入学率范文10篇

摘要我国城乡普通高中入学率存在着巨大的差距，并有进一步扩大的趋势。这一差距有可能导致城乡收入差距的进一步扩大，进而影响整个国民经济的健康发展。在分析了导致城乡普通高中入学率差异的经济原因的基础上，探讨了相应的对策。

关键词普通高中教育城乡差距经济原因

人类社会正逐步从工业经济时代走向知识经济时代。在这样一个时代，教育对经济增长的作用是显而易见的，据世界银行测算，依靠普及教育、知识扩展、技术进步等因素带来的劳动者素质提高而形成的全要素生产率提高对经济增长的贡献在发达国家中已达49%。目前我国显著的城乡教育差距束缚了教育自身的发展，也大大降低了教育对经济增长的贡献。本文通过运用经济学方法分析导致城乡普通高中入学率差距的原因，以期找到缩小城乡教育差距和促进农村经济增长的有效途径。

1城乡普通高中入学率差距

我国城乡普通高中入学率（即初中毕业生升入普通高中的比例）存在巨大差距，城市从1985年的40%提高到1999年的55.4%，而同期农村却从22.3%下降到18.6%，二者的差距由1.8倍扩大到3倍，绝对差距扩大了19个百分点。而在许多省区内部，差距更大。1999年，城乡差距超过3倍的省区达15个，超过4倍的有5个。安徽和贵州两省的差距达到3.6倍，湖北省达到3.9倍，山东和河南两省则分别达到4.4倍和4.5倍。

2城乡普通高中入学率差距的经济学分析

尊敬的市人大柴主任、各位副主任、各位常委：

高中阶段教育是我国基础教育的重要组成部分，是事关国民人口素质、建设可持续发展社会的国家战略。按照《国务院基础教育改革与发展的决定》和省、市关于加快高中教育的政策要求，为延长我市中学生受教育年限，提高人口文化素质，扩大高中阶段受教育人口数量，推动我市经济、社会协调、可持续发展，市政府就此进行了专题研究，并将高中教育发展纳入重要日程，制定规划，加大投入，采取有力措施加以推进。现就我市大力提高高中阶段毛入学率工作向市人大常委会做工作汇报。

一、我市高中教育概况和毛入学率现状

我市现有高中学校8所，在校学生10681名。其中：国家级重点职业高中1所、省重点高中1所、省级示范高中（已通过研评）1所、哈市示范高中1所、普通高中4所。全市现有高中教师538名。其中高级职称151名，中级职称212名；其中学历达标教师486名，占90.33%。

几年来，我市的高中规模不断扩大，——三个年度高中阶段总在校生数分别为：10010、10264、10681名。三个年度高中新生入学数分别为：2886名、3012名、3209名，当年适龄人口总数为8395名、7791名、7543名，三个年度高中毛入学率分别达到了：34.38%、38.66%、42.54%。三个年度哈尔滨市制定的高中毛入学率达标标准为：40%、45%、50%。我市三个年度高中毛入学率的逆差为：5.62%、6.34%、7.46%。

今年高中招生总人数将达到3560人，适龄人口数为7421人，毛入学率将达到48%。与哈尔滨市制定的标准55%比较，尚存7%的差距。

摘要我国城乡普通高中入学率存在着巨大的差距，并有进一步扩大的趋势。这一差距有可能导致城乡收入差距的进一步扩大，进而影响整个国民经济的健康发展。在分析了导致城乡普通高中入学率差异的经济原因的基础上，探讨了相应的对策。

关键词普通高中教育城乡差距经济原因

人类社会正逐步从工业经济时代走向知识经济时代。在这样一个时代，教育对经济增长的作用是显而易见的，据世界银行测算，依靠普及教育、知识扩展、技术进步等因素带来的劳动者素质提高而形成的全要素生产率提高对经济增长的贡献在发达国家中已达49%。目前我国显著的城乡教育差距束缚了教育自身的发展，也大大降低了教育对经济增长的贡献。本文通过运用经济学方法分析导致城乡普通高中入学率差距的原因，以期找到缩小城乡教育差距和促进农村经济增长的有效途径。

1城乡普通高中入学率差距

我国城乡普通高中入学率（即初中毕业生升入普通高中的比例）存在巨大差距，城市从1985年的40%提高到1999年的55.4%，而同期农村却从22.3%下降到18.6%，二者的差距由1.8倍扩大到3倍，绝对差距扩大了19个百分点。而在许多省区内部，差距更大。1999年，城乡差距超过3倍的省区达15个，超过4倍的有5个。安徽和贵州两省的差距达到3.6倍，湖北省达到3.9倍，山东和河南两省则分别达到4.4倍和4.5倍。

2城乡普通高中入学率差距的经济学分析

摘要：本文采用国际横截面数据和时间序列数据，从和发展两个角度了公共教育投资比例的因素。得出的结论是：一、应该以经济变量，特别是财政供给能力来解释公共教育投资比例的变化；二、在考虑未来我国公共教育投资比例的变化趋势时应主要中等收入国家的情况；三、我国公共教育投资比例将在2010年接近4%，而在2020年达到4.5%左右。

关键词：公共教育投资比例；GDP；GNI；财政收入

从20世纪60年代开始，国际上便开始使用公共教育经费占国内生产总值（或国民生产总值）的比例这一指标，来衡量一个国家的公共教育经费是否充足，以及政府对教育投资努力程度的高低。世界银行对“公共教育支出”的定义是“对公共教育的公共支出加上对私立教育的补贴”（世界银行，2001）。在我国，与这一口径相对应的统计指标应该是“预算内教育经费拨款”。但我国自上世纪90年代以来一直采用“财政性教育经费”这一指标来度量政府提供的公共教育经费，因此在下文中，凡涉及到我国的数据，“公共教育支出”指的就是“财政性教育经费”。此外，为了简便起见，以“公共教育投资比例”指代“公共教育支出占GDP的比例”。

本文将采用国际横截面数据和中国时间序列数据分析影响公共教育经费投资比例的因素，并对2010年和2020年我国的公共教育投资比例做出预测。

一、我国公共教育投资比例的与现状

改革开放以来，我国公共教育投资比例的变化可分为三个阶段（图1）：

为确保“两基”迎国检工作顺利通过评估验收，我镇认真学习有关教育法规，镇党委、政府进行了认真的研究和部署，建立村、校级以村主任、校长为组长的迎国检工作领导小组，建立责任制，明确各自的职责，不等不靠，真抓实干，按照“两基”国检各项指标和自查标准认真进行自查、整改，现将我镇自查自改情况报告于后

一、基本情况

××镇位于××县城西南，镇政府距县城23公里。东邻开元镇，南与××镇毗邻，××海田为界，北与××接壤。全镇辖14个行政村，113个村民小组。总户数3816余户,总人口16048人。

近年来，镇党委政府把教育摆在优先发展的战略地位，坚持“两基”工作班子不散、力度不减，抢抓扶贫开发、远程教育、布局调整等发展机遇，坚持高起点规划、高质量要求，使我镇教育面貌发生了根本性的改观，取得了显著的成效。

我镇现县级中学一所，初中在校学生人，完小一所在校学生人。

二、“两基”工作开展情况

摘要:我国高等教育在从精英化走向大众化，其数量和规模上的扩张成为近几年高等教育显著的特点。其质量也成为了当下关注的重点，在社会和学界的广泛讨论和质疑中，教育质量成为当前高等教育发展不可忽视的重要因素，本文旨在对我国大众化高等教育存在的质量和数量的相关问题进行探讨，为我国高等教育的发展提供一些支持。

关键词:高等教育大众化;教育质量;教育规模

当一国高等教育毛入学率处于15%以下时该国的高等教育处于精英型阶段;当毛入学率为15%－50%时为大众化阶段;当毛入学率超过50%时则进入了普及化阶段。1949年全国在校生数11．73万人，大学毛入学率仅为0．25%，居世界最落后国家之列，直到1978年我国高等教育毛入学率仅增长1．55%，在建国后的前30年间仅提高了1．3%;而在改革开放20年后，高等教育毛入学率达到6．8%，2002年全国在高校在校生达到1500多万，高等教育毛入学率达15．3%，我国步入高等教育大众化阶段。本文将从数量和质量两方面来分析我国高等教育大众化的进程和其中存在的问题。

一、数量篇

1982年，邓小平在《一心一意搞建设》一文中指出:战略重点，一是农业，二是能源和交通，三是教育和科学。搞好教育和科学工作，我看是关键。没有人才不行，的一个大错误是耽误了十年人才的培养。现在要抓紧发展教育。［1］邓小平教育优先发展的理论成为全党全国的共识，有力地推动了高等教育的发展。据时任教育部负责人回忆:“1993年以后，中央政府对高等教育的规模扩大，采取了非常严格谨慎的态度。从1994年开始，每年扩大招生名额大约在3%一4%。主要是考虑财政的压力，所以原则上提出低于GDP增长的两个百分点。”［2］总体来看，1987—1998年，中国高等教育规模的平均增幅为5．1%(以1986年为统计基期)，明显小于同期GDP的平均增幅(9．7%)。1999年以来这个阶段中国高等教育的规模变化轨迹呈陡坡型。年度规模以大斜率持续向上攀升，在2003年首次超过一千万人，仅仅4年之后又超过两千万人。2001年，根据联合国教科文组织公布的调查数据，中国高校在校生数首次超过美国，跃居世界第一。［3］2002年，中国高等教育毛入学率达到15%，进入学术界公认的大众化阶段，之后中国高等教育大众化程度持续提高。

二、质量篇

尊敬的各位领导、同志们：

首先，我代表教育局对各位领导的到来表示热烈的欢迎。下面，我就教育局实施妇女儿童纲要工作进展情况，向各位领导和同志们作一个简要的汇报:

一、基本情况

二、领导重视，组织得力

为保证妇女儿童纲要的顺利实施，我局成立了由局长任组长的两纲要领导小组，定期不定期地召开相关会议。抽调教育股、思政股、教研室工作人员进行了具体操作。年初制定了详细的工作计划和实施方案，针对教育系统的工作实际，采取切实可行的工作方法，推进了两纲要的顺利实施。各学校也积极行动起来，成立了相应的领导小组，制定了具体步骤、措施，形成上下联动的良好局面。

三、取得的成绩和具体措施

妇女儿童工作“两个规划”中期评估报告

自××县妇女儿童发展规划颁布实施以来，××公务员之家版权所有，全国公务员共同的天地!镇党委、政府始终把推动两个规划的实施作为落实科学发展观、促进经济社会全面协调和可持续发展的一项重要战略任务。统一部署，精心安排，认真履行职责，采取有效措施，为切实保障妇女儿童权益，促进妇女儿童事业全面发展，做了大量富有成效的工作。

根据乡镇实施妇女儿童发展规划的有关指标监测统计情况分析来看，还存在着许多问题和不足，具体表现在：

1、从表（一）的各项指标来看，全镇就业的女性的比例较大，占54％；参加基本医疗保险和生育保险的女职工比例相对偏低，仅占38％和50％；农村养老保险女性股保人数就更少，只有0.032万人。从数据显示来看，女性是一个占相当数额的社会劳动群体，但身心健康、老有所养等社会保障还远远跟不上，这是城镇女性和农村女性迫切要求改进的一个薄弱环节。

2、表（二）的各项指标显示，人大代表女性、政协委员女性、政府领导班子女干部的人数和比例，无论从县级还是乡级均显示为0；党委领导班子女干部配备面县级为0，乡级仅占20％；居民委员会成员中女性仅1人，比例为33％；村民委员会成员中女性17人，占30％。从以上统计数据来分析，女性参政、议政及执政的比例相当低，要提高女性的地位，树立女性的威信，我们认为女性领导配备面的比例有待提高。

3、从表（三）的各项指标显示，小学女生净入学率仅359人，占45.5％；小学生辍学2人，占0.21％，而初中阶段女生毛入学率人数只有402人，占38.6％；初中女生三年巩固率373人，占35.4％。这些数据表明乡镇的入学率较低，九年义务教育有待加强，从女生入学率来分析，有相当一部分人还有重男轻女的旧思想、老观念。

1概述

××地区即××省西南部的××自治州××县××乡××村，地处青藏高原的长江源头（图1），面积大约0.8万平方公里，为国家级三江源自然保护区的一部分，并与可可西里自然保护区毗邻。平均海拔在4500米以上，气候上属于藏北高原荒漠半干旱区。

官方数字表明，××乡年平均温度是－4℃，1月平均温度为-14℃到～-16℃，7月平均温度是8℃～10℃。平均年日照2600～2

800小时。平均年降水量是300～400mm（david,2002）,

比可可西里降雨量丰富（郭柯，1993）。牧草的生长期为100~120天，降雨期也主要集中在这个季节。光照条件好，年日照时数2700～2

800。植被类型主要是高寒草甸，占75%，除此之外，还有高山草原、湿地、灌丛和高山荒漠等类型（david,

1我国高等教育发展的基本情况

1.1我国高等教育规模扩大

自改革开放以来，我国对教育的重视程度越来越高，尤其是高等教育。伴随政府的重视和政策的扶持，1990～1998年间，我国高等学校的规模稳步扩大，全国普通在校生总规模从206.27万人增加到340.88万人，年均增长率为8.2%。受知识经济的挑战、社会需求的呼声、拉动经济的压力等影响，教育部1998年12月24日制定、国务院1999年1月13日批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》，开始提出“积极稳步发展高等教育”的政策。在1999年6月召开的全国教育工作会议上，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》则进一步提出要“通过多种形式积极发展高等教育”。1999年以来实行了高等教育的快速扩招，1999年招收本专科学生156万人，高等职业教育教育逐步兴起，至2003年底，全国1552所普通高校在校生1108.56万人，校均规模达7143人，其中本科院校校均规模为11662人，高职(专科)学校为2893人。

1.2高等教育入学率不断提高

随着高等教育的不断扩大，政府、企业以及家庭都增加了对高等教育的投入，我国的高等教育毛入学率不断提高，2000年以来，我国高等教育毛入学率以每年平均2%的速度增加，2004年我国各级各类高校在校生总数超过2000万，高校毛入学率超过19%，规模超过美国，跃居世界第一。据最新统计，2005年我国高等教育毛入学率增加为21%，已经达到高等教育大众化阶段。我国高等教育的毛入学率，从1990年的3.4%到2002年的15%，仅仅用了12年时间就越过了国际公认的大众教育的基准线，从精英教育阶段进入大众教育阶段。而实现高等教育毛入学率由5%到15%的飞跃，美国用了30年（1911～1941年），日本用了23年（1947～1970年），韩国用了14年（1966～1980年），巴西用了26年（1970～1996年）。但同时也应该清醒地认识到，我国进入高等教育大众阶段的时间比美国晚了60年，比日本晚30年，比韩国晚20年；目前，美国高等教育毛入学率超过80%，日本和韩国均已超过50%，都进入高等教育普及阶段；中等发达国家高等教育毛入学率平均水平已达40%，不少发展中国家都超过20%；而我国高等教育现仅处于大众教育起步阶段。

2高等教育对经济增长作用