闪光点范文10篇

黄卫东所在单位进行岗位大调整，XX年初。单位领导有意安排他负责城区最繁华的车站路的监管工作，但又担心他身体吃不消，毕竟车站路工作任务重、压力大、情况复杂，稍有不慎便会导致工作滑坡，对整个城区的监管工作都会带来极大的影响，领导欲言又止之际，黄卫东主动请缨，并在单位全员大会上立下“军令状”从此，坚持每天六点起床锻炼身体，七点安排患脑病的女儿吃早饭、上学，八点准时上班到辖区内巡查，五一”十一”等节假日更是如此，从不间断。曾经有人这样问他这样拚命，底图什么呀？笑着说：多到辖区转转，心里踏实，又锻炼了身体，何乐而不为呢！再说，从鬼门关走了一遭回来的生命是社会、组织、亲人给予的只有努力工作才能回报社会、回报大家。

耳边有过这样的评价：哇！机关工作，曾经。旱涝保收，金饭碗啊！也曾在无意中听到过这样的顺口溜：大盖帽，吃了原告吃被告，要想捞钱必感冒！这些话，听起来虽觉偏激刺耳，但仔细回味，却足以引起我所有国家公务员对“权力”二字的深思。

时代的车轮滚滚向前，历史的长河源远流长。中国共产党要代表最广大人民群众的根本利益！这一伟大的理论更赋予了权力二字以新的诠释。

青春书写在繁忙的注册大厅内，于是就有了这样一些人。汗水挥洒在乡间的小路上，经济大潮的岗亭上，用坚定而规范的手势，为地方经济的发展传递着一个又一个准确而明了信号，也传送着他对事业的无限执着和忠诚。

红盾卫士们都精神抖擞，就是汉川大地上一群“心存百姓苦、权为民所用”工商干部们每一天。以火眼金睛守护在市场经济的风口浪尖。

工商部门神圣的职责。作为一名工商干部,监管、服务、维权、促进经济发展。只要凭着对工商工作的一片热情，深入践行科学发展观,始终做到爱岗敬业,不断进取,就一定会让红盾，奉献中闪光。

摘要:从目前中等职业学校学生生源的特点,探讨作为一名专职讲课教师如何用心发现学生的闪光点,提高教学质量,本文从用心关怀学生,用信任调动学生的积极性,用鼓励成就学生三个方面来论述笔者的观点,愿和同行共同交流、学习.

关键词:专职讲课教师学生闪光点关怀学生信任学生鼓励学生

目前中等卫生学校招生门栏低、生源素质低,学生管理难度较大,学习成绩不理想.针对这一现状,作为一名专职讲课教师,如何提高学生的学习成绩,如何管理学生,如何让学生由被动学习变为主动学习,是一个值得深入研究和探讨的问题.笔者从教22年,在教学中感悟到,只有用心爱学生,发现学生的闪光点,鼓励学生,就会收到良好的教育、教学效果.

1、用心关怀学生

中等职业学校学生较缺少关爱,因为他们初中学习成绩较差,教师和学生对他们关心较少.所以到职业学校后,一直也是自卑心理,这就要求中职教师用爱心关心帮助学生,真诚对待学生,设身处地去为他们着想,与班主任老师协调好,共同管理学生笔者认为,提高他们的综合素质,如何做人,调动学习的积极性,比单纯多答几分要有意义的多,而且只要心理沟通好了,成绩自然就上来了.

在上课或平时交流中,要发现学生的闪光点.从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝学习的快乐,成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生,要多角度全方面地评价学生,不能只单纯地看学习成绩,多给学生掌声和喝彩,让每一个学生都抬起头来走路.

摘要：素质教育的推行，要求教师改变根深蒂固的评价观念---不再以考试成败论英雄。根据心理学原理，我们呼吁实施赏识教育，发掘学生优点，实行多元化的评价方式，让每个学生都能得到个性化长足发展。

关键词：素质教育赏识教育闪光点多元化评价

人性中最本质的需求之一是期望得到赏识,也就是说,希望得到别人的承认与肯定,尤其渴望得到父母和师长的尊重与赏识。

作为教育者，你也许看不惯懒惰的学生，细心观察你会发现他们的聪明；你也许看不惯贪玩的学生，留心注意你会发现他们的纯朴；你也许不喜欢倔强的学生，经常接触你会发现他们的真诚……为什么我们常常看不到这些学生的闪光点？为什么我们常常喜欢优秀生讨厌学困生？往往是因为我们用一个标准在衡量学生——学业成绩好不好。

不难发现，素质教育实施发展到今天，依然有一部分教育者“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的评价观念不曾改变，总以考试成败论英雄，过分关注书本理论知识的掌握，学生的道德修养、学习能力、创新精神和实践能力得不到重视，更谈不上关注学生的情感和个性差异。在这样的传统教育观念下，教师所做的就是培养学生的应试能力，学生何以得到全面长足的发展呢？

教育是以促进人的发展和社会发展为目的的，真正的教育应该努力实现每个学生的发展，关注学生的成长过程，关注学生在教育活动中的表现。教育者应尽可能多给予一点精神关怀，试着走近学生，发现他们的潜在能力，指导他们根据自己具体情况，确定期望达到的目标，也只有这种符合个人实际的发展目标，才能激发学生的学习热情。因此，我们提倡赏识教育，善于在学生身上发现隐藏在缺点和错误背后的优点，善于发现学生的创造力和想象力，注重发现学生的特长，寻找每一个学生的闪光点。

后进生是教育工作中常见的问题，同时也是摆在班主任工作面前的一项艰巨任务。后进生转化程度如何也是衡量班主任教育工作成败与否的依据之一。而赏识教育是通过在教育教学过程中以尊重学生的人格为前提，用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的闪光点和可贵之处，并给以充分地激励和引导，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，对于转化后进生有着很好的效果。

一、后进生的特点

后进生由于不能正确对待学习和生活中的各种矛盾和挫折，从而产生各种心理障碍，随着时间的推移，这种障碍会越来越严重，与大多数学生的差距会越来越大，最后慢慢发展到了其他方面的行为不良。他们往往是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。如果不及时转化他们，这种现象会不断蔓延，人数会不断增多，这样一来就会严重干扰了整个班级的教育教学秩序，严重妨害他人的正常学习;不仅会影响校风、班风、学风，一定程度上还会阻碍学校的整体发展。

二、如何运用赏识教育转化后进生

1.进行情感交流

班主任要善于运用赏识教育中的情感交流原则，以尊重信任的态度对待后进生，取得师生之间的相互信任、相互尊重，从而成为开启学生智力和美好心灵的钥匙，激发学生追求真理的动力。我班有一位后进生曾经这样说过:“我总觉得您好像有些不重视我，当您与其他同学一起谈话时，您不知道我有多么羡慕他们·一”这个学生的话让我倍感心酸和触动，虽然后进生在某个阶段或某个方面进步比较慢，但是如果我们从人格上多去关注、重视他们一下，并充分尊重和信任他们，我相信他们会努力的，并最终给你一个满意的答案。在之后的班级工作中，我尽可能多的了解他的特点、兴趣、爱好，并且在适当的时机与他谈话，进行情感交流，让他感受到老师对他的关注，缩短了师生之间的距离，也消除他的自卑感和与老师的隔阂。还有，在平时的学习过程中，我都会特意留意那些后进生，平时都会跟他们沟通。比如，我班曾经有个女生，她刚分过来，数学成绩很差。在课堂练习时间，我经常会到她身边轻轻地问:“你听懂了吗?”，不懂，我会很耐心地指导她。就这样时间久了，她对数学的兴趣就越来越好，而成绩直线上升。所以教师与学生进行情感交流，对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的进步有巨大的推动力。

摘要：素质教育的推行，要求教师改变根深蒂固的评价观念---不再以考试成败论英雄。根据心理学原理，我们呼吁实施赏识教育，发掘学生优点，实行多元化的评价方式，让每个学生都能得到个性化长足发展。

关键词：素质教育赏识教育闪光点多元化评价

人性中最本质的需求之一是期望得到赏识,也就是说,希望得到别人的承认与肯定,尤其渴望得到父母和师长的尊重与赏识。

作为教育者，你也许看不惯懒惰的学生，细心观察你会发现他们的聪明；你也许看不惯贪玩的学生，留心注意你会发现他们的纯朴；你也许不喜欢倔强的学生，经常接触你会发现他们的真诚……为什么我们常常看不到这些学生的闪光点？为什么我们常常喜欢优秀生讨厌学困生？往往是因为我们用一个标准在衡量学生——学业成绩好不好。

不难发现，素质教育实施发展到今天，依然有一部分教育者“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的评价观念不曾改变，总以考试成败论英雄，过分关注书本理论知识的掌握，学生的道德修养、学习能力、创新精神和实践能力得不到重视，更谈不上关注学生的情感和个性差异。在这样的传统教育观念下，教师所做的就是培养学生的应试能力，学生何以得到全面长足的发展呢？

教育是以促进人的发展和社会发展为目的的，真正的教育应该努力实现每个学生的发展，关注学生的成长过程，关注学生在教育活动中的表现。教育者应尽可能多给予一点精神关怀，试着走近学生，发现他们的潜在能力，指导他们根据自己具体情况，确定期望达到的目标，也只有这种符合个人实际的发展目标，才能激发学生的学习热情。因此，我们提倡赏识教育，善于在学生身上发现隐藏在缺点和错误背后的优点，善于发现学生的创造力和想象力，注重发现学生的特长，寻找每一个学生的闪光点。

专业演讲技巧 事迹演讲，有的是自己讲自己，有的是演讲团成员介绍先进人物，也有的是在进行某某演讲主题的演讲会上以先进事迹（包括自己的）来说明某一主题，但不管是什么形式的事迹演讲，都必须遵循——

事迹演讲的基本要求

所谓事迹演讲，就是运用演讲的艺术形式和手段，表现先进人物的感人事迹，揭示生活的真谛，反映时代的本质，激励人们奋发进取，创造新生活，推动历史前进。事迹演讲的兴起，极大地丰富了演讲的内涵，增强了演讲的社会作用，赢得了更多的听众，使无数人为之鼓舞，为之感动，为之奋发。

事迹演讲的基本要求有：

一、表现真事真人，令人信服事迹演讲具有严格的真实性，首先要求事迹材料真实，不可添枝加叶，更不可捏造事实。事迹材料真实是事迹演讲的必要条件。有了真实的事迹材料，还要用演讲的艺术手段表现出来，只有如此，才能造成如临其境的现场氛围，才能使听众沉浸其中，深为信服，深为感动。请看张屹、刘铁宏的演讲《军装是一面旗帜》是如何将军人从地震废墟中抢救幼女的“真事”艺术地表现出来的：

……我睁眼一看，顿时被这凄惨景象吓呆了：闷热的空气夹杂着呛人的尘土，眼前熟悉的高楼早已不见踪影，到处是撕人心肺的呼救声。我被一堆瓦砾紧紧地压着，动弹不了，我惊恐地呼喊着：“妈妈！妈妈！”我慌乱中伸出小手在不停地乱抓，多么希望能抓住妈妈温暖的手……忽然，我的眼前闪现了一簇绿色……“解放军叔叔！”只见那眼熟的军装已被血水、汗水和泥水浸透，两只手已经磨得血肉模糊，眼睛也被扎伤了，可他硬是摸索着，顺着我的呼叫声，一步步地爬了过来，从死神的魔爪里把我夺回到绿色的怀抱中。

什么是事迹演讲？所谓事迹演讲，就是运用演讲的艺术形式和手段，表现先进人物的感人事迹，揭示生活的真谛，反映时代的本质，激励人们奋发进取，创造新生活，推动历史前进。事迹演讲的兴起，极大地丰富了演讲的内涵，增强了演讲的社会作用，赢得了更多的听众，使无数人为之鼓舞，为之感动，为之奋发。

事迹演讲的基本要求有：

一、表现真事真人，令人信服事迹演讲具有严格的真实性，首先要求事迹材料真实，不可添枝加叶，更不可捏造事实。事迹材料真实是事迹演讲的必要条件。有了真实的事迹材料，还要用演讲的艺术手段表现出来，只有如此，才能造成如临其境的现场氛围，才能使听众沉浸其中，深为信服，深为感动。请看张屹、刘铁宏的演讲《军装是一面旗帜》是如何将军人从地震废墟中抢救幼女的“真事”艺术地表现出来的：

……我睁眼一看，顿时被这凄惨景象吓呆了：闷热的空气夹杂着呛人的尘土，眼前熟悉的高楼早已不见踪影，到处是撕人心肺的呼救声。我被一堆瓦砾紧紧地压着，动弹不了，我惊恐地呼喊着：“妈妈！妈妈！”我慌乱中伸出小手在不停地乱抓，多么希望能抓住妈妈温暖的手……忽然，我的眼前闪现了一簇绿色……“解放军叔叔！”只见那眼熟的军装已被血水、汗水和泥水浸透，两只手已经磨得血肉模糊，眼睛也被扎伤了，可他硬是摸索着，顺着我的呼叫声，一步步地爬了过来，从死神的魔爪里把我夺回到绿色的怀抱中。

演讲者以“我”的视角写出了亲眼所见亲身所感，以景物、动作、语言、心理的描写，情景交融、有声有色地再现了那惊心动魄的一幕，以衬托的手法，蓄势的结构技巧和控场艺术，扣人心弦地突现了英雄形象，在艺术上达到了事迹演讲的真实性要求。这种极富形象性、暗示性和感染性的演讲，完全避免了报告式的说教和乏味的陈述，使人甘愿投入其中而不是游离其外。

其次，事迹演讲的真实性还要求表现“真人”，即写出真实鲜活的贴近生活贴近人心的“真人”，可敬可亲可信可学，而不是完美无缺不食人间烟火的神。包霖的演讲《为了共和国大厦永远屹立》写了“我”作为一个共和国税官的高尚行为，但同时也真实地袒露了自己的内心世界：

事迹演讲，有的是自己讲自己，有的是演讲团成员介绍先进人物，也有的是在进行某某演讲主题的演讲会上以先进事迹（包括自己的）来说明某一主题，但不管是什么形式的事迹演讲，都必须遵循。

所谓事迹演讲，就是运用演讲的艺术形式和手段，表现先进人物的感人事迹，揭示生活的真谛，反映时代的本质，激励人们奋发进取，创造新生活，推动历史前进。事迹演讲的兴起，极大地丰富了演讲的内涵，增强了演讲的社会作用，赢得了更多的听众，使无数人为之鼓舞，为之感动，为之奋发。

事迹演讲的基本要求有：

一、表现真事真人，令人信服事迹演讲具有严格的真实性，首先要求事迹材料真实，不可添枝加叶，更不可捏造事实。事迹材料真实是事迹演讲的必要条件。有了真实的事迹材料，还要用演讲的艺术手段表现出来，只有如此，才能造成如临其境的现场氛围，才能使听众沉浸其中，深为信服，深为感动。请看张屹、刘铁宏的演讲《军装是一面旗帜》是如何将军人从地震废墟中抢救幼女的“真事”艺术地表现出来的：

……我睁眼一看，顿时被这凄惨景象吓呆了：闷热的空气夹杂着呛人的尘土，眼前熟悉的高楼早已不见踪影，到处是撕人心肺的呼救声。我被一堆瓦砾紧紧地压着，动弹不了，我惊恐地呼喊着：“妈妈！妈妈！”我慌乱中伸出小手在不停地乱抓，多么希望能抓住妈妈温暖的手……忽然，我的眼前闪现了一簇绿色……“解放军叔叔！”只见那眼熟的军装已被血水、汗水和泥水浸透，两只手已经磨得血肉模糊，眼睛也被扎伤了，可他硬是摸索着，顺着我的呼叫声，一步步地爬了过来，从死神的魔爪里把我夺回到绿色的怀抱中。

演讲者以“我”的视角写出了亲眼所见亲身所感，以景物、动作、语言、心理的描写，情景交融、有声有色地再现了那惊心动魄的一幕，以衬托的手法，蓄势的结构技巧和控场艺术，扣人心弦地突现了英雄形象，在艺术上达到了事迹演讲的真实性要求。这种极富形象性、暗示性和感染性的演讲，完全避免了报告式的说教和乏味的陈述，使人甘愿投入其中而不是游离其外。

一、赏识教育的内涵及理论依据

赏识教育的概念就是教育者站在一个新的角度认识并欣赏受教育者，是教育者在激励的状态下实施的教育。在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命的过程中，遵循生命成长的规律，帮助学生实现与外界的健康互动，从而帮助学生提高学习成绩。对于学校这块阵地而言，教师应该明白，其实所有学生心灵深处最强烈的需求都希望被认可，人性最本质的渴求———渴望得到别人的赏识。赏识教育作为一种教育的思想观念和方法，是对人本主义理论以及人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，17世纪以来的资产阶级教育家，提出了教育要坚持“以人为本”、“人本主义”教育思想强调，无论对什么人，都要尊重他、赏识他。要不断地发现学生的闪光点，并以此鼓励学生，提高其学习的自信心和学习兴趣，陶行知的“生活教育”理论也指出，教育的本质是生活的，是人的生活，教育就应在人的生活层面中展开，联系生活、贴近生活对学生知识的掌握，情感的培养，创造性发展，以及主体性的全面生成会起到积极作用，还能缩短学生和学习之间的距离，使之产生亲切感，可以激发学生内在的情感体验，引起兴趣，使其热爱学习，主动学习。这与赏识教育所倡导的自然教育、和谐发展相一致。

二、体育教学对学生进行赏识教育的必要性

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不只在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!是的，我们的教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。教师应尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时表扬。赏识教育是根据教育学和心理学理论，通过教育者的欣赏和赞扬受教育者的优点，从而调动受教育者的主观能动性，积极投入到学习中的一种教育方法，在学校的教学中实施赏识教育，有助于激发学生的创新能力，有利于帮助学生克服自卑心理，正确认识自己，赏识教育是学生个性塑造的有效手段，也为学生的自我教育，终生教育创造了良好的条件。因此作为教育工作者应充分认识到学校实施赏识教育的必要性。体育教学因其学科特点：社会性、竞争性、协作性、差异性，创新性。实施赏识教育就更具紧迫性。

（一）体育教学实施赏识教育能激发学生学习的热情

行为主义心理学家斯金纳认为，当有机体出现某一种行为后给予积极的强化，会增加行为的频率。赏识教育在体育教学中也是如此，当一个学生跳过跳箱、投进一个篮、完成长跑任务时，教师的一句鼓励，一个赞赏的眼神、一个大拇指的竖起，对学生而言，那是最好的奖赏，会激发学生学习的积极性，也是学生更好的投入到学习中去的动力。

师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

培养新一代的园丁，教师是人类灵魂的工程师。天底下的太阳。

都非常重视爱的教育。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师。

一．爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二．爱学生就要尊重学生的人格