人格培养范文10篇

本文作者：杨海工作单位：安徽理工大学法学研究所

大众文化的消费主义将人们的消费行为引导为一种宣示，一种符号，都是为了获得大众认同，一种虚幻的自我满足。对大多数大学生而言商品的便宜实用耐用消费已没有意义。他们购买商品更看重商品的品牌时尚炫目。因为他们需要物来“耍酷”，吸引眼球。大众文化的倡导者、经营者和传播者成为这个时代最大的赢家，他们是商家与消费者的桥梁。今日商家的成功之道在于将商品与文化联姻，并借助传媒包装给消费者。正是商品与文化的联姻，使世俗的人们在消费物的同时获得了精神与物质两个层面需求的满足。他们总能抓住大众的心理进行集体忽悠。其巧妙性在于媚俗，即善于迎合大众的口味。消费者只要需求，市场就会提供满足。为了迎合消费者的心理需求，意义的制造者，即商品的生产者，动用操纵在他们手中的大众媒介的力量，将一道虚幻的光环投射在商品的头上，将空虚、浅薄、平庸与粗俗——现代人的本真的生存状态，现代工业文明的产物——包装成美丽、优雅、高贵、个性等等。大众通过商品的消费，获得了他们缺少与渴望的一切。购物行为不再是单纯商品消费，而是优雅的格调，高贵品味的象征，这正是这个时代被大众追捧的符号。“哥购的不是物，是文化！”大众生存的本真状态被装入套中，对于大众文化的追求，让草根更有成就和英雄感。文化一旦被消费绑架，商品与大众文化成为硬币正反面，不能剥离，在文化的点缀下，商品销售有了最好的幌子。媚俗的不是文化本身，而是那些翻手为云覆手作雨的市场经营者。成为现代人的品味总是被所谓文化所迷醉，没有文化即没有品味没有格调，远离文化是可怕的，因为这是知识经济时代，远离文化即意味被时代边缘化，这对于暴富者是不能接受的。正如时下玩古玩的，很多腰缠万贯者，并不在乎物的价格，他对于他看中的古董可以一掷千金，他对于赚与亏并不太关心，他只是想混迹这一行当中找到文化人的那份受尊重感。通过这一行为，让人知道他懂品味，不是除了铜臭，啥也没有的异类。巴尔扎克笔下的资产阶级新贵总是不惜一掷千金来获得贵族的头衔，这在那些暴发户看来自己多年的奋斗才终成正果。文化只是商品生产者玩的障眼法，游戏机变成学习机的把戏。文化的消费或者文化幌子的消费，让消费者受用。青年学生不辨就里，或者干脆装糊涂，因为这确实迎合了他内心的需求。但是物在被消费的同时，其投射的光环会慢慢散尽，耍酷者倘不能将内在的涵养与花样的形式两者统一起来，终将成为“驴屎蛋子——外面光”者。在大众文化的消费主义引导下，大学生消费群体极易感染上时代的传染病，进而导致人格缺陷，具体来说主要体现在两个方面：1、从众心理。就是大众口里的“随大流”。大众文化的时代，这种跟随，是跟随大众时尚，纵然不是引领者，也不能成为落伍者。现代人群最为焦虑的是被他人视为不懂时尚。最后别无选择，要么是时尚的追逐者，要么被时尚淘汰。对于物的品牌的追逐，你追我赶，不甘人后，成为今天社会的众生相。2、“个”，或称“另类”。即在人群中标新立异，也就是人们常说的“耍酷”。其目的还是炫耀，为了引领校园时尚，吸引眼球，而不是保持本真。不论是从众还是耍酷，其殊途同归，都不可避免导致人格异化，自我本真的丧失。人本主义哲学家和精神分析心理学家弗洛姆对于健康人格曾经这样表述：除了生理需要，每个人都有各种各样的心理需要，这正是人与动物的重要区别。具有健康人格的人是创造性的人。具有健康人格的人将以创造性的、生产性的方式来满足自己的心理需要。大学生消费群体在大众文化消费的大潮中，是不可能成为引领者的，他们只能追逐其中，在满足物欲的道路上自觉沦落为被引领者、被设计者、被创造者。

大众文化的喧嚣与骚动正搅动人们的神经，如何能做到“任凭风吹浪打，我自闲庭信步”？我们认为关键还是让一颗躁动的心沉静下来，力求在人群中保持本真自我，而不是被大众文化席卷而去。这里拟提出以下解决对策：对策一：坚持社会主义核心价值观。每个社会都有自己不可撼动的意识形态中枢，这个中枢就是社会成员必须遵守的核心价值。当代青年学生个体价值目标应该与我们社会提倡的主导价值，即中国特色社会主义核心价值目标相统一。把它作为定海神针，根植于我们的内心，方能做到“任凭风春雨打，我自岿然不动”。对策二：自我节制。节制是种美德，尤其在物欲横流的今天，更能彰显一个人的德性。对物的需求应自觉减少，而更多的去追求精神生活。自我节制也是中华民族传统美德。传统美德本质在于探寻精神生活，不过分看重物质利益。圣人道德，道德圣人是我国古代知识分子追求的理想人格。孔子认为一个人只要有了这种崇高道德的要求，就可以克服人生道路上所遇到的困难和挫折。《管子•戒》说：道德当身，不以物惑。坚持中华传统美德，淡泊物质欲望，对于保持心态平衡、坚定理想和意志具有重要的意义。对策三：应保持独特个性。从众是大众的弱点，是自我的迷失。在人群中，青年学生不是随波逐流，而应辨别方向，保持本真自我，行为上又不失随和。认同“感恩、创造”是成长中两个重要语词，并愿意身体力行。物欲横流的时代，我们能否保持独立的个性，很大因素取决于我们能否超越物欲之上，不以物喜，不以己悲。

内容提要：

语文教育的任务是给学生真、善、美的熏陶和教育。因此，语文学科与学生的人格发展关系最为密切。（一）传统语文教育与人格的培养；（二）语文教育的“科学化”与个性发展的弱化；（三）语文教育与人格培养的回归与发展。

关键词：语文教学人格人格培养

语文教育的任务是什么？著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育是给学生真、善、美的熏陶和教育。新课程标准指出，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。联合国教科文组织咨询小组提出，要“重新考虑未来教育的重点”。各国在重新确定教育的重点时，都纷纷注重“人”的发展，注重人的素质全面提高。我国的基础教育也正处于一个转型期----由应试教育向素质教育的转变。人格是人全面发展的重要组成部分。因此培养和谐发展的个性、健全的人格是素质教育的主要目的之一。

人格（personality），也可译为个性，“它是指一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和”①。它是一个人的整个精神面貌，它包括个性倾向性和个性特征两大方面。这些倾向和特征不是孤立的，是错综复杂交互联系的。它们既同思想品质、科学文化素质一起综合构成一个人的精神面貌和力量，又给人的其他各种素质打上人格的印记，使之具有个性特色。人格其自身是一个系统、它有自身的层次结构，“表层结构表现为品德、爱好、信念、理想、意志、情趣等等”；“深层结构表现为性格、气质、风格等等”。②

普通教育中开设的各门学科中，语文学科与人的发展关系是最为密切的。语言是最重要的交际工具，是思维的工具，学习的工具，是认识世界、改造世界的工具。语言自身又是文化，极富人文色彩，它既是人发展的工具，又是人发展本身。语文学科和学生人格的形成从其一开始就紧紧连在一起的。

【摘要】中学教育对于学生发展来说，起着重要作用，这个阶段是帮助学生树立正确的三观的关键阶段，为中学生开展思想教育的课程，就是要让学生形成一个良好的人格，日后可以为国家的建设奉献更多力量。教师要对教学方式做进一步改变，对中学生思想品德的教育不应该只停留于课本内容，要多注意对学生的课外教学。本文将对中学生的思想政治教学与人格的培养做进一步分析。

【键词】中学;思想政治教学;人格培养

一、引言

当代中学生大多数都不重视对思想政治的教育，认为学习思政课就是为了单纯娱乐来缓解学习压力，所以，在很多问题发生时，学生就会缺乏明辨是非的能力，导致一些悲剧发生。由此可见，思政课是引领学生踏入社会的路标，是中学阶段必不可少的科目，教师要帮助学生深化对思政知识的理解，确保学生不仅单纯学到思想政治知识，还要保证学生学好学精。

二、重视人格培养，激发学生的求知欲

思想政治教学的精髓就在于对学生人格的培养，但是学生对思政课的积极性会影响着学生的思维形成，没有一个对思想政治的正确思维方式，自然也就很难培养出健康的人格。针对这一问题，教师首先要帮助学生建立一个正确的价值观，让学生意识到思想政治的重要性，其次要对教学方式做进一步创新，为学生提供一个生动形象的学习情境，激发学生对思政课的求知欲，改变学生的思维状态，帮助学生培养健康人格。例如：在人教版七年级《道德与法治》下册第四单元第九课《法律在我们身边》的教学过程中，教师可以让学生在课下时间寻找身边的法律知识，根据学生自己身边发生的真实事情，对课本知识进行讲解，在课堂学习中，教师可以将这些实际案例带入到教学情景中，让学生切身体会，感受生活中存在的法律知识，可以先让学生以自己的思维方式来解决这些法律问题，然后可以让学生分小组讨论，这种情景式的教学，可以让学生更加深刻的理解教学知识，还会进一步激发学生对思想政治课的求知欲，增加对思政课的学习兴趣，进而培养出健康向上的人格。思想政治与生活息息相关，教师做好对学生思政课的教育，也是为学生引领了一条积极向上的前行道路。在中学教育阶段教师不能仅看重学生对语数英的学习，还要加强对学生思政课学习的重视，只有教师先重视起思想政治教育，学生才会更加深入的认识到思政课的重要地位。

3．多向求索，培养灵活性人格。

美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的

许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。戈登?德莱顿说，“一个新的想法是老要素的新组合”。“最杰出的创意者总是专心于新的组合”。

由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础，让学生充分地尝试各种各样的新组合，激发其新思想的诞生。在课堂教学中，我们应引导学生对事物大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合、灵活运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。

灵活性人格表现为反应敏捷，思维容量大，易于接受新的事物，善于随机应变，具有较强的融会贯穿、举一反三，触类旁通的能力，能从不同方面、不同角度分析问题、解决问题，它是创新活动必要的人格因素，培养学生灵活性思维是灵活性人格的灵魂。所以，在数学课堂教学中要重视开发，培养学生的灵活性思维，一方面要鼓励学生质疑问难。另一面要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多，尽可能新，尽可能独特的解题方法，其中开放题的设计、“开放性”提问对培养学生思维的灵活、深刻性，从而塑造灵活性人格尤为重要。

如教学圆的面积公式时，教师注意问题设计的“开放性”。课前教师先让学生根据自己的喜好把硬纸圆片等分剪成8个、16个、32个……小扇形，让学生拼成近似的长方形，通过寻找联系、推导出公式，这时，教师别出心裁，提出了这样一个问题：“如果不拼成近似的长方形，你们还能拼成别的图形，同样推导出圆面积的计算公式吗？”这一问题极大激发了学生的学习兴趣。他们纷纷动手实验，大胆求证，拼出了近似的平行四边形、近似的三角形、近似的梯形等等，同样也推导出圆面积的计算公式。充分展现了公式的多种推导过程，克服了思维的单一性，培养了思维的灵活性，进而达到了对学生的灵活性人格的塑造。

【摘要】大学生的人格培养是辅导员工作的核心。要做好这项工作，准确把握大学生的人格现状，需不断提高辅导员的工作能力和业务素质以适应人格培养教育工作的需要。只有抓住工作重点，采取科学有效的工作方法，才能把大学生人格培养教育，抓实抓好，抓出成效。

【关键词】辅导员工作人格现状素质地位和作用

一、人格的概念和愈义

对于人格的涵义，我们赞同这样的观点:人格就是人的个己表现，是存留于他人心目中的形象。他包含了人的价值观，思维方式和心理素质与外界发展的完美结合。

人格在极大的程度上左右着一个人的外显和内隐的行为，一个人的人格怎样，其认知模式，情感特征，态度倾向，行为方式，行为习惯便怎样，由于环境、文化、经历等等各不相同，人们也就在自身的发展过程中形成互不相同的人格特征。学校不仅传播知识，而且更要注重对学生人格的培养。因此，人格教育已成为当今世界的主潮流，也是素质教育的重点。

知识经济的崛起，不仅震撼了人类社会的生产方式、生活方式，同时也冲击着传统的教育体制。世界上许多国家都在探索和研究适合当今社会发展的教育方式，例如旧本提出21世纪的教育目标是宽阔的胸怀、健壮的体魄、丰富的创造力，自由、自律的精神;新加坡也从重视智商教育中摆脱出来，重视情操教育;美国提出教育的重要一环是品格教育;德国教育改革的一个重要范畴是，学校不只传播知识，而且要关心学生品德、性格的培养。目前教育重心已开始从‘智力开发，转向‘伏格培养”。

对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格论文。

一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念

体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体操、球类等）；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。

二、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念

体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。

三、通过体育活动培养学生的集体观念

艺术教育属于一种特殊而且重要的教育方法，有利于带动人类文明水平的提高。而审美教育又作为艺术教育的主要方式，把艺术类技能和知识教授给学生，从而发展艺术文化。对学生进行艺术教育能够使大学生的人格更加完善。

一、艺术教育与人格

在人与环境的相互影响产生了人格。它是人在社会生活中通过情绪、性格、气质等等体现出来的，是一个自我、有自身体色的组织，也是区分人和人的独特特征。所以，人格也可以称之为个性。对于完善人格而言，艺术教育的作用不仅仅是整体性的而且还是理想性的，所以艺术教育比较注重对学生长期心灵性的影响，最终让学生的人格更加完善。

二、大学生的人格现状

人格的完善是指具有正确的自我意识、积极地人生观，以这些为中心把目标和行动结合起来，而现代大学生的人格现状有这样几个特点：

1、情感生活丰富独立意识较强。现代社会逐渐开放，所以给大学生思想和个性的发展创造了有利条件。各种娱乐方式和信息化交往方式给大学生提供了更强的独立意识，所以，增强大学生的责任感，提升自控力，合理发展自己的感性与理性，是现代大学生进行艺术教育的主要任务。

著名物理学家爱因斯坦认为，智力上的成就，在很大程度上依赖于性格的伟大。《中国青年报》公布的一项统计表明：清华大学2000年录取的50名各省市高考状元，在影响人了们成绩的20个因素中，考前及考后心态、主观察力、自信心等智力因素居前几位。这也为爱因斯坦的观点提供了有力的佐证。在教学实践中，经过观察和了解我们可以发现，一个即使智力水平平常但性格良好的学生，则可能有较大的成功；而一个智力水平较高但性格较差的学生，则成功的可能性较小。因为前者即使一时失败了，他们也会重新站起来，以崭新的姿态去争取目标的实现；而后乾一旦失败，便灰心丧气，甚至一蹶不振。由此可见，性格对学习具有极为重要的影响和决定作用。

学习性格主要指由学生在学习活动中所体现出的性格特点及其总和。一般说来，优良的学习性格是指能够对学习起重要作用的勤奋、自信、严谨、创新等要素。重视学习身心发展的客观要求。中学阶段可塑性强，尤其初中生，正处于由不成熟到成熟的成长阶段，这是学生智力发展和性格完善的关键时期，抓住了这个关键时期培养，学生将终身受益，否则会影响他们一生。那么，如何培养学生优良的学习性格呢？

一、培养勤奋学习的性格

首先，要教育学生充分认识勤奋的意义。学习是一个不断克服困难的过程。在这个过程中，必须付出相当的时间、精力和体力、勤奋刻苦，才能阳得好的学习效果。“逆向英语学习法”的创造者钟道隆教授在谈到英语的学习时说，有些人只想速成、走捷径，而不想下功夫，流汗水，跟这样的人“没什么可谈的”。数学家华罗庚教授在诗中写道：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分寸。”我们教师也应象两位教授那样，旗帜鲜明，立场坚定的告诉学生：要想取得任何事业的成功，离开勤奋只能是幻想。我们不能一提素质教育、寓教于乐，就心存顾虑。其实，培养学生良好的个性，本身就是素质教育的重要组成部分。“跟困难作斗争，其乐无穷。”学习的真正快乐，正是在克服困难的过程中产生的。教师应该利用主题班会、个别谈话、读书活动、征文大赛等等，动之以情，晓之以理，使学生充分认识勤奋的意义。产生培养勤奋性格的内在动力。

第二，进行理想教育，使学生树立事业心，培养顽强毅力。“一个人的目标越高,他的才能发展的越快。”一个具有强烈的事业心的人，就会严格要求自己，以顽强的毅力在战胜懒惰中培养出勤奋的性格。教师应利用主题班会、演讲比赛、读名人传记等活动帮助学生树立远大理想。心理研究证明：人的大脑，受训练越少，衰老越快。由此可见，懒惰对学生学习和健康都没有好处。帮助学生树立正确的人生观和世界观，这是培养勤奋性格的根本保证。

第三，把培养勤奋的性格同培养良好的习惯相结合。勤奋学习要体现在学习全过程中，渗透于宏观和微观的各种学习方法中。各种学习不方法是否能对学生的学习产生良好的影响，关键是能不能将具体学法培养成良好的学习习惯。学习方法偶尔使用，可能毫无作用，而养成学生的学习习惯后，则会长期对学生产生影响。习惯成自然，久而久之，习惯就会成为学生性格的一部分。

【摘要】戏剧因凭借其独特的审美标准对学生审美人格的培养有着极其重要的作用，戏剧教学不容忽视。

【关键词】戏剧教学；审美人格

面对当今社会诚信、善良渐渐缺席，培养当代青年人的真、善、美的品性显得尤为重要。曾说“学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非”。语文这门学科就是这样一座桥梁，它为学生提供了学史、学诗、学伦理的平台。它不仅可以向学生传授知识和技能，还可以通过文字潜移默化地影响一个人的情感价值观，最终形成个人独特的人生观、世界观、价值观。戏剧这种文学体裁，它综合了语言、动作、舞蹈、音乐等多种艺术形式，能够更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。正是因为它有自己独特的审美标准，才能成为培养学生审美人格的一剂良药。

一、审美人格与当前语文教育的任务

（一）审美人格

人只有具备感受美、鉴赏美的能力，才能表现美、创造美。那么何为美呢？笔者认为，美其实就是真与善的统一，是自然规律、社会规律与人自身的主观能动性的统一，换种说法就是美是道德升华后的产物。审美人格就是人在对待生活时所产生的态度，它是以感性与理性、情感与理智的统一为基础。它教会我们认识世界不只是功利的、极端的，还是可以“诗意的栖居”的世界。它教会我们用乐观、豁达、幽默的心态来对待社会生活中的困难与挫折。

摘要：人格指人的性格、气质、能力等特征的总和。健全的人格应当是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。培养大学生的人格应从思想政治教育人手，自律和他律相结合，在提升校园文化品位、营造良好的家庭、社会、学校氛围的同时，加强大学生自身的政治文化素养。

关键词：大学生；人格现状；培养

1人格及当代大学生人格现状

1.1人格及其健全人格的标准

“人格’，一词源于拉丁文“面子”(Personal)，指一种遮蔽性、表演性的伪装，后转义为用面具表演出来的角色。1978年商务印书馆出版的《现代汉语词典》中列出了人格的三种含义:(1)人的性格、气质、能力等特征的总和;(2)个人的道德品质;(3)人的能作为权利、义务主体的资格。1976年伦敦出版的《浪漫现代英语词典》对“人格”的解释是:(1)一个人心理、智力、情感和身体的特点;(2)一个人各方面具有的特点;(3)杰出著名的人;(4)一个人所具有的品质、心理状态;(5)个性、特性。显而易见，这两种解释虽然都是对人格概念多种含义的一般罗列，还不是更高层次的抽象概括。关于健全人格的标准，同志提出了“德、智、体全面发展的人”的标准;邓小平则提出了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的标准。具体到当代大学生，健全人格的标准至少应当包括以下几方面:①具有远大的理想和强烈的道德责任感;②具有良好的自我意识和情绪调控能力(自律、自制是人格的基石，一个有健全人格的人要学会克制自己的感情，不能因一时冲动而铸成大错);③具有良好的社会适应能力与和谐的人际关系，要有合作精神;④具有乐观向上的生活态度和健康、崇高的审美情趣，即要有健康的心态和宽容的精神，对生活要有积极的心态，做什么事都要充满激情和热情。

1.2当代大学生人格现状