生存状态范文10篇

摘要：高等教育大众化以来，高校青年教师生存状态问题逐渐成为社会各界关注的热点。相关的文献研究表明，高校青年教师在工作、生活等方面面临很多压力。改善高校青年教师的生存状态，不仅要创造关爱他们的社会环境和制度，更要从收入分配、学术评价等方面提供充分保障，拓宽青年教师的成长空间，帮助他们从容面对生活。

关键词：高校；青年教师；生存状态；研究综述

高等教育大众化以来，我国高校教师队伍不断发展壮大，青年教师逐渐成为高校教师队伍的主力军。据有关方面统计，我国现有青年教师90万人左右，占全国高校教师总比例60％以上［1］。高校青年教师生存状态成为社会各界关注的热点，知名媒体对高校青年教师的生存状态进行了充分的调查性报道，学界采取多种抽样调查方法，对高校青年教师的生存状态进行了研究探讨。本文综合媒体的调查性报道和学界的研究现状，分析高校青年教师的生存状态问题。

一、经济收入相对较低

在日常生活中，人们常常把经济收入作为衡量一个人的社会地位高低与生存状态好坏的重要标准。改革开放以来，我国高校教师的收入在逐步增长的同时，出现明显的分化现象。2014年中国高等教育学会薪酬管理研究分会课题组的一项调查显示，高校教师年收入10万元以下的占47．7％，年收入在15万元以下的占到总人数的85．9％。这份调查涉及全国84所高校教师，超过13万个样本。相对于这样一个知识密集型和人力资本高投入型群体，高校教师现有收入非常缺乏竞争力。多数高校青年教师都是月光族，每月能有结余的只占31．3％，23．7％的人收不抵支，11．8％的高校青年教师工作前几年主要靠父母和配偶支持。由于生活压力大，不少高校青年教师不得不从事各种兼职，以代课、培训、承揽项目等方式贴补家用，甚至有14．2％受访者以兼职收入为主要经济来源。有研究表明，对生活的满意度方面，青年教师在收入水平方面认为比较满意的为11．11％，认为非常满意的为0，认为不太满意的和非常不满意的共有48．89％［2］。不仅如此，高校青年教师还存在收入分化现象，学术地位高职称高的青年教师与低职称的青年教师之间差距在不断拉大；不同学科专业背景的青年教师的收入也存在差距，自然科学学科专业背景的青年教师的收入一般比人文社会科学背景的教师收入高。其原因在于：各高校相继实施岗位津贴制度，教师的收入与职称、工龄、教学科研工作量等指标挂钩。获取同级别项目课题，自然科学研究经费及其学校奖励配套远大于人文社会科学等。北京工业大学“北京社会建设分析报告”课题组在对北京市高校引进人才“就职原因”的调查发现，引进人才选择高校工作的原因，排在前三位的原因分别是“研究条件”“教师地位”“发展空间”，而在十几个选项中排在最后一位的是“工资收入”，由此可见教师群体最不看重的是经济收入。但耐人寻味的是，在对“离职原因”的调查中，“收入太低”又成为高校教师离职的第一原因。可以得出这样一个矛盾的结论，高校教师最不满意的是收入，但最不看重的也是收入。有学者指出，高校青年教师面临巨大的生活压力，青年教师疲于奔命，从而大大降低了生活满意感，必然会影响学校的教学水平和科研水准，最终也会妨碍到学生的成长发展［3］。

二、住房困难

摘要：该研究通过问卷法对豫中地区幼儿教师的职业生存状态进行调研。研究发现该区域幼儿教师的工资福利差、工作压力重、工作环境城乡差异大、专业发展情况欠佳。研究从政府、社会和幼儿园层面提出了相应的职业生存改善策略。政府应加快立法进程，保障幼儿教师合法权益；引领社会舆论，形成尊师重教的社会风气；幼儿园要加强民主管理，注重人文关怀，满足幼儿教师的精神与物质需求，并为幼儿教师提供充分的专业发展机会与条件。

关键词：幼儿教师；职业生存；差异研究

1问题提出

教师的生存状态指的是在特定历史文化背景下教师群体所处的物质及精神环境[1]。幼儿教师作为学前教育的核心要素，其职业生存对学前教育的质量提升具有深刻影响。文章通过对豫中地区幼儿教师的问卷调查研究，以期描绘出该地区幼儿教师真实的职业生存图式，并探索幼儿教师职业生存状态的改善策略。

2研究对象与方法

2.1研究对象研究采用目的随机抽样，分别从许昌、驻马店市所属的幼儿园中随机抽取样本园8所，其中许昌市、驻马店市各4所幼儿园；城市幼儿园4所，农村幼儿园4所。每所幼儿园随机抽取15名教师参与问卷调查。2.2研究方法研究采用自编的《幼儿教师职业生存状态调查问卷》，问卷涵盖两部分容：第一部分为教师基本情况调查。第二部分为职业生存状态调查，主要包括薪资福利、工作环境、专业发展、工作负荷等维度。研究对8所样本园的幼儿教师进行调查。共发放问卷120份，回收有效问卷106份。

摘要:农村幼儿园特岗教师生存状态涉及不同的维度，且受到多种因素的影响。对教育行政部门、农村幼儿园、农村幼儿园特岗教师自身以及社会层面进行深入探讨，探究各因素对农村幼儿园特岗教师生存状态的实质性影响。

关键词:农村幼儿园特岗教师；生存状态；影响因素

农村幼儿园特岗教师是农村幼儿园师资队伍的重要组成部分，有必要关注农村幼儿园特岗教师的生存状态，尤其是有关农村幼儿园特岗教师生存状态的影响因素。根据问卷以及访谈收集到的第一手资料，深入分析影响农村幼儿园特岗教师生存状态的因素，为提出改善农村幼儿园特岗教师生存状态的策略奠定基础。

1教育行政部门方面

1.1社会保障机制的影响。工资收入、福利待遇等是农村幼儿园特岗教师物质生存状态的保障，物质生活是精神生活的前提。在调查中发现，部分教师对工资收入水平以及医疗、养老保险和住房等福利待遇的满意度不高，进而影响工作的主动性和积极性。同时，在调研中了解到特岗教师大多较为年轻，生活支出较大，特别是在考虑买房时，经济压力很大。因此，需要教育部门逐步提高农村幼儿园特岗教师的工资收入、福利待遇等，减轻教师的经济压力，保障教师的物质生活水平，进而改善生活质量。[1]在调研中还发现农村幼儿园特岗教师工资存在不准时发放的现象。不准时发放工资会影响特岗教师的日常生活状况。很多年轻教师都是刚工作不久，日常消费都靠每月工资支撑；有的教师家庭经济状况不太好，还需要补贴家里。由此可见，需要建立健全稳定的社会保障机制，保障农村幼儿园特岗教师工资收入准时、足额发放，保障农村幼儿园特岗教师的物质生活水平，缓解个体物质生存压力，使农村幼儿园特岗教师能更好地投入到工作中。1.2上岗分配方式的影响。相关部门在组织特岗教师招聘时，会与应聘成功的教师签订聘用合同，然后分配岗位任教。在调研中发现有的地方存在分配方式不科学的现象，有的学前教育专业毕业生应聘的是幼儿园教师，最终分配到的工作单位却是小学。到小学任教，出现了“教非所学”现象，导致学前教育专业毕业生很难适应职业。学前教育阶段与小学教育阶段在教育理念、教学方式、教学管理等方面存在很大差异。教育对象不同，老师的教学方法就不一样，需要把握不同年龄阶段儿童的特点进行教学。同时，在访谈中也发现有的地方是学前班和小学在一起，由于小学教师数量不够，就把新任教的幼儿园特岗教师安排到小学任教。这使得他们从熟悉的领域跨越到不熟悉的领域，产生巨大的工作压力。同时也说明在一些地区，学前教育没有得到足够的重视，没有把专业对口的教师分配到学前教育阶段，教师资源没有得到有效的分配与利用，这不仅影响到农村幼儿园特岗教师的数量，也影响到学前教育的质量。由此可以看出，教育部门在对特岗教师进行上岗分配时，应该根据应聘者的专业背景进行科学、合理的分配。

2农村幼儿园方面

【摘要】近年来国家加大了对农村学前教育的政策支持力度，农村民办园成为推进农村学前教育发展进步的重要力量。学前教师作为主要的教育工作者，其生存状态成为社会关注的焦点，他们的生存状况直接影响着农村幼儿接受的教育质量。但福利待遇低、工作压力大、缺乏职业认同感等问题在影响着学前教师身心健康的同时也阻碍了农村民办园的发展，所以本研究将在了解农村民办园学前教师的生存状态基础上，分析原因并提出相关改进建议。

【关键词】农村民办园；学前教师；生存状态

一、研究对象与方法

本研究对象选自太原地区的几个分区，包括古交市、娄烦县、阳曲县和清徐县并从中随机选取10所农村民办园的学前教师，共发放问卷120份，回收117份，回收率97.5%，有效率97.5%。通过查阅相关文献，自编《农村民办园学前教师生存状态调查研究》问卷。问卷结构为教师基本信息，包括年龄、学历、工资水平、教师对工作的满意程度及期望、园所相关制度及教师工作情况、家长对教师态度、政府支持力度以及教师个人对工作的态度。本研究还随机选取5名教师进行半开放式访谈以便更全面了解情况并弥补问卷的不足，数据的收集与分析借助了问卷星并对回收的有效问卷进行百分比分析。

二、研究结果与分析

（一）师资队伍整体素质不高。通过对数据的统计与处理，所调查的农村民办园学前教师年龄在25岁以下（包含25岁）为43.59%，26-30岁为46.15%，31-40岁为8.55%，41-50岁为1.71%，没有51岁以上的。教龄1-2年为40.17%，3-5年为49.57%，6-8年为7.69%，8年以上为2.56%。学历为中专以下为6.84%，中专为17.95%，高中为35.59%，专科为31.62%，本科为8%，没有本科以上的。所学专业是学前教育的为32.48%，其他教育类为23.08%，艺体类为7.69%，其他为36.75%。有幼儿教师资格证的为35.04%，没有的为64.96%。（二）岗位待遇低，缺乏应有保障。所调查的教师工资水平每月在800元以下的为3.43%，800-1000元为27.35%，1000-1500元为53.85%，1500-2000元为9.4%，2000元以上为5.98%。在对收入的满意度调查中，对工资很不满意的为23.08%，不满意为47.86%，一般为17.95%，比较满意为7.69%，非常满意为3.42%。在园所给教师缴纳五险一金的情况中，没有给教师缴纳为71.79%，部分缴纳为28.21%，没有全部缴纳的。6.84%的教师与园所签订了合同，93.16%没有签订。（三）工作强度及心理压力较大。调查结果显示班级人数在25人以下（包含25人）为48.72%，26-35人为47.01%，36-45人为2.56%，45人以上为1.71%。教师的工作时长在8小时以下为8.55%，8-10小时为41.88%，10-12小时为44.44%，12小时以上的为5.13%。认为工作压力很大为28.21%，比较大为57.26%，一般为9.4%，不大为5.13%。认为园所对教师有人文关怀的为23.08%，一般为40.17%，没有为36.75%。在班容量、教师工作强度和压力中可以看出，班容量在26人以上的大约占总数的一半，而班级常驻教师数量多为2人且不分保教，大部分教师的工作时长都在8小时以上，教师普遍反映出工作压力大，且压力来源主要集中在家长及社会和园所工作及领导方面，多数教师并没有明显感受到园所的人文关怀。国家规定劳动者工作时长不能超过8小时，而农村民办园学前教师的工作时长已然超标。通过访谈对象了解到其时间主要分配在完成园所领导布置的任务、制作手工教具、班级环境创设、教学计划以及教案的编写、与家长沟通、忙于处理与幼儿相关的各项事务等。工作时间的延长，导致教师个人的时间缩短，精神始终处于一种紧张的状态。再加上本该每班配备两位教师和一位保育员，但园所却将教师人数压缩为两人，甚至一人，教师不得不承担起保育员和教学员的双重职务，这无疑加重了其工作量和工作负担，然而在教师身心俱疲下，园所并没有给予他们较多的人文关怀。（四）园所对教师的发展支持不足。在调查中认为园所给教师提供专业学习培训机会很多的为1.7%，比较多为3.42%，一般为20.51%，很少为62.39%，几乎没有为11.97%。教师非常愿意参加专业培训为52.14%，比较愿意为35.9%，一般为9.4%，不愿意为2.56%。认为在园所晋升空间很大的教师为4.27%，比较大为10.26%，一般为34.19%，不大为31.62%，非常渺小为19.66%。在园所给教师提供专业学习的机会方面，几乎所有教师都认为机会不是很多，虽然园所没有给教师过多的支持，但大约90%的教师还是愿意进行专业学习的，多数教师在晋升上不抱有大的期望。农村民办园学前教育理念相对落后，对学前教师的技能和专业水平要求较低，所以很容易忽视教师的专业发展。通过与教师的交流，了解到园所很少会出资让教师外出学习，一方面源于农村学前教师流动性大的状况，园所不愿意给教师投资，担心培训出来的教师会中途离职，给园所造成一定的损失。另一方面即使有一两次专业学习的机会，也是派部分领导层的教师前去，基层教师获得学习的机会微乎其微。此外农村民办园办学规模较小，人员管理制度体系相对凌乱，且未设置完整的教师发展制度，造成教师的晋升途径很狭窄，造成很多教师在同一职位任教多年也没有升职机会的现状，所以虽然大部分教师有进行专业学习的欲望，但没有园所的支持并受到晋升空间狭小的影响，在一定程度上影响了教师的上进心和积极性。（五）缺乏职业认同感。在调查教师认为家长对学前教师职业的态度中认为是保姆的为39.32%，老师为48.72%，同伴为11.97%。家长对教师期望值很高为7.69%，比较高为30.77%，一般为57.26%，低为3.42%，很低为0.85%。认为政府监管及扶持力度很大为5.13%，比较大为16.24%，一般为23.93%，低为47%，很低为7.69%。如果可以重新选择职业15.38%的人还会选择学前教师，61.54%会有所考虑，23.08%会换职业。从上述家长、政府及教师自身的态度上看，部分家长仍然存在对学前教师的偏见，且大约60%的家长对教师的期望值不高，将近80%的教师认为政府对园所的监管和扶持力度不足，教师更希望在工作中实现自身价值，拥有优质的福利待遇以及得到社会和家长的认可和尊重，多数教师会考虑更换职业。在农村背景下有些家长认为学前教师学历低，能力不足，幼儿园只是家长工作忙时寄放孩子的一个场所。农村接受教育的程度普遍不高，他们对于学前教育的价值没有正确的认识，从一定意义上说，家长心目中的幼儿教师如何也就代表了幼儿教师在社会中的地位和形象。社会期望值低直接影响着学前教师的自尊心和自信心，使教师产生自我怀疑，很可能在潜移默化的评价中失去对自我价值的正确判断，从而产生低自我效能感和低职业认同感，再加上没有政府对学前教育的大力支持和对群众学前教育知识的普及，学前教育的价值被掩藏，学前教师的地位始终无法提升，所以在调查和访谈中教师表示非常希望能够得到社会及家长的认可和尊重。

一、文献综述

国外的相关研究表明很多因素可能影响投资者的选择。例如，税收（Bergstresser和Poterba，2000）、股票市场的收益、个人可支配收入（Ssntini和Aber,1998）、长期利率的滞后项等因素均会对投资者的决策产生影响。但是由于我国的投资环境、经济制度建设、投资者偏好等方面与发达国家存在较大的差异，因此影响我国投资者决策的因素与国外投资者所侧重的不同。我国投资者对于股价的变化的敏感程度要远高于其他国家的投资者。在股票价格与投资者交易策略的关系方面主要研究行为金融理论的反馈交易模型。

反馈交易理论模型由Shiller(1984)，DeLong等(1990)，Kirman(1993)，CampbellKyle(1993)，Shleifer(2000)等人提出并扩展。行为金融理论把不以证券的基本面作为制定交易的基础，而是依靠市场历史走势来制定交易策略的投资者称为反馈交易者。其中正反馈交易者认为市场趋势将会继续，市场上涨时能够产生“持有更多效应(holdmoreeffect)”，在市场下跌时则加速卖出，即所谓“追涨杀跌”的交易策略；而负反馈交易是指逢低吸呐，逢高抛出的反向交易行为。反馈交易使股票价格不再随机运动，而存在确定性的自相关关系。

Koutmos(1997)对意大利、比利时、德国、日本、澳大利亚和英国等六个发达国家资本市场进行考察,结论为正反馈交易行为是影响股票价格波动的重要因素；Koutmos和Saidi(2001)考察了亚洲香港、台湾、新加坡、马来西亚、菲律宾和泰国等6个新兴资本市场，检验结果也支持正反馈交易是造成市场报酬波动的重要因素。本文通过对特定时期内的股票价格与投资者交易策略的相关性的分析来检验我国市场中的反馈交易行为，并与其他国家和地区的相关结果进行比较，深入了解我国中小投资者的生存状态。

2、数据分析

（注：图中上证A股指数线表示的是上证A股指数的五日均线图。新增开户数是表示上证A股的月新增开户数,通过EXCEL处理得到图中曲线。A股指数线是由大智慧软件所得；新增开户数据来自中国证券统计年鉴。来源：中国证监会。）

一、文献综述

国外的相关研究表明很多因素可能影响投资者的选择。例如，税收（Bergstresser和Poterba，2000）、股票市场的收益、个人可支配收入（Ssntini和Aber,1998）、长期利率的滞后项等因素均会对投资者的决策产生影响。但是由于我国的投资环境、经济制度建设、投资者偏好等方面与发达国家存在较大的差异，因此影响我国投资者决策的因素与国外投资者所侧重的不同。我国投资者对于股价的变化的敏感程度要远高于其他国家的投资者。在股票价格与投资者交易策略的关系方面主要研究行为金融理论的反馈交易模型。

反馈交易理论模型由Shiller(1984)，DeLong等(1990)，Kirman(1993)，CampbellKyle(1993)，Shleifer(2000)等人提出并扩展。行为金融理论把不以证券的基本面作为制定交易的基础，而是依靠市场历史走势来制定交易策略的投资者称为反馈交易者。其中正反馈交易者认为市场趋势将会继续，市场上涨时能够产生“持有更多效应(holdmoreeffect)”，在市场下跌时则加速卖出，即所谓“追涨杀跌”的交易策略；而负反馈交易是指逢低吸呐，逢高抛出的反向交易行为。反馈交易使股票价格不再随机运动，而存在确定性的自相关关系。

Koutmos(1997)对意大利、比利时、德国、日本、澳大利亚和英国等六个发达国家资本市场进行考察,结论为正反馈交易行为是影响股票价格波动的重要因素；Koutmos和Saidi(2001)考察了亚洲香港、台湾、新加坡、马来西亚、菲律宾和泰国等6个新兴资本市场，检验结果也支持正反馈交易是造成市场报酬波动的重要因素。本文通过对特定时期内的股票价格与投资者交易策略的相关性的分析来检验我国市场中的反馈交易行为，并与其他国家和地区的相关结果进行比较，深入了解我国中小投资者的生存状态。

2、数据分析

（注：图中上证A股指数线表示的是上证A股指数的五日均线图。新增开户数是表示上证A股的月新增开户数,通过EXCEL处理得到图中曲线。A股指数线是由大智慧软件所得；新增开户数据来自中国证券统计年鉴。来源：中国证监会。）

摘要：公益类电视活动产品是新近涌现出来的一种电视节目形态，颇具时代特色。本文以中央电视台新闻频道“共同关注·圆梦行动”活动为研究范本，从机遇和挑战两个方面，分析了公益类电视活动产品目前在中国内地的生存状态。

关键词：公益电视活动产品共同关注圆梦行动

近年来，中国内地的电视节目形态日新月异，其间涌现的一系列公益类电视活动则如一阵清风悄然而至。从2006年开始，中央电视台掀起了一股“公益高潮”，比如“我的长征”、“感动中国”等，引发了社会对公益事业的关注；2007年是电视公益节目发展极为快速的一年，大量公益题材的节目出现，如中央电视台的“春暖2007”、“2007圆梦行动”、地方台的“美梦成真”、“魅力运城黄河行”、“感动中原”等，因此2007年在业界被称为“公益年”；而2008年，“CCTV中国奥运舵手选拔活动”、“圆梦2008”等，让公益类的电视活动产品成为具有鲜明时代特色的电视节目新形态。

一、公益类电视活动产品的界定

在我国，电视活动产品是近年迅速发展起来的一种新的电视媒介产物。“2005中国大型活动制造暨传媒影响力营销论坛”上，中央电视台经济频道总监助理许文广以《电视活动产品的设计及价值开发》为题，阐述了“CCTV年度经济人物评选活动”的策划及操作。据观察，这是国内第一次明确提出“电视活动产品”的这个概念。

对于“电视活动产品”，学界并没有统一的界定。在新近的研究成果里，上海大学的高红波所做的定义能够较全面地概括其内涵：电视活动产品指以受众参与性社会活动为依托，以电视媒体为主要手段，在活动进程中向观众进行同步展示的数量上形成一定规模的电视文本。

摘要：关注民族地区高中政治教师的生存状态，是提升民族地区基础教育思想政治教育实效，铸牢中华民族共同体意识的关键环节。本文以四川省甘孜藏族自治州为例研究民族地区高中政治教师生存状态，初步对于民族地区高中政治教师的生存状态及其产生的原因进行探究，在此基础上通过社会、学校、个人三个层面提出提升民族地区高中政治教师生存状态的若干对策。

关键词：民族地区；高中政治教师；生存状态

促进民族地区的可持续发展，阻断民族地区代际贫困传递，教育起着至关重要的作用，教育的发展离不开教师的素质的不断提高。民族地区的高中政治课，既属于高中课程中的一门必修课，也属于民族地区思想政治教育中的一部分。关注民族地区高中政治教师的生存状态，对于促进民族团结进步，维护民族地区稳定，提升民族地区思想政治教育的实效性，实现民族地区的跨越式发展具有重要作用。因此提升民族地区高中政治教师的生存状态成为了提升民族地区政治学科教学质量的关键一环。针对民族地区高中政治教师生存状态存在的问题，提出针对性的措施。同时，在中学思想政治新课程改革的背景下，对民族地区的高中政治教师提出了新的挑战。少数民族地区的高中政治教师，专业发展水平较低、专业素质不高，严重影响了新课改的实施。只有不断加强教师的专业化素养，才能推动民族地区高中政治的新课程改革，提高高中政治课堂的实效性。其中，教师的生存状态是影响教师专业发展的一个重要因素。民族地区存在由于地处偏僻，教师的思想政治教育观念落后；办学经费不足，教学条件较差；缺乏对于教师的保障制度等问题。只有解决这些问题，才能促进民族地区中学政治教师的自我成长和自我发展。结合布迪厄的场域理论，教师生存状态的研究，不能仅仅局限于“教育”的这个场域之中，而是要把教师放在教育场域、社会场域这个大的环境中，用场域中三个活跃的资本“经济资本、社会资本、文化资本”切实考察教师在工作事业、个人生活、社会交往中的所呈现的整个状态。影响甘孜州高中政治教师生存状态也存在多个场域的影响，通过对甘孜州高中政治教师生存状态的实地调研，发现甘孜州高中政治教师的生存状态是喜忧参半，因此影响因素结合调查结果分析，主要从社会、学校、个人三个角度展开思考。

一、社会层面

（一）加强政策支持，稳定教师队伍

民族地区教师流动性较大，是民族地区教育存在的突出问题，民族地区的高中政治教师队伍也存在这样的问题。在市场经济的条件下，教师的流动是常见的现象。在流动性的前提下，也需要一定的稳定性。这是普通高中教育阶段的特殊性要求，因为高中阶段的学生成长具有阶段性，学生的德育教育是一个动态发展的过程，高中政治教师需要遵循学生身心发展的规律，持续引导其知情意的转化。教育是长期性的事业，只有具有相对稳定的教师队伍，充足的师资力量，才能促进民族地区办学水平的不断上升。民族地区教师流动性较大受多方面的影响。首当其冲的是政府应该加强政策性的支持，立足民族地区基础教育发展的需要，明确民族地区教育的发展理念，制定适用于民族地区的人才引进政策和落实人才待遇。如满足民族地区高中政治教师基本的生活需要，以及解决教师的住房问题。同时，给予民族地区高中政治教师被尊重的心理需求，体现政府对于人才的尊重，知识的尊重，让教师成为让人羡慕的行业。在学校内部也要充分营造和谐的人际关系氛围，教师之间彼此尊重、理解和支持的人际关系，学校内部环境的优化，也有利于增加向心力，对教师也是一种有力吸引，从而减少教师的流动性。

[摘要]乡村幼儿教师，是拥有平凡职业却有着神圣职责的群体，良好的职业生存状态能够提高教育教学质量，提高他们职业活动效率。采用问卷形式进行调查，调查结果显示，乡村幼师们出现职业倦怠，在社会的变革中，显得茫然，不知如何面对。针对以上困境，提出：生命关怀——改善乡村幼儿教师的身心生存状态；生命自觉——改善乡村幼儿教师的专业生存状态；美好生活——改善乡村幼儿教师的薪资和幸福感状态等三大措施。

[关键词]乡村幼儿教师；职业生存状态；改善对策

1导论

1.1研究缘起。乡村幼儿教师作为基础教育的执行者，他们的生存状态会直接或间接地对幼儿甚至社会产生重要影响。目前乡村幼教事业已经被国家和社会高度重视，无论是财力还是人力，都投入了更多的精力，有大批乡村骨干教师被选拔参加“国培计划”，优质私立园逐渐变为公办私营、公办幼儿园等，教学体制、方法、内容、手段，学校硬件设施的变更与使用，教学对象的改变等等，这些变革是为了满足社会发展的需要，但他们也让乡村幼儿教师的生存状态变得复杂和棘手。1.2研究问题与研究方法。针对乡村幼儿教师目前生存状态，本文提出了几个相关实际问题，包括：乡村幼儿教师的身心状态如何；目前薪资如何，是否满意；希望得到什么样的改善措施，等等。为解决这些问题，本文选取了H省200名乡村幼儿教师进行问卷调查《乡村幼儿教师职业生存状态问卷调查表》，其主要内容是：幼师的身心健康现状；幼师的职业态度和专业知识；幼师薪资满意度和幸福感。本文采用的是不记名方式发放问卷，所得结果能在一定程度上避免出现研究对象不配合或者可信度不高的现象。本次共发放问卷200份，回收有效问卷196份。

2乡村幼儿教师职业生存状态的调查结果

“生存”是生物为了活着，保存生命而适应所处环境的一种本能。它有两个层次的理解，是指生物性的存活，与动物无异；另一个层次的理解为包括生活内容、意义和文化形式所呈现出来的状态。从生存的价值维度来看，人的生存是通过有目的、有意识、改造自然，创造属于自己的世界，并发展之。“乡村幼师职业生存状态”即受到国家承认和社会尊重的乡村幼儿教师，以培养幼儿智力和能力使其全面发展为工作，并以此维持生活，参与社会活动，发挥才能期间所表现出来的状态。2.1乡村幼儿教师职业生存现状的调查结果。2.1.1乡村幼儿教师身体健康现状。由于教师这一职业的特殊性，很容易患有咽喉炎、颈椎病等职业病。因此，幼儿园每年都会组织幼师们进行体检。根据幼师们问卷结果，可知乡村幼师的身体状况堪忧，84.7%的幼师患有颈椎病，48.1%有呼吸系统疾病，还有不少人患有肿瘤，这跟教师这个职业经常起早贪黑、不能按时吃饭有关。由于幼师绝大多数为女性，因此我们可以看到68.9%的幼师患有乳腺类疾病（见表1）。根据这些数据，可以看出，乡村幼儿教师的患病率随着年龄的增长而递增。2.1.2乡村幼儿教师心理健康现状。根据问卷调查，乡村幼师心理健康状况不容乐观，属于潜在心理疾病高发人群。196名乡村幼师中；有88人，占总人数的44.8%出现了“强迫症状”的现象；有84人，占总人数的42.9%出现了“其他类型的心理健康问题”；有64人，占总人数的32.7%出现了“人际敏感”的现象。但是由于近些年，国家大力扶持乡村教育，经济、文化、教育发展状况都不断提高，使得这些幼师不会出现，角色认知上的冲突以及极端的反社会行为。因此，调查结果趋于均值，同时，排在前五位的因子依次为强迫症状、其他、交际敏感、偏执、焦虑（见表2）。2.1.3乡村幼儿教师的薪资满意度调查结果。截止到本调查结束，196名乡村教师均为在职教师，绝大多数不在编制内，她们的工资包括：岗位工资、行业津贴、绩效工资、全勤奖、业务提成等。乡村民办幼儿园的非编制幼儿教师，幼儿园没有为她们交五险一金，稍稍好一些的幼儿园会交养老保险。哪怕把这些全部计算在内，2019年10月-12月的平均工资也只有1827.12元。薪资满意度，即劳动者个人的主观感受，是个体工作预期目标达成并得到相应报酬时心理上的满足感。本次调查的乡村幼师认为自己付出与收获并不一致，但是他们也提到，期待今后的提升空间。2.1.4乡村幼儿教师的幸福感调查结果。在本次调查中，最后一部分的题目是围绕幸福感展开的，有以下三道题目：您会因为自己是名幼儿教师而感到幸福吗？是否有过想要放弃当教师的念头？在幼儿园工作有没有让你感到烦恼？根据调查结果，发现50%以上的幼师偶尔觉得幸福，只有35%的幼师感觉当一名教师是幸福的事情；超过半数的幼师承认有过想放弃的念头。常年的事务性工作，幼儿园制度的不完善，社会地位不高等都是导致乡村幼师幸福感不强的原因。2.2乡村幼儿教师职业生存现状的困境。2.2.1乡村幼儿教师缺乏体育锻炼的主动性及社会支持。众所周知，教师是“职业病”的高发人群。这一特殊职业的劳动性质决定教师更应该意识到主动锻炼身体的重要性，拥有终身锻炼的精神。多参加体育锻炼可以提高人的免疫力，预防疾病，能加速心脏供血，进而提高新陈代谢，使得人体的机能加以改善。很多教师由于自身惰性，或者手头事多为由，严重缺乏锻炼的主动性。同时，乡村公共设施缺乏健身活动场所场地器材也是乡村幼儿教师锻炼的捉襟见肘之处。场地的匮乏使得乡村幼儿教师即便拥有锻炼的意愿，也无法实现。2.2.2乡村幼儿教师职业压力大。压力来源于无法应付工作环境中或对工作环境不满意而产生的心理或行为上的反应。乡村幼儿园留守儿童较多，留守儿童的心理行为问题较多，孩子们在交往的过程中难以避免会产生摔跤、打架的现象，而他们的监护人大多是幼儿的爷字辈，沟通上容易产生障碍。随着我国教育制度的改革，末位淘汰、教师聘用等使得教师承受着巨大压力。这种长期的、紧张情绪会让幼师们形成孤独、怪癖和感情抑郁等心理问题。2.2.3乡村幼儿教师缺乏专业自主性。为了提升幼儿园质量和教师水平，幼儿园会派骨干教师去全国各地进行学习，但是他们的态度是矛盾的，一方面是愿意学习，想要提高自己，另一方面又不希望培训占用自己本就不多的休息时间，并且非节假日去学习要比在幼儿园带孩子轻松多了。从学校出来之后，幼儿教师的专业成长就取决于幼师本身了，只有当本人意识到需要完善自己，对自己所持的职业产生认同感时，才会不断探究、时间、思考，下一步的行动才能保证教育的质量，否则单一的通过外力强制执行，必然会出现“上有政策、下有对策的现象”。

村庄基层干部是一个呼喊了解、需求关心、盼望取得社会公平评价的弱势群体

20世纪90年月的中国乡村基层任务情况可谓“困难困苦”。那时，城市规划扩张占用了乡村大片的良田，乡村青丁壮劳动力多量外流，特殊是1994年执行“分税制”今后，县、乡两级财务收入只占全国的21%，而财务供养人员却占到了全国的71%，以致于形成大大都乡镇根本处于一种“有政无财”的为难境地。那时，全国几百万名村庄基层干部天长日久的中间任务就是向农人群众伸手“要钱”(征收农业税、农林特产税、屠宰税)、“要粮”(收取“三项提留”、“五项统筹”)、“要命”(抓方案生育、刮宫流产)、“要人”(组织农人群众义务投工修公路、大搞农田水利根本建立工程)，此外还要应付上级项目繁复的“晋级达标”评选运动等等，他们从岁首繁忙到年尾所支付的一切辛勤和汗水都属于“出力不奉迎”和“冒犯人”的活儿。但是，即便在那样一个“大情况顺应不良症”的非凡期间，人们也很少听到全国有哪个当地的村庄干部被农人群众在青天白日之下殴打致死的奇闻。却是目前，悉数作废农业税后，乡村基层任务情况逐步变得比早年宽松多了、平稳多了、轻易多了，相反却在一些当地接连发作农人暴力抗争的群体性事情，以致于让不少村庄基层干部患上了“自杀性流行症”。这种违背常理的恶性事情背面终究埋没着何种机密和行为逻辑呢?

重复考虑的后果是悟出了一个事理：昔时村庄基层干部向农人群众伸手“要钱”的时分，凡间饰演“双重人物”——既是国度和当地当局的“署理人”，又是全体村民的“当家人”。他们作为“署理人”往往追求“经济收益最大化”，而作为“当家人”行事时，他们又必需妥帖处置“讨取”与“报答”的关系，在二者之间寻觅一个“平衡点”，使两边达到相互了解、相互谅解、相互支撑、相互容纳、最终宽和的结果，然后完成“社会风险最小化”。这是长时间从事乡村实践任务的基层干部的一种指导艺术。不然，一旦当乡镇、村与农人之间的好处链条发作断裂，乡镇机关干部、“七所八站”职工、中小学教员、离退休人员等等几百号人就会呈现“断粮断炊”的景象，更不要说维持村庄基层政权正常的运转了。所以，阿谁期间的村庄基层干部白昼黑夜都泡在农户家里做思维疏浚任务，对各家各户的经济进出情况、出产生涯坚苦、邻里矛盾胶葛和家庭内部状况等等都一目了然。用他们本人的话说，村庄基层干部就仿佛懂得全科医术24小时价班的医生——“白昼上门诊，晚上出急诊，深夜再会诊”，一天到晚根本没有一点儿偷闲时间，从岁首忙到年尾也顾不上照顾本人一家老少和几亩责任田。他们常常以静静贡献、委曲求全的扎实任务，舍小家、顾人人，一起支撑起党在广阔乡村地域的在朝根底，与共和国一同渡过了乡村公共产物供应极端缺少的非凡期间。从这个意义说，全国几百万名村庄基层干部是一个富有乡村基层任务经历和战役力的乡土精英群体，是一个相同呼喊了解和需求关心的弱势群体，也是一个亟待“去妖魔化”、盼望取得社会公平评价的重大群体。

2002年笔者分开镇时，对阿谁期间的村庄基层任务留下两点深入记忆：一是村干部平常只记得“夏历”而不晓得“公历”，乡镇干部平常只记得“阳历”而不晓得“周末”和“礼拜天”，只要在县级党政机关任务人员才干过上正常人的生涯。二是村庄乡村基层干部终年从事百分之百的苦活儿、累活儿，却只能获得10%的报答;而在县级以上党政机关任务人员平常习气于“一杯清茶、一盒烟，一张报纸看一天”的落拓任务情况，却可以获得高工资、高津贴、高福利。比方，从1992年6月-2001年12月，笔者在镇担任党委书记时期的月工资由102元(根本工资89元+工龄工资7元+下乡津贴6元)进步到536元，快要10年工夫才添加434元(由镇财务付出)。而当笔者2001年12月调任信阳市播送电视大学副校长后，月工资从536元猛涨到1200元(由市财务付出)，2002年1月正式转入信阳师范学院任务后，月工资规范又从1200元翻倍添加到2400多元(由省财务付出)。为何相同一个国度公事员，“屁股挪一挪窝儿”待遇居然发作大相径庭。

在推进乡村税费变革进程中，存在着“政策破绽”

从1999-2005年，我国乡村税费变革的总体历程是由“减轻、标准、不变”的过渡性目的转向最终作废农业税。在这一期间，中心和省级当地财务转移付出的重点是保证乡镇机关干部、中小学教员和离退休人员的工资兑现，而没有思索若何处理离退职村干部、农人无职老党员和村民小组长的待遇问题。如许就使本来曾经享用村集体经济补助的人在资金筹集渠道上呈现了“断流”和“空挡”的景象。由于，这局部人在乡村税费变革以前享用经济补助的筹资渠道是“乡镇企业补一点、村级集体经济出一点、当地财务拨一点。”但在乡村税费变革试点进程中，农人除交纳7%的农业税和1.4%的农业税附加外，不再承当其他任何项目的“乱收费、乱分摊、乱罚款、乱集资”。在“人多粥少”的状况下，村庄基层干部对辛辛劳苦征收上来8.4%的农业税费天然会接纳“近水楼台先得月”的优先支配权，而只得把离退职村干部、农人无职老党员和村民小组长“放置不议”。特殊是在农业税作废后，在职村干部的工资待遇和办公经费悉数归入县级财务预算处理，而离退职村干部、农人无职老党员和村民小组长却酿成了“没娘管的弃儿”。于是，我国乡村基层任务中长时间构成的“一致阵线”开端呈现了裂痕和敌对。比方，镇党委于1993年3月制订出台《关于离退职村干部享用经济补助的若干规则》，对中国成立以来在“”、“四清”、“农业学大寨”、“大包干”等等各个分歧前史期间参与乡村集体任务、且长时间据守在基层任务第一线的离任村干部，依据他们任职工夫长短和奉献巨细，辨别赐与一次性津贴或享用分歧比例的定额补助。这充沛表现了上级党组织对离退职村干部的关心和保护，还也充沛调动了在职村干部的任务积极性，维护了基层干部在农人群众中的威信，极大地推进了乡村变革和经济社会的开展。所以，那时镇身体尚好且有必然影响力的离退职村干部都自动出来在村里做些力所能及的任务，但凡在职村干部在群众任务中处理不了的难题，普通都是依托老支书、老村长出头“说和、解套”。村党支部和村委会在一些严重节日，常常组织慰劳运动，仔细听取离退职村干部、农人无职老党员的定见和建议，协助他们排忧解难，一朝一夕天然构成了一种尊敬和关喜欢老干部、老党员的优越风气。可以说，阿谁期间的在职村干部真正把离退职村干部和农人无职老党员当做“宝物疙瘩”对待，老支书、老村长、老党员应用曩昔的“余威”和在群众中留下的影响力而成为在职村干部任务上的“靠山”，他们在平常的任务中交往非常频频，小我情绪和私交也相当融洽。但是，目前的乡村基层党组织和村庄干部与离退职村干部和农人无职老党员简直落空了一切联络和沟通，有的老支书、老村长、老党员甚至由于结伴越级集体上访而成为“不受欢送的人”，就连他们曩昔亲手培育生长起来的“接棒人”也把本人当做“仇敌”对待，平常在村子里碰头时也不搭嘴措辞，两边长时间“内讧互斗”的最终后果是同归于尽。