三学三比范文10篇

2012年市“三学三比”活动的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六届六中全会精神，紧密结合我市“以港兴市、全面跨越”工作思路和社会主义新渔农村建设工作要求，以推进城乡妇女协调发展为主线，以提高妇女整体素质为重点，以提升和打造“三学三比”活动工作品牌为着力点，以深化“海岛妇女创业大行动”为工作抓手，立足发展，引领、教育、服务妇女，激励广大渔农村妇女增收致富，创业兴家，努力构筑和谐发展的新格局，为建设海洋经济强市、海洋文化名城、海岛花园城市、海岛和谐社会贡献力量。

一、城乡统筹，整合力量，有效促进渔农村妇女全面发展。

按照我市社会主义新渔农村建设的总体要求，全市各级协调小组要积极探索城乡统筹发展的工作机制和城市带动农村、社会各界支持新渔农村建设的参与机制，充分发挥各级协调小组的桥梁作用，整合社会各方力量，齐心协力共同促进渔农村妇女全面发展。

一是部门协调共同推进。全市各级协调小组成员单位要把“三学三比”活动纳入部门整体工作中，在制定政策、部署工作、配置资源时予以保障，努力构建培训平台、创业平台、协作平台，为妇女发展提供有效服务。今年将根据换届需要及时调整“三学三比”协调小组、海岛妇女创业大行动领导小组成员名单，还将召开协调小组会议，鼓励各部门充分发挥优势，加强协作，深入推进全市“三学三比”活动。市妇联将继续与市人事劳动社会保障局等部门单位联合举办全市人才劳动力交流大会暨女性劳动力专场招聘会。

二是岗村联创互相促进。要抓住新渔农村建设的有利时机，把握城乡妇女统筹发展契机，鼓励全市各行各业、各级“巾帼文明示范岗”充分发挥各自的资源优势面向渔农村、面向新社区，服务于新渔农村建设，开展“巾帼文明岗”与行政村、村妇代会结对，充分发挥“巾帼文明岗”的先进示范作用和在社会主义新渔农村建设中的辐射作用，探索“巾帼文明示范社区（村）”建设，初步形成以城带乡、以工促农、城乡互动的妇女工作新格局。

三是区域协作共同发展。根据“政府推动、企业主导、市场运作、互利双赢”的工作原则，继续实施区域结对工作。今年，市将继续加强与宁波市的交流合作，抓好区域结对项目对接实施工作，积极开展“科技牵手，项目牵手和资金牵手”活动，推动两地妇女共同发展。

第一篇

根据市委、市政府办《关于全市集中整治影响发展环境的干部作风突出问题活动实施方案》（余办字〔2012〕2号）和市委办《关于在全市开展“服务发展、创先争优”活动的实施方案》（余办字〔2012〕13号）及市委“服务发展、创先争优”办《在全市开展“四零工作法”竞赛活动的实施方案》（余服务创先办〔2012〕1号）文件精神，为进一步加强党员干部的作风建设，提高单位的凝聚力和向心力，经党委研究，现就在两级机关党员干部中深入开展“三学三比”主题实践活动提出如下实施意见:

一、指导思想

紧紧围绕“服务发展、创先争优，奋发有位、进位赶超”这条主线，将“三学三比”主题实践活动与服务发展创先争优紧密结合起来，与整治干部作风突出问题紧密结合起来，与加强基层组织建设紧密结合起来，与“四零工作法”结合起来，创新活动载体，充分调动广大干部职工的工作积极性和主动性，内强素质、外树形象，为全面完成好年初确定的各项目标任务提供强大的思想组织保证。

二、活动内容

1．学理论、比思想。

为深入贯彻县委工作会议精神，努力践行科学发展观，全面提高维稳干部队伍素质，以更高的工作标准、更新的工作理念、更实的工作作风，强力推动维稳各项措施的落实，为全乡经济跨越发展创造良好的社会环境，经乡党委研究决定，集中半年时间在全乡维稳干部队伍中开展“三学三比树形象”活动。

一、指导思想

开展维稳干部队伍“三学三比树形象”活动的指导思想是：坚持以科学发展观统领全局，全面贯彻落实十七大、十七届四中全会精神，以解放思想、更新观念、提高素质为主线，以群众满意为目标，以提高维稳干部工作能力为重点，通过“学理论，学业务，学先进，比能力，比实绩，比奉献”，树立维稳干部队伍“心系大局、廉洁高效、公正执法、勤政为民、文明服务”的良好形象，切实解决群众反映强烈的问题，全力提升维稳队伍整体素质，为加速全乡经济社会快速崛起、确保全乡社会稳定，提供坚强的组织保证和人才支撑。

二、总体目标

在乡党委、维稳工作小组的组织领导下，各相关部门共同参与，通过“三学三比树形象”活动，突出解决四个问题，实现四个提升：

一是解决少数干部大局意识、宗旨观念不强的问题，进一步提升服务理念和服务水平。教育引导广大干部始终坚持服从和服务于经济发展这个中心，找准维护稳定工作为大局服务的结合点与着力点，自觉把社会稳定工作融入到何坊跨越发展中，真正解决好“为谁执法、为谁服务“的问题。

根据市委关于在基层党组织和共产党员中开展创先争优活动的要求，现就以“三学三创、三比三争”为载体，开展创先争优活动制定如下方案。

一、目标要求

开展“三学三创、三比三争”活动，就是要按照“围绕项目抓党建，抓好党建促项目”的总体思路，按照“123”工程发展战略要求，以“发展、稳定、富民”为主题，推进洪下“两区一带”建设，以加强党的基层组织建设为重要手段，推动洪下经济社会全面进位。

二、参加对象

全乡各级党组织及全体共产党员

三、载体内容

一、大学生心理健康课程的现状分析

心理健康教育课程作为大学生心理健康教育的主渠道，担负着重要使命。为此，研究者进行了一系列的探讨和研究，主要有以下几个方面：①课程教学模式的初探与改革，例如体验式教学模式、教学与团体辅导相结合的模式、细化评估教学目标、教学方式和手段实施；②教学目标的拓展，例如积极心理学思想的运用、倡导积极人格的培养等。关于心理健康教育课程在大学生心中的定位，此前曾有人对此进行了诸如教学内容的需求等部分因素的调查。为了使学生在心理健康教育课程中获得更多的受益，使学生更直接地参与到心理健康教育课程建设中来，作者试图站在学生的角度，科学、系统地了解学生对于心理健康教育课程的态度及需求。

二、研究对象与方法

1.研究对象。武汉某高校大二和大三学生，共182人，收到有效问卷178份。其中，文科72人，理工科106人；大三94人，大二84人。（在所选学校的学生中，部分大三学生上过《大学生心理健康教育》选修课；大二学生全部上过《大学生心理健康教育》必修课。本研究选取了没有上过心理健康课的大三学生和已经上过课的大二学生进行对照分析）。

2.研究方法。本研究采用自编的《心理健康教育课程态度及需求调查表》，主要涉及三方面的内容：①对《大学生心理健康教育》这门课程的态度，根据重要性、有效性和受欢迎程度进行五级评分；②对《大学生心理健康教育》这门课程形式的理解，进行单项选择，统计各选项人数百分比；③对《大学生心理健康教育》这门课程的教学目标、内容及方法的需求，根据需求程度进行五级评分。问卷集体测试，当场回收，所得数据采用spss17.0进行数据处理和统计分析。

三、结果与讨论

广电局“三学、三创”活动简报

区广电局召开“三学三创”活动动员大会

8月16日，区广电局召开“三学三创”活动动员大会，局领导班子成员、全体干部职工共70余人参加会议。会上传达了区委关于“三学三创”活动的通知、区委副书记苗兴华的讲话及《区广电局“三学三创”活动实施方案》。局长郭志刚同志在会上做了动员讲话。公务员之家版权所有

郭局长在讲话中指出：开展“三创”活动是根据市、区委深入开展解放思想大讨论和“三学三创”教育活动要求，结合我局实际开展的，主要目的是解放思想，更新观念，树立和落实科学的发展观，充分调动全体职工的积极性和主动性，加快我区广电事业的快速发展。

开展“三创”活动是新形势、新任务对我们提出的迫切要求，是我局站在新起点谋划广电事业新发展的重大举措，是解决我们当前存在的问题的有效途径。从总体上看，我局干部职工队伍的整体素质是比较高的，但与新形势、新任务的要求相比，与党和政府对我们的要求相比，我们在思想观念、精神状态、工作作风方面还存在许多不容忽视的问题。这些背离时代要求的思想观念和工作作风的存在，从根本上制约了我们的发展。开展“三创”活动就是要以创新的举措、创优公务员之家版权所有的观念，破除一切阻碍加快发展、科学发展的思想和问题，以新的精神面貌开创发展的新局面。

郭局长在讲话中要求：要本着对事业高度负责的精神，加强对活动的检查督导，务求实效，确保活动不走过场。要对活动开展情况进行考核评比，把评比结果纳入年终评先树优的考核内容。要在全局范围内开展一段时期的宣传活动，通过召开全体人员会议、党员会议，分层次座谈会等形式，形成强大的舆论声势。要通过开辟专栏、专题、出简报等多种形式，大力营造“三创”活动的浓厚氛围。要正确处理好开展“三创”活动与其它工作的关系，开展“三创”活动要与其它各项工作统一协调，有机结合，形成合力，要统筹兼顾、合理安排，切实做到两不误、两促进。真正把这项活动变成推动事业发展、促进工作的强大动力，把在活动中激发出来的积极性引导到促进事业发展上来。

今年以来，在乡党委组织下，认真参加了“学党章、学党史、学先进”的“三学习”活动，并有以下几方面的体会：

一、深入开展“三学习”活动的重要意义

今年是中国共产党成立90周年、“十二五”开局之年、创先争优活动深化之年。在这样一个关键年，深入开展“三学习”活动，是进一步继承传统、弘扬正气、振奋精神、永葆先进的重要举措；是进一步深化作风建设，培养造就一支过硬党员干部队的政治保证；是凝聚发展力量，顺利实现“十二五”规划好局、起好步的迫切需要。深入开展“三学习”活动，有利于进一步巩固创先争优活动成果，充分激发基层党组织和党员创先争优的内在动力。

学党章，就是要求全体党员在认真学习党章原文的基础上，重点学习党的纲领、党的宗旨、党员标准、党内生活准则及党规党纪等方面的内容，着力解决一些党组织规章制度不健全、组织生活不规范、监督管理不得力和部分党员干部党员意识、执政意识、忧患意识淡薄，理想信念不牢、法纪不强、先锋模范作用发挥不明显的问题。通过学习党章，进一步增强党性观念，提高党性修养，自觉贯彻执行党的基本路线，严格遵守党内各项规章制度，认真履行党员应尽义务，健全规范党的组织生活，用党章来规范行为、指导行动，做党章的模范执行者。

学党史，就是让全体党员全面系统的学习党的历史，了解党的光辉历程，把握党的光辉历史和主流，深化对历史发展的规律性认识，着力解决部分党员干部工作作风不实，思想浮躁、工作浮漂，脱离群众、脱离实际，干事虎头蛇尾，热衷形式主义，讲排场、比阔气，挥霍浪费的问题。通过学习党史，更加坚定党的理想信念，更好的继承党的光荣传统，发扬党的优良作风，牢记“两个务必”，密切党同群众的血肉联系，永葆党的先进性。

学先进，就是要求全体党员树立先进标杆，主动向先进学习、向先进看起、向先今迈进，形成学先进、比先进、争先进、赶先进的良好风尚，着力解决部分党员干部满足现状、小进则满，精品意识、一流意识、赶超意识不强的问题。通过学习先进，增强党员表率意识、一流意识、赶超意识不强的问题。通过学习先进，增强党员表率意识，弘扬敢为人先、是争一流、追求卓越、跨越赶超的精神，千方百计把工作做到最好、干到极致。

xx同志

在“三学三促”主题实践活动阶段的

讲话

同志们：

由于这段时间县局接待和培训工作较多，加之围绕上半年“双过半”，各项迎检工作也比较繁重，按照“三学三促”总的安排部署，月初就应该转入主题实践活动了。今天经局党委研究，决定召开交通系统“三学三促”转段工作动员会议，参加会议的为“三学三促”领导小组全体成员、原创：二级单位党政主要负责人、分管领导及政工股长、办公室主任。刚才，各单位按照简报要求对前一阶段学习情况进行了汇报，对下一步主题实践工作进行了谋划。根据平时掌握的内容和大家汇报的情况，我就“三学三促”工作讲三点意见：

一、肯定成绩，正视问题，进一步把学习抓深入

根据县教育局的安排部署，结合我校的实际工作，经党支部研究决定，特制定如下活动方案。

一、指导思想

以建党周年为契机，本着我校实际，充分发挥党组织和党员教师的带头模范作用，真正实现“办人民满意的教育”的奋斗目标。

二、工作目标和内容

1、开展“三学习”的目标要求：一是“五个坚持”二是“四个提升”三是“两个落实”。

2、要求每位教师制定学习计划，有学习笔记、心得体会、反思总结。

一、问题提出

艺术学业自我是个体对自己在艺术学业领域中的学业成就、学业能力、学业情感以及学业行为等的认知、体验和评价。长期以来，我国中学课程体系以学科知识为核心，相对忽视科学与艺术之间的联系，由此导致部分学生的审美能力与人文素养偏低。如在某高校，90%的学生不识简谱与线谱，70%的学生从未听过交响乐，表现出对音乐知识的贫乏，导致其审美经验缺乏，审美能力极其有限。[1]因此，对于青少年来说，加强艺术教育实践，丰富其艺术经历和经验，不断提高其艺术审美的积极感受和体验，对于培养他们的审美意识，提高他们的审美素养具有重要意义。已有研究表明：学生基于不同性质的学科存在不同的自我认知、体验和行为，最终形成了不同性质的学业自我；[2][3][4][5]艺术学科对于文科具有显性的协同作用，而对于理科具有隐性的协同作用。[6]由此我们可以推论：学生艺术学科学业自我的提高，可以促进其他学科的学业成绩，有助于培养其审美素质。艺术学业自我作为个体学业自我的一部分，是在个体艺术教育实践活动中形成和发展起来的，并影响着个体艺术实践活动的效果。在我国新课程改革实践中，艺术和审美教育得到了一定程度的加强，这对于学生艺术学业自我的发展具有积极的促进作用。但是，目前来看，有关青少年艺术学业自我的研究还十分薄弱，存在着评价工具匮乏、发展水平和特点不够清晰等问题。本研究对青少年艺术学业自我结构进行探讨，并在结构探讨的基础上对青少年艺术学业自我的发展特点进行问卷调查。前者回答了青少年艺术学业自我的内容问题，后者考虑到了青少年艺术学业自我的个体、环境等的差异问题。两者都有利于教育工作者对青少年艺术学业自我的发展水平有清晰的认识，进而对其艺术学业自我的提高更具针对性。

二、研究方法

1.量表构建

首先，在理论构想的基础上，通过开放式问卷进一步完善青少年艺术学业自我的结构，并征求六名心理学研究生意见，初步确定了青少年艺术学业自我的结构：一阶八个因子；二阶四个因子。一阶因子包括：成绩自我、抱负水平、认知技能、动作技能、愉悦体验、学业兴趣、学业自我控制、学业自我应对；二阶因子包括：艺术学业成就、艺术学业能力、艺术学业体验、艺术学业行为。其次，根据这8个一阶因子，结合开放式问卷的结果，并参考郭成[7]的《青少年一般学科学业自我量表》、《青少年具体学科学业自我量表》，vispoel的《艺术自我知觉问卷》[8]，共编制94个项目，形成了《青少年艺术学业自我量表（预测）》。然后，对《青少年艺术学业自我量表（预测）》进行初测，并采用项目分析和探索性因素分析考察该量表的质量，经过反复修改，最后得到质量较高的《青少年艺术学业自我量表（正式）》。正式量表由两部分组成：第一部分为人口统计学变量，包括年龄、性别、家庭居住地、学校性质、年级、就读学科类别、学科偏好这7个方面；第二部分为问卷的主题部分，共38个题项，正向题27项，反向题11项，采用5点记分制，单选迫选形式进行调查。其中，成绩自我维度6个题项；抱负水平维度5个题项；认知技能维度4个题项；动作技能维度4个题项；愉悦体验维度4个题项；学业兴趣维度5个题项；学业自我控制维度5个题项；学业应对维度5个题项。

2.正式施测