山西大学范文10篇

摘要：为了进一步探讨教学评价的重要性，本文以山西大学体育学院体育教育专业体操普修课教学评价现状为例，主要从教学评价类型、评价内容和评价方法3方面进行现状分析。结果发现，教学评价是改进教学的依据，它们之间密不可分，构成了体操教学评价的完整体系。

关键词：体育教育专业；体操课程；教学评价

体操课程是在学校环境中以班级授课制为基础的教学组织形式，即教师在遵循教学基本原则基础上，熟练地掌握、创造性地灵活运用教学方式和方法，向学生传授体操课程基础知识、技术和技能，学生在教与学的环境中进行双边教学活动。随着我国体育院校体育教育改革深化和完善，对体操课程教学评价现状、教学评价存在的优势和不足，以及教学评价的发展趋势进行讨论，旨在使广大读者对体育院校体操课程有一个全新认识，同时也为体操教师、学生的学习提供一定的理论指导。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以山西大学体育学院体育教育专业体操课程的教学评价类型、内容和方法为研究对象。

各位领导、各位来宾、老师们、同学们：

大家好！

在这辞旧迎新的隆冬时节，虽然室外有些寒气袭人，但是在我们的会场，此时此刻却显得春意融融，充满了喜庆的气氛。今天，大家相聚山西大学，参加我省大学生的科技盛会——山西省首届“兴晋挑战杯”大学生创业计划竞赛的决赛。在此，我谨代表山西大学全体师生，向所有到场领导、参赛代表和各位评委、企业界人士和新闻媒体的朋友们表示热烈的欢迎！

近年来，山西大学牢记三晋人民的嘱托，弘扬百年光荣办学传统，树立“以质量求生存、以特色求发展、以改革求活力、以开放求效益”的办学理念，以学科建设为龙头，以培养高素质的创新人才为目标，大力推进高水平高效益办学目标的协调发展，努力建设国内高水平教学研究型大学，取得了显著的成绩。作为山西省唯一的教育部大学生素质文化教育基地和全国最早参加“挑战杯”大赛的31所高校之一，山西大学历来高度重视学生综合素质的培养。近年来，山西大学为适应高校教学改革和学生成长成材的需要，大力开展大学生课外学术科技创新创业活动，取得了丰硕的成果。近三年来，我校学生在全面衡量大学生综合素质的“挑战杯”大赛中连续名列全国高校的前19位，我校学生良好的综合素质得到社会各界的一致好评。

知识经济已成为21世纪的主导型经济，创新是现代社会发展的基础和生命力所在。在知识经济条件下，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。当代大学生是我国未来人才的后备军，他们是否拥有创新能力将直接关系我国的综合国力的发展。“兴晋挑战”杯大学生创业计划大赛，顺应了时展的要求，配合了高校素质教育的推广和普及。山西省首届“兴晋挑战杯”大学生创业计划竞赛能在我校举办，我们感到非常的荣幸。在此，请允许我代表山西大学校党委、校行政向为本次活动付出辛勤努力的各界人士表示深切的谢意！

“激发无限创意，共创美好未来”，大学生创业呼唤着创造的智慧，更昭示着美好的前景。让我们共同努力，让我们真诚的祝福，“兴晋挑战杯”将成为三晋大地莘莘学子梦想腾飞的起点！

为促进青年学生的就业创业，20*年底山西大学团委与中国移动通信集团山西分公司共同建设了“我爱我村”门户网站。此次活动通过将大学生的专业知识优势与网站的建设有机结合，探索出一条在新的商业模式下建立网络化的大学生就业创业见习基地的新途径。

在活动中，山西大学团委广泛宣传动员，并通过知识培训、组织调研小组进行实地考察、成立网络小组监督管理掌门人以及建立相应的激励机制，使活动收到了极好的成效，在广大学生中掀起了一阵持久的“掌门热”。截至目前，已有5000余名同学成功注册成为“我爱我村”信息网掌门人，这批掌门人在经过专业网络知识培训后已正式上岗，他们利用课余时间在网上帮助农民农产品买卖供求、求职招聘等“三农”信息，帮助农民搭建农村电子商务平台，并为自身就业创业积累经验、做好准备，从而实现网络化就业创业见习。

“我爱我村”网络化就业创业见习基地建立以来，经过一段时间的探索和运行，基本实现了共青团组织服务青年学生就业创业的“五个突破”：一是在引导青年学生转变传统就业创业观念上有所突破，开辟了一条大学生就业创业的新渠道，实现网络化就业；二是在引导青年学生到基层就业创业上有所突破，增进了大学生与农业、农民和农村的感情，促使青年学生积极自愿投身基层去就业和创业；三是在引导青年学生健康运用网络方面有所突破，增强了他们运用网络就业创业的能力；四是引导青年学生在实践锻炼、增长才干上有所突破，学生在实践中学以致用，服务“三农”，为就业创业做准备；五是在工作重心下移，扩大共青团活动的有效覆盖方面有所突破，通过这一活动极大的活跃了基层团组织的工作，调动了广大学生的参与热情，增强了团组织的凝聚力和活动的实效性。

在探索新的商业模式下建立网络化的大学生就业创业见习基地的过程中，山西大学团委深刻地感受到，大学生在网络平台上就业见习，不仅仅是“双赢”，而且是“多赢”：农民朋友了解了信息、得到了实惠；青年学生通过参与这项网络化就业见习，受到了教育、增长了才干；企业实现了赢利、为公益事业做出了贡献；共青团组织发掘了新平台、在服务青年学生就业创业方面做了实事。此次活动真正实现了农民朋友、青年学生、企业和共青团组织多方的互利共赢，最终为服务青年学生就业创业找到了一条切实可行的新途径。

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，党员的先锋模范作用能否得到充分发挥，党支部书记的表率作用至关重要。支部书记是党支部的带头人，有一个好书记才能带出一个好支部。在先进性教育活动中，山西大学党委确立了“强化四个工作机制，发挥支部书记作用，保持党员先进性”的工作思路，注重加强党支部书记队伍建设，把发挥支部书记作用作为搞好高校党建工作的一个重要抓手，取得了明显成效。

一、强化组织建设工作机制，建设一支素质较高、结构合理的党支部书记队伍

近年来，随着高等教育的迅速发展，高校发生了很大变化，党支部书记队伍建设也出现了许多新情况新问题，面临新挑战。为了及时把握新动向，掌握工作的主动权，我们在全校进行了两次大规模集中调研，摸支部书记队伍的基本状况，找准存在的主要问题。如一些教工支部书记年龄偏大，工作积极性不高；有的教师党员不愿担任支部书记，认为影响教学科研工作，而且出力不讨好；有些支部书记责任心不强，工作精力投入少；有的支部书记能力不强，威信不高；有的学生支部书记缺乏工作热情和经验，等等。针对这些问题，校党委采取有力措施，通过调整充实，配齐配强支部书记队伍。

一是按照“支部建在学科”、“支部建在年级（班）”的原则，合理设置党支部，扩大党支部数量。全校党支部由原来的112个增加到152个，比原来增加35．7％；其中学生支部由原来的39个增至68个，比原来增加74．3％。

二是按照思想觉悟高、学术水平高、群众威信高、工作热情高、党性修养强、感染力强、战斗力强、年富力强这“四高四强”标准，选配党支部书记。目前，全校支部书记中，高职称、高学历的学科带头人和学术骨干占90％，比原来增加30％；平均年龄由45岁降到39．5岁，支部书记队伍得到优化和健全。

三是本着学生自我管理、自我养成为主，党组织指导为辅的工作方针，大力选拔优秀研究生和本科生担任党支部书记。目前，研究生担任党支部书记的比例由11．7％增加到53．5％。

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，党员的先锋模范作用能否得到充分发挥，党支部书记的表率作用至关重要。支部书记是党支部的带头人，有一个好书记才能带出一个好支部。在先进性教育活动中，山西大学党委确立了“强化四个工作机制，发挥支部书记作用，保持党员先进性”的工作思路，注重加强党支部书记队伍建设，把发挥支部书记作用作为搞好高校党建工作的一个重要抓手，取得了明显成效。

一、强化组织建设工作机制，建设一支素质较高、结构合理的党支部书记队伍

近年来，随着高等教育的迅速发展，高校发生了很大变化，党支部书记队伍建设也出现了许多新情况新问题，面临新挑战。为了及时把握新动向，掌握工作的主动权，我们在全校进行了两次大规模集中调研，摸支部书记队伍的基本状况，找准存在的主要问题。如一些教工支部书记年龄偏大，工作积极性不高；有的教师党员不愿担任支部书记，认为影响教学科研工作，而且出力不讨好；有些支部书记责任心不强，工作精力投入少；有的支部书记能力不强，威信不高；有的学生支部书记缺乏工作热情和经验，等等。针对这些问题，校党委采取有力措施，通过调整充实，配齐配强支部书记队伍。

一是按照“支部建在学科”、“支部建在年级（班）”的原则，合理设置党支部，扩大党支部数量。全校党支部由原来的112个增加到152个，比原来增加35．7％；其中学生支部由原来的39个增至68个，比原来增加74．3％。

二是按照思想觉悟高、学术水平高、群众威信高、工作热情高、党性修养强、感染力强、战斗力强、年富力强这“四高四强”标准，选配党支部书记。目前，全校支部书记中，高职称、高学历的学科带头人和学术骨干占90％，比原来增加30％；平均年龄由45岁降到39．5岁，支部书记队伍得到优化和健全。

三是本着学生自我管理、自我养成为主，党组织指导为辅的工作方针，大力选拔优秀研究生和本科生担任党支部书记。目前，研究生担任党支部书记的比例由11．7％增加到53．5％。

摘要：地方高校本科教育以“双一流”建设为契机，秉承新工科建设理念，在现有学科体系建构的基础上，融合地方特色产业发展，不断推动学科建设的改革与创新。山西大学能源环境类专业针对传统能源经济转型的战略需求，结合煤基资源化高值利用的科研基础，调整专业结构，更新课程体系，建设产学研相结合的实践教学平台，培养符合地方经济发展需求的高水平应用型工程技术人才，在理论与实践相结合、多学科交叉融合等方面进行了有益的探索和实践。

关键词：新工科；交叉融合；课程套餐；实践平台

经济全球化伴生了新一轮科学技术革命和产业技术变革。以新一代高新信息技术为引领，高新能源技术、生物工程技术、新材料等技术群相互渗透，交叉融合，带动以绿色、智能、创新为特征的新型工业发展模式应运而生。为适应新型工业发展，2017年2月教育部提出高校“新工科”建设，全力探索形成中国特色模式的工科教育，推动高等教育强国建设。综合国内研究，目前新工科主要包括两种形式：一种是推动前沿科学发展的新型工科专业，如人工智能、大数据等智能制造专业；另一种是推动传统工业升级转型的工科专业。

一、一流本科教育是地方高校能源环境类专业改革的方向

一流本科教育，是指坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，培养一流创新人才的一流本科建设[1]。一流本科教育是世界一流大学，以及一流学科的本质内涵。在高等教育“双一流”建设的目标下，以新工科为理念，地方高校本科教育要依托地方特色进行改革，向一流本科教育水平迈进[2]。以煤炭为主的矿产资源型城市，经济兴于能源，困于能源，如黑龙江鹤岗、山西晋城、河南焦作等，这些城市的经济发展均遭遇瓶颈。近年来，绿色GDP的发展迫使资源型城市在追求经济快速发展的同时必须转变传统认知，能源产业转型升级迫在眉睫。预计近50年煤炭作为能源燃料仍有不可替代的地位，但传统的燃烧利用方式已不符合当前经济环境发展的要求，转型与发展是解决当前产业发展困境的关键。加快科技创新步伐，促进煤炭清洁高效利用、煤基资源高值利用及煤基固废资源化利用，生产多品种、多品牌、高附加值的产品成为促进煤炭产业转型的重要途径。因此，开展主导产业多元化发展，积极开发高端新型装备制造、研发新型煤基碳材料等在内的战略性新兴产业是矿产资源型城市实现经济转型的有效途径。

二、特色本科教育是地方高校能源环境类专业改革的目标

1引言

高校在体育文化的重要性毋庸置疑，但是已有的研究中对如何发展高校体育文化还没有给出有价值的解答。传统理论认为可以将高校体育文化分为四个类型，即校园体育物质文化、校园体育精神文化、校园体育制度文化和校园体育行为文化。但是这样的划分方法无法回答为什么不同高校间的校园体育文化风格会迥然不同，有的高校拥有传承多年的体育文化传统，而有的高校则有着丰富多变的体育文化体验。因此本文从文化传承与创新出发，具体分析山西省四所高校的体育文化类型，开拓了高校体育文化理论研究的新视角，为高校建设与自身发展相适应的体育文化工作提供借鉴和理论指导。

2研究方法

2．1文献资料法

本文利用图书馆和中国知网等数据库，查阅并收集和整理了大量与高校体育文化相关的论文，在研究前人成果的基础上对其进行归纳和总结，吸收精华，去其糟粕，从而为本文的研究提供理论依据和方法论支持。

2．2问卷调查法

一、独立担保的内涵

对于独立担保，不同学者和不同的法律文件中的表述都并不一致，有称之为见单即付的担保、见索即付的担保，有称之为无条件、不可撤销的担保，还有将之与备用信用证等同。英国法称为“第一要索保证”，“是指担保另一个人履行根据主合同义务（不论付款或其他义务）的保证。这类保证合同载有清晰条款规定，保证人一经要索便要付款，无须证明主合同的违背。”[3]而《公约》第二条规定：“就本公约而言，承保（undertaking）是一项独立承诺，在国际惯例中称之为独立担保或备用信用证，此种承诺系由银行或其他机构或个人（担保人/开证人）作出，保证当提出见索即付要求时或随同其他单据提出付款要求，表明或示意，因发生了履行义务方面的违约事件，或因另一偶发事件，或索还借支或垫付款项，或由于委托人/申请人或另一人的欠款到期，应予作出支付时，即根据承保条款和任何跟单条件向受益人支付一笔确定的或可确定数额的款项。”

按照公约的界定，可以得知独立担保的概念：独立担保是指担保人应申请人的委托，为保证申请人对基础合同债务的履行，而对受益人作出的，只凭受益人在规定期限内提出的书面索赔申请或者一只凭符合规定要求的单据，就向其支付约定金额的款项的承诺。[4]

二、独立担保中的法律关系分析

要正确判定独立担保人的权利义务，必须首先分解独立担保中的法律关系。在一个基本的独立担保中，独立担保一般涉及到申请人（主债务人）、受益人（主债权人）和担保人三方当事人。三方之间除申请人和受益人之间的基础合同关系外，担保人和申请人之间的法律关系为委托合同关系，担保人和受益人之间的合同为纯粹的独立担保合同关系。具体内容如下：

第一，申请人与受益人的基础交易关系。它是独立担保赖以产生的前提和原因，但是，基础交易关系与独立保证关系的法律效力却是相互独立的，即，基础交易关系的无效并不导致担保人与主债权人的担保关系无效。在此法律关系中，受益人与担保人的权利和义务完全以独立保函规定的内容为准，不受基础合同的约束。

1民族传统项目课程构建的目标

1.1民族传统体育项目课程目标

课程目标，是指课程本身要实现的具体目标，以及在一定的教育阶段（包括课内活动）学生全面发展可望达到的程度［1］。民族传统体育项目一般滋生于民间文化，经过了数千年的不断演化。根据全民健身计划纲要，国家体育总局将民族传统体育项目进行了标准化、课程化。民族传统体育课程目标的构建必须符合普通体育课程目标的要求，同时也要体现民族传统体育自身特有的目标体系。以“以人为本”为出发点，能形成自觉坚持锻炼的习惯及培养学生终身体育锻炼的意识，并能熟练地掌握一至两项传统体育项目的基本技能，学生通过对民族传统体育项目的锻炼了解民族传统文化。

1.2课程目标的任务与价值

民族传统体育项目主要以民族传统体育的形式向学生传播民族文化，是表达情感和意愿的一种媒介，有陶冶练习者自身和娱悦他人的双重社会功能［2］。普通高校公共体育课开设民族传统体育项目，是公共体育课程的一个重要组成部分，是学校体育精神实现的一个重要途径与方式，对学生接受民族传统体育文化的熏陶、娱乐身心、增强民族的自信心和民族的自豪感都有非常重要的意义和作用。

1.3民族传统体育的教学内容

摘要：榆次区乌金山镇志村作为山西省建设推进村，充分利用交通便利和土地资源优势，发展上取得了很大的成绩。为着力推动榆次区乌金山镇志村的发展，通过大学城的辐射带动作用，加快土地流转发展，促进农村产业发展、农民增收，改善农民生产生活条件和居住环境质量，缩小城乡差距，笔者以榆次区乌金山镇志村为例，分析分析在其土地流转中存在的问题具有现实的指导作用。

关键词：土地流转;产权明晰;产业

一、志村土地流转的条件分析

志村位于榆次区乌金山镇，紧邻省会太原，距离榆次市市中心7.8公里，地理位置优越，交通便利。村庄南北长，东西窄，呈正边形，地貌规则，土地平整。全村人口为641人，户数为232户。劳动力约353人，男女从业人员比例均等。外出打工总人数较少，其中妇女占比较大，一般从事打扫卫生等工作。人口自然增长率为4‰左右，流动性缓慢，外来人口少。集体所有耕地达1444亩，农村经济总收入1582.39元，农民人均纯收入为6972.18元。全村主要考务农和外出打工为收入主要来源。志村土地资源丰富，村域面积约2700亩。志村村属于半丘陵地带，立地条件较好，多为大块梯田，水资源比较充足，村庄耕地基本为水浇地，适合大规模机械化作业和种植大宗粮食作物。全村村域总面积2700多亩，现有耕地1880亩，人均耕地4亩。乌金山镇志村位于山西省建设的省级高校新校区山西大学城，大学城一期规划占地9900亩地，总建筑面积360万平方米，预计有15万师生入住，将成为山西省内最大的高校聚集区。大学城目前已入驻山西中医院大学、太原理工大学、山西职工医学院、山西能源学院、山西交通职业技术学院等10所高校。志村的1700亩耕地已被征用，剩余的700亩耕地主要种植果树和枣树，还种植有少量的核桃树和葡萄。养殖业发展养肉鸡，村内成立有1个养殖专业合作社，合作社与文水的大象公司形成了“公司+农户”的组织形式，效益良好，现因大学教育园区占地的原因，合作社已搬迁到西沙沟村。[3]由于山西大学城工程项目需要占用志村土地，志村村民获得了大量的征地补偿和安置补偿款，户均存款达18万元，60%的村民有上百万的资产。得到补偿款后，多数村民选择盖房、买车。目前全村农民人均纯收入11849.06元。志村人均消费水平6000元左右，按照该消费水平来看，志村村民属于中上等生活水平。当然，根据调查显示，村民由于获得了大量的征地补偿和安置补偿款，部分村民用该款项购买超出原有生活需求的物品，例如汽车、名贵首饰等，甚至出现了不理性的炫耀攀比现象。

二、志村建设中农村土地流转存在的问题

通过对志村建设的相关资料分析，志村土地建设中有关农村土地流转存在以下问题：1、转让集体土地的所有权不明晰土地是我国最重要的生产资源，属于集体所有权，是一定范围内的农民土地的所有权形式。这种土地所有权形式是独立的集体所有权形式，不属于集体成员中的任何一个人所有也不可行使土地支配权。[1]土地的这种性质决定了它是一种具有非排性的准公共物品，产权不明晰造成了志村部分不法分子公为私用。还有志村的农民由于素质的局限性，对法律知识的欠缺，之前农户之间的土地流转只有口头约定，写的流转内容也缺乏法律效力。2.缺乏建设新农村的资金志村集体经济薄弱，因为大学教育园区所占土地基本上是农田用地，根据国家有关规定，土地上附着物和青苗补偿费应全部补给失地农民，所以村庄集体组织在这次征地补偿中并未得到收入。而接下来的新农村建设需要大量的资金投入作保障，融资困难必将限制全村的整体发展。志村虽然通过土地流转给大学城村民获得了一些补偿款，但是挥霍之风有待遏制。3.高年龄段失地农民就业难解决部分失地农民年老体弱、受教育时间短、缺乏社会所需要的工作能力，无法适应当前的社会发展和就业形势，政府如何帮助这类群体再就业将是一个难题。与以往土地流转后作为农业发展基地与农业发展园区不同，农业园区与发展基地对从业人员的素质要求相对较低，而且需要的人数也比较多，大学城建立以后需要的人工较少，而且对从业人员素质有一定的要求，对失业农民再就业造成困难。与此同时土地流转之后，如何发展新的产业是急需解决的问题。