上课范文10篇

［摘要］2020年上半年，在教育部“停课不停教，停课不停学”的号召下，全国大中小学展开了完全线上教学的授课方式。文章首先分析线上教学给大学英语课堂教学带来的改变和挑战，论述课堂教学的新尝试和具体实施的三个阶段，最后提出了大学英语线上教学的发展途径。

［关键词］线上教学；课堂教学；大学英语

一、背景

当今社会科技进步日新月异，加快的时代步伐推动大学英语教学与时俱进。多样化的学习方式正重新塑造着英语课堂的方方面面，大学课堂的疆域已不再封闭。早在2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》中就指出：“英语教学应大量使用先进的信息技术开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”［1］然而，大学英语教学模式在这之后十几年的发展中，虽有创新但成果并不显著。一些高校积极探索和尝试以翻转课堂、微课、慕课为主要特征的大学英语混合教学模式，但由于我们国家幅员辽阔，高校众多，差异巨大，每个学校的教学设备、师生水平，教学观念也都不尽相同，因此以线下教学为主导，线上教学为补充的混合式教学模式并没有在各高校中普遍展开。尤其是线上教学环节，实施起来头绪多、难度大；小规模、小范围内的试点不少，普及性的授课不多。2020年是实践探索线上教学模式大发展、大突破的一年。新冠疫情在全国大规模暴发，波及全球。受此影响，学校延缓开学时间，学生在家上课。作为惯例的学校课堂教学不得不转移到线上，教学模式发生重大变革。老师们因陋就简，在家搭起了“空中课堂”，实践着网络环境下的线上授课。至此，信息技术与课堂教学在老师们的身体力行中相互结合，充分发展。

二、大学英语线上教学面临的变化和挑战

（一）授课模式变成“纯网络教学”

1留学背景

据《中国留学发展报告（2016）》，2005年中国留学生总数为11.85万人，2015年已达到52.73万人，十八大以来，我国留学规模持续扩大，成为世界最大的留学输出国。留学生人数增长的因素有很多，主要原因有四：1）中国的中产阶层持续扩大，越来越多的中国人有足够的经济能力来支持孩子的教育发展，国民教育的选择越发开放。2）我国的留学政策越来越宽松，坚持“支持留学，鼓励回国，来去自由，发挥作用”方针，政府搭台，项目牵引，构建安全教育体系，鼓励留学人员回国服务、为国服务。3）国内教育资源不均衡，学习及就业竞争激烈，人才培养的方法、机制与国际水平也尚未接轨，教育制度有待改善。4）中国在不断地参与全球化大潮，教育的国际化也是一个大的趋势。国际高校与我国政府的交流合作的稳步发展使海外大学增加了在我国的招生人数，在教育国际合作加深过程中，会有更多的大学生接触世界，大学生留学现象将越来越普遍。留学热潮使得英语培训成为大热的教育方向，当前的英语教育机构也多以出国考试的培训为主，主攻托福雅思等主要的出国考试，开设线上线下等多种形式的课程，吸引了众多意愿留学的大学生。

2线上出国英语考试培训现状

大学生出国需要参加的主要考试类别有TOEFL,GRE,GMAT,SAT,ACT,IELTS,PTE，其中，TOEFL和IELTS是考试人数最多的两类考试。相应地，市场上针对这两项考试的培训机构也最多。笔者调查并筛选出了市场上7家提供留学英语培训的机构（其中包括新东方、新东方在线、新航道在线、环球雅思四家大型机构，启德教育、新通教育、学为贵三家较小型的机构），对其课程设置、上课方式、学习费用等方面进行了采访，发现留学英语培训市场现状如下。首先，留学英语培训课程主要分为两大类：第一类是由专业的语言培训机构开设的针对出国留学考试需求的课程，质量较高；第二类是由留学中介机构开设的英语课程，一般此类语言培训只占该类机构业务的很小一部分，质量难以保证。其次，从课程设置上来看，所有机构都是按照目标分数设置课程，学生需要根据自身英语水平和目标分数选择合适的课程。大型机构的课程设置非常详细，以托福为例，大型机构会以每10分为标准划分班级，但较小型机构只能以20分为标准粗略划分。且大型机构所能提供的培训种类也要明显更多，除TOEFL,IELTS,外，也能提供GRE,GMAT,SAT,ACT,PTE的培训。从线上的上课方式看，主要分为两类：第一类是直播课，无提前录播的课程，只是将线下的面授课程转移到线上进行授课；第二类是录播课与直播课相结合，学生通过观看录制课程，自己掌握学习进度，机构每周定时开设直播课解答学生疑问。总体来看，大型机构提供的多为录播与直播相结合的授课形式，而规模较小型的机构只能提供在线直播课。直播课的上课形式多，没有统一的标准，主要由以下几种形式：一，语音连线，学生在看PPT的同时听老师语音教学。此种方式多被应用于20人左右的班级，且为了维持课堂秩序，上课过程中不鼓励学生进行提问；二，视频直播，学生可以看到老师，老师无法观察到学生的听课状况。此种方式多被应用于20人左右的班级；三，视频连线，老师和学生、学生和学生之间都能看到彼此，此类只被运用于3人及以下的小班课程中。目前，有能力开办线上留学英语培训的机构数量有限，且没有统一的行业标准对这些机构进行约束，教学机构鱼龙混杂，课程质量参差不齐。

3英语教育机构线上课程的改进意见

多家教育机构以盈利和吸引顾客为主要目的，紧跟教育界的创新步伐，纷纷设立在线英语课堂，而线上留学英语课堂更是占据了半壁江山，但作为新兴课堂模式，仍有极大的改进空间。3.1大型教育机构发挥带头作用。留学英语考试线上课堂的出发点是为了节省学生们在上课路途中花费的时间，让各个地区的学生都能受益于全国乃至世界优秀的师资力量，以此为留学海外奠定扎实基础。基于此，笔者认为，想要真正地展现出以国外考试为教育目的线上英语课堂的优势并实现其存在的意义，大型英语教育机构如新东方、新航道等公司就应发挥带头作用，给予线上英语课堂足够的重视，完善其各个方面以求在行业内做出表率。整个线上英语课堂产业链应从头得到规范净化，大型机构以高质量的线上英语课堂吸引大批消费者进而淘汰低端竞争者，提升行业竞争力。3.2制定相应规定，提升线上课堂效率。根据笔者所做调查显示，参与过线上课堂的教师和学生普遍反映线上课堂相较线下课堂，学生的学习效率偏低。根据对某大型机构留学英语考试线上课堂教师的访问，笔者了解到线上课堂因借助网络作为媒介，沟通成了师生间主要问题。在此，笔者建议，机构应制定相关规定如学生应在线上课堂学习时开启摄像头，以便教师能够根据学生面部表情对学生听讲情况及接受度进行判断，并据此适当调整教学速度及难度。同时，为保证线上课堂的高效性，教师应及时批改学生作业并适当安排测验，以保证教师在无法与学生面对面沟通时，依旧保持对学生学习情况的时刻关注，以求提高在线英语课堂的效率。最后，根据笔者所做调查分析显示，在线英语课堂更适合于自觉性高的学生，因此建议机构在接收学生之前为其做一个自觉性测试，划定是否接收此学生进入线上英语课堂学习的标准，并给出正确的建议。

每一个人的成长都离不开老师。在学习知识的过程中，我们都难免会因为这样那样的原因挑战权威、质疑老师。作为学生，无论在课堂上还是在课堂下，都要尊重老师的劳动。在老师讲课过程中，学生不要窃窃私语，和同学开小会，以免破坏课堂气氛，伤害老师讲课情绪。

记者调查开小会最伤老师心

上课遵守纪律，这个多少年来约定俗成的中小学生日常行为规范却在被一些学生所忽略。有的学生甚至还把在课堂上公然违反纪律当作是自己个性的一种体现。其实在这些学生放纵自己的同时却伤害了许多老师的心。

一位在小学教语文的白老师对记者说：“现在有的学生很聪明，领悟能力强。上课自己听懂了，就开始不遵守纪律，一会儿和旁边的同学说说话，一会儿又接接老师的下茬。老师除了要把课讲好外，还要花费许多心思用在维护课堂纪律上，有时候真觉得力不从心。最重要的是，大多数老师都认为课堂纪律不好会严重影响我们讲课的质量。”

另一位中学老师认为“有些时候老师在讲台上正讲得投入，学生却在底下开起了小会，不知是在讲笑话还是在干什么，逗得周围同学哈哈大笑，一点都不把老师放在眼里，每当这时候，我讲课的激情一下就全没了，感觉自己受到了伤害。”

专家观点启发学生要有技巧（少年儿童研究杂志社社长刘秀英）

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

摘要：笔者同课程组成员使用“正保掌上高校”平台、QQ群、腾讯会议等平台构建了《财务分析》在线课程，利用丰富优质的教学资源，构建适合学生学情的课程体系，选择合适的教学方式，构建合理的评价体系，保证教学活动的顺利展开。通过一个学期7个班学生的学习实践反馈显示，大部分学生认为在线课程有一定的优势，但也存在不足。在后续教学过程中需将线上教学的优点融入线下教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，达到最优的教学过程和最佳的学习效果。

关键词：财务分析；线上教学；课程建设

为积极落实学校的“停课不停教”“停课不停学”的总体要求，我们的教育工作做出了相应的改变。根据教育部印发的做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见，我校充分利用在线课程教学资源，依托“慕课平台”、“超星学习通”、“正保掌上高校”等在线课程平台和校内网络学习空间，积极开展在线教学活动。《财务分析》课程是财会类专业的专业核心课，也是一门融合了较多的理论知识体系，具有较强实践性和技术性的综合性学科。不仅要求学生掌握财务分析的相关理论，还要培养学生实际的分析能力。我们利用“正保掌上高校”平台建立《财务分析》在线学习课程。而传统的财务分析课程的教学模式还存在诸多的问题，无法复刻应用到线上平台。因此，重新制定教学计划，搭建合理的课程框架，优化完善各类课程资源，提供有效的教学效果评价，建立适合我校学生特点的财务分析线上课程迫在眉睫。我们希望利用现代信息技术，基于线上教学平台，整合各类资源，建设一门优秀的线上课程，从而保证教学的有序展开，实现真正提升学生专业能力的总体目标。

一、线上教学课程的组织与构建

（一）线上教学的教学安排和框架设计

在线下授课过程中，教师会依据教学大纲、教学进度表，按照课表每周进行两个课时的课堂教学。在线下授课中要完成理论知识的教授、课堂练习、小组讨论、翻转课堂等环节。线上授课由于学生设备和时间限制，无法保证完整的长时间注意力集中，所以选择了按照进度推送学习任务的方式。线上教学主要由学生自主学习和网络直播两部分构成。首先布置教学资源，包括教材、学习目标、教学视频、课后练习等内容，每周在“正保掌上高校”上学习“任务”和“作业”，学生在学习完教学视频后完成课后作业题，并在“任务”栏提交学习笔记、学习状态、遇到的问题、不懂的知识点等，进行打卡反馈。学生通过自主学习，对知识内容有所了解，在日常学习中通过QQ群进行及时的答疑和沟通。在每周四或者周五通过“网络直播”教学，可以进行查漏补缺，弥补自学的不足之处。同时，在直播时，会将每章内容进行串讲和提问，为学生构建章节的知识体系，帮助学生巩固复习所学重点知识。

摘要目的：2020年春天暴发的肺炎疫情，使得药物化学理论教学不得不在线上进行，通过探索和摸索，达到一定的教学效果。方法：为了增强学生的积极性以及达到与线下授课相同的效果，充分探索线上学习的一些工具并运用，促进学生自主学习。结果：通过线上授课，学生对药物化学的学习积极性与主动性、分析解决问题的能力及学习质量均有较大提高。结论：采用线上空中课堂的方式也能明显提高药物化学的教学质量，并在今后的课堂教学探索过程中具有推广和借鉴意义。

关键词：线上教学；药物化学；自主学习；课程思政

2020年春天暴发的肺炎疫情，使得药物化学理论教学不得不在线上进行。对药学类专业的学生来说，药物化学作为一门相对重要的专业基础课，需要从药物的化学结构出发，学习并掌握药物的命名、理化性质、体内代谢、合成、临床应用以及药理作用等相关知识[1]。但是药物的结构相对复杂，规律性比较差，而且要求学生有较好的有机化学基础，所以从空中网络课堂来说，若单纯以教师为主体进行全程灌输式填鸭式教学，学生就会非常被动地接受知识，从而使部分学生因为学习上的吃力而失去兴趣。

1直播教学工具的应用

授课对象是药物制剂班本科生，共有103人。通过甄选直播工具，最后选用的网上直播软件是课堂派。这个教学软件的优点是可以在课堂互动方面无缝衔接，并通过工具对学生学习积极性进行有效管理。表1是疫情以来笔者进行网上教学的数据分析表，能够较准确地表现学生的出勤、互动、测试等情况。在线考勤课堂派的在线考勤，支持GPS定位，可以定位到学生的学习位置。如2020年3月25日的考勤，从地图上可以看到，班级里有五位学生是在其他省份，剩下的学生都分布在河南省的各个地市。课前考勤签到时，在同一个时刻，笔者看到地图上的小红气球在一个个增加，这给了笔者要上好课的决心和信心，不辜负学生学习新知识的热情。但是也有特殊情况没能及时签到的，如网络或个人原因：有的学生家里没有网络，需要借网上课的；有的学生家里突然出现特殊情况——断电；有的学生软件更新延迟；等等。不管怎样，学生基本都能克服困难尽力到课。2020年2月刚开始实行考勤时，虽然学生尚不熟悉，但出勤率最低也在94.2%以上，3月以后就都在99%以上了（图1）。没有参加直播上课的学生也能及时看回放。如图1所示，有两位学生的出勤率在50%～70%之间，课下学习委员核查原因，发现都是因为网络问题，课后他们都进行了回放学习。课前测环节在教学中应该重视培养学生的自学能力，这样才有助于学生在今后的工作中应对各种挑战。大学生活以自由著称，尤其在家里的网络课程更加自由，自由的环境最容易使人产生惰性、迷失自我。为了督促学生课后对知识及时进行消化吸收，温故而知新，实行课前测环节。课前测能及时反映教与学的具体效果，使学生在学习过程中及时建立成就感，增强学习积极性。当然，这也要求教师精心备课，用心设计考题，引导学生一步步完成学习任务，加强对知识的消化。在最开始阶段，课前测参与度并不高。比如2020年2月26日上课时进行的药物代谢反应课前测（图2），笔者设置时间是8分钟，8道题，全班103人，参与者才77人。其中满分的只有5人，不及格的有17人。全班答题和得分情况公开透明，迫使学生课后主动复习。2020年3月17日进行的中枢神经系统课前测的参与度明显提高（图3），参与测试人数为97人，满分人数达到20人；但是3分以下的人数还是不少，共有19人不及格。2020年4月15日进行的循环系统药物的课前测参与人数为94人（图4），满分人数已经达到42人，3分以下只有9人。可以很明显地看到学生课后自主复习率大大提高，对知识点的掌握不断夯实。随堂表现记录为了提高学生的课堂参与度以及增强对知识点的掌握和巩固，使学生真正感受有温度的课堂氛围，笔者在授课过程中对一些比较难理解的知识点设置了单选或多选的形式，设置70秒答题时间，这就要求学生必须认真听讲，否则很难答对。从图5可以看到，除了有些学生家里在农村，会出现网络延迟或者卡顿的情况，103人中能参加互动的都在90人以上。如图6所示，循环系统中的第43张幻灯片的单选题，有90人参加答题，得分率达到96%（图6）。再如图7所示，外周神经系统中的第9张幻灯片的多选题，有94人参加答题，得分率达到94%。在互动答题过程中，学生的答题准确率在提高，答题速度也不断加快。通过互动答题练习，以及弹幕发送速度显示，如果不听讲，就很难跟上教师的节奏，想答对问题就比较困难。因此，互动答题可以轻松实现对不同基础的学生的随堂表现记录，真实地反映学生的在线听课情况和认真程度。通过互动，看到大多数学生都能紧跟课堂节奏、认真听讲。互动交流疫情期间，虽然不能面对面授课，但与学生通过网络媒介的沟通，依然可以真实便捷地了解学生的学习情况，师生之间的距离被有效缩短。教师可通过QQ等工具随时为学生排忧解难，提供学习建议。学生之间的问题讨论也十分便捷。资源共享与管理课前，首先推荐学生对MOOC进行网络预习，并把课件、复习资料、学习参考材料等各种课堂内外的资源，通过课堂派或者QQ分享给他们，使学生的学习资源更加丰富。学生在课前有了相对充分的预习，听课过程也会更加得心应手，知识点掌握得也会更牢固。

2挖掘思政材料，渗透思政思想

教学管理论文

以新课标反思上课认真听讲

从小学到初中乃至大学，上课认真听讲这句话无疑是老师们教育学生好好学习的口头语，是老师上好一节课对学生的基本要求，甚至成了衡量一个学生品行的标准。多少年来，人们对此熟视无睹，认为这是天经地义的，是无可挑剔的。然而，当我们用新课程标准理论重新审视这句话时，也许真应该画一个大大的问号了，我们确实应该对其实质做深刻的分析了。

美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听”来代替简单的“听课”一词。会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”，即“如何听课”。

我们平常所说的听课是指简单的用耳朵听。听课时，学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使认真到一字不落的程度，也只是被动听课，不会收到良好的效果，甚至还会出现“左耳听右耳冒，老师说啥不知道”的现象。这种单向的让学生认真听讲的信息交流，片面地对学生的要求，其实是一种苛求，而这种苛求的背后则体现着教学的专制。传统的教学，我们过分强调预设和封闭，为了达到预期的目标，因而流行“请君入瓮”式的“教案剧”，在这一过程中，老师带着“知识走向学生”，“授人以鱼”，按照程序，按照教案，滔滔不决地讲解，津津有味地分析，用自己的思维去代替学生的思维，用统一的尺度抹杀创新的火花。在一些教师的心中，规规矩矩，绝对服从的学生才是好学生，爱问好动的学生则会受到斥责，只有有错的学生绝无出错的老师，不准学生和教师争论辩白。这样的结果是以我们辛辛苦苦，任劳任怨的付出，培养了一批批缺乏独立思考和创新精神的本本文化尖子和许多以失败者心态走向社会的人。“上课认真听讲”本无可厚非，但能听并不等于会听，会学。课堂上除了有少之又少的几分钟时间分配于你向大家“起立展示”，其余的时间里你都处于参与倾听活动的范畴。《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。语文能力应首先把这种基本要素作为强调和培养的目标。教师授课时，不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大程度的处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。传统意义上的上课认真听讲实则就是一种“目中无人”的教育。

“上课认真听讲”就新课程标准理念而言，其实质仍应是学生主动发展的学习表现。由于学生自身资质的参差不齐，他们的倾听能力和倾听状态也会有很大差异。据心理学分析，学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听目的来决定的。听课过程中，学生往往以自身具备的倾听能力和自身养成的倾听习惯来决定听什么，什么时候听。所以对同一堂课同一问题，不同的学生掌握的程度自然有别。老师必须摒弃陈旧古板的教学模式，克服千篇一律的填鸭式课堂说教，因人而异、因材施教，增强教学的针对性、层次性，建立互动的课堂，不仅观其学习的表象，更要深探其能动的内在。

教师还可以结合高中生思维活跃、开阔的特点，通过多媒体技术的应用，设置技巧性提问把学生快速带入课堂学习，为学生和作者进行思想交流架构桥梁。以《边城》教学为例，教师可以利用多媒体在课前播放电影《边城》片断，并结合课文细节描写，通过分析河水、青山、风轻的环境描写让学生体会湘西山城的静谧和美好，通过分析月夜对唱、端午捉鸭、龙舟竞赛等画面的描写，体会湘西的淳朴的民风，以及老船夫、翠翠、傩送等人物的单纯善良，让学生在具体的语文情境中感受细节描写的魅力，激发学习兴趣，提高写作水平。

一、驾驭教材，提高语文教学效率

在语文的课堂教学中，激发学生的学习兴趣并不是非要借助外部资料才能完成，语文教材也是丰富的素材来源，教材资源的利用程度直接关系到学生对语文知识的把握，关系到学生对语文的关注程度。而有效驾驭教材，更需要教师注意教学语言的有效性。因此，语文教师应深入研究教材，充分挖掘和利用教学资源，让学生认识到教材的有用性。如在“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的课堂讲解时，教师对李白和杜甫这两位同时期的诗人进行介绍：两人是唐朝诗歌的领军人物，也是中华民族诗歌殿堂中两座耸峙的高峰。教师在对学生进行提问时，也可以利用这种评价方式对学生进行鼓励。对于回答比较优秀的同学，教师可以这样评价：你对两位诗人的评价很有独到之处，可谓是我们班上的一座高峰，希望你能攀登上更高的山峰。另外，教师也可以利用教材素材做课堂总结。在语文课堂教学中，课堂总结对提高课堂教学的有效性具有重要的影响，课堂总结处理得好，学生对本次课堂的知识就会形成整体的认识和清晰的把握。如在进行《劝学》的讲解中，教师可以利用荀子的话对学生的学习表现进行评价，以鼓励学生：同学们，学习是一个长期的过程，好的学习结果不是一朝一夕就能完成的。荀子说：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。这也说明了知识的学习是一个逐步积累的过程。由此，让学生意识到知识积累的重要性，强化学生的学习意识，提高语文教学效率。

二、有效评价，增强语文学习自信

有效的评价语言，恰当、合理的语文学习评价，是实现有效学习的推动力，有助于学生将学习语文的动机转化为成就感，获得积极进取的自信心。语文学习评价应以推动学生发展为根本目标，坚持发展性、激励性评价的原则，对学生在语文学习过程中的表现做出科学的评价，更好地发挥评价的激励作用和导向作用，提高课堂教学效率。高中生正处于价值观塑造和自我完善的关键时期，他们对教师的评价比较看重，甚至把教师的评价看做是自我评价。教师科学、恰当的评价既可以让学生看到自己的优点，体验成功的乐趣，又能拉近学生和教师之间的距离，间接提高学生对语文的学习兴趣。因此，教师在评价过程中，要认真研究对学生的评语，考虑学生的真正需要，做出有针对性的评价。同时，教师还应注意在评价时渗透情感因素，对学生的评价要诚恳，不能过于夸大或者固执己见，真正发挥评价的激励作用。以课堂评价为例，教师可以利用恰当的评价，增加评价语言的表现力。提高教学语言的有效性关键在于我们高中语文教师思想认识上要重视起来，教师应在实践教学中充分认识到提高教学语言的有效性的重要意义。除了本文探讨的几个方面，在语文教学的方方面面，教师都应在教学实践中不断地总结经验教训，寻求新的方法和途径，改进并优化自己的教学语言，切实提高语文教学质量。

作者：汤伟单位：江苏省平潮高级中学

[摘要]随着考试评估体系的改革,全国四、六级考试将对学生的语言运用能力提出新的要求,这对我们的教学无疑是一种新的挑战。时代在发展,教学也须与时俱进。新的教学大纲《大学英语课程教学要求》提出了新的教学目标,这就给大学英语教学提出了更新、更高的要求。英语教师如何在现有基础上进一步提高教学质量,再上一个新台阶将成为英语教学的主攻方向。

[关键词]听说能力自主学习多媒体技术

大学英语一直是我校的一门重要的基础主干课程,是培养学生综合语言能力和提高综合素质的主要课程,教学涉及面广且量大。

面对二十一世纪的新经济带给我们的新机遇和新挑战,我们的大学英语教学必须跟上时展的步伐。近年来,随着招生规模不断扩大,学生层次的差异也日益拉大。面对这种情况,如何进一步搞好大学英语教学,提高学生英语水平,是关系学生与学校利益的一个重要课题。在目前大学英语教学中,笔者认为教师要重视对英语听说能力的培养,注重多媒体技术在教学中应用以及鼓励自主学习。下面将从这几个方面进行简要阐述。

一、培养听说能力

1.听力是决定英文水平的要件,它反映了一个人的英语交流能力,也是英语学习最具有实用性的。听力的提高代表着英语综合能力的提高,即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。在教学的过程中,积极鼓励学生利用一切机会,多听、勤听。听力形式以精听为主,泛听为辅,精泛结合。材料的选取要难易适度,并且要特别注意趣味性。补充一些学生感兴趣同时又贴近生活的一些资料,既提高学生的听力,又扩大学生的知识面,同时也活跃课堂气氛。

摘要：本文针对初中女生上体育课的特点，提出了调动其上课学习和锻炼积极性的措施。

一、根据女生特点进行思想教育

初中女生发育日趋完善，随着性的成熟，表现出如下特点：有的因皮下脂肪增厚，体重增加，肌肉力量相对减弱而对完成动作缺乏信心；有的因须腼腆害羞或个人趣味爱好不合而不愿意参加活动；也有的错误认为“体育课上与不上无所谓，既不影响升学，又不影响分配工作……”等，因而借故缺席的多，不活动的多，练习时怕脏、怕累、怕艰苦，做动作拖拖拉拉，能让就让，能躲就躲，在男性面前更是如此。对于这些现象，教师应加强思想教育和学习目的性教育，端正学习态度，培养自觉锻炼的积极性。

（l）利用室内课进行课的常规教育和中学体育教学目的任务教育。首先让学生明确课的组织纪律、学习态度、请假制度等，并在课中认真贯彻，严格要求，使学生对体育课引起足够重视；其次通过讲述优秀女运动员刻苦锻炼勇攀高峰的先进事迹，讲解体育与健康以及身体健康与生活、学习、“四化”的关系，端正学习态度，增强学习信心。

（2）进行思想教育要联系实际。教师必须和学生打成一片，经常和她们一起参加活动。通过谈心、闲谈了解学生个性特点。兴趣爱好及思想状况，有的放矢进行教育。还可以及时倾听学生对课的要求和看法，改进教学工作。如，在交谈中发现女生普遍都爱美，都希望自己身体匀称、苗条，怕锻炼后发胖难看。针对这种思想，就向女生讲解什么样的体态最美，锻炼能使人健康、长寿、减肥，从而消除顾虑，提高积极性。

（3）对女生应以正面教育为主、多表扬鼓励，少批评指责。对于基础差、素质差的学生经过努力，一时不能完成动作的不要急于求成，要启发诱导，多关心帮助。有进步就给予鼓励表扬，帮助她们树立起学习信心，诱导学习的积极性。