三峡大学范文10篇

[摘要]无机及分析化学是我校生物工程、生物科学和生态学三个生物专业学生的专业基础课，是进一步学习其它专业课程的基础，较为重要。根据三峡大学的实际情况，在实际教学过程中，我们以混合式教学方式为基础，在教学过程中注重生态环境保护等观念。该教学内容的改进能有效地提升学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。教学效果良好，具有一定的参考价值。

[关键词]无机及分析化学；教学；生态环境保护

无机及分析化学是三峡大学三个生物专业：生物工程、生物科学、生态学学生一年级的专业基础课，是进一步学习其它专业课程的基础，是一门较为重要的专业基础课[1-6]。目前我校的无机及分析化学理论课教学64学时，实验课教学32学时。我校采用的《无机及分析化学》教材是高等教育出版社出版，浙江大学贾之慎主编、张仕勇副主编，2008年6月第二版[1]，该教材在许多高校使用，取得了良好的教学效果，该教材实用性广泛，但是没有特别强调生态环境保护的问题。无机及分析化学实验对学生理解理论知识有重要的帮助，通过实验，学生能够将理论与实践相结合，激发学习兴趣和求知欲，培养和提高动手能力，创新能力，从中发现问题、思考问题，提高分析和解决问题的能力。我们在教学中使用的实验教材是魏琴，盛永丽主编的《无机及分析化学实验》第二版，2018年科学出版社出版，国内多所大学采用该教材[2]。在以往的教学过程中，我们注重培养学生的专业化学基础知识，对相应的生态环境保护等知识扩展并不多。目前常用的教学方法有：讲授法，以问题为基础的教学法(Problem-BasedLearning，简称PBL)，慕课(MOOC，massiveopenonlinecourses)，微课(microcourse)，SPOC(smallprivateonlinecourse)和翻转课堂(flippedclassroom)等。单一的教学模式存在或多或少的不足。我们根据教学内容、教学要求，灵活运用线上、线下教学方法，启发式教学，充分利用混合式教学模式的优势[7]。三峡大学在长江三峡区域的生态环境保护方面的科学研究成果较为丰富，学校现有三峡库区生态环境教育部工程研究中心和三峡地区地质灾害与生态环境湖北省协同创新中心。三峡大学这三个生物专业的部分学生毕业后从事三峡区域的生态环境保护方面工作。根据我校的特点，在此基础上，我们从2016年开始探讨在无机及分析化学的理论和实验教学中，利用混合式教学模式，从具体的章节、案例出发讲解生态环境保护等观念[8，9]。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席2018年4月24日深入湖北宜昌考察，重点考察化工企业搬迁、江水污染治理、湿地修复工作等情况，实地了解长江经济带发展战略实施情况。作出“共抓大保护、不搞大开发”的历史性决断，为长江经济带发展立下了生态规矩。我们生在长江边，更要深刻理解、把握生态优先、绿色发展的科学内涵。在湖北宜昌，化工企业的生态环境保护工作是重点，所以在教学中，我们坚持生态环境保护知识的讲解与拓展，在教学过程中注重以下四个方面。

1利用慕课的优势讲解宜昌化工企业的污染特性

湖北宜昌拥有丰富的磷矿资源，被称为“磷都”。湖北宜昌沿江一公里化工企业有一百余家，一大半是无机化工企业，生产磷肥等产品，存在“化工围江”的现象。我们利用慕课的优势，收集一些相关视频组织学生课后观看，学生了解相关基础知识。我们在具体讲授环节中就能方便拓展学生的知识面，如在讲解酸碱平衡和酸碱滴定、化学反应的一般原理等章节时，强调废水有一定的酸性，直排长江会对中华鲟、江豚等长江生物的生长不利。过量使用含磷洗衣粉会带来一定程度的磷污染等，在三峡库区上游的支流易导致水华等，磷污染会导致部分水体产生藻类疯长，进而消耗水中溶解的氧气，对水生生物生长不利[10]。生产磷肥的化工企业的三废中含有少量的氟化氢气体、粉尘、氟硅酸等，经过雨水等淋洗作用，沉降到长江，尽管长江每年的径流量大，但是对长江仍有一定程度的影响，同时这类酸性气体会影响人们的呼吸，对人们身体不利等。而实际上氟化物是重要的化工原料，若能将磷肥生产过程中产生的氟化物进行回收利用，不仅有利于生态环境，加快磷化工产业升级，提高磷化工经济效益，还能解决目前国内氟资源面临枯竭的难题[11]。2017年以来，宜昌把修复长江生态放在重要位置，出台了推进化工产业转型升级三年行动规划，在2019年底以前，将长江岸线一公里范围内的化工企业依法全部“关、停、并、转、搬”，确保长江清水向东流。目前，宜昌已分类整理10个专业化工园区，力促化工企业迈向高端化、循环化、绿色化，而沿江空出来的1公里土地全部植树复绿。目前部分宜昌磷肥化工企业采用磷矿与浓硫酸反应生产磷肥，生产过程中产生大量磷石膏，部分磷石膏已经加工成建筑材料，但是部分化工企业仍旧会采取填埋的方式处理磷石膏，会带来环境污染。在化工企业的搬迁中，实现新、旧动能转换，部分化工企业更换生产流程，采用磷矿与浓硝酸反应生产硝基磷肥，在此过程中将不再产生副产物磷石膏。三废经过处理后，能回收一定量的原材料，还能实现达标排放，对于长江的生态环境保护会有一个明显的促进作用。

2基于PBL教学法初步学习污染处理方法

摘要：作为高校的基层党支部，应在思想上指导学部的发展，同时也为学部的发展做好服务工作。以党支部工作来促进学部的学科竞赛的发展，是有效且有实际意义的。

关键词：党支部；学科竞赛

高校当中所设立的基层党支部用来作为中国共产党在高校的基础代表，对于党的基层建设来说十分重要。如果党支部能够展现活力，可以直接带动高校的科学研究发展，更好的帮助高校培养人才等，同时也能使高校更好地为社会服务。我们的基层党支部应在思想上指导学部的发展，同时也为学部的发展做好服务工作。2015年是三峡大学科技学院的“学风建设年”，学院在全院范围内开展了“学风建设”活动来促进高校基层党支部工作方式方法的创新。各个基层党支部也在学院党委的督促下，进行了多种多样的创新活动。尤其是机电的教工党支部，该支部的老师们就充分发挥了自己的才能，在进行学风建设的同时也在支部创新上有了很大进步，举办了很多相关活动，这些活动大多都是“以支部创新活动促进学风建设”这样的主体思想，开展了一系列活动。

一、学科竞赛促进支部建设

进入2015年以来，为了能够更加深入的贯彻并落实我学院所颁发的《三峡大学科技学院2015年学风建设年活动的通知》[三大科党2015(3号)]，以其中的“学风建设年”作为主要的精神代表，在各个支部当中继续深入开展关于支部创新的各种实体活动，以此来达到进一步提升我们学院所有学生专业知识水平的目的，而这其中更重要的是对于他们自身素质的提高，机电学部也适时的策划并开展了“第二届机械电气基础知识竞赛”，取得了良好的效果。目前，“机电基础知识竞赛”已成为一个品牌竞赛项目，学生对此项赛事的热情非常高，历年参赛人数都达到了700多人，极大地促进了学生的学习热情。支部宣传委员也和机械专业的四位老师积极组织了三峡大学科技学院首届“尚能杯”工程制图知识竞赛。在极大地丰富了我院学生生活的同时，也能够使他们把时间用在对自己能力提高更有用的活动上，另外，通过参加此次知识竞赛，很多学生也会在自主学习方面的意识有所增强，从而提高自我的专业知识和能力。通过这样的活动，也可以给我院学生提供一个非常好的平台，让他们在此平台之上，可以充分地展示自我，并进一步的锻炼和提升自我，这对于提高他们毕业到了用人单位之后的实际操作能力来说，有着重要的作用。另外，支部书记和电气专业的四位老师克服困难，组织学生参加工业自动化比赛，并且获得了湖北省多个奖项，包括1个一等奖、2个二等奖以及1个三等奖，并在全国的比赛当中获得了二等奖1项。总之，通过举办这样的竞赛，党支部的主要目的是可以进一步地强化我院学生所具有的团队意识，并在此过程中使他们的创新能力有所提高。在具体的操作过程中，我们也会把竞赛的相关内容和专业知识结合起来，并结合我学部主任栾国森教授主持、陈江艳、王刚老师参与的2014年三峡大学科技学院重点教研项目《独立学院电气类学科竞赛体系的建立与研究》，建立我院机电学科竞赛体系，最终以竞赛促进支部建设使得学院学风建设长足发展。在未来一段时间里，我们也会与各位老师进一步的讨论，考虑举办手机应用制作比赛、制图比赛、电脑装机大赛、单片机小制作比赛等一系列学生参与面广的院内比赛，以三本学生能参与且参与度高、参与面广的比赛促进学生学习及学风建设。

二、外出进行交流，提高教师水平

加入世界贸易组织改变了国内金融竞争的现有格局，国有商业银行将面临外资银行和其他商业银行严峻的挑战。在这种形势下，基层商业银行如何生存、发展壮大？如何实现自身效益的最大化和社会效益的最大化？带着这一课题，货币理论教研室和证券投资教研室组成联合调查组，赴三峡地区及与三峡地区相邻的松滋市进行了为期7天的调查，与三峡农业银行、三峡人民银行及松滋中国银行、松滋人民银行的同志进行了多次座谈，并着重收集整理了三峡地区农业银行经营管理状况的相关资料，受益匪浅。

一、三峡区域经济发展战略为三峡农业银行的发展创造了契机

三峡水利枢纽工程已于1994年12月14日正式开工，三峡工程的开工，带来了中国经济结构和生产力布局的变化。三峡地区的全面开放，将在推动本地区经济快速增长的同时，带来产业结构和资源配置的一系列变化。开放三峡地区，是国家宏观经济发展战略中的一个重要组成部分，三峡地区经济发展战略的总体目标是：充分利用现有条件和有利时机，以开放促发展，加快本地区资源的开发利用和产业结构的调整，改变经济发展的大环境和经济落后的面貌，通过高规格的规划和建设，将三峡地区建设成全国最大的水能工业基地、长江中下游最大的产业带、独具三峡特色的旅游风景区。具体说来，三峡区域的经济发展战略可以划分为四重目标。一是加快库区农业资源的开发，努力提高农业集约化经营水平，集中力量建设一批高产、高质、高效的农副产品基地；二是加快交通、通讯、能源等基础设施建设，努力改善三峡地区的投资环境；三是大力发展化工、建材、建筑业和以农副产品加工为主的轻纺工业；四是利用本地独特的地理环境和区域优势，加速旅游资源的开发和景点建设。同时，加快重庆、宜昌两个中心城市的建设，将重庆、宜昌建设成为工业门类齐全，产业结构合理的国际化明星城市。

二、三峡区域农业银行改革初见成效

随着三峡工程的动工兴建，三峡地区全面开放，国际国内资金、物资、技术源源不断地涌向三峡地区，带动着相关产业快速发展，也给三峡地区商业银行的发展带来了前所未有的机遇。三峡农业银行经过几年的摸索，积累了一定的经验，改革初见成效。

（一）抓紧资金组织工作。随着三峡工程的建设清江流域的梯级开发，宜昌已成为全国投资的重点和热点地区，具有良好的社会环境，必将增加农行进入资金市场和选择新的优质客户的机会。随着财政资金、社会保险基金管理体制的改革，也会带来金融资源新的分化与重组，为农行争夺其他银行优良客户提供了机遇。面对三峡地区经济建设巨额的资金需求以及良好的金融环境，资金组织工作对农业银行拓展业务显得尤为重要。从2000年开始，农业银行就提出了存款“第一业务”的战略思想，并逐步构建了个人金融、市场开发、银行卡三位一体的存款工作组织体系，实施储蓄存款、对公存款、中间业务和本外币业务一体化营销的戏略，全行形成了上下联动抓存款的良好氛围，整体合力和综合竞争能力有了很大提高。为了有效地组织存款，农行实行了全员和社会客户经理制，发动全员利用业余时间开发客户，聘请社会能人作为客户经理。为进一步加强对重点客户的精心维护和深度开发，在分行层面上专设了客户部，对重点客户进行账户维护、产品维护。各项存款从1999底的42.64亿元增加到2002年7月的61.9亿元，净增19.26亿元，增幅达45.16%，净增额和增幅分别列四大国有商业银行第一位。三峡农业银行在努力使存款总额增加的同时，注重存款结构的优化，既抓新产品和服务的创新，又注重全过程揽存行为的规范，全行存款付息率连续几年大幅度下降。

党的报告指出，要像对待生命一样对待生态环境，形成绿色发展方式和生活方式，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。党的全国代表大会和全国人民代表大会连续多年谈到环保、节能、生态等问题，足见我国对环境保护问题的重视。然而环保不仅仅只是国家层面的事，也是全体国民的共同的任务，大到国家政策方针的制定实施，小到每一个公民对垃圾的处理，都能够为我们国家的环保事业添砖加瓦。从学校层面来说，学校是社会的重要组成部分，教育着未来的大批人才，更应该带头做好环境保护的工作，让绿色理念扎根学生心中。校园大部分垃圾都可以回收利用，在学校开展垃圾分类回收的工作有利于落实建设两型校园，对保护环境、节约资源有着重要作用。在调查研究的过程中我们针对校园垃圾分类回收做了一个初步的调研，得出了一些初步的问题与答案；接下来我们进一步走访了宜昌许多开展垃圾分类回收的试点小区，在此过程中我们发现了一些可以运用在我们学校的方法；面对我们的困惑，我们还访问了食堂阿姨、教职工等来解决疑惑,试图找到解决的方法。

1校园垃圾分类回收存在的问题

诚然垃圾分类回收的理念已经宣扬多年，但是在高校中关于垃圾分类的表现却仍不尽如人意。为了更好的了解校园垃圾分类的现状和由此反映的问题，我们以三峡大学为样本，采用了实地调研、问卷调查及采访教职工等方式对校内师生进行了走访调查，发现了校方和师生所存在的一些问题。1.1学校垃圾分类回收工作的不足。其一，校园垃圾桶设置的不合理。根据垃圾分类的原则，可以将垃圾分为可回收、不可回收、有毒有害和厨余垃圾，而我校在每个苑区和教学楼集群区都设置了垃圾回收点，但只安放了可回收和不可回收两大类垃圾桶，在垃圾桶的类别设置上存在不足，不应该模糊的将垃圾分为两大类处理。除此之外，对于有毒有害垃圾学校并没有回收点，这些垃圾的随意丢弃很容易造成环境污染，也正因如此，多数同学不知将电池、化妆品等垃圾丢弃何处。此外，有的垃圾桶上的字迹不明显或有磨损，也让同学们在扔垃圾时无从下手；有的垃圾桶甚至没有分类而是简单的用纸张贴上标识。凡此种种，都会影响垃圾回收的可实施性。其二，学校的管理机制不完善。比如有些职工在放置垃圾桶的时候并没有按类别投放，导致经常在一些区域看见一排全是同一类型的垃圾桶。在垃圾回收方面，学校也并没有和垃圾运输承包公司谈妥，比如宿舍楼下的垃圾尽管分了可回收与不可回收，但是垃圾运输车在收集时也是一车制，把所有垃圾混合在一起回收，如果是以这样的方式运输垃圾，不管前面垃圾分类做的多么完善，那都是做了无用功，这也是大部分同学不愿做垃圾分类的重要原因。其三，垃圾回收方式的陈旧化。例如现在电商行业发展迅速，网购越来越方便，学生们也都更倾向于在网上购物，而随之带来的便是越来越多的快递包装盒。学校每个苑区都设置了快递点，却没有专门快递垃圾回收点，而许多快递垃圾占位大且具有很好地回收利用价值，然而却被同学们未经处理便扔进了垃圾桶既然占用了大量的垃圾桶空间又增加了清洁人员的工作量；还有现今盛行的外卖垃圾，由此看出学校应该改进现有的垃圾回收方式，针对一些特定的垃圾对回收管理方式作出变动。其四，学校宣传工作的缺位。学校是一个教育学生，启蒙思想的地方，他能够通过教育的方式来传播垃圾分类的重要意义，但从我校来看，学校并没有很注重对垃圾分类回收的宣传教育，既没有在学生生活的宿舍区建立垃圾分类的宣传板，明确告知同学们具体的垃圾分类及其标准，也没有在垃圾桶旁设立相关提示标语警示同学要进行垃圾分类，这也是我国大部分学校的现状。特别是由调研可知，大部分学生对垃圾分类的认识很模糊，缺乏对生活垃圾分类的基本知识，甚至于电池、化妆品等有毒有害垃圾不知如何处理而导致与大部分同学选择与普通垃圾一同丢弃，没有形成一种好的垃圾分类回收的氛围，使大家参与垃圾分类回收的意识淡薄以及缺乏参与垃圾分类回收的积极性。1.2学生垃圾分类回收意识不足。从我们收集到的数据来说，有82％的学生是将垃圾混合打包成一袋扔掉；有接近59％的学生都遇到过有废旧电池等有毒有害垃圾但不知道该如何处理的情况，然而有65％的学生如果遇见了这些情况会选择将其和其他垃圾一起丢弃；在面对学生们为何不将垃圾分类这个问题时，从调研的主流回答中可以看出有33％的学生不清楚垃圾分类的标准，24％的学生并未注意到垃圾桶设置了可回收不可回收的标志，另外还有13％的学生是自己不想分类。由此体现出学生们在垃圾分类上还有许多问题，学生们除了对垃圾分类相关知识认识不足之外，也有自身惰性作祟，学生们往往因为对垃圾分类过程过于繁琐和复杂而不愿意去进行分类，更愿意将所有垃圾简单混合直接丢弃。1.3政府管理监督职能不到位。在我国行政级别中，高校作为特殊的行政主体存在，其与当地政府的关系往往很微妙。以我校为例，作为国家水力部和湖北省共建大学，三峡大学是受湖北省直接领导而非所在地的宜昌。而宜昌作为《生活垃圾分类制度实施方案》首批试点城市之一，文件中明确要求作为公共机构之一的学校，也要强制垃圾分类，然而作为最易接受新事物的大学生的集中地，三峡大学并未被纳入宜昌的试点计划之中，其中或许与行政管辖有些许联系。

2校园垃圾分类回收可行性建议

对于上述调研中发现个暴露出的问题，我们在校外考察小区试点工作运行方式和其他先进地区垃圾分类的模式后，又根据高校环境的特殊性，我们提出了一些认为能在校园行之有效的建议和方案。2.1加强设施建设，完善垃圾回收方式。如前所述，当前我校在设施上的问题集中体现在垃圾桶设置上，而根据前期我们在宜昌市内的走访调研的事例，我们提出了以下几个解决措施。第一，当务之急当然是要明确垃圾桶的分类，根据垃圾分类原则及学校的实际情况布置垃圾桶的数量及种类。以前期走访的楠海花园等市内试点小区为例，这些小区内部都将垃圾桶分为存放厨余垃圾、可回收、不可回收、有毒有害及其他垃圾五类，并依据此以五个垃圾桶为一组分区放置，便于居民分类丢弃垃圾。而小区又以厨余垃圾为主。以此为借鉴，借鉴于学校，同样也可以以组为单位放置垃圾桶，但在垃圾桶类型的比例上看，根据学校的实际情况，学生所产生的垃圾以废纸等物品为主，厨余垃圾几乎少见，故可以多放置可回收与不可回收垃圾桶而适当减少厨余垃圾的放置，提高垃圾桶利用率。同时学校也可在校园范围内定点设置少许的有害垃圾回收处，学生在空闲或者上课的时候可以顺便将其带至回收处，既可以回收有害垃圾也可以减少人力物力的浪费。第二，从回收方式来讲，也应当因地制宜因时制宜来调整回收方式。例如学校中学生网购比率大，从而产生大量快递盒等垃圾，这些垃圾回收利用率高可以单独回收利用，比如可以在宿舍楼栋阿姨那里设置快递盒的回收点，每栋学生在丢快递盒时可将其压平后集中归置于阿姨处，甚至可以和快递收发点达成合作进行临时中间处理，大力宣传鼓励学生将快递包装盒进行有效回收利用，切勿乱丢弃。再如学生常常外带食品或点外卖，从而产生大量餐具和食物残渣，这些都是不可忽视的垃圾种类，而又因其处于学校这样的特殊环境之中，如果不及时更新回收理念，势必使得垃圾分类问题在校园内寸步难行，因为外带食品和外卖垃圾都是以餐盒和食物残渣为主，而在校园布置的厨余垃圾桶刚好可以容纳食物残渣，只是需要敦促学生在处理垃圾时倒至厨余垃圾桶后再将包装丢入适合的垃圾桶内，而学生产生的这些厨余垃圾也可考虑和食堂剩余垃圾一并运走，由相应公司将其生产成化肥、沼气等，促进资源的利用。2.2加大宣传力度，提高垃圾分类意识。2.2.1学校层面加大宣传，建立激励体系要想落实垃圾分类回收制度，宣传是必不可少的，学校自然承担了这个宣传的责任，只有学校自身也重视垃圾分类回收这个工作，才能有更好的收效。学校可以由校团委和后勤服务部门牵头，由每个学院的团委往下宣传垃圾分类的益处和垃圾分类的标准；后勤部门还可以安排阿姨在每个楼栋下面张贴具体垃圾分类的标准，明确常见垃圾的种类，这样也更方便学生们来回查看，在明确了垃圾分类后更好的实施垃圾分类。同时，各个学院也可以开展一些关于环境保护和垃圾分类的活动以形成持续的回收效果，更好的宣传垃圾分类。除了加大宣传力度，适当的激励也能更好促进学生垃圾分类，而最好的激励方式莫过于表彰和奖励。比如各学院可以举行一些秀照活动，也就是学生们在将垃圾分好类别丢弃之前可以拍照发至班群，大家都可以目睹每个人对垃圾分类的执行程度，最后在每个班上选举一名环保之星，在学院甚至于学校集体表彰。或学校可以组织垃圾回收分类相关的比赛活动，利用比赛提高学生的积极性或者收集对于垃圾回收的建设性意见与建议并予以实施。2.2.2学生提高自身意识根据前期调查得出的结论，我们认为学生分类意识不足的缘由大体可以概括为学生自身意识不足和惰性使然，基于此我们认为针对学生自身而言，应当努力提升垃圾分类的意识，多关注身边的垃圾分类问题，了解垃圾回收的重要性，不随波逐流，尽己所能为当下垃圾分类问题贡献自己的力量，须知，虽然分类过程繁琐而复杂，但在分类的过程中，亦是我们学习和磨砺的过程。2.3强化政府管理职能。以三峡大学为例，我校和当地政府的确不存在行政隶属的关系，据此我们认为这种行政关系上的矛盾或许会影响市政府的相关垃圾分类政策的实施。例如宜昌的试点计划等相关举措并为与三峡大学关联，也未在大学试点等等。因此，我们认为改进的措施也应当从行政上入手。宜昌作为湖北省除省会外唯一一个国家生活垃圾分类试点城市，而三峡大学又作为省属高校，两者可以在省政府等相关部门的协调之下，共同推动宜昌及大学的生活垃圾分类建设，环卫部门与商务部门也应成立相关联合工作组等措施来推动联合办公，消弭行政关系上的冲突。3结语垃圾分类回收利用是对垃圾进行前处置的重要环节。通过分类投放、分类收集，把有用物资从垃圾中分离出来，重新回收、利用，变废为宝，既能提高了垃圾资源利用水平，又可减少垃圾处置量，是实现垃圾减量化和资源化的重要途径。为提供垃圾分类回收制度的有效性，学校应完善垃圾分类回收设施，加大垃圾分类宣传，让同学们认识到垃圾回收的重要性，提高回收意识，增强回收执行力。作为学生，更应该重视垃圾分类的相关问题，主动地去了解垃圾回收的相关问题，增强对垃圾分类回收的认识，提高分类收集知晓率、分类收集参与率，从而减少清洁工人的工作量，降低不必要的人工和资源的浪费，提高垃圾分类的收集率与资源回收率。政府也应该关注高校的垃圾分类回收问题，将高校纳入试点区，在双方的共同努力下使校园的垃圾回收活动得到更好实施。

【参考文献】

为了实现论文在内容和形式上的规范化与统一化，根据中华人民共和国国标GB7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》及《三峡大学毕业论文工作实施条例》，结合我院学科特点，对毕业论文格式作如下要求。

一、毕业论文正文

1、毕业论文、文献综述、外文翻译及开题报告全部用计算机打印。

2、课题任务书装订在正文目录之前。

3、“目录”居中用四号黑体加粗，中间空12个字距。页码采用阿拉伯数字加“（）”右顶格止，前面加“………………”；汉字用五号宋体，英文及数字用五号TimesNewRoman；论文文本每页右上角有页码，用五号TimesNewRoman。

4、标题控制在20个汉字以内，居中用四号黑体加粗；如语意未尽，可以借副标题予以补充，置于标题下，前加破折号，用小四号黑体加粗。

摘要：随着“一带一路”倡议的稳步推进，留学生招生规模不断扩大，留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。本文以三峡大学医学院临床医学专业的留学生生物化学课程教学为例，从教学内容、线上资源建设、混合式教学模式、翻转课堂实施方式和考核评价等方面探讨了如何开展线上线下混合式教学，以期为来华留学生教学质量保障提供有益的参考与借鉴。

关键词：留学生；生物化学；线上线下混合式教学

随着我国国际地位的日益提高，越来越多的留学生来华深造学习，特别是“一带一路”沿线国家，已成为来华留学生的主要生源国［1］。受肺炎疫情的影响，大部分留学生无法到校学习，留学生教学基本都改为线上或线上线下混合式教学。如何保证线上教学的质量，如何将线上教学与线下教学相融合，重塑课程结构，体现“以学生发展为中心”，是从事留学生教育的教师都需要认真思考和研究的问题。三峡大学医学院从2004年开始招收本科临床医学专业留学生，至今已先后培养印度、尼泊尔等国籍留学生1000多名。2013年，由本团队承担的留学生生物化学课程，获批教育部第一批来华留学英语授课品牌课程（教外司来［2013］1113号）［2］。生物化学作为高等医学院校临床医学专业的基础课程，有助于学生在分子水平了解生命，探讨疾病发生发展的分子机制，给临床疾病的诊断和治疗带来了全新的理念。然而，医学生物化学课程内容繁杂，概念抽象，机理复杂，理论与实践融会贯通难，学生在学习过程易产生畏难情绪［3］，如何有效调动学生的学习积极性，在知识传授的同时，如何培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，为其未来的可持续发展奠定基础，这些都是生物化学教学改革面临的重点内容。混合式教学将传统学习方式和数字化或网络化学习的优势结合起来，通过线上线下两种形式的有机结合，将学习者的学习引向深度学习［4］，能更好地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。有鉴于此，教学团队在留学生生物化学课程开展了线上线下混合式教学模式的改革与探索，取得了一定的成效。

一、教学内容及线上资源的建设

由于留学生来自不同的国家，教育背景、文化程度和知识构成差异较大。经过前期广泛调研，结合生源国的执业医师考试大纲等，最终制定了本课程的教学体系和教学内容。目前，本校留学生生物化学理论和实验总学时168学时，其中理论课112学时，实验56学时，分两个学期完成。在理论课教学方面，除讲授生物大分子的结构与功能、物质代谢、基因信息的传递外，增加了自由基与抗氧化剂、水盐代谢、酸碱平衡、基因诊断与基因治疗等临床生物化学相关的内容。教学资源方面。2013年，教学团队率先在三峡大学“求索学堂”建设了Biochemistry（全英文）课程网站［2］。2020年，随着慕课的兴起，团队又在中国大学MOOC———学校云平台建设了Biochemistry独立SPOC。SPOC为SmallPrivateOnlineCourse（小规模限制性在线课程）的简称，由加州大学伯克利分校首先提出，学生人数一般在几十到几百人之间，有助于组织小规模的在线学习［5］。在BiochemistrySPOC上，团队按知识点上传了26个章节的200多个微课，每个微课时长10—20分钟。通过线上资源的建设，留学生即使在海外，也能随时随地进行个性化学习，为线上线下混合式教学的开展提供了有力支撑。

二、线上线下混合式教学模式设计

摘要:储能技术是新能源发展的核心支撑,是实现“双碳”目标、构建以新能源为主体的新型电力系统的重要保障,储能产业已成为世界各国竞相发展的战略性新兴产业.随着新能源并网、智能电网和电动汽车的飞速发展,储能市场对专业人才需求呈井喷式增长.高校加快储能技术专业学科建设,对推动储能领域“高精尖缺”人才培养、满足储能产业人才需求,具有重要现实意义.三峡大学立足储能产业特点和需求,依托学校电气工程学科特色与优势,融合电气、材料、物理、化学和能源动力等五个优势学科力量,在电气工程及其自动化专业增设储能技术方向,确立了“跨界融合、产教协同”的人才培养模式,并对该专业方向的人才培养目标定位、课程体系构建、实践教学平台搭建、师资队伍建设等多方面进行了探索与实践,以期对其他高校储能技术专业建设提供借鉴与参考.

关键词:储能技术;学科建设;跨界融合;产教协同

随着“碳达峰、碳中和”目标的提出,新能源并网、智能电网和电动汽车飞速发展.储能技术是新能源发展的核心支撑,关系到能源、电力、交通等多个重要行业的发展,储能产业已成为世界各国竞相发展的战略性新兴产业,储能市场对专业人才需求呈井喷式增长[1-3].为加快我国储能领域“高精尖缺”人才培养,增强产业关键核心技术攻关和自主创新能力,以产教融合发展推动储能产业高质量发展,教育部、国家发展改革委、国家能源局(以下简称“三部委”)于2020年1月联合制定了《储能技术专业学科发展行动计划(2020—2024年)》[4](以下简称《行动计划》).之后,国内高校纷纷布局储能技术专业建设[5-6].例如,西安交通大学通过整合动力工程及工程热物理、电气工程等六大理工类优势学科,依托能源与动力工程学院,率先于2020年获批我国第一个储能科学与工程本科专业;2021年,华北电力大学、华中科技大学、福州大学、长沙理工大学等25所高校依托各自优势学科也获批储能科学与工程专业;2022年,储能科学与工程专业院校又新增中国地质大学(北京)、武汉大学、上海电力大学等14所.此外,还有一些高校(如同济大学、北方工业大学等)虽然目前没有开设储能科学与工程专业,但也开展了储能学科相关方面的教学与研究工作.上述高校虽然为储能技术专业的人才培养提供了一定的借鉴,但由于储能技术专业尚处初建阶段,尚无成熟经验可循.各高校如何根据储能行业发展和社会人才需求状况,结合各自学科优势,突出专业人才培养特色、构建科学的课程体系等还有待思考和凝练.三峡大学立足储能产业特点和需求,依托学校电气工程学科特色与优势,在电气工程及其自动化专业增设储能技术方向.本文对在电气专业下增设储能技术方向的可行性进行了分析,并对该专业方向的人才培养目标定位、课程体系构建、实践教学平台搭建、师资队伍建设等多方面进行了探索与实践,以期为其他高校储能技术学科建设提供参考与借鉴.

1储能技术方向建设的可行性分析

“双碳”目标下,构建以新能源为主体的新型电力系统已成为能源行业转型升级的新方向,储能是新型电力系统的重要组成部分和关键支撑技术.三峡大学是一所水利电力特色与优势比较明显的地方综合性大学,其电气与新能源学院是该校具有鲜明电力特色和明显行业优势的学院,也是湖北省首批高校改革试点学院.该学院电气工程及其自动化专业是国家首批一流本科专业建设点,电气工程为国内一流建设学科,也是湖北省重点学科和特色学科.学院围绕新能源微电网储能技术已开展了电池储能系统相关方面的研究,并在新能源微电网电池储能等领域突破了一些技术瓶颈.学校于2012年创办的新能源材料与器件专业在储能材料与电池方向的教学和研究工作经验也为储能技术方向的建设奠定了良好基础.为适应国家能源革命战略需求,该校积极响应三部委号召,于2020年9月专门召开储能技术专业学科发展研讨会,决定借鉴在电气工程及其自动化专业成功建设输电线路工程方向和新能源方向的经验,依托学校电气工程学科特色与优势,通过集中和整合电气、材料、物理、化学和能源动力等五个优势学科力量,在电气工程及其自动化专业增设储能技术方向.这一举措,不仅可以助力我国储能领域“高精尖缺”人才的培养,满足新型电力系统储能市场专业人才的迫切需求,也为传统电气工程及其自动化专业学生拓宽了就业渠道和继续深造的方向.

2储能技术方向建设的探索与实践

一、水利工程施工立体化网络教学系统的内涵

三峡大学水利工程施工课程教学团队经过长期的研究与实践，对课程教学内容和教学体系进行优化改革，丰富立体化教材建设的内涵，构建了以纸质教材为核心，现代信息技术为平台，以工程施工影像实录、基于虚拟现实技术的施工过程三维可视化仿真、Flash动画为载体，集课堂教学、学生自主学习、教师辅导答疑以及教学质量反馈和实时监控为一体的立体化网络教学系统。该教学系统的设计遵循了实用性、异步性、交互性、生动性、先进性、可扩展性等原则，实现了由传统的以单一教材为主的教学模式向利用现代多媒体信息技术整合学科课程的转变。

1.优化课程内容和结构。以水利水电工程各类水工建筑物的施工为对象，依其施工技术、组织特征，建立相应的科学体系，归纳了几个典型建筑物（如土石坝、混凝土坝和地下洞室），引入案例教学法，按这些建筑物的施工程序（施工过程），阐明它们的基本技术组织原理，构成课程结构体系的骨架。

2.构建分级课程导学体系。学生需要通过教师的导学安排来学习，教师导学的任务主要包括三个：一是为学生提供充足的学习资源，引导学生正确有效地学习；二是指导学生，解答其在学习过程中遇到的问题；三是监控学习过程，并对学习效果进行评估和考核。本教学团队按照“课程团队－课程辅导教师－教学班－学生”设置分级导学体系，导学方式包括课堂教学、分组讨论、在线辅导和讨论等。课程团队负责课程的整体设置，包括制定教学大纲、考试大纲，安排教学进度，分配教学资源，以及确定教学方案等。课程辅导教师负责按照课程团队的安排实施具体的教学活动，如引导学生学习，评价学生的学习效果等。教学班的设置是以班为单位组织教学，安排学习任务。学生按进度安排参加课堂教学，完成课外自主学习。

3.建立立体化教学资源库。教学资源库包括了优选的课程纸质教材、立体化的多媒体课件与辅助教学的案例库动画短片、习题库等教学资源。（1）多媒体课件。教学团队充分利用先进的现代教学手段，开发了多媒体教学软件和工程资料录像等教学课件，主要用于教师的课堂教学。课件的信息量与课程教学的学时相适应，用提纲式的幻灯，阐述课程的重点、难点。（2）辅助资源库。为了辅助教学，除了多媒体课件外，还需要大量脚本数据、图形、音频、视频、教学软件等元素释解教学难点，从而提高课堂教学效率。这些资源以施工对象为单元形成辅助资源库，用于教师备课和学生扩展知识。主要包括工程导航（已建工程施工技术影像实录）、视野拓展（新技术、新材料、新工艺）、仿真动画（对难以理解的复杂施工过程及其组织开发基于虚拟现实技术的三维可视化动态仿真模型，对复杂的工艺过程开发Flash动画等）等模块。教学团队自主开发制作和整理了三峡、水布垭、龙开口等工程施工过程的三维动态演示视频及部分施工机械和施工技术的视频，根据教材中的附图制作了flash动画，通过对施工技术的说明及工程实例的演示，将枯燥的文字表述和静态的黑白图片变成动态影像，直观形象地演示大坝的浇筑过程，进行施工方案优化分析等。（3）习题库。试题库，是以课程为单元的测试手段集合，用于检验教学效果。团队精选并编写习题，兼顾题目的难度和广度，注重解题思路和技巧的培养。其特点是可以通过计算机随即抽取、组合，以适应不同的测试对象，利于考教分离。主要用于教师对学生考核及学生自测。

4.开发网络互动平台。其主要功能：（1）系统导航与管理。本系统主要通过检索、导航条、图文链接等方式实现导航，提供对应课程标准、教材内容简介、教学大纲、任课教师情况、考核方法以及使用本系统的操作步骤和方法等。（2）基于网络的教育资源共享与互动学习。基于网络的虚拟教学环境，让远程共享与远程学习成为可能，为学生深入学习水利工程施工提供平台，学生可以利用网络方便快捷地获取自己所需要的资源，为师生之间提供即时的讨论、答疑平台。（3）实时反馈与评价。系统可以实时考查学生的学习效果，并将结果反馈给学生和教师。教学效果评价包括单元测试、课后作业、综合测试和教师课后评价等。学生针对学习内容进行自我测试，教师依据测试结果评价学生的学习情况，学生也可以根据自测结果了解自己目前的知识水平，选择相应的学习内容进行学习。

一、国内外ESP研究现状及发展动态分析

近几年来，关于ESP的立项课题、ESP的教学法专著也不时可见，一些高校更是把ESP教学模式纳入到教学改革计划。2009、2010、2011年在重庆、宁波、西安顺利召开的由AsianESPJournal发起，分别由重庆大学、宁波诺丁汉大学、西安交通大学承办的第一、二、三届亚太地区专门用途英语国际学术会议促进了我国及亚太地区乃至世界专门用途英语方向的发展，为亚洲地区同行专家探讨、研究和交流专门用途英语教学及科研提供了学术平台。2010年7月，中国ESP（EnglishforSpecificPurposes）研究高端论坛暨ESP教师研修班在北京隆重召开。如今，中国ESP研究正蓬勃发展。

二、综合性大学体育类专业学生专门用途英语教学现状

综合性大学体育类专业学生专门用途英语教学由于受到了教材普遍适用性不强、师资配给没有引起重视、教学模式和教学手段没有得到及时革新等因素的影响，现在的很多综合性大学里体育、艺术类学生的大学英语教学处于老师无乐趣的教、学生疲于应付的尴尬局面，从而在专门用途英语的教学方面则更为困难：

1.教材普遍适用性不强。编写对应课程和教学对象的教材是保证教学效果的基础。教材的选用在教学中起到很重要的作用，在某种程度上决定了教学效果的好坏。就体育类专业英语教材而言主要存在的问题有：教材选用的针对性不强；语言基本技能和专业知识比例把控不当；教材内容的趣味性不强；教材各个章节之间的难度没有很好衔接等。

2.师资配给没有引起重视。现有很多综合性大学对体育类学生的大学英语教学没有普通本科学生的要求高，一般学生在现阶段都有一个大学阶段必须过大学英语四级的基本要求，而对于体育、艺术类学生则没有这个要求，体育、艺术类学生的大学英语教学则没有足够重视，由此引起了大学英语教师对于体育、艺术类学生的大学英语教学也缺乏相应的热情和压力。

论文关键词]高校学生社团科学管理探索

[论文摘要]高校社团肩负着培养大学生综合素质的重任。随着经济社会发展对人才素质的要求越来越高、教育模式中教育主题功能的转变以及新形势下社团发展呈现出新特点，要求社团管理走向科学化。当前高校社团管理存在管理体系不完善，社团结构不合理，资源整合不到位，社团监管力度不够，物质支持能力有限，活动指导水平不高等不足。能够采取构建“三个一结合”的管理体系，实现日常活动运行的制度化，引入竞争、奖励、淘汰机制，加强社团间学习交流，增加投入、改革会费管理机制，实现社团科学化管理。

高校学生社团是在共青团组织的领导下，由志同道合的学生自愿组织起来的具有固定名称和活动范围的学生群体组织。社团组织是高校校园文化的重要载体，是培养大学生素质的重要平台。参与社团活动成为了大学生丰富校园生活，发展兴趣爱好，扩大求知领域，锻炼交际能力，丰富内心世界的主要方式。高校社团发展的好坏直接影响着大学教育的效果。因此，决定社团发展前景的社团管理成为了一项十分重要的工作。

一、形势的发展要求高校社团采用科学化的管理

随着经济和社会的快速发展，高等教育改革的不断深入，社会对人才素质的要求、社团发展呈现出的特点、高校教育教学的模式都在不断变化，这些形势的变化要求与之相关的高校社团采用更科学化的管理。

1.社会对人才素质的高要求需要高