软件导刊范文10篇

摘要：教学设计是建立在教学基础上的技术。其运用系统的方法，分析并研究教学过程中的各种问题，确定解决问题的方法和步骤，并在实际教学中评价教学的成果。该文以数据结构冒泡排序为对象，阐述了教学设计的流程步骤。

关键词：微课程；冒泡排序；教学设计

1引言

教学设计是建立在教学基础上的技术。其运用系统的方法，分析并研究教学过程中的各种问题，确定解决问题的方法和步骤，并在实际教学中评价教学的成果。数据结构课程是计算机软件专业的一门专业技术基础课程。本课程目标是，使学生能够根据计算机加工的数据特性运用数据结构的知识和技巧设计出更好的算法和程序。排序是生活工作中的常见问题，冒泡排序是常用的排序方法。本文以数据结构冒泡排序为对象，阐述了教学设计的流程步骤。

2教学设计的定义

教学设计是运用系统方法，分析并研究教学过程中，相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。教学设计的过程就是系统地设计并实现教学目标，优秀的教学设计能够提高教学效率。

计算机技术应当是当今人们需要掌握的一门重要科学技术。对于中职生来说，要想与时俱进，更好的发展生产，提高就业的竞争力，掌握相应的计算机技术必不可少。所以，中职院校应当关注中职计算机教学中存在的问题，采取适当的教学方法，改进课堂教学内容，提高计算机教学的质量。

1当前中职计算机基础教学的现状

1.1教学模式落后。中职院校的教育教主要致力于为社会培养实用的技术类人才。但是，由于受到传统的教学理念的影响，中职学校的教学模式仍然采用传统的教学模式，教师在课堂教学中占据了主导地位，学生被动的接受教师所传播的知识，教学方法单一，学生对学习缺乏兴趣，学习效果较差。但近年来随着计算机技术的引入，在一定程度上改善了中职院校的课堂教学水平，但是，受到师资力量以及经济条件的影响，中职院校的计算机基础教学课堂内容落后，与当前发展迅速的计算机网络技术应用脱轨，严重的影响到了中职学生的新技术能力培养，使其所学到的内容无法适应变化的市场需要。1.2学生素质不能有效满足计算机教学的要求。中职院校受招生能力的限制，学生的基础文化以及能力较低，导致在计算机教学中，学生对知识的掌握能力有限，学习效果各不相同。此外，计算机技术是应用性较强的学科，更加重视理论与实际操作能力共同进步。但是，一些中职学校通常在理论的讲解上花费了大量的教学时间，而在学生动手实际操作的训练上依然有所欠缺，使学生的动手能力差，影响了学生未来就业实际到岗工作的效率。

2中职院校计算机基础课堂教学的改革措施

2.1改变落后的教学理念，调整课堂教学内容。中职学校的计算机教学应当与时俱进，采用先进的多媒体技术，提高教学质量。此外，教师在教学的过程中应当充分尊重学生在课堂学习中的主体作用，关注学生的知识掌握情况以及动手能力的培养。同时，在教学内容的选择上，教师应当依据当前相应岗位的要求，培养学生的社会实践能力，并随着社会的发展与岗位的技术进步调整教学内容，同时也要根据学生所学习的专业特征进行有针对性的教学，以保证学生学到最新的，最实用的计算机基础知识。比如中职院校的影视后期制作专业，主要的学科定义是对已经拍摄结束的影片或者已经结束制作的动漫作品，根据要求做后期处理，使零碎的片段形成完整的影片视频以及过度反复的片段进行删减达到最好的效果。由此可知，该学科本身就对计算机基础能力与技术有一定的需求，因此，教师在进行计算机基础授课时，应当注意把握专业特征，除教授一些基础的文字表格处理技术外，最重要的是对于学生的视频编辑能力，以及剪辑能力的培养以及flash等动画处理能力的教学，为学生进入专业的学习打好基础。2.2采用先进的教学方法，注重理论与实践的结合。传统的教学方法严重的制约了学生计算机的学习效果和知识的握。因此，教师应当改变原有的教学方法，将理论与动手实践积极的结合在一起，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，提高计算机基础教学质量。教师将课堂的时间进行合理化安排，通过适当的理论讲解使学生掌握基本的理论知识，再通过上机操作使学生完全掌握理论知识，培养动手能力。另外，教师也可以直接在课上边讲理论知识以及操作要求边指导学生进行计算机的实际操作，促进学生对相关知识以及技术的掌握。比如教师在进行计算机基础教学中Office办公软件的讲解时，可以直接带领学生来到计算机实验室，学生直接打开办公软件了解不同菜单栏中的选项按钮的作用，并自主编辑演示各个按钮所带来的作用效果，使学生再动手实践中完全掌握办公软件的基本用法。

3结束语

一、概述和背景

随着计算机软件技术的高速发展，软件测试在软件开发过程中的地位也越来越重要，软件测试是保证软件质量和可靠性的重要手段之一，软件测试人才需求猛增，软件测试已经成为计算机专业的重点专业课程。传统的软件测试教学模式，测试理论和测试实践严重脱节，不能很好的满足软件企业对测试人才的要求。依托广东东软学院的特色教学实践1321教学模式，进行以实践能力和就业能力为导向的课程综合实践探索，深化教学改革，激发学生的兴趣，让学生贴近现实的工作场景中学习，了解在软件开发过程中测试岗位的工作过程和知识要点，培养学生软件测试应用技能型人才培养为目标。

二、软件测试课程实践构建的主要思路

软件综合实践安排在大三课程开始之前的实践学期进行，为期4个星期，每天4学时的实践教学指导，软件测试专业的学生已经学过专业基础课《Java程序设计》、《计算机文化基础》、《网页设计》、《数据库设计》、《软件开发过程实践》，专业课《软件测试概论》、《功能测试》，学生初步具备了参与综合实践的专业素质能力。在综合实践开发团队中，将软件开发专业、网站规划与设计专业、数据库管理专业、软件测试专业和网络技术的同学，以3:1:1:1:1这样的比例进行团队建设，从中选出一位同学兼职项目经理，实现学生自主管理，配备具有双师素质的专业老师，一位教师负责指导5-7个团队的项目开发，当需要进行专业指导时，临时进行专业化实践指导，全方位分阶段、分岗位进行进行全程交叉技术指导，同时邀请合作单位的软件工程师，同步进行项目过程的跟踪，给予学生岗位最精准的实践指导。采用项目驱动的方法开展实践教学，通过开发真实的软件项目，以软件工程开发过程为导向，制定软件综合实践——软件测试方向的实践方案，分阶段进行实践，选择有较强的实践性和创新性的项目给学生选题，选题要贴合实际项目，需求相对容易获取，具有一定的创新性，能够激发学生的学习兴趣。首先需求的调研，需求的评审，编写测试计划，设计测试用例，测试执行，测试记录的跟踪和测试总结报告，对每个测试阶段进行教学设计，不断的将所涉及到的知识点融入到实践中，增强学生职业岗位素养能力，团队合作的意识，同时探索以学生管理学生的模式进行实践探索。

三、软件综合实践测试岗位的工作过程与方法

在软件综合开发实践过程中，对软件测试岗位的同学依据软件工程的理论进行指导，结合企业的工作流程，采用分组的教学模式，采用软件测试常用的W模型，进行教学指导，培养学生的团队合作能力，沟通能力，实践能力。测试岗位的工作主要分成两个三个部分，第一部分是需求的调研和评审，测试计划中测试策略的选择、任务的时间安排和测试用例的设计；第二部分主要是测试执行，安装测试工具，部署测试环境，按照测试所设计的测试用例进行手动功能测试，尝试利用自动化测试工具QTP进行自动化测试，运用所学过的黑盒测试方法，进行web测试，兼容性测试等方法的测试工作，将所发现的问题记录到测试管理平台（QC）的缺陷缺陷跟踪表中，修复后，进行验证性测试，第三部分就是测试总结报告。

摘要:随着现代教育技术被广泛应用到幼儿教育教学中，作为学前教育专业学生，掌握多媒体信息处理及课件制作已尤为重要。本文从学前教育专业特点出发，设计《现代教育技术》课程的教学内容，旨在使学生具备如何利用现代教育技术进行幼儿教育教学的实践技能。

关键词:现代教育技术;幼儿教育;课程;多媒体

一、课程简述

《现代教育技术》为学前教育专业的专业基础课程，是一门集新颖内容、实用技能和丰富功能为一体的信息化课程。通过本课程的学习，学生能够达到幼儿教育岗位应具备的多媒体信息处理及多媒体课件制作能力，从而使学生满足幼儿教育领域相关岗位计算机实践应用的职业要求。本课程主要依据学前教育专业特点设计教学内容，注重理论与实践紧密结合。通过本课程的学习，能够掌握利用相关软件进行多媒体信息处理及课件制作的专业技能，对学生职业能力和职业素质的培养起重要作用。

二、课程目标

课程教学目标是使学生了解现代教育技术在幼儿教育教学中的重要作用，掌握如文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体信息的处理方法，掌握多媒体课件的制作方法，使学生具备如何利用现代教育技术进行教育教学的相关技能。1.知识目标了解现代教育技术相关概念及在幼儿教育教学中的重要作用，了解各种媒体信息的相关术语及知识，掌握各种媒体信息的处理方法，熟练掌握多媒体课件的制作方法。2.能力目标通过本课程学习，学生能够利用平面设计软件AdobePhotoshop编辑处理图像，能够使用音频编辑软件AdobeAudition编辑处理音频，能够利用影片剪辑软件CorelVideoStudio编辑处理视频，能够使用二维矢量动画设计软件AdobeFlash设计制作动画，能够结合对多种媒体的处理方法在演示文稿软件PowerPoint中设计制作生动形象的多媒体课件。3.素质目标全面提升学生的社会就业能力，以项目为导向，通过任务驱动加强学生的计算机实践运用技能，同时结合幼教岗位需要及就业领域的要求，使学生具备职业技能的综合素养。

一、课程简述

《现代教育技术》为学前教育专业的专业基础课程，是一门集新颖内容、实用技能和丰富功能为一体的信息化课程。通过本课程的学习，学生能够达到幼儿教育岗位应具备的多媒体信息处理及多媒体课件制作能力，从而使学生满足幼儿教育领域相关岗位计算机实践应用的职业要求。本课程主要依据学前教育专业特点设计教学内容，注重理论与实践紧密结合。通过本课程的学习，能够掌握利用相关软件进行多媒体信息处理及课件制作的专业技能，对学生职业能力和职业素质的培养起重要作用。

二、课程目标

课程教学目标是使学生了解现代教育技术在幼儿教育教学中的重要作用，掌握如文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体信息的处理方法，掌握多媒体课件的制作方法，使学生具备如何利用现代教育技术进行教育教学的相关技能。1.知识目标。了解现代教育技术相关概念及在幼儿教育教学中的重要作用，了解各种媒体信息的相关术语及知识，掌握各种媒体信息的处理方法，熟练掌握多媒体课件的制作方法。2.能力目标。通过本课程学习，学生能够利用平面设计软件AdobePhotoshop编辑处理图像，能够使用音频编辑软件AdobeAudition编辑处理音频，能够利用影片剪辑软件CorelVideoStudio编辑处理视频，能够使用二维矢量动画设计软件AdobeFlash设计制作动画，能够结合对多种媒体的处理方法在演示文稿软件PowerPoint中设计制作生动形象的多媒体课件。3.素质目标。全面提升学生的社会就业能力，以项目为导向，通过任务驱动加强学生的计算机实践运用技能，同时结合幼教岗位需要及就业领域的要求，使学生具备职业技能的综合素养。

三、课程设计理念与思路

本课程以依据学生专业特点构建知识点为设计理念，不拘泥于教材，以项目教学为导向，科学安排教学内容和实训项目，将计算机演练与模仿相结合，以“做中学，学中做”为主线贯穿整个教学过程，突出“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，全面提升学生的实践操作运用能力与职业素养。本课程的设计思路是采用项目化任务驱动教学法，在教学环节中通过各个小项目将知识点前后衔接，层层递进。注重学、练结合，通过教、学、做一体化，促使学生全面掌握文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体信息的处理方法，以及利用丰富的多媒体素材制作具有专业特色、生动形象的多媒体课件，从而使学生能够“学以致用，活学活用”。

【摘要】精准的检测结果是食品检测的依据，也是对食品质量作出评价的保证，所以要做好食品快速检测实验室的质量控制工作。本文从人员、设施、设备、样品、检测方法、数据处理、结果质量等几方面，对如何进行食品快速检测实验室质量控制进行阐述。

【关键词】食品；快速检测；质量控制

由于食品属于快速消耗品，其特性决定了常规检测方式对于食品检测存在诸多问题，因此快速检测技术近年来不断的应用于食品检测中。食品快速检测主要分为实验室快速检测和现场快速检测，相比于现场快速检测，实验室快速检测的监测项目更广，检测数据更准确。由于食品检测的流程繁琐，操作复杂性高，检测标准严格，所以为了保障检测结果的准确性，我们应该加强食品快速检测实验室的质量控制。

1实验室人员要求

作为食品快速检测实验室的实验人员应取得上岗资格，并定期接收培训。具体培训内容包括：实验室仪器设备操作培训、实验室管理培训、快速检测方法技能培训、快速检测相关法律法规培训、应急事件处置培训等。新进/换岗的实验人员要先完成考核任务才能进行检测工作。

2实验室设施和环境要求

摘要:目前的科技条件相比于以前来说，在生活中的各个方面都有了极大的进步，就仅仅是日常消费时所使用的支付费用方式就已经发生了天翻地覆的变化。但是科技的发展是一把双刃剑，在方便人们生活的同时也会给人们带来一些新的问题。文章将对多种支付模式下医院可能产生的风险和应对策略进行探究。

关键词:医院财务风险;支付方式;第三方软件

随着目前科学技术的进步，日常生活中的支付方式也发生了很大的变化。支付宝、微信以及自助支付服务的出现，极大地方便了人们的生活。而在医院就医时用到这些支付方式的频率也越来越高，这就极大地节约了人们在就医时支付所需要的时间成本，医院的办公效率也得到了极大的提高。各种各式的支付方式使人们在支付时有了更多的选择，也给人们的生活提供了极大的便利。但是，在“互联网+”时代，人们在支付越来越方便的同时，也不禁对于这些新的支付方式的安全性有了更多的怀疑。本文将探究在多种支付模式下医院的财务风险以及应对策略。

1多种支付方式的分类和特点

1.1传统支付方式

第一，现金支付。我国现在投入使用的现金只有纸币和硬币两种，都是由国家统一发售、统一面额的。纸币与硬币本身的材质是没有任何价值的。其价值在于可以衡量物品的价值。特点为容易伪造，并且自身容易受到一定的损害从而丧失使用价值。第二，票据支付。票据的一般形式为特定单位发行的具有法律效应的文书。特点为票据的面额可以很大，降低纸币携带困难，但是也存在着某些时刻无法兑现的危险。第三，银行卡支付。银行卡支付主要是指通过特定仪器直接使用银行卡内财富进行支付。特点为使用条件比较苛刻，一般商铺无法使用，且存在着到账延迟，一定情况下还会出现手续费消耗。

我国高校毕业生数量及待就业人数呈现逐年递增的趋势，大学生就业将面临新的挑战。就最近几年的就业形势来看，就业难已是常态，自主创业将成为新常态。鼓励大学生自主创业带动就业问题的解决，已是大势所趋。教育部已经了国家全面推进创业教育、扶持高校毕业生就业及创业的倾斜政策，作为高校的教育工作者，更有责任以创业教育为重要抓手，着力推进高等教育更好适应经济社会发展，将创业教育贯穿人才培养全过程。因而，在高校开展创业教育对人才培养质量的提高有着积极的推动作用，是培养大学生就业创业能力的重要依托和不熄引擎。

一、高校开展创业教育的意义

(一)从创业教育的起因看

由于高校人才培养机制的相对落后，学校教育与社会需求严重脱轨等诸多因素，导致大学生就业难问题日益突出，已成为当今社会的基本态势，提高高校毕业生的就业率将成为国家下一个阶段的攻坚重点。早在2003年中央经济工作会议已经明确指出“要把促进就业放在更加突出位置”，互联网时代的崛起和多变的经济形势，给诸多行业带来深刻影响并改变了当今的就业格局，这种态势倒逼高校及大学生改变教与学的现状。作为高校的教育工作者，必须直面问题、分析问题并设法解决问题。长期以来，各大高校也在进行积极的探索，创业教育因此应运而生。创业教育不仅能缓解大学生乃至整个社会的就业压力，也将为社会经济昌盛和国家政治稳定奠定基础［1］。

(二)从创业教育的内容看

传统教学模式下，一般采用教师讲授、学生听讲的教学方式。有研究表明，这种教学模式目前采用率高达90%，而学生掌握知识的记住率仅达5%。而创业教育模式有着传统教育模式不可比拟的优点。首先，创业教育的核心是体验教育，促使学生深度参与学习，引导学生亲身实践、自主协作学习，开展基于创业过程的学习。强烈的创业(就业)外界诱因能够帮助学生确定学习目标，动机直接支配行动，产生动力，激发学生迸发更高的学习自我管理效能(见表1)。因此，创业教育有助于增强学生的就业竞争力和创业能力。其次，创业教育必然能够推进校企深度合作，学生不仅能学习各企业精英的成功创业经验，在学习与实践的过程也将淡化学校与企业的界限［2］。重要的是，创业教育有助于学科融合，全面培养复合型人才，学校教育与企业要求相契合，学生无论创业或是就业，都将具有明显的竞争优势。再次，创业教育模式下，不仅学生是最大的获利者，教师也是受益方。创业教育能够促进产学研的融合，在这种融合中，教师将理论与实践更好地结合在一起开展研究，研究更深入，申报的课题针对性更强，发表的文章质量更高，教师快速成长更可期待。因此，开展创业教育是解决就业难题、提高人才培养质量的最优质方案。

1微创公司软件开发成本管理的分析

微创公司的成本构成主要是：工资及福利的支出、调研及维修费、业务费和市场营销所需的各项业务的费用支出、房屋及软件设备折旧、管理费用、财务费用、研究开发费用。而其中也导致了微创公司的成本方面如下几个特点：固定成本比重过大、区域成本差异化、技术变革带来的成本管理困难。微创公司为了解决其自身的成本特点问题以及为了适应由于公司业务的增长而导致的一系列问题，决定对公司的软件开发项目进行成本管理，而主要的管理由以下几个方面构成：实现软件开发项目的条件、确定成本估算对象、设置管理的组织机构、软件开发实施阶段成本跟踪和控制。（1）项目资源的安排：通过使用公司内部的公用软件，可以在不增加成本的情况下实现项目人员的交流和任务的分配，更好的对人力资源进行合理的分配，将目标合理的细分化，实现了成本的降低，生产率的上升，资源的再利用。（2）影响项目成本的进度管理：基于以往的项目进度管理的进度估算法和类推估算法的一系列缺点，微创企业充分利用FP技术的软件规模的度量技术来进行数据的生成，使用定额估算法和PERT计算方法对项目的历时进行估算，达到了项目进度管理的目的，使管理工作合理分配资源，发挥资源的最佳作用，提升了工作的效率，使项目能够按时完成。（3）项目成本的估算研究：作为项目成本管理的核心内容，微创公司对此做了细致的划分，软件成本估算主要包含以下几个方面：建立目标、计划所需的数据与资源、准确说明软件需求、详细准确的估算、估算方法的选择、比较与更新、实际的应用。（4）软件项目成本控制：对项目进行监视和操纵以使项目能够按照预期进行，使项目经理能够更好的对项目的实施过程进行了解。这一阶段，项目的制定需要严肃并合理。即使计划有特殊情况也应及时反映给有关部门，并且项目要从实际出发。而且项目在实施上还需灵活，来保证项目经理发挥其主观能动性。在经过了一系列的优化之后，微创公司形成了完整的软件开发的成本管理系统，能够系统的分析软件开发的成本问题，降低了软件开发的成本，并大幅提高了生产效率。

2微创公司软件开发项目成本管理的应用

2.1项目简介

某企业为解决管理效率地下、数据易丢失、企业难以有效对人员进行掌握和控制的问题并实现企业网的安全可靠、项目组级间的协同设计，实现知识管理和积累等一系列成果委托微创公司进行开发项目。

2.2微创公司项目软件开发成本管理系统应用

摘要：在我国现代信息技术飞速发展的大背景下，随着新课标教育体制的改革，中学信息技术教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。信息技术已经发展成为了当代中学生的必修课程之一，这也是我国教育行业发展的必然趋势。思维导图是一种创新型的教学方法，将思维导图的模式与中学信息技术课程相结合的教学方法为信息技术教学提供了一种新的教学思路。本文就中学信息技术教学中思维导图的具体应用展开了一系列的研究。

关键词：中学；信息技术教学；思维导图；应用研究

思维导图与信息技术的结合主要是以学生的发散性思维作为基础的，思维导图的原理是将知识点中的关键词汇用关节点进行连接，形成一种图像、颜色与文字结合在一起的网状图形。思维导图在现代中学信息技术课堂上的应用能大大提高教学的效率，让知识在学生的头脑中形成一个直观的图形，不仅能增强学生对知识点的记忆，还能提高学生的独立思考能力。将思维导图与信息技术教学相结合是中学信息技术老师面临的重要课题。

一、思维导图在中学信息技术教学中的必要性

（一）教学环节

在中学信息技术教学中使用思维导图能使学生更加容易接受老师所讲解的内容[1]。例如，老师在讲解到运用信息程序绘图时，将重要的知识点用思维导图的形式表示出来能更方便学生进行理解，学生根据思维导图的知识结构图形在绘图中能提高绘图的准确度，使绘图更加美观。信息技术课堂教学离不开多媒体教学设备，老师运用多媒体将思维导图展示主来，学生可以根据老师的操作将信息技术的操作步骤熟记于心。另外，思维导图能让老师和学生在教学之中产生对话，而不是一直以老师口述，学生听讲的模式完成全部的课堂教学内容。