社会主义价值观范文10篇

社会主义价值观，是实现社会主义价值目标的思想保证和行动指南；是人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度；是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；是社会主义核心价值的精髓。它强调以人为本,是构建和谐文化的根本。只有按社会主义核心价值观去做,才能实现社会主义的价值目标，才可以做好本职工作。

不同的国家体制，不同的社会背景，不同的传统文化，对核心价值体系的描述和概括是不一样的。通过学习，我知道核心价值观就是“和谐、公正、仁爱、共享”，其中和谐是社会主义社会的本质状态，公正是社会主义的价值指向，仁爱是社会主义社会的伦理诉求，共享是社会主义社会的价值追求，它们共同组成了社会主义核心价值观。

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，具有主导性、现实性、包容性、超越性、开放性。人人都是社会主义核心价值体系的践行者，通过学习，我一步步深入了解了核心价值观的真谛。将个人价值的实现与集体利益的关系联系起来，积极、努力践行社会主义核心价值体系。

我作为一名银行的信贷员，在理解了社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系理论后，就要积极参与学习和践行社会主义核心价值体系的活动，我们要在前进的道路中不断的学习，自我完善，立足本职工作，理论联系实际，拓宽视野。牢固树立银行信贷人员的工作思想理念，时时刻刻坚持社会主义核心价值观，这样我们的人生才会被赋予真正的意义，才能为学习和践行社会主义核心价值体系作贡献。

第一，是以先进典型为榜样。先进典型是践行社会主义核心价值体系的优秀代表。我们要以时代的先锋、行业的楷模为榜样，榜样的力量是无穷的，我们要深入挖掘他们的思想和精神，自觉把社会主义核心价值体系的要求融入到我的工作、生活之中。树立坚定的理想信念、崇高的精神境界和高尚的道德情操。

第二，要拥有一个好的心态。首先，凡事要得之淡然，失之泰然，顺其自然。在工作中，注重与银行同事们之间的关系，诚恳待人，尊重同事，关心同事，努力创造一种微笑、高效的工作环境，创造一个相互关心，相互帮助，相互支持的工作氛围。我相信“团结就是力量”，因为只有和同事们处理好关系，才能更和谐团结，才能创造出更多的价值，才能为银行信贷事业出更多力。同时，我会努力做到爱岗敬业、履行职责，严以律己，全力实践“团结、务实、严谨、拼搏、奉献”的时代精神。再次，我们要经受住得与失、苦与乐、进与退等问题的考验。在处理个人利益与国家利益的矛盾时，我们要有博大的胸怀。在确定自己的目标时，我们要对自己有一个正确的判断，既不能不敢想，又不能脱离实际的盲目空想。

【摘要】社会主义核心价值观是中国特色社会主义先进文化的精髓，对独立学院的校园文化建设有着天然的引领作用。独立学院的校园文化建设还存在着不少的问题和不足，社会主义核心价值观要引领独立学院的校园文化建设，需要明确社会主义核心价值观在人才培养和文化建设中的核心地位，结合独立学院的师生特点，将它融入课堂教育、素质教育和学生活动中深入贯彻、积极践行。

【关键词】社会主义核心价值观；独立学院；校园文化建设

1引言

校园文化建设工作，是高校实现立德树人目标，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。独立学院办学历史较短，对学生的思想政治教育和人文精神的培育一直力度偏弱。在独立学院中加强社会主义核心价值观教育，建设社会主义核心价值观引领的校园文化，是保障独立学院社会主义办学方向，提升自身的“软实力”，实现立德树人目标，创建和谐文明校园的必然选择，更是独立学院长期生存和健康发展的根本保障[1]。

2社会主义核心价值观对独立学院校园文化建设的引领作用

2016年12月的全国高校思想政治工作会议上，再次强调，高校要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。2.1社会主义核心价值观的内涵。党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”报告关于社会主义核心价值观的表述，对社会主义核心价值体系基本内容进行了凝练，是重要理论创新成果。它展示了我国中国特色社会主义国家的建设目标，反映了中国特色社会主义的根本属性，提出了社会主义公民的基本道德规范。它不仅是中国特色社会主义先进文化的精髓，更是先进文化的建设目标和方向[2]。2.2社会主义核心价值观对独立学院校园文化建设的天然引领作用。独立学院是我国高等教育的重要组成部分。尽管在办学上和传统公办高校有诸多差异，但是其社会主义办学方向是一致的，最终目标也都是培养中国特色社会主义事业所急需的建设者和接班人。校园文化是社会主义文化的重要组成部分。社会主义核心价值观是中国特色社会主义文化的精髓和方向，作为社会主义文化的组成部分，独立学院的校园文化，无疑也是要在社会主义核心价值观的引领下建设和发展的[3]。我国的独立学院建设始于1999年，2003年走向规范发展之路，而社会主义核心价值体系也是2002年十六大之后开始孕育提出，并逐步形成社会主义核心价值观这一重要理论创新成果。作为社会主义国家，主流的社会文化和价值体系必然对社会生活的方方面面形成直接的影响。独立学院的建设发展与社会主义核心价值价值观的形成发展是基本同步的，独立学院的校园文化可以说是在社会主义核心价值观的直接引领下建设发展起来的。

【摘要】当今世界格局趋向多级化发展，硬实力上的竞争逐渐转变为软实力上的竞争，思想文化成为各国暗中较量的新手段。在此新形势下我党在十八大上提出社会主义核心价值观，以此巩固马克思主义在我党意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。随着动画行业的崛起，其迅速登上各大网络与新媒体平台，成为我国当之无愧的朝阳产业。此刻，当人们还正关注在动画整体领域时，另一视角却聚焦到了动画短片，将社会主义核心价值观与动画短片相融合，并得到了国家政策的大力扶持，于是，在动画短片中弘扬社会主义核心价值观成为了当代主流。本文就如何在动画短片中更好地去建设社会主义核心价值观进行分析研究，旨在进一步推动二者的深度融合。

【关键词】核心价值观；动画；动画短片

动画短片作为动画其中的一个组成部分，由于其创作周期相对较短、制作成本相对较低，能够在相对时间内表达出所要表达的精神观念并在观众心中刻画出特色鲜明的形象等一系列优点而得到了广泛运用。慢慢地，动画短片逐渐成为众多动画工作室或公司制作宣传片、概念片等时所采用的最佳表现形式。十八大以来，党中央高度重视弘扬社会主义核心价值观，但如何深入地弘扬社会主义核心价值观、以哪种形式表达社会主义核心价值观成了重点讨论的问题。而此刻伴随着互联网的发展，动画在我国逐渐兴起，其面对的人群也由最初的幼儿，转变为了青少年、中年等各个年龄段，其受众越来越广泛，庞大的“二次元”体量无不令人惊叹，引起了各行各业的人关注，其影响力也逐渐增大。面对这样一个极具能量、覆盖面广、爆发力强的行业，能够从中建设并弘扬社会主义核心价值观必然是极好的，社会主义核心价值观与动画短片的交融所带来的社会影响力也是肯定的、巨大的。近几年来，总能看到有弘扬社会主义核心价值观的动画短片入围获奖，通过动画短片来弘扬社会主义核心价值观逐渐成了当前时展的趋势，并且国家新闻出版广电总局还开展了一系列核心价值观动画短片扶持创作活动，比如社会主义核心价值观动画短片创作优秀作品展播就广受好评、深受观众喜爱。但即便是这样，我国当前动画短片弘扬核心价值观的形势仍是星星之火，尚未燎原。我国现阶段优质的核心价值观短片数量不多，还未形成火热的局面，所以如何能创作出优秀的核心价值观动画短片便成为当今动画人亟须解决的问题。

一、从故事里凝聚核心价值观

无论是电视剧还是电影，其本质都是要将一个故事讲述给观众们，从而表达出故事中所蕴含的精神或观念。因此，在创作动画短片的过程中首当其冲的便是要讲好一个故事。要表达的精神观念是特定的，那么如何将精神观念代入到故事中表达出来是需要研究探讨的。社会主义核心价值观是我党提出的重要战略思想，其高度与深度都是肯定的，将这样极具智慧的思想赋予某些艺术作品，必能带来意想不到的效果。以短片《归》为例，片中讲述了三个故事：约翰霍普金斯大学物理学博士史教授为助力祖国强盛的中国梦而毅然回国并拒绝了加入美国国籍和丰厚待遇；刘东夫妇在大年三十回家过年途中遇到敬业的大巴司机；张总的弟弟帮助哥哥不远万里给刘东发放工资。这样的三个故事相互串联在一起，每一个故事都不是单独的存在，不会造成情感上的割裂，更不会给观众带来为讲故事而讲故事的突兀感、不适感。在短片结局中，刘东夫妇与史教授一行人回到家乡与家人团聚，阖家欢乐，寄寓着了正确的价值观，最终会带领我们走向光明与温暖，美好圆满的结局充分表达了人民对美好生活的向往。讲述故事时一定要注意不能简单式的说教，否则就像大人教训小孩子一样，大人“不停说”，小孩“不听说”。屠呦呦的故事已然众所周知，所以在讲述这个故事时肯定是有难度的，那么如何让大家在听故事的时候不感到枯燥，重点便在于创新，将讲故事的方式进行创新效果将会大不一样。比如在短片《屠呦呦炼成记》中，讲述了屠呦呦通过不断刻苦学习最终发现青蒿素，走上了诺贝尔奖领奖台，我们会发现其实就是这样一个简单的故事被讲好了，因为《屠呦呦炼成记》中讲故事的方式比较新奇，全片通过旁白念诵七言诗句将屠呦呦的一生完美地展现在了观众眼前，观众并不觉得枯燥，反而会被诗句的押韵、故事展现方式的别出心裁所吸引。故事是一部动画的核心，所以在创作动画短片时充分抓住故事的情感点、创新点，用真挚的故事融化观众、感化观众。再普通平凡的故事只要是真情实感、接地气，观众们就一定能够感受得到，也最容易接受。

二、从角色中树立核心价值观

总书记提出的以“八荣八耻”为重要内容的社会主义荣辱观，凝聚了社会主义价值观的精髓，自始至终都贯穿着社会主义、爱国主义、集体主义基本价值观的要求。

社会主义价值观就是以社会主义的根本利益为价值目标。其最基本的要求：一是坚持走社会主义道路，只有社会主义才能救中国，也只有社会主义才能富强中国；二是不断解放和发展社会生产力，这是社会主义中国发展的根本力量；三是走共同富裕之路，这是社会主义发展的根本价值目标；四是走民主法治之道，保障人民当家作主，保障最广大人民群众的根本利益和合法权益。在这个基础上，爱国主义价值观就是以国家利益为根本价值准绳，要求每一个公民都要在实现和维护国家利益中去实现自我的价值。集体主义的价值观就是以集体利益为最高价值标准，一切行为都应当把个人利益和集体利益统一起来。以“八荣八耻”为重要内容的社会主义荣辱观，无疑凝聚了社会主义价值观的精髓。

“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，实质上就是要正确认识和处理个人与国家、民族的关系。而要正确认识和处理好这一关系，必须以社会主义、爱国主义和集体主义价值观为导向。因而，在今天，我们应当“以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”（《邓小平文选》第3卷第3页）就应当忠实和热爱自己的国家、民族和人民；捍卫祖国的主权和领土完整，维护国家主权尊严；热爱中华民族的优良传统和优秀文化；热爱祖国的和平统一，维护各民族的大团结，反对民族分裂和破坏祖国统一的一切行为；热爱祖国的建设事业、关心国家的前途命运和繁荣昌盛，并为祖国的统一大业、现代化建设贡献出自己的聪明才智直至生命。“以服务人民为荣，以背离人民为耻”，实质就是要正确认识和处理个人与人民的关系。人民群众是创造我们事业的根本力量，是我们国家的主人，走共同富裕之路，这是社会主义发展的根本价值目标；因而，热爱人民，为人民服务，是我们引以为荣的标准和尺度；一切从人民的利益出发，把个人利益与集体利益有机地结合起来，把自己的一生献给服务人民的光荣事业中去，应该成为社会主义社会的良好风尚；那些背离人民的思想行为，才是最大的耻辱，应遭到社会的谴责和唾弃。

“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”，实质就是要正确认识和处理科学与迷信的关系。21世纪是科学获得空前发展的世纪，科学技术是第一生产力，“科教兴国战略”已经成为我国的富民强国之道。解放和发展社会生产力，建设社会主义现代化，必须崇尚科学，反对迷信，弘扬科学精神，这也是我们做好一切工作的基本出发点。

“以团结互助为荣、以损人利己为耻”，实质上是要正确认识和处理个人与他人的关系。“团结互助”既有爱国主义的价值内容，又有集体主义的价值追求，是保持国家统一、民族团结、社会有序、家庭和睦、人际和谐的基本条件。

“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，实质是要正确认识和处理“义”与“利”的关系。“诚实守信”是中华民族的传统美德，是社会主义市场经济发展的客观要求，是做人之根、立国之本、为民之基，是社会主义、爱国主义、集体主义基本价值观的题中应有之义。公务员之家版权所有

摘要：在数字化时代，自媒体的出现无疑加快了信息的流通和传递速度，同时在自媒体平台上，每个人都可以成为新闻的者和参与者。在党的十八大中提出二十四字社会主义核心价值观，在一定程度上指明了社会主义国家的根本特质和基本特征。当然，社会主义核心价值体系的完善，需要每个公民付出自己的努力与参与。弘扬社会主义核心价值观是时代的主体，自媒体作为最有效的信息传递平台之一，在弘扬社会主义核心价值观的过程中有着怎样的作用呢？本文将着重从以下几个方面做重点介绍。

关键词：自媒体；社会主义核心价值观；微信实例

在党的第十八次全国人民代表大会中，站在历史的角度上提出了一个新的名词－社会主义核心价值观，分别从国家层面，社会层面，公民层面对其进行了解读。毫无疑问，在新时代下，二十四字社会主义核心价值观在一定程度上概括了我们民族的发展方向与理想蓝图，同时，它也在一定意义上对我们每个公民的行为规范提出了新的要求。这是一个信息大爆炸的时代，任何信息只要被爆出，在极端的时间之内就能被广大人名群众所知晓。网络的全面覆盖以及手机的大众化，使得信息的流通更加迅速和高效。在这种情况下，每个人偶可以是新闻的传播者和者，我们可以通过自媒体工具去认知一些事情、学习某种东西、或者去影响社会的一部分。社会主义核心价值的体系的形成需要我们每个人去参与和付出，自媒体如果运用得当的话，不仅可以有效的弘扬社会主义核心价值观，而且还可以对公民大众的思想道德素质起到熏染和监督作用，促进每个人对于社会主义核心价值观的践行，下面将结合具体案例对自媒体在弘扬社会主义核心价值观中的作用做简要阐述。

一、自媒体与社会主义核心价值观

1.弘扬社会主义核心价值观的现实意义。时至至今，二十四字社会主义和价值观已经为大多数人所耳熟能详了，围绕着国家、社会、人民的角度，社会主义核心价值观将的是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。这二十四字构成了社会主义核心价值观的基本内容，它是我国全面建成社会主义国家的目标，是社会环境构成的理想蓝图，也是人民生活行为规范的总则。它是抽象的，因为它所涵盖的思想精神是丰富的，同时它也是具体的，因为它表现在我们国家和人民的大大小小的事件之中。在我们学习生活的很多事情中，都可以看到社会主义核心价值观的影子。每个国家都有自己的社会价值观，党的十七大指出，社会主义核心价值观是我国的社会主义核心价值体现，党的各级领导人也有强调，进行社会主义核心价值观教育具有十分重要的战略意义。研究发现，在国外，很多国家也十分的重视自己本国的社会核心价值观教育，主要表现在通过学术课程进行教育。目前比较成功国家的有美国和新西兰，他们已经将社会核心价值观的教育写进了本国教育部的课程实施方案当中。其次，各国也十分注重对于核心价值观内容的认知度的普及工作，有些国家甚至将核心价值观的某些内容在法律中加以表述，以促使公民对核心价值观管的践行。在我国，十八大以后，国家的核心价值观才真正的走入大众的视野，因此，加强我国的社会主义核心价值观的建设与教育是我国当前的重点问题。再加上我国目前仍处于社会主义的转型阶段，非常有必要加强社会主义核心价值观的培养，这对于促进我国经济政治的全面发展具有十分重大的现实意义。[1]2.自媒体的主要特征与功能。自媒体是今年来新兴的一种新媒体形式，在过去，我们的媒体形式主要是以主流媒体的形式呈现，即播报和传递的信息模式是固定的，且只有某些特殊人群猜猜具有新闻的权利。随着我国科学技术的发展以及社会自由度的提高，越来越多不同的声音有机会被接受，慢慢的就形成了自媒体平台，即每个人都有权利成为信息的传播者和者。比如说国内外的很多社交平台，像微信、微博、博客等这些平台都可以作为自媒体的表达渠道。同时随着互联网技术运用得更加广泛，现在也有一些个人门户网站也成为了自媒体的载体之一。[2]自媒体是为个体提供信息生产、积累、加工、传播的信息流通方式，它使信息表现得形式更加的多样化、大众化。自媒体不同于传统媒体的一个很重要的特征是，自媒体由普通大众所主导，由每个人的参与。它没有既定的结构与限制，可以想到什么就写什么。既有记录的功能，又有网络广播的功能，且门槛较低容易操作，是每个人都能够去参与的，受到了广大人民群众的喜爱。自媒体还有一个显著的特征就是“微内容”，即内容比较简短，没有像主流媒体那样的诸多限制，这样一来，其需要表达的信息更能够被大众所去阅览，在一定程度上，他的阅读量也会超过主流媒体上的新闻信息。综合来看，现在知名度比较高的自媒体平台有Faceboook、QQ空间、新浪微博、腾讯微博、人人网、百度贴吧等。3.自媒体与社会主义核心价值观传播的联系。在前面刚刚过去不久的中，党中央部署了社会主义核心价值观的教育工作，社会主义核心价值观的培养是每个公民都要参与的必修课。对于社会主义核心价值观的传播需要进行很多个阶段的工作，这项工作在一定程度上是具有难度的。以前，对于类似于归家层面的重要工作都是通过一些比较权威的部门进行宣传的，比如说大型的纪录片、权威媒体和机构的报道、国家重要的电视广播广告等这些形式进行传播教育。而自媒体看起来会更加的接地气，偏向于随意性，不似主流媒体有那样的威慑力。因此，一般而言，两者是没有交集的，而国家的一些重要的工作当然也很少有可能与我们的这样的大众化、平民化的新闻媒体方式联系在一起。但是，我们分析发现，国家通过权威机构以及主流媒体进行传播的某些内容一般与大众的生活没有很直接的联系。而社会主义核心价值观的教育与培养是一个长期且缓慢的过程，它进行重点教育和培养的对象是国家的每一个公民，因此，社会主义核心价值观的传播实际上是与我们每一个的学习和生活都息息相关的。随着互联网技术的发展，自媒体的形式也越来越多样化，比如说人人网、百姓生活网等网站已经发展到一定规模了，并且他们的用户数量也非常的多，用户大多为中年人群体，可以有针对性的进行社会主义核心价值观的内容传播与思想教育。再比如说QQ空间、微博、微信等，使用这些平台的一般为年轻人群体，我们可以开设一个用户，定期的与社会主义核心价值观有关的“微内容”以此使社会主义核心价值观深入到平民百姓平时接触的新闻媒体中，以此来进行对社会主义核心价值观内容的传播和教育。总之，社会主义核心价值观与自媒体作为与人们生活密切相关的两件事，他们之间具有一定的联系，通过自媒体来弘扬和传播社会主义核心价值观具有十分明显的效果，这是一件一举多得的事情。

二、自媒体弘扬社会主义核心价值观的表现形式分析

［摘要］德育建设工作，是素质教育背景下教学工作的重点内容，但是就现阶段而言，中学的德育建设工作效果一直不尽如人意，如果我们能够在德育过程中有效地渗透社会主义核心价值观，那么中学德育建设效果必然有所提升。基于此，研究初中德育建设中如何去渗透社会主义核心价值观就成了我们德育工作者必须要面对的难题，本文旨在研究初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径。

［关键词］初中德育建设；社会主义核心价值观；有效途径

德育建设，一直是素质教育理论下教学的重点内容，而社会主义核心价值观是社会主义价值体系中最基础、最核心的价值观念，是社会主义社会科学发展的价值导向，由此可见，这二者的有机结合，能够更好地帮助青少年学生树立正确的人生观、世界观、价值观，同时规范青少年学生的思想以及行为，进而全面提升学生的综合素养。初中生，是我国教育体系中最需要进行德育规范的学生群体，因此，只有在德育教育中更好地渗透社会主义核心价值观，初中生才能够更好地认同并践行社会主义核心价值体系，在未来成为有思想、有素质、有文化的优秀青年，进而为祖国的建设贡献自己的力量。

一、在初中德育建设中难以渗透社会主义核心价值观的原因

1.学生的忽视以及教学方法上的禁锢。初中生的课业压力较大，各科内容的学习容易使得他们应接不暇，因此对于德育课程缺乏应有的重视，再加上家长和教师过分地关注学生的学习成绩，因此，学生就会忽视德育教育。另一点原因是德育教育方法上的禁锢，教师在进行德育课程的教学中往往会采用传统的说教方法，但是现代的学生尤其是初中生，他们正处于青春期，个性心理往往比较叛逆，因此在传统说教的教学模式下，学生缺乏应有的学习动力以及学习兴趣，如果教师不加以重视，那么学生就有可能因为逆反心理而出现违背德育理念的情况。另外，初中生还正处于价值观念发展的关键时期，具有极强的好奇心，而现代的网络技术如此的发达，许多不良信息会给他们的价值观念带来许多不良的影响，在他们遇到一些较为新奇，但又是一些不利于他们身心发展的信息内容时，由于辨别能力上的不足，他们很容易去尝试，导致养成不良习惯。再者，对于初中生而言，教师的说教性教学并不是他们能够直接认同的教学方式，这种硬性的灌输式学习直接导致了德育过程中社会主义核心价值观难以渗透。2.传统应试教育的影响根深蒂固。应试教育思想，对于教育的影响根深蒂固，如果我们在进行德育教学或是德育建设的工作中按照传统的应试教育思维来进行工作，让学生对于社会主义核心价值观念死记硬背，那么其德育效果必然无法得到有效的提升，虽然学生通过背诵暂时记住了相关的内容，但是他们无法理解，一旦学生无法理解，那么这样的教学就会沦为形式，使得学生无法在真正意义上认同社会主义核心价值观，进而无法有效地约束自身行为，另外，由于学生学习的初衷是为应付考试，因此学生无法进行有深度的学习，如此一来，德育教育中社会主义核心价值观的渗透将变得更加困难。

二、在初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径

摘要：新疆高校作为培养社会主义建设者与接班人的重要阵地，具有艰巨的历史使命与社会责任，但伴随国内国际形势的演变，当前新疆高校在校园文化建设中面临着诸多挑战，为了更好的发挥社会主义核心价值观在新疆高校校园文化建设中作用，巩固社会主义核心价值观在新疆高校校园文化建设的地位，必须清楚的认识社会主义核心价值观与新疆高校校园文化的关系，更好地将社会主义核心价值观与高校校园文化建设密切结合。

关键词：社会主义核心价值观；校园文化建设；必要性

“培育和践行社会主义核心价值观，增强意识形态领域的主导权与话语权”，是报告中对培育和践行社会主义核心价值观提出的新要求。新疆作为我国边疆民族地区，独特的地理位置，造就了新疆历史发展呈现出鲜明的多民族并存，文化呈现兼容与并蓄的特点。新疆高校是培养新时代下民族复兴接力者与传承者的重要阵地，不仅仅要强化高校学生技术水平的提升，更应该注重受教育者的政治素质和政治修养，培养高校学生树立一种正确的主流价值观，不仅是培养一流人才的重要举措，也是贯彻践行“社会稳定，长治久安”的总目标。

1社会主义核心价值观与新疆高校校园文化建设的关系

1.1社会主义核心价值观是新疆高校校园文化建设的理论源泉。社会主义核心价值观是分别从公民、社会和国家三个不同的层面，高度概括了社会主义核心价值观的内涵，它代表着中国先进文化与先进思潮，是中华民族的奋斗目标，是实现中国梦的重要精神支柱。新疆高校校园文化建设不仅是一种校园理念的塑造,更是一种精神的象征。校园文化建设在一定程度上体现着一个学校综合素质与综合实力，在校园发展过程中有着巨大的凝聚力和推动力，要想新疆高校校园文化建设展现其积极的促进作用，新疆高校校园文化建设的过程中就离不开先进理论的指导，离不开先进文化的融合，离不开主流价值的灌输。实践证明，社会主义核心价值观是促进新疆高校校园文化建设健康发展的重要保障，在新疆高校文化建设中发挥了其价值引领的作用，是新疆民族团结社会稳定局面的形成的重要催化剂。1.2新疆高校校园文化建设是践行社会主义核心价值观的重要平台。社会主义核心价值观是意识形态领域的文化，必须通过一定的载体向社会传播出去，才得以在社会建设中发挥其作用，而高校校园文化中具有丰富的校园活动，独特的文化环境，严格的管理制度等多种校园优势资源，是社会主义核心价值观传播的良好平台，为社会主义核心价值观融入社会提供了活动载体、环境载体和制度载体。当前，新疆教育事业在当前的社会建设中处于突出地位，是培养高层次重要人才的重要基地，教育部门也高度重视学生的思想政治教育工作，从多途径多领域多方面为社会主义核心价值观在高校中传播开辟了渠道。新疆高校主体自身为了受教育者的全面发展，也在培育的过程中不断推进学生的政治素养与道德准则建设，为了更好发挥主流价值其对人的指导作用，纷纷将社会主义核心价值观融入高校校园文化建设中，在校园文化建设的过程中对人起到潜移默化的启迪作用。1.3社会主义核心价值观与新疆高校校园文化建设培养目标具有一致性。“社会稳定与长治久安”是当今新疆建设发展的总目标，作为新疆高校中的学生，更是承担着维护新疆社会稳定工作的重任，在社会中起到先锋带头作用。新疆高校校园文化建设的意义就在于发挥其独有的引导性与凝聚力，提升学生思想政治觉悟，强化对主流价值的认同，深入对中国特色社会主义文化的认知，引导学生树立正确的价值观，培养成为一名合格的社会主义接班人，为新疆的繁荣发展贡献力量，为祖国的富强壮大添砖加瓦。社会主义核心价值观在社会中融入的目的与新疆高校校园文化建设具有一致性，都是为了强化国民素质教育，加强社会精神文明的创建，提升公民的社会荣辱观，强化公民的社会责任意识与爱国意识，并能在社会实践中将社会主义价值观内化于心，外化于行。从总体上来说都是为了国家的富强发展，为了民族的复兴而贡献力量，是实现中国梦的价值追求。正如“人民有信仰，国家有力量，民族有担当”所言，国家要想富强，首先要精神上强大，树立坚定的理想信念，并为之而努力奋斗，在生活中做好对自己、对社会、对国家应尽的义务，做国家富强的重要后盾，担当民族事业发展的传承者。

2社会主义核心价值观融入新疆高校校园文化建设中的意义

摘要：社会主义核心价值观的内容在现行德育教科书中均有所涉及，但由于教科书出版的相对滞后性，德育教科书中如何及时地融入社会主义核心价值观仍存在一定的提升空间。通过对初中德育教科书中社会主义核心价值观融入现状和存在问题的分析，此研究就德育教科书如何进一步融入社会主义核心价值观提出了实施对策和建议。

关键词：社会主义核心价值观；德育教科书；融合

德育教科书作为学校道德教育的载体，在道德教育过程中发挥着重要作用。因此，德育教科书所秉承的价值理念和选用的教育内容对学生进行道德教育就显得意义非凡。《公民道德建设实施纲要》中强调指出，公民道德建设应该“坚持继承中华民族优良传统与弘扬时代精神相结合”［1］，说明在道德教育过程中，既要继承中华优秀传统文化，也应该弘扬时代精神，突出当代中国社会发展中的核心价值观念。为此，德育教科书需要在继承中华优秀传统文化的基础上渗透核心价值观教育。社会主义核心价值观“承载着一个民族和国家的精神追求，是评价是非曲直的价值标准”［2］，反映了时代精神的基本特征，是社会主义核心价值体系中最基础、最核心的部分，引导着整个社会的价值取向［3］。同时，社会主义核心价值观也是检验道德教育目标的标准，它为学生如何适应社会生活提供了明确的价值准则。正是因为社会主义核心价值观与德育教科书有着内容和载体的密切关系，所以，社会主义核心价值观该如何融入德育教科书就成为当下学校道德教育广为关注的问题。

一、社会主义核心价值观融入初中德育教科书的现状分析

中华人民共和国成立以来，尤其是21世纪新课改之后出版的初中德育教科书，都有一定比例关于社会主义核心价值理念的内容。当然，由于在编写出版这些德育教科书时，24字的社会主义核心价值观还没有系统提出来，所以用社会主义核心价值观来分析2003年实验版及以前的德育教科书中价值理念存在一定程度的价值“后设”之嫌。但从现实角度看，社会主义核心价值观所倡导的理念其实都已实存于学校道德教育的理论与实践之中。因此，从国家、社会和个人三个层面来分析实存于初中德育教科书中的核心价值内容与“后设”并不矛盾，反而可以更清晰地提炼出德育教科书中的价值观念。1.德育教科书中的国家价值目标“富强、民主、文明、和谐”是建设社会主义现代化国家的价值目标，旨在构建繁荣富强、民主文明、和谐发展的社会主义现代化国家，是社会主义核心价值理念在经济、政治、文化和社会领域的具体体现。历年来的德育课程标准中关于国家层面的诸如富强、民主、文明等价值教育目标都有着具体要求，在德育教科书的基本国情部分也有着对国家层面价值目标的阐述。具体来说，初中德育教科书通过国情教育来帮助学生认识和理解我国人口、资源和环境等方面的情况，了解我国在科技、教育方面的发展现状和实施科教兴国的意义，体会科技创新对国家繁荣富强的作用，并在初中二、三年级分散安排了科技创新和国家繁荣富强的内容。关于民主的观念，德育教科书主要从政治方面的民主（如国家的政治制度及政治生活），日常生活方面的民主（如与父母、老师相处和交往中的民主）以及公共生活方面的民主（如公共利益中的公私之间等）来讲述，基本囊括了民主的各个方面，落实了德育课程标准中有关民主的要求。除了富强、民主的理念之外，德育教科书还通过社会主义共同理想和建设美好家园的追求来体现文明和谐的价值目标。和谐思想主要是通过人与自然的和谐相处来体现，在“一纲一本”时期的德育教科书中，虽然有着关于“人与自然”的论述，但相对于“人与社会”和“人与自我”两部分而言，则显得分量不足。进入21世纪以来，在2003年教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中，对“人与自然”的关系给出了不同层面的要求和规定：在课程分类三维目标中均有提及“人与自然”的要求。在情感态度价值观目标中提出“亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源”；在能力目标中提出“培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力”；在知识目标中要求“了解我与自然的规范”［4］。关于“人与自然”的理念很好地在同一时期的德育教科书中得以体现。如在这一阶段的教科版和人教版《思想品德》实验教科书中，都有关于“人与自然”部分的论述。尽管这两个版本德育教科书中关于“人与自然”部分所占比例不尽相同（人教版用了一课的部分内容来讲述人与自然，而教科版则更重视这方面的教育，用了一个单元来描述人与自然），但对人与自然关系的论述都是一致的，都是在讲述了人类对自然的态度的基础上来进一步阐述人与自然的关系，体现了和谐的理念。2.德育教科书中的社会价值取向营造“自由、平等、公正、法治”的社会秩序是中国特色社会主义社会层面的价值取向。改革开放以来，围绕着“解放思想、实事求是、与时俱进”思想路线，在中国共产党的领导下，整个社会不断涌现出与市场经济相适应的自主、平等、竞争、效率的观念，同时法治理念也成为社会的广泛共识。与之对应的这些社会层面价值取向在学校教育的德育教科书中也得到了较为充分地体现。公平、正义是现代社会不断追求的理想和目标，同时也是衡量国家和社会发展的标准之一。初中德育教科书从崇尚公平、维护正义和倡导平等等方面对公平正义的理念进行阐述。1949年以来的初中德育中，“平等”理念最早出现于1986年《中学思想政治课改革实验教学大纲》的“公民”部分中的社会主义社会的人与人的新型关系：“建立人与人之间的平等关系。”［5］此后德育教科书中“平等”这一理念主要包括人与人交往的平等（与父母、老师和同学，学会与他人在平等的基础上交往），以及公民在法律面前的平等，即公民权利的平等等。如21世纪新课改以来的教科版《思想品德》实验教科书中“平等”的理念，先后在七年级“人与人之间”单元、八年级“在同一片土地上”单元、九年级“漫步地球村”“同在阳光下”“新的旅程”单元出现并得到论述。德育教科书中通过教育学生正确对待生活中的“不公平”来树立公平的合作意识。如人教版《思想品德》实验教科书八年级下册第四单元“我们崇尚公平和正义”中分两课来分别讲述“崇尚公平”和“维护正义”思想。现代社会是法治社会，社会生活的各个领域都需要法律的规范，学校教育也离不开法治教育。因此，法律部分也因此成为德育课程四方面内容（道德、心理健康、法律、国情教育）的一个组成部分。在新课改之后出版的《思想品德》实验教科书中，关于法律教育内容，分别从法律与个人生活、法律与社会、法律与国家三个不同层面对学生进行法治教育，采用分散与集中相结合的方式，在不同年级段均有所涉及。如教科版《思想品德》实验教科书七年级下册“无序和有序”单元中，先是讲述规则与秩序，然后在此基础上引出对法律的初步认识；论述规则之后，教科书接着对法律进行了初步的探索；在比较了法律、道德、纪律、章程、宗教戒律等异同之后，给出了法律的概念，并对法律的作用进行了介绍。八年级和九年级几册教科书中也提及了法律的问题，层次逐渐上升，主要包括与他人、社会及国家等方面的法律内容。3.德育教科书中的个人价值准则以“爱国、敬业、诚信、友善”为核心的公民个人层面的价值准则，覆盖了个人道德生活的各个领域，是全体公民都应该恪守的基本道德准则。作为公民，首先要有着强烈的爱国意识，热爱自己的国家，时刻将国家利益放在第一位。在此基础上，还应该热爱自己所从事的职业，秉承爱岗敬业的思想，全心全意地投入到自己所从事的工作中去。在个人道德品质上认真要求自己，严于修身，努力做到诚信友善。因此，德育课程标准就应该遵循着个人道德的主线，从涉及到关于个人的成长、个人与他人和集体的关系、个人与社会及国家的关系几个部分来对个人在自己成长、与他人和集体交往、对国家和社会的责任方面的道德品质进行具体规定。在我国德育课程及教科书中，有着关于个人的道德要求，这也与德育课程本身的要求是吻合的，因为德育课程就是应该为培养有道德的公民服务。1949年至今，在社会主义建设走过的几十年风雨历程中，涌现了很多杰出的时代英雄，他们凭借着坚持不懈的精神和个人顽强的意志力，在自己平凡的工作岗位上默默耕耘，并取得了不平凡的业绩，成为他们所处时代的楷模。这些不同时期的时代先锋及其精神（大庆精神、雷锋精神、孔繁森精神、抗洪救灾精神等）都在相应时期内对整个国家和社会产生了一定的影响。初中德育教科书将这些涌现的时代精神提炼出来，在教科书中以文本的形式呈现出来，从而教育学生树立良好的个人道德品质。通过对新课改以来的德育教科书中所列举出来的这类人物及其精神的事例进行归纳分析，发现这些精神集中反映出热爱祖国、爱岗敬业、甘于奉献、勇于进步、诚实善良等良好个人品质。具体来说，主要有以王进喜和时传祥等人为代表的在工作岗位上默默无闻的甘于奉献型精神；以袁隆平、许振超、包起帆等人为代表的通过不断学习的勇于创新型精神；以雷锋等为代表的乐于助人型精神；以焦裕禄、孔繁森、郑培民等为代表的朴实为民的公仆型精神等。总体来看，这些模范人物都用自己的实际行动谱写了一个个感人的事迹，生动诠释了社会主义核心价值体系中良好的个人道德品质。德育教科书中将这些人物的事迹呈现出来，虽然没有完全提炼概括出这些人和事所表现的精神，但透过这些故事可以让学生感受和思考这些需要大力弘扬的个人道德品质，从而影响学生。

二、社会主义核心价值观融入初中德育教科书有待完善的问题

［摘要］社会主义核心价值观是我们党建设中国特色社会主义的思想旗帜和精神标杆，高校是培育和践行社会主义核心价值观的基地，党员干部、教师以及大学生是高校社会主义核心价值观践行的主要载体。以党员干部的“好官风”、高校教师的“好师风”、大学生的“好学风”以及三者合力形成的“好校风”带动核心价值观的践行，是满足社会主义大学建设的实际需求，也是推动社会主义核心价值观不断发展的举措。

［关键词］社会主义核心价值观;党员干部;教师;大学生;三维主体

社会主义核心价值观是发展中国特色社会主义的精神引领，是建设社会主义大学的思想导航。高校党员干部、教师以及大学生是社会主义大学的主要组成部分，是高校践行社会主义核心价值观的主体力量来源。推动核心价值观在高校的践行，需要充分发挥党员干部、教师以及大学生的主体作用，分别创设良好的“官风”“师风”“学风”，一起营造良好的“校风”，为推动核心价值观的培育和践行打好“底气”，树好“正气”。

一、高校践行社会主义核心价值观的党员维度

(一)党员干部是建设核心价值观的基础主体影响社会道德面貌，精神风气的因素首当其冲的因素可以说是这个社会的“官风”状况。从“为政以德，譬如北辰”到“若安天下，必先正其身”再到“为民、务实、清廉”，无论是从历史的横轴还是从其纵轴着眼，官德的榜样引领效用皆十分明显。官风正，则民风淳;民风淳，则国兴安。党员干部无论职务如何，权力巨细，都是人民的公仆，都应念好“六字经”，做好“群众事”，树立“好官风”［1］。一个社会的“官风”需要主流意识形态的引导，一个社会的主流意识形态需要从“官风”中体现。践行核心价值观同样需要“好官风”。高校是践行核心价值观的阵地，高校的发展状况代表着社会未来的雏形，高校学子是未来社会的人才支撑，办好社会主义大学，培养社会主义人才，为未来社会的发展夯实基础，也需要“好官风”的力量支撑。只有党员干部以身作则，率先示范，发挥先锋模范作用，以“官风”带“师风”和“学风”建设，以良好的“官风”带动社会主义核心价值观建设，高校核心价值观建设工程才得以打牢基础，才能在正确的方向和正确的道路上不断发展。因此，践行核心价值观，党员干部无论在何时何地何种场合下都是重点，都需要做好带头引领。(二)以“好官风”带动核心价值观的建设所谓的“好官风”其实就是党员干部的作风建设，这是一项涵盖学风、领导作风、工作作风等多方面的系统工程。高校党员干部的作风如何直接体现高校践行核心价值观的效果。高校党员干部要只有在作风建设多花工夫，才能以优良的作风带动核心价值观的培育和践行。以“好官风”带动核心价值观的建设。第一，坚持与时俱进的马克思主义学风。高校党员不仅仅应当利用校报、书刊等传统媒介，而且要充分发挥微信公众号、微博、易班等网络新媒体的作用，以主流意识形态为引领，加深基础理论的学习、针对实际情况分析、学习先进榜样，提升自身的党性修养和作风建设。第二，坚持身教重于言教的领导作风。党员干部既要以身作则、以上率下，由上至下的带动践行社会主义核心价值观，又要靠前指挥，精心部署，形成以学促学的优良作风，为社会主义核心价值观的践行营造一个良好的氛围。第三，坚持实事求是的工作作风。践行核心价值观，就要把社会主义核心价值观与当前高校实际情况深度结合，高度还原马克思主义理论与时俱进的品质。关注当前国际国内发展的最新情况，把社会主义核心价值观的最新学术点和生长点融入到高校的建设与发展当中，探索社会主义的发展规律。用有中国特色的马克思主义话语让高校师生真真切切地感受到马克思主义理论经久不衰的生命力和鲜活度。

二、高校践行社会主义核心价值观的教师维度

摘要：实现社会主义核心价值观生活化，是提升培育和践行社会主义核心价值观效果的迫切需要，是维护我国意识形态安全的客观需要，是提升国家文化软实力的现实需要，具有重大的现实意义。当前，社会主义核心价值观生活化存在着感染力与实践性不够、传播力与引导力不足、体制机制不够完善等问题，需要从提高融入生活的能力、加大生活化的传播力度、完善体制机制保障等方面着手，以促进其生活化的实现。

关键词：社会主义核心价值观；生活化；问题；路径

深刻指出：“要注意把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，使每个人都能感知它、领悟它，内化为精神追求，外化为实际行动。”[1]这一重要论断为培育和践行社会主义核心价值观提出了明确要求、指明了具体方向。实现社会主义核心价值观生活化，是提升培育和践行社会主义核心价值观效果的迫切需要，是维护我国意识形态安全的客观需要，是提升国家文化软实力的现实需要，具有重大的现实意义。本文主要对社会主义核心价值观生活化的重大意义、存在问题以及实现路径进行探讨，以期为这一目标的实现尽绵薄之力。

一、社会主义核心价值观生活化的重大意义

生活化是未来社会主义核心价值观建设的目标和方向，实现生活化是社会主义核心价值观建设的内在要求，具有重大意义。

1.提升培育和践行社会主义核心价值观效果的迫切需要