升格范文10篇

尊敬的来宾、朋友们早上好

今天，我们在这里隆重举行“中国*8银行泉州丰泽支行**分理处”升格揭牌仪式。首先，请允许我代表中国**银行泉州丰泽支行领导班子和全体员工向参加今天庆典仪式的各位领导、来宾、朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

中国**银行泉州丰泽支行**分理处的前身宝洲储蓄所，创建于1994年5月18日。地处宝洲路中段，周边企事业单位林立，商铺云集，居民住宅小区集中，特别是宝洲小商品批发市场繁荣，地理位置优越，**储蓄所业务发展迅速。截至2005年9月20日,宝洲储蓄所本外币存款**万元，比年初增加**万元。升格为分理处后,业务范围将不断扩大,服务功能也将日趋完善，办成一个本外币一体化经营、多功能的金融机构。继续坚持“以市场为导向，以客户为中心，以效益为目标”的经营理念，积极开展金融业务创新，为顾客提供方便、快捷、优质的金融产品和服务。

××储蓄所，有着年轻的团队，年轻的员工，多年来受到了区党政部门、人民银行、银监局以及市分行各级领导的关注和支持，为我行的各项业务发展提供了强有力的帮助。今天又喜逢我行××储蓄所升格的大好日子。升格只是发展的新起点，今后我行将在各级领导的关心和支持下，紧扣经济发展脉搏，强抓机遇，谋求更深层次的发展。密切与党政部门的关系，加强客户之间的合作，实现各方多赢局面。继续保持存款的快速增长，信贷的有效投放，市场份额的稳步提升。强化内部管理，推进机制改革，提升经营层次，发挥竞争优势，扩大×行的社会影响力。改革大潮中的丰泽农行，未来发展道路还很漫长，面对着机遇和挑战，我行党委一班人将带领全体员工，秉承“以诚信为本，唯一流是争”的经营宗旨，以“和谐、廉明、创新、高效”为行训，深化改革，开拓创新，积极谋划未来发展的蓝图,实现丰泽×行的跨越式大发展。

尊敬的来宾、朋友们早上好

今天，我们在这里隆重举行“中国8银行丰泽支行分理处”升格揭牌仪式。首先，请允许我代表中国银行丰泽支行领导班子和全体员工向参加今天庆典仪式的各位领导、来宾、朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！中国银行丰泽支行分理处的前身宝洲储蓄所，创建于1994年5月18日。地处宝洲路中段，周边企事业单位林立，商铺云集，居民住宅小区集中，特别是宝洲小商品批发市场繁荣，地理位置优越，储蓄所业务发展迅速。截至年9月20日,宝洲储蓄所本外币存款万元，比年初增加万元。升格为分理处后,业务范围将不断扩大,服务功能也将日趋完善，办成一个本外币一体化经营、多功能的金融机构。继续坚持“以市场为导向，以客户为中心，以效益为目标”的经营理念，积极开展金融业务创新，为顾客提供方便、快捷、优质的金融产品和服务。

储蓄所，有着年轻的团队，年轻的员工，多年来受到了区党政部门、人民银行、银监局以及市分行各级领导的关注和支持，为我行的各项业务发展提供了强有力的帮助。今天又喜逢我行储蓄所升格的大好日子。升格只是发展的新起点，今后我行将在各级领导的关心和支持下，紧扣经济发展脉搏，强抓机遇，谋求更深层次的发展。密切与党政部门的关系，加强客户之间的合作，实现各方多赢局面。继续保持存款的快速增长，信贷的有效投放，市场份额的稳步提升。

强化内部管理，推进机制改革，提升经营层次，发挥竞争优势，扩大行的社会影响力。改革大潮中的丰泽农行，未来发展道路还很漫长，面对着机遇和挑战，我行党委一班人将带领全体员工，秉承“以诚信为本，唯一流是争”的经营宗旨，以“和谐、廉明、创新、高效”为行训，深化改革，开拓创新，积极谋划未来发展的蓝图,实现丰泽行的跨越式大发展。

尊敬的来宾、朋友们：

早上好!

今天，我们在这里隆重举行“中国××银行泉州丰泽支行××分理处”升格揭牌仪式。首先，请允许我代表中国××银行泉州丰泽支行领导班子和全体员工向参加今天庆典仪式的各位领导、来宾、朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

中国××银行泉州丰泽支行××分理处的前身××储蓄所，创建于年5月18日。地处宝洲路中段，周边企事业单位林立，商铺云集，居民住宅小区集中，特别是宝洲小商品批发市场繁荣，地理位置优越，××储蓄所业务发展迅速。截至年9月20日,××储蓄所本外币存款××万元，比年初增加××万元。升格为分理处后,业务范围将不断扩大,服务功能也将日趋完善，办成一个本外币一体化经营、多功能的金融机构。继续坚持“以市场为导向，以客户为中心，以效益为目标”的经营理念，积极开展金融业务创新，为顾客提供方便、快捷、优质的金融产品和服务。

××储蓄所，有着年轻的团队，年轻的员工，多年来受到了区党政部门、人民银行、银监局以及市分行各级领导的关注和支持，为我行的各项业务发展提供了强有力的帮助。今天又喜逢我行××储蓄所升格的大好日子。升格只是发展的新起点，今后我行将在各级领导的关心和支持下，紧扣经济发展脉搏，强抓机遇，谋求更深层次的发展。密切与党政部门的关系，加强客户之间的合作，实现各方多赢局面。继续保持存款的快速增长，信贷的有效投放，市场份额的稳步提升。强化内部管理，推进机制改革，提升经营层次，发挥竞争优势，扩大×行的社会影响力。改革大潮中的××农行，未来发展道路还很漫长，面对着机遇和挑战，我行党委一班人将带领全体员工，秉承“以诚信为本，唯一流是争”的经营宗旨，以“和谐、廉明、创新、高效”为行训，深化改革，开拓创新，积极谋划未来发展的蓝图,实现××农行的跨越式大发展。

同志们：

在全国上下共庆的特殊日子，今天，在这里召开公司党支部升格为党总支部大会，这是公司党建工作中的一件大事，也是一件喜事，在此，我谨代表市委组织部，向党总支部的成立表示衷心的祝贺！

近年来，我市各级坚持把非公企业党建工作摆上重要位置，狠抓基础工作，强化工作举措，不断探索创新，按照“非公经济组织发展到哪里，党组织就覆盖到哪里，党的工作就开展到哪里”的要求，在规模以上非公企业率先“建党”，带动和推进其他中小企业“建党”，做到应建尽建、不留空白，实现了非公企业党的组织和党的工作全覆盖。尤其自我市开展“双强”企业创建工作以来，全市非公企业党组织紧紧围绕“提升党建工作水平，促进企业腾飞发展”的目标，坚持党建工作与经济工作两促进、两丰收，涌现出了一批“经济强、党建强”的“双强”企业，公司是“双强”企业中的先进典型。多年来，沪宁钢机公司坚持自主创新，大胆探索实践，公司产品遍布全国各项重点建设工程，成为全国钢结构行业的领头雁。同时，公司也能积极主动探索新形势下开展党建工作的新途径和新方法，党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用得到充分体现。今天，公司党支部升格为党总支部，这标志着公司党建工作又站上了一个新平台，希望你们以此为起点，认真总结经验，大胆开拓创新，努力开创企业经济和党建工作新局面。下面，我再简要谈三点意见：

一是要找准切入点，注重准确定位，开辟非公企业党建工作新领域。在全面贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的大背景下，非公企业党建工作也进入一个新的阶段，党建工作必须从企业的实际出发，改变以往就党建抓党建的做法，找准党建工作与企业生产经营的结合点，求同存异，做到“两不误、两促进”。要把党建工作定位在沟通政企关系、协调劳资关系、密切党群关系上，将工作重点放在为广大员工、党员做好事、办实事、解难事上，真正使党组织和党员成为企业经济发展的促进者、企业文化建设的组织者和员工劳资关系的协调者。

二是要找准着力点，注重作用发挥，扩大党的影响力和凝聚力。党的工作能不能取得成效、作用能不能发挥，关键在于党组织和党员作用发挥如何。作为新当选的班子成员，一定要自觉增强责任感和使命感，既要带头脚踏实地，在平凡的岗位上勤勤恳恳工作；又要在胸怀理想信念，发挥表率作用，保证党的工作扎实推进。各位党员也要带头克服“雇佣”观念，紧紧围绕在党总支部周围，带头加强学习，提高技能，增强本领，积极为企业发展建言献策，为自身发展打下坚实的基础。

三是要找准结合点，注重提供保障，营造非公党建工作良好氛围。目前，非公企业党建工作面临着许多新形势、新任务和新要求，也有一些热点和难点问题亟待解决。镇党委一方面要为企业生产经营提供服务，引导企业增强社会责任感、热心社会公益事业、落实环保优先战略和节能减排措施，促进企业又好又快。另一方面，也要进一步加强对非公企业党组织的领导和联系，为他们顺利开展工作创造必要的条件。同时，要从各方面关心非公企业党务干部成长成才，加强对他们的培养，充分发挥他们的作用，着力营造好非公党建工作的良好氛围。

摘要：新升格的高等医学院教师的继续教育存在培训体系不完善、接受培训难度大、继续教育形式化、培训经费难落实等问题。针对这些问题，文章对高等学校教师继续教育研究现状进行了分析，并对当前新升格医学院校教师继续教育存在的问题及解决对策进行了分析。

关键词：新升格；医学院校；高校教师；继续教育

根据国家教育部每年的教育发展统计公报显示，1999年全国共有普通高等学校1071所，而到2015年，全国共有普通高等学校2560所，这十六年来，全国共增加普通高校1489所，增加了139.02%，在这些新增加的高等学校中，很多是由原来的中等专业学校或中等职业学校升格而来的，在办学经验和师资队伍等方面与原来的普通高校存在不小差距。

一、高等学校教师继续教育研究现状

目前，对于高校教师继续教育方面的研究还仅停留在理论层面，系统的调查研究较少。专门针对新升格高等学校教师继续教育的研究更是少之又少。在高校教师继续教育的内容方面，有的学者提出应包含师德教育、教育思想和观念、业务知识和能力、现代教育技能、创新能力等内容[1]；有的学者提出将能力提升、学历提高、个性化教育、知识更新四个方面作为主要内容[2]。在高校教师继续教育的途径方面，有的学者认为采取全员教育与个体教育相结合、自主学习和集中培训相结合、“校本培训”和开放教育相结合、人文教育与科学教育相结合的继续教育培训模式[3]；有的学者提出了提高认识、构建终身教育体系、体现教师培训个性化、整合优化培训资源、开发网络资源、加强管理、中外合作的对策[4]；有的学者提出了有组织地学习和自我学习提高相结合、“走出去，请进来”与校本培训相结合、“讲座式”培训与“参与式”培训相结合等灵活多变、形式多样的继续教育方式[5]。在高职高专教师继续教育方面，有的学者提出了完善政策法规、构建教育体系、提供经费保障、培训形式多样、建立反馈制度的对策[6]；有学者专门针对高职高专院校校本培训提出了专家指导、科研驱动、互助小组、网路教学的形式[7]；有学者提出了“三分法”的高职教师继续教育模式，即分类指导（按照师德修养型、学历提升型、知识拓展型、能力强化型、成果创新型五种类型）、分项培训（院校合作、院企挂钩、院系配合、对口帮扶、自我完善五项）、分步提高（从师德合格—学历达标—智能强化—成果优化—教师专业化五个方面逐步提高）[8]，这是目前相对完善的高职高专教师继续教育培训的一个模式。

二、现代医学模式的转变对医学人员继续教育提出了新要求

摘要：学院自中专升格高职以来，受教育对象的变化，以及高职学生成长的需要，要求学生管理工作者必须转变管理思维方式，改变工作方法，提升教学质量。新时期高职院校发展新情况以及受教育对象的的特点，为新升格高职院校的发展提出了新的课题。

关键词：高职院校；学生管理

自学院由中专升格为高职三年来，学院的学生管理工作不断地发生着变化，正逐步地由长期以来的中专教育实践中所形成的教育理念和管理模式向适应高职教育发展需要的教育理念与管理模式转变，这个转变不能仅仅简单地移植普通高校的模式，而更应该找出适合高职院校的学生管理新思路、新模式。

一、高职院校学生管理工作的开展，要做到以制定规，以爱育人

1、学院由中专升格为高职学校，应按照《普通高校学生管理规定》、《全面改进和加强大学生思想政治教育》等国家有关教育的法令法规，制定《铁岭卫生职业学院学生综合素质测评办法》（试行）等适合高职学生的管理制度，并在实践的基础上总结、归纳和整理《铁岭卫生职业学院学生管理制度汇编》，并编辑成《学生手册》，做到学生人手一册，严格执行，有力地保证正常的教育秩序，形成了良好的校风校纪。

2、作为学生管理工作者，我们在保证严格执行管理制度的同时应该始终把学生放在首要位置，做到学生管理“人性化”。不要单纯地“说教”或者“我管你”的心态去面对学生，要注重个性发展，同时兼顾培养目标和学生综合素质的提高，真正做到严在当严处，爱在细微中。全方位多层面地架设感情桥梁，使规章制度畅通无阻地进入学生心中，并转化为学生的自觉行为。

摘要：在高等教育发展的新常态下，新升格地方本科院校向应用技术大学转型势在必行，而转型发展的关键在于推动师资队伍建设的转型。青年教师是新升格地方本科院校师资队伍中的重要生力军和中坚人群，因此关注青年教师的专业发展，对新升格地方本科院校的转型发展具有举足轻重的意义。

关键词：新升格地方本科院校；转型；青年教师发展

新升格地方本科院校已成为我国高等教育中一支重要的办学力量。在高等教育发展的新常态下，新升格地方本科院校向应用技术大学转型势在必行，这也是实现可持续发展的迫切要求。而高等教育质量最基本的保障是师资队伍建设，因此，新升格地方本科院校实现转型发展的关键在于推动师资队伍建设的转型。

一、新升格地方本科院校青年教师的发展问题

1.教学能力薄弱

新升格地方本科院校青年教师数量在逐年攀升，他们承担着学校的主要教学任务。但是，他们中有相当一部分是刚毕业的研究生，很多人在研究生学习期间所学专业并非为师范类专业，缺乏基本的教育学和心理学知识，教学基本功缺乏，教学能力较薄弱。且他们由于教学经验不足，在面对复杂的课堂教学问题时常常会感到无奈和不安。因此，教学效果往往难以尽如人意。

编者按：本论文主要从新升格本科院校教学质量的现状；新升格本科院校教学质量的影响因素分析；提高新升格本科院校教学质量的对策与建议等进行讲述，包括了多数教师工作态度认真，能够顺利完成教学任务，但互动不足、学生学习态度令人堪忧、专业技能训练不足、院(系)领导需要进一步加强对课堂教学的重视、师资队伍建设亟待加强、端正学生学习态度，提高学生学习积极性是提高教学质量的必要条件、狠抓校风、教风、学风建设，营造良好育人氛围等，具体资料请见：

【论文关键词】新升格本科院校教学质量现状影响因素

【论文摘要】近年来，新升格本科院校呈蓬勃发展之势，但教学质量问题却不容忽视．本文通过问卷统计分析，旨在了解新升格本科院校的本科教学质量现状，分析其影响因素，为进一步提高教学质量提供理论依据。

自1999年高校扩招以来，我国高等教育的发展步入了快车道，一些专科学校抓住机遇，顺势而上，通过“合、并、共、转”等方式，调整了高校的管理层次和布局结构，升格为本科院校，成为我国高等教育事业的重要组成部分。然而，由于新升格本科院校的专科背景，发展的基础参差不齐，改造、提升和发展的任务异常艰巨，致使许多新升格本科院校在发展的过程中逐渐暴露出许多问题，其中教学质量问题尤为突出。吴启迪指出，新建本科院校要将工作重心由前一阶段高度重视“升本”转移到更加注重提高办学水平和教学质量上来”。因此，本研究对黑龙江省某新升格本科院校的教学质量进行现状调查，为进一步提高教学质量提供理论依据。

本研究结合文献和自编问卷“新升格本科院校教学质量的现状与问题”进行。在2008年1月—2008年5月期间，选取黑龙江省某新升格本科院校大三学生为研究对象，共13个专业，1442人，按分层抽样的方法，人选学生800名。问卷逐个发放，当场回收，回收有效问卷717份，有效率为89．63％。本次问卷的内部一致性信度a-0．867。收集的所有资料全部量化输入计算机，采用SPSS17．0统计软件进行描述统计分析，以均数±标准差及百分比表示。

一、新升格本科院校教学质量的现状

现金流与财务风险预警理论概述

（一）现金流的基本概念。现金流是现财学中的一个重要概念，是指学校在一定会计期间内所发生的现金流出和现金流出的全部资金。在新升格的本科院校中，现金流出一般在于构建教学楼、宿舍楼等固定资产、购买教学器械设备等形式，现金流入一般在于财政核批的“直接支付”“授权支付”用款额度等以及本科院校所持有的短期险易于转换为已知金额的小风险投资。在现金流的概念运用中，同时要注意现金净流量与现金流转的概念。现金净流量指现金流入与现金流出之间的差值，如果差值为正数则是净流入，负数则为净流出。现金流转为现金资产与非现金资产之间的转换。本科院校的资金流转往往贯穿于教学和科研等项目，但在新升格的本科院校当中，学校内现金流出增多，经常存在现金流入于现金流出不平衡的现象。（二）财务风险预警的基本概念。财务风险预警是指利用本科院校在发展建设过程中的财务数据与非财务数据进行分析的方法，以预测学校的财务运营状况，识别学校的财务潜在风险，在财务风险恶化之前发出信号，使学校能够及时采取有效措施解决危机。新升格本科院校的财务风险主要在于日常运营风险和筹资风险以及投资风险。日常运营风险是指在日常运营活动中资金的安排不能满足资金的需求，出现现金流断裂出现净流出的风险。在新升格的本科院校中，对日常运营活动的资金预算控制不到位是造成日常运营风险的主要原因，导致现金流出高于现金流入，也就是出现净流出的现象。投资风险主要在于基础设施的构建以及购买固定资产等活动。对于新升格的本科院校来说，基础设施的增加是不可避免的，但是对于资金投入变现的能力的变差使本科院校对于基础设施建设地支付能力受到影响，出现现金流断裂的风险。不仅如此，在筹资风险中，新升格的本科院校为了学校的发展，对于资金的需求越来越大，仅仅是财政核批的资金已经无法满足学校的发展需求，导致学校向一些银行、金融机构申请贷款。当学校没有能力偿还贷款时，就形成了高风险的经济状况。

现金流与财务风险的关系及其影响

（一）现金流和财务风险的关系。在近财学中，资产的内在价值是其未来现金流量的现值。现金流量的情况和其包含的内在信息对本科院校的财务风险研究有着重要意义。在新升格的本科院校发展运行中，现金流为本科院校在进行财务风险监控时提供可靠依据。现金流是根据首付实现制为基础的，反映了学校现金流入和现金流出。学校作为公益性事业单位，现金流主要包括了“限定现金流”和“非限定现金流”，通过对两种现金流的区分和分析可以帮助学校合理组织现金调度，为控制风险和进行有关预测提供可靠依据。不仅如此，现金流还可以发现学校在偿还本金和利息等贷款义务的支付能力，为财务风险的预测提供信息。新升格本科院校在长期的运营活动中，若需要进行长期的发展，现金流和资金时间价值都需要进行考虑。通过对现金流入量与现金流出量的数额分析，可以衡量出在学校的运营活动中各个活动的资金时间价值，可衡量各活动的经济项目，避免出现财务风险。新升格本科院校在资金筹集中，由于自身资产薄弱，财政支持力度小，在招生和评估的压力之下，学校都会选择负债办学。现金流可以为本科院校在贷款时筹资风险的检测提供有效的信息，使学校在进行贷款后合理进行风险的调度和预防风险。（二）现金流对财务风险的影响。在新升格的本科院校中，发生财务风险的原因主要包括内因和外因两个方面。内因主要在于学校内对资产的控制度失控和财务管理对财务风险意识淡薄，在资产地利用中学校对于成本缺乏管理概念，申请贷款和对贷款的使用中使用款计划和工期进度不对等，使资金限制，开支过度，对风险还无防范概念。对于财务的管理方面，本科院校的财务多数是由国家财政控制，但是在国家教育体制的改革下，新升格的本科院校需要不断扩招，而国家财政投资有限，使领导对于财务管理的风险防范观念缺乏。由于外因对于学校来说是不可控的因素，所以学校应该对自身的原因进行改善。在运营性现金流量中，本科院校由于运营现金不足，出现净流出的现象，这种现象会影响新升格本科院校到期债务的本金和利息的支付，使学校陷入运营过度和现金支付能力匮乏的困境。不仅如此，当学校中短期现金流动性不足，同样会使到期债务压力增大，产生财务风险，并且学校在资产管理中的缺乏有可能使筹资决策失误，使学校内资金结构的比例失衡，负债过高，偿付能力不足，产生财务风险。

财务风险预警模型的发展

当新升格的本科院校由于外因和内因可能导致财务风险的出现时，对财务风险的预警尤为重要。财务风险预警模型的建立主要在于对现金流进行分析，分析风险的类型、风险点是否存在、风险大小、风险前因后果，并且在出现风险点时进行定性与定量的研究。新升格的本科院校的风险预警信息来源主要在于对学校内部现金流入的方式与现金流出的方式进行严格掌控，通过现金流中现金净流量与现金流转的分析，预测学校的财务风险状况。（一）单变量模型。单变量模型是采用单个的财务比率进行财务危机的预测，单变量模型每次只能对一个指标进行预测，由于指标之间的独立性，财务危机预测只能从学校的一个财务方向进行预测，并不能进行全面的财务预测。（二）多变量模型。多变量模型是经过汇总多个财务指标后进行财务危机预测的模型。对于本科院校的财务风险预警构建多变量模型，可以从多个财务指标中选取财务指标作为变量与权数加权平均，Z分数模型可以对于运营现金流和运营现金流与负债流动的比值等进行分析，对财务风险进行准确预测。

摘要：艺体类大学英语教学改革是新升格本科院校面临的挑战之一。新升格本科院校应针对艺体类大学英语教与学中存在的主要问题，积极采取改进措施，从而推进艺体类大学英语教学改革，提高教学质量。

关键词：新升格本科院校；艺体生；大学英语教学；问题；对策

1概述

随着我国高等教育由精英化向大众化转变，我国一些办学条件较好、规模较大、水平较高的专科层次学校陆续升格为本科院校，成为我国高等教育大众化阶段人才培养的一支主要力量。办学层次的升格既为这些学校今后的发展带来了机遇与活力，同时也使他们面临着许多新的挑战，艺体类大学英语教学改革便是其中之一。

2新升格本科院校艺体类大学英语教学存在的问题

2.1学生学习中存在的问题。2.1.1英语基础薄弱，学习兴趣低。从全国高校艺体类专业招生录取情况来看，就整体而言，艺体生高考文化课，尤其是英语的分数普遍较低，这种状况在新升格的本科院校中尤为突出。笔者对新升格的阿坝师范学院2017级音乐学、环境设计和体育教育(师范类)三个本科专业共338名学生的高考英语成绩做了一个调查，调查结果如下：最高分为121分，最低分为19分，平均分为69.8分；90分(及格线)及以上共61人，占比18.05%；80-89分共62人，占比18.34%；70-79分共47人，占比13.91%；60-69分共56人，占比16.57%；50-59分共45人，占比13.31%；49分及以下共67人，占比19.82%。以上调查结果显示，不少艺体生英语基础极其薄弱。笔者在近两年的艺体类大学英语教学中发现，在英语学习中，不少学生存在以下问题：许多较简单的单词不认识、不会读、不会拼写，难以进行听说读写译技能训练；课堂上表情呆滞，对老师的提问漠然置之，不愿参加小组讨论，对英语学习心存畏惧和厌倦，“破罐子破摔”现象较为严重。2.1.2纪律性和自我约束力较差。艺体生往往个性张扬，追求自由，纪律性和自我约束力较差。许多学生，特别是男生好动，学习注意力不集中。一些学生上课甚至不带教材，在课堂上玩手机、看课外书籍或闲聊，个别学生还经常迟到、早退，甚至无故旷课。2.1.3重专业，轻英语。由于艺体类专业的特殊性，艺体生不仅要学习专业理论课程，而且课后还得投入大量的时间进行专业技能训练、排练节目、外出写生、参加各类文体表演和比赛等，因此课后花在英语学习上的时间和精力极少。再则，很多艺体生认为英语学习对他们未来的工作和生活没多大助益，因此也不愿学习英语。2.2教师教学中存在的问题。2.2.1教学定位不准，教材选用不当。目前，在新升格本科院校里，艺体类大学英语普遍定位为通用英语(EnglishforGeneralPurpose，简称EGP)，其教学不指向某个专业、学科或职业，而是指向普遍的交际需求。以阿坝师范学院为例，《大学英语教学大纲(艺体类)》中规定的6个职业能力培养目标均只涉及普遍的听、说、读、写、译及词汇能力，而未涉及任何艺体领域。试问，这种人才培养模式能满足新时期国家和社会对复合型人才的需求吗？在通用英语定位的导向下，新升格本科院校艺体类专业目前使用的英语教材主要有：《新编大学英语:第三版》、《21世纪大学英语:修订版》、《21世纪大学实用英语:全新版》、《全新版大学英语:第二版》、《大学体验英语:第三版》、《新视野大学英语:第三版》。这些教材虽然选材多样、内容丰富、时代感强，但都属于EGP范畴，涉及艺体类专业的相关内容很少，而且对于多数艺体生来说，内容偏深、容量偏大，使他们产生过大的心理压力，从而逐渐丧失学习的兴趣和信心。2.2.2混合编班，大班教学。课时经费短缺、教学资源不足是新升格本科院校普遍面临的两大问题，于是对不同英语水平、不同专业的学生实施大班及合班教学便成为解决这两大难题的主要方法。这种“一刀切”的教学存在诸多问题，例如，学生英语水平差异过大，教师难以把控授课的难度和进度，也难以选择合理的教学方法；学生人数过多，课堂纪律难以管理，学生参与课堂实践的机会和时间也较少；不同专业的学生个性特征不同，课堂教学难以有效组织，个体教学难以开展，师生互动差，最终导致学习中的“马太效应”……这些都严重影响着课堂教学质量。2.2.3教学方法传统单一，过分注重教师的主导地位。大学英语教学改革实施十多年来，提高了教学质量，取得了显著成绩。但“教学方法传统单一”仍是目前我国高校大学英语教学中普遍存在的问题，对于新升格本科院校而言，这一问题尤为突出。新升格本科院校为了师生比等指标达到要求，通常在升本前几年快速扩大教师队伍，而其中许多教师为没有系统地接受过教师教育的新入职教师，他们在教学方法上存在着较大的问题，比如，基本使用讲授法，过分注重教师的主导地位而忽略学生的主体地位，缺乏师生互动、课堂讨论等，这些制约了课堂教学的有效性，也影响了学生学习能力的提高。2.2.4知识结构单一，缺乏跨学科知识。新升格本科院校大学英语的教学力量主要来自英语专业的研究生和优秀的本科毕业生，无论在大学学习期间还是走上工作岗位后，他们将大部分的时间和精力花在了专业知识的学习和技能的培养上，而忽视了其他学科知识的学习。因此，目前绝大多数的大学英语教师知识结构比较单一，基本不具备跨学科知识结构，难以担任旨在培养复合型人才的教学任务。