和气体中传播，真空不能传声。3．了解声音是一种波，知道声波具有能量。4．使学生在探究活动中初步了解科学探究的方法，培养实验和思维能力，在科学探究中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣。教具、学具、实验器材教具：音乐卡小喇叭、注射器、收录机、音叉、橡皮锤、铁架台、细线栓着的乒乓球、小纸人（底部插有大头针）、水槽、水、两个小石块、塑料弹簧、蜡烛、火柴。学具、实验器材：每组橡皮筋两根、烧杯两只（装有适量水）以及学生自制土电话等实验器材。教学重点、难点重点：声音的产生和传播难点：声波教学过程教学阶段与时间分配教师引导.学生活动说明一、引入1．提出问题（录音）：流水、汽车鸣笛、汽笛、鸟鸣等声音，请学生判定各是什么声音。学生边聆听边回答。二、介绍课题、展示学习目标2．介绍奇特的声的世界，展示本节课的课题及学习目标（投影）：①探究声音是怎样产生的。②探究声音传播的条件。③了解声音传播的方式。④知道声音是一种波。使学生明确学习目标三、新授3．板书：1.1探究声音的产生（投影）⑴请学生用一张纸，或一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，使它们发出声音。⑵请学生展示自己设计的使物体发声的实验。⑶教师点评，鼓励。⑷请学生重复以上的实验，注意观察物体发声与不发声时有什么不同？提出猜想：声音是由于物体______产生的。学生演示实验学生展示自己设计的实验学生在重复以上实验的同时注意观察现象，经过讨论，提出“声音可能是由于物体的振动产生的”猜想培养学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力4．教师请学生设计实验，验证猜想(教师提示：也可以从使发声体的振动停止，发声也停止方面去思考)⑴教师点评，鼓励。⑵提出问题：同学们设计的验证性实验都是能够很容易看出的物体的振动。有许多物体发声时的振动是不易用眼睛直接看见的，如音叉、扬声器等。我们有没有办法把这些振动直观地演示出来呢？⑶教师演示实验：①音叉发声，使乒乓球弹起；②扬声器上小纸人跳舞。⑷教师提出问题：在以上实验中，为什么要用乒乓球和小纸人？请同学们思考。学生设计实验验证猜想

学生观察实验学生思考、讨论，得到“使发声体的振动放大，便于观察”的结论培养学生设计实验能力和科学探究能力让学生带着问题观察实验，培养学生的思维能力5．请学生归纳，得出结论教师归纳：（板书）声音是由于物体振动产生的。我们把正在发声的物体叫做声源。学生归纳，得出结论：声音是由于物体振动产生的。教师指导，培养学生归纳、总结能力6．教师提出问题：以上实验都是使固体发声。液体能否发声？气体能否发声？请学生进行实验探究。请学生归纳教师板书：固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。学生探究实验：水杯倒水（或举例“潺潺流水”、“惊涛拍岸”）；口吹笔帽（或举例：管乐）；……学生归纳，得出结论，固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源教师引导学生归纳7．板书：1．2探究声音的传播从成语故事“掩耳盗铃”引出问题⑴声音的传播需要物质吗？教师演示：将正在发声的音乐卡小喇叭放入注射器内，逐渐抽出内部空气后，听到铃声逐渐减小。慢慢放进空气后，又听到铃声逐渐变大。请学生思考：这个实验说明了什么？⑵教师提问：老师在课堂讲课的声音是通过什么物质传入同学们的耳中的？教师引导学生得到结论⑶教师提问：既然气体能够传声，那么液体和固体能不能传声呢？请同学们用自己设计的实验进行探究，得出结论。学生思考、讨论后回答：真空不能传声或声音的传播需要物质。学生回答：空气学生得到结论：（空气）气体能够传声。学生探究实验：⑴在水槽内的水中敲击两块小石块，可以听见敲击声。⑵将耳朵紧贴桌面，用手指轻敲桌面，可听见敲击声。⑶“土电话”。……得出结论：液体和气体都能够传声。教师边演示，边讲解教师指导、点评，并及时予以鼓励8．教师请学生进行归纳，得出声音传播的规律。

教师板书：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。学生归纳，得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。教师引导学生归纳9．教师提问：我们已经知道声音可以在固体、液体和气体中传播，但同学们知道声音在这些物质中是怎样传播的吗？请同学们阅读课本P9～P10“声音是一种波”并思考。学生阅读并思考培养学生阅读能力10．教师提问：声音是什么？教师演示：①用玩具塑料弹簧演示纵波；②振动的扬声器使烛焰摇晃。（声波能使物体振动）教师简介：声能与声波碎石请学生阅读课本P24学生回答：声音是一种波学生阅读课本P24拓宽学生知识面四、小结11．教师请学生小结本节课学到的主要知识。（教师根据学生小结板书）学生小结培养学生归纳

整理知识结构的能力五、反馈训练课本P10⑴宇航员有时候要离开空间站到外面作业。太空是一个完全没有空气的真空世界，在这个空间里，他们能够听见彼此的谈话吗？⑵从唱歌、鼓掌、踏步到牙齿相叩，用身体的不同部位可以发出各种声音。想想看，我们的身体还能发出哪些声音？学生思考后回答或演示六、作业课本P10中WWW？3、4要求：1．完成形式：演示实验、网上下载或查阅摘录图书资料。2．交流时间：下节物理课

教学目标

知识目标：

1．知道声音是由物体振动发生的

2．知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

3．知道声音在空气中的传播速度

4．常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离．能力目标：

我们先试着把自己的声音录下来，然后听听自己磁带中的声音。——有什么发现吗?

你多半会大吃一惊，“我听上去是这样的吗?”也许你们对自己的声音会感到沮丧，在心里可能会说：“这不可能是我!我觉得我的嗓音更深沉(更响亮、更圆润……)。”

记住：对自己声音的怀疑会使最自信的演讲者都变得有些拘谨。

其实一些著名的演说家和演员的嗓音也不是很理想。……但我们现在没有时间去接受几年的演讲培训。所以就让我们花一点时间帮你克服嗓音上的一些困难，让你能在演讲时给听众留下最好的印象。

我们将从嗓音的几个因素开始：

音质

喜欢雨，不是因为它的形态和轻盈，而是鼓吹雨落下的声音，似一个个正在跳跃的精灵。调皮的雨儿啊，总是喜欢在不同的季节呈现不一样的姿态，带给人一切听觉盛宴。

万丝春雨浅聆唱

春雨淅淅滴滴地下着，习惯地捧着一杯香茗，打开窗户，聆听雨声，任轻柔的雨丝打在脸上。“嘀，嘀，嘀”，那是雨点从屋檐流下的声音；其实，春雨落在地上并无多大声音，因为它总是软绵绵的。遥望窗外，雨儿轻轻地落在花草上，生怕打扰了沉睡中的它们。我似乎听到了雨在花草上跳舞的声音。天空中总有无数的雨丝落下，闭上眼睛，所有声音汇成一片，雨落的声音似用木棒敲击水杯所发出的优美旋律；又像是一位少女在轻轻歌唱，想要唤醒这寂静的世界。

夏雨高昂奏鼓声

夏天的雨总是格外的猛裂，想要冲淡夏季的炎热。拿着两个脸盆放在院子中央，我撑着伞站在雨中，开始享受着雨激情的弹奏。黄豆般的雨滴“啪，啪，啪”地击打着地面，有的落入一个脸盆中发出“嘭嘭”的声音，像炸雷一样；还有的落在另一个脸盆中放出噼啪的声响。不一会，雨水从脸盆中溢出哗哗地流向地面，像飞流千丈的瀑布声。此时的夏雨幻化成了一个陕北汉子，用尽生命的热情与力量敲打着地面，发出如鼓声一样雄壮的声音，演泽着激昂的乐曲。这便是秋雨存在的价值吧，只为这一场短暂的生命之曲，耗尽了精力也无怨无悔。

缠绵秋雨降人间

摘要：影视配音是近几年来新流行起来的一种语言艺术形态，是配音演员通过对影视作品中人物形象的理解，配合画面或图像，还原剧中人物的语言和声音。影视配音，不同于播音主持朗诵，也不同于影视表演中的演员表现，是声音造型工作者的全新展示，也是配音演员通过自己的理解、认知，只通过声音，提升影视作品的观赏价值的一种行业。本文将通过影视配音过程中配音员应该具备的素质、创作前的准备、影视配音行业目前存在的问题等方面，展开对于声音造型艺术的探究。

关键词：影视配音；声音造型；声音技巧

湖南卫视《声临其镜》节目的大火，将影视配音从幕后拉倒了台前，让受众更多的了解到了这个行业。从《蜗居》旁白配音者涂松岩，到《甄嬛传》配音者季冠霖，越来越多的配音演员得到受众的认可和喜爱，也使得更多的配音爱好者，走进配音行业。面对庞大的市场，影视配音工作者，不仅要有较高的职业素质，更要有潜下心来“吃透”剧本，还原人物的能力。影视剧中，人物的声音塑造和形象塑造同样重要。加强影视配音创作的声音造型技巧，是完善影视剧观赏价值的关键所在。

一、影视配音演员应该具备的素养

（一）扎实的基本专业素养。影视配音演员不同于影视演员。影视演员可以通过外形服装、道具场景、肢体动作等方面的表现来展现人物特性，讲述清楚故事脉络。而配音演员只能通过声音的塑造，传达出来人物该有的情绪与话语。具备扎实的基本专业素养，是影视配音演员完成配音工作的基本保障。配音演员要有较好的普通话语言面貌，能够掌握至少一到两种地方方言或外国语言，并能够根据影视剧人物的性格特征，大致把握语言状态。（二）饱满的情绪爆发力。配音演员不仅要拥有深厚的语言功底，加深情绪的爆发力，对于完成配音角色的塑造也至关重要。在日常生活中，配音演员要善于捕捉身边人遇到各类事情的表情、动作、声音反应等，用心观察，积累应该有的生活情感体验，积累并记忆各种情境下的声音及情绪特点，将自己在生活中真实体验过的感情情绪带到配音作品中。同时，影视剧作品毕竟不同于日常生活，它具有一定的艺术性，因此，情绪爆发可以做夸张化的处理，用饱满的情绪爆发力展现作品，体现出声音塑造能力。（三）设身处地的还原现场的能力。塑造人物角色的声音，用播音主持内部表达技巧来实现，就一定要有设身处地还原现场的能力，也就是情景再现。配音，是必须将自己放在事件中、人物中，人物的一言一行，话语后有什么样的动作，都是配音演员要想到的。一般配音演员，是根据演员台词、剧本、演员表现时的动态、神韵来配好该有的声音，但配音演员在配音过程中，不仅要有“与我有关”的联想、“我亲眼所见”的画面，更要有“我就在”的现场还原的能力。

二、影视配音创作前的准备

新媒体艺术是伴随着互动技术、网络技术、Flash动画技术、电子游戏技术、三维视觉技术等电子信息技术的发展而逐渐兴盛的一门新兴艺术领域。其触角很快便伸入美术、艺术设计、音乐等传统艺术的领域，还迅速拥有了以年轻人为主体的巨大的受众群体。新媒体艺术不同于成品艺术、装置艺术、身体艺术、大地艺术。新媒体艺术是一种以“光学”媒介和电子媒介为基本语言的新艺术学科门类，是建立在以数字技术为核心的基础上的，其作品包含虚拟现实、多媒体、3D电影等形式。新媒体艺术强调的是人与艺术作品的视、听、触、嗅等多感官、多维度的互动体验。比如虚拟现实技术(VirtualReality)，是计算机模拟的三维环境，用户可以走进这个环境(用鼠标控制浏览方向)并操纵场景中的对象，人们借助于计算机技术、传感器技术、仿真技术等仿造和创造的人工媒体空间，进入一种真实的环境，从而产生身临其境的感觉。这个空间是虚拟的，但又是真实的，其图形渲染是实时的，这种“实时性”导致了在虚拟场景中的人机“可交互性”。声音是人类接受外界信息的渠道之一，在新媒体艺术中声音发挥着重要的作用，对于新媒体艺术作品的艺术价值发挥着举足轻重的影响。

一、声音在新媒体艺术中的作用

新媒体艺术主要是通过视听觉、触觉等身体感官的刺激来获得身临其境的感受。其中，视觉和听觉是一个整体性的联觉，没有听觉，视觉便不完整；只有听觉信息没有视觉信息，新媒体艺术也不能全方位的模拟真实的世界。声音在新媒体艺术中的作用主要体现在以下几个方面。

（一）心理刺激

新媒体艺术通过背景音乐、声效、语声等给受众提供符合客观现实的听觉信息，缺少了这些信息大脑便不能恰如其分的“感知”现实与虚拟的世界。正是由于新媒体艺术中一些逼真的音效设置，比如，虚拟坦克训练中的爆炸燃烧音效，才使被训人员如同身临其境地处在真实的战场环境中。达到其以较小的代价，获得较高的训练价值的目的。新媒体艺术中的阶段性背景音乐还可以缓解受众的压力，增加其参加训练的兴趣和乐趣，对失败者还有一些鼓励性的音乐。

（二）结构性作用

教学目标

知识目标：

1．知道声音是由物体振动发生的

2．知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

3．知道声音在空气中的传播速度

4．常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离．

一、教材分析

（一）教材特点

“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：

（1）突出学生探究活动。本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的机会。

（2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。声音的不同特征生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。

（3）注重中华文化、人类文化精神的熏陶。二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。

［摘要］声乐是人类表达情感最自然、直接的方式，并且通过对声音进行不同手法的处理、运用，可以塑造出不同的情感表达效果，这也是声音造型的关键。音乐艺术的构思需要结合对作品的理解、情感的控制以及风格的把握等多方面的处理来体现。本文对声音造型与音乐艺术构思的表现进行研究，并提出建议。

［关键词］声音造型;音乐艺术构思;艺术表现;演唱者

通过运用自身的器官把音符转化成美妙的声音，在这个过程中，演唱者通过对声音不同情感的塑造与表达，让听众有不同的感受，这就是音乐造型的艺术效果。加上对作品的理解与构思，演唱者可以运用艺术的手法把作品诠释出来，给听众一种不同的艺术感受。

一、声音造型在歌唱艺术中的作用

歌唱是人们表达感情的一种最直接的艺术方法，和其他艺术形式相比，更加直抒胸臆。歌唱艺术是集音色美、语言美、动作美以及器乐美为一体的艺术形式，人们往往会运用美好的声音来表达内心的喜悦和幸福。所以声乐艺术是表达感情最直接、准确，也最容易被人接受的艺术形式，其艺术表达具有很强的感染力，并且容易引起人们的共鸣。那么声音造型，就是在歌唱的基础上，通过歌唱者对作品的理解以及艺术角度的创造，而对声音进行理性的再创造、再加工，使听众得到的听觉感受。歌声并非嗓音发声这么简单的身体机能活动，声音是有情感、生命以及形象的，就像不同年龄的人有不同的音色一样，老人与幼儿的音色截然不同。从声音造型角度来看歌唱的音色也如此，因为作品Liaowang瞭望情感的需要，歌唱者会通过对作品的理解，对嗓音、音色以及情感进行控制以及调整，把作品的情感淋漓尽致地表达出来，这就是声音造型在歌唱艺术中的作用。歌剧《白毛女》是我国第一部真正意义上的歌剧，其中不仅运用了西方歌剧的咏叹调，还结合了我国传统戏曲中的艺术方法，是一部艺术风格鲜明独特的歌剧作品。其中《红头绳》这个唱段属于女高音独唱，我在上课时，让学生运用了一些河北梆子唱腔的歌唱技巧，把主人公喜儿在除夕之夜得到扎头发的红头绳的那种少女般的喜悦，真实地表达了出来。为了表达出主人公此刻的心情，我让学生在歌唱时，把声音塑造得相对甜美、清脆，把那种少女的声音感觉唱出来。这个唱段旋律欢快、曲调高亢，运用好女高音这种细腻、婉转的唱法，也能把“人家的闺女有花戴，我爹钱少不能买，扯上了二尺红头绳，给我扎起来，哎，扎呀扎起来”这几句唱词的意思、内涵表达出来，让人能够感受到主人公喜儿那种发自内心的快乐。这也是整部歌剧中最欢快的唱段，更加反衬了后面主人公的悲惨人生。声音造型的特点就是，通过演唱者对作品的理解，把人物的形象以及情绪，运用自己的声音表达出来，把音乐作品中的人物活灵活现地演绎出来。

二、声音在艺术构思下的控制与塑造

一、良好音色的获得与重量的运用直接有关

不同的重量运用产生不同的音色。演奏钢琴的最终目的是为了表现音乐，而力量的合理运用是良好声音的基础和保证，是钢琴表现音乐的重要手段。自然重量首先是手臂的重量，进而是身体部分对重量的补充和结合。手指和整个手的重量要根据乐曲力度变化的要求来调整。重量的调节必然建立在重量能全部自如放下的基础上。我们如能更多地注意让手在自然平稳、几乎保持不动的情况下做到完全放松，使它支持在手指上，就像支持在支撑物上一样，这样弹琴时，掌关节略为拱起，承担手放松时的全部自然重量。这时，掌关节和腕关节之间的肌肉得到发展，因而也就使手指得到可能有的独立性。

二、正确的触键方法是音色获得的必须保证

良好音色的获得与手指尖的触键方法直接有关。钢琴的触键方法直接影响着钢琴的弹奏音色，与其相关的因素包括：手的形状、距离键盘的高度和角度、触键的力度与速度等。其中手的形状应该服从音乐的需要，当为追求特定音色与风格时，除常用的手掌拱起手形外，还要用到手掌平铺的手形。距离键盘的高度和角度、触键的力度与速度是触键方法的主要内容，必须依据乐曲的风格要求不断调整：如果想得到雄厚灿烂的声音，手指应该离键面高些，同时手指立起角度近90度，触键力度强、速度快些。如果想得到微弱柔和的声音，则手指应离键面低些，触键力度小些，速度慢些。

要弹得声音动听，必要的先决条件是从肩部到指尖(包括手臂、手腕和手在内)全部放松，而手指却应当是随时准备好的，如同士兵随时准备出发一样。音色的决定性关键是指尖的触键，而其余的部分:手、手腕、手臂、肩、背部都是“后方”，后方应当很好地组织起来，以便“一切为了前线”。十指是演奏钢琴最直接最敏感的部位。因此，十指的力量、灵敏、速度，千变万化的触键方式，以及控制能力是基础之基础。

三、演奏者的动作和力度