区域活动范文10篇

近年，汝南县第一幼儿园一直探索如何把民间艺术引入幼儿园教育。2018年年初，我园决定将我县的民间艺术———麦草画，融入我园的区域活动中。经过筹备，麦草画制作坊在区域活动中开放。一开始，孩子们兴致勃勃地进麦草画制作坊活动。但是不久后，来麦草画制作坊的孩子越来越少，他们似乎对麦草画制作失去了兴趣。第一次兴致高昂、成功制作的小朋友为什么不愿意来了？我把这类孩子找来谈话，发现是活动设计方案出了问题。由于麦草片价格较贵，麦草画制作又非常复杂，所以我在准备范画时总是只准备一幅。在制作过程中，我总是提醒孩子们按照范画去做，有的孩子感觉受到了限制，就慢慢失去了兴趣。发现问题，就要及时改正。

之后，我根据孩子们的不同喜好和能力，为每次区域活动准备了多个题材、难易不同的范画，准备了更多颜色的麦草片，鼓励自创。方案改变后，孩子们大显身手：把行走的蛇改编制作成了睡觉的蛇，把麦草画粘贴在了酒瓶上……为什么一些平时特别活泼、对什么事情都感兴趣的孩子也不能保持长久的兴趣？我观察后发现：这类孩子往往缺乏耐心，遇到困难就想放弃。于是，在活动中我及时给予引导与鼓励，肯定他们在制作过程中的专注、耐心和不怕困难。经过这样几次有针对性的评价，活动结束后孩子们相互比较着说：“这次我比你有耐心！”“我这次没有放弃！”

接下来，我要把那些能力较弱的孩子的兴趣点燃！我反思自己的教案设计，很快找到了问题根源：这类孩子接受能力比较差，记不住制作步骤。胆小的孩子也不敢主动问，所以就不能按时完成，没有成就感，自然没了兴趣。针对这些问题，我开始将每次活动的分步范例示意图固定在展板上。能力弱的孩子有了指引，也能慢慢完成作品了，随之自信心大大增强，兴趣也就自然而然地提高了。第一次按时完成作品的小朋友放学后见到家长的第一句话就是：“妈妈，你快来看我做的麦草画！”

为了让孩子们保持对麦草画制作的兴趣，我还做了以下调整：一是重视区域活动评价。教师评价以肯定鼓励为主，让孩子自己成为评价的主人，幼儿互评，师幼互评。二是重视作品展示。用孩子们的作品装饰教室的墙壁，投放到语言区作为讲述材料等，让他们树立自信心。三是创设合作氛围，鼓励幼儿合作。孩子们根据个人所长协商分工，有的幼儿剪，有的幼儿涂胶，有的幼儿粘贴……这样既可以保证一幅画顺利完成，又增强了孩子们的合作意识。麦草画制作活动在幼儿园区域活动中的开展，使我们在实践、探索中不断地发现、总结、收获。我和孩子们也在不知不觉中成了我县民间艺术的传承者！

作者:王瑞 单位:汝南县第一幼儿园

全方位、多角度关注“家庭幸福、人口均衡发展、社会和谐”是新时期人口和计划生育的一项基础性工作，也是全面树立和落实科学发展观，坚持以人为本，提高人口生活质量的重要目标。“十二五”期间，人口和计划生育工作面临着新的机遇和挑战。实现“两个转变”即以控制人口数量为主向统筹解决人口问题转变、由计划生育生殖健康服务向面对家庭人口和生命全过程公共服务的转变势在必行。加强人口家庭公共服务是破解这一难题的关键所在。按照天津市“家佳推进计划”的部署和要求，区制定本行动方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，贯彻以人为本的执政理念，以实现“两个统筹”、促进人口长期均衡发展和提高居民综合素质、构建和谐家庭、和谐社区、和谐社会为目标，围绕提高家庭生活质量、生育质量、生命质量，为家庭成员提供面向生命全过程的指导服务，增强家庭发展能力，提高家庭幸福指数，最大限度地增加和谐因素，使居住在区的群众共建、共享良好的人口发展环境。

二、总体目标和工作重点

（一）总体目标。以推动人口和计划生育公共服务体系转型发展为突破口，以提高家庭幸福指数和家庭发展力为重点，探索建立起“政府主导、社会支持、专家指导、志愿者参与”的长效服务管理机制。通过五年努力，达到“五个一”的总体目标。一是在全区范围内形成一个运转协调、管理有序、服务有力的体系；二是树立一批诚信、互助、友爱的邻里和健康向上、安定团结的和谐社区；三是形成一个服务渠道畅通、援助内容丰富、受益人群广泛的救助保障网络；四是组建一支想服务、能服务、会服务的人口家庭志愿者服务团队；五是健全一批社区服务组织，有序发展民间组织和社会中介组织，使其成为和谐社区建设的重要支持、参与力量。最终，使“婚育文明、性别平等、计划生育、优生优育、生殖健康、家庭幸福”为主要内容的新型家庭人口文化深入人心，在全区营造出人口身心健康、家庭幸福和谐、社区安定有序的良好氛围和基本完善的人口与计划生育公共服务格局。将通过点、线、面——服务、教育、宣传立体交叉三条路径和一个网络实现目标。一是咨询指导。通过专业人员的培训、咨询、互动交流，由解决个案问题入手帮助群众培养良好的身心素质。二是教育引导。在全区广泛开设“人口家庭”大讲堂，定期请专家讲授科学知识，传播先进理念，组织开展自我教育，让先进文化和理念内化为群众的自觉行为。三是宣传倡导。发挥电视、报刊、网络等各种媒体作用，采取多种形式的宣传营造氛围，让新型家庭人口文化深入人心。与之相应，宣传、计生、民政、卫生、教育等部门共同组建的宣传、教育、服务网，涵盖全人口和生命全周期，在全区搭建起一个多维立体的工作网络，实现宣传舆论的倡导和工作格局的构架。

（二）工作重点。利用五年时间在全区62个社区全面落实“家佳推进计划”。将“家佳推进计划”这一载体功能放大，在健康指导、心理援助等方面形成具有区特色的优势项目和亮点工作。以社区为阵地，以建设专业志愿者队伍为基础，以家庭建设为切入点，以人口和家庭的身心健康促进为突破口，以婚姻家庭心理调适、青少年教育、空巢老人身心保健等相关内容为专题，以“美家佳园”为阵地，落实好我区“家佳推进计划”系列活动的年度工作任务。

【摘要】区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。本文通过对各年龄班区域的创设利用、教师的观察指导、幼儿在区域活动中发展状况的调查分析，针对幼儿园开展区域活动中存在的问题，提出了强化理论学习，深刻理解区域活动的价值；增进合作交流，形成教师“学习共同体”；立足三个优化，提升区域活动效益的建设性对策。

【关键词】幼儿区域活动教师发展

一、调查目的：

区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。为贯彻《纲要》精神，改变幼儿园重集体教学轻个别化活动的倾向，引导广大教师进一步转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在这个良好的环境中主动学习，富有个性地发展，近年来我们积极倡导幼儿园因地制宜开展区域活动。然而，目前幼儿园开展区域活动的现状究竟如何？为求得第一手资料，了解幼儿园及教师对区域活动的重视程度、各年龄班区域的创设、教师的指导水平、幼儿在区域活动中的发展情况，发现幼儿园开展区域活动的成功经验以及存在的困难和主要问题，我设计了本次调查。旨在通过调查分析，研究相关对策，促进幼儿园区域活动效益的提升，也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。

二、调查的内容

（一）幼儿园各年龄班区域的创设情况

摘要：区域活动作为幼儿教育中一个重要的组成部分，在如今越来越成为落实尊重幼儿相关教育理念的重要途径。区域活动与传统的教育有所区别，更加注重于对幼儿区别性特点的开发和挖掘，主要目的在于发挥幼儿自身个性，从而实现个性化教育。区域教育从某种程度来说能够充分满足幼儿爱玩的天性特点，给予幼儿充分的空间释放自身天性，同时区域教育对于幼儿动手实践能力的拓展和强化也有着十分有效的作用。

关键词：中班；区域活动；幼儿教育；现状及改善策略

区域活动作为幼儿教育中各项活动中的一种，受到了幼儿、教师与家长的共同关注，不仅是因为区域活动能够从小挖掘幼儿自身不同的性格特点，实现个性化发展，从而帮助幼儿们自我发现与自我发展，同时也是因为区域活动充满着趣味性的探索与认知。在区域活动中，幼儿能够感受到动手的快乐与思维碰撞与发散的乐趣，并且在其中学会如何与其他的伙伴们共同进行思维的激发与动手的合作。

1中班区域活动在开展中所存在的问题

1．1区域活动形式目的单一化：在实际的区域活动中，受到场地及资金等各方面的限制，开展的区域活动趋向于单调化，沿袭了传统的幼儿教育活动区域的教学方式，很难有区域活动形式目的的多样化和针对性。例如中班区域活动形式并没有体现出中班幼儿教育的阶段特点，更加偏向于整体性的单一化，同时活动形式及内容没有树立明确的教学目标及阶段性计划特点，活动开展具有盲目性，不能有效地实现幼儿教育的教育目的，使得幼儿在活动过程中收获内容较为狭窄。同时在活动区域的构建中，功能区的分化并没有关注实际需求，像我们的美工区范围较为狭窄，在实际的活动过程中难以有效开展美工活动，受到了场地的极大限制。

1．2区域活动环境单一，投放材料盲目：投放材料在区域活动中是极为重要的一环，材料的丰富性与所体现的层次性是我们开展活动内容的核心，也是帮助幼儿教育的重要手段。然而在实际的活动区域中，投放材料出现了盲目性的问题，其中包括投放材料的单一性以及投放材料内容的周期过长等问题。投放材料的单一性主要是指活动区域所投放的材料不能满足不同阶段幼儿发展的需求，如在中班时期，幼儿们对于益智开发的活动材料要求相比于小班来说将会提升一个层次，为不同发展阶段的孩子们准备着相同的活动材料将会使孩子们的兴致缺失，打击孩子们的活动积极性，不利于活动区域的开展和延续。活动区域内投放材料没有及时的更新也是存在着的一个问题，尤其是阅读区内的书籍内容，长期让孩子们阅读同样的书籍会使孩子们失去基本的阅读兴趣，不定期地投放一些新鲜的有趣的材料有利于调动孩子们阅读的积极性，帮助孩子们养成不断探索发现新书籍的习惯，从而使得孩子们能够对活动区域始终充满热情。

【摘要】区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。本文通过对各年龄班区域的创设利用、教师的观察指导、幼儿在区域活动中发展状况的调查分析，针对幼儿园开展区域活动中存在的问题，提出了强化理论学习，深刻理解区域活动的价值；增进合作交流，形成教师“学习共同体”；立足三个优化，提升区域活动效益的建设性对策。

【关键词】幼儿区域活动教师发展

一、调查目的：

区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。为贯彻《纲要》精神，改变幼儿园重集体教学轻个别化活动的倾向，引导广大教师进一步转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在这个良好的环境中主动学习，富有个性地发展，近年来我们积极倡导幼儿园因地制宜开展区域活动。然而，目前幼儿园开展区域活动的现状究竟如何？为求得第一手资料，了解幼儿园及教师对区域活动的重视程度、各年龄班区域的创设、教师的指导水平、幼儿在区域活动中的发展情况，发现幼儿园开展区域活动的成功经验以及存在的困难和主要问题，我设计了本次调查。旨在通过调查分析，研究相关对策，促进幼儿园区域活动效益的提升，也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。

二、调查的内容

（一）幼儿园各年龄班区域的创设情况

【摘要】幼儿教育作为一种早期教育，虽然它的教育内容和模式简单，所产生的教育效果也不能在短期内得到充分的体现，但是，它在人们长期接受教育的整个历程中，却起着非常关键的启发和引导作用，因此，它的教育质量就需要得到足够的重视，而区域活动，是幼儿教育有效开展的一个很好的途径。

【关键词】幼儿教育;质量;区域活动

幼儿阶段是孩子成长的最初级阶段，孩子开始脱离自我为中心的认知模式，对外部环境和陌生世界产生极大的兴趣，在大脑发育上，也是孩子逻辑思维和协调能力快速发展的时期，这也是开展幼儿教育的一个最佳的时机。如何把握住这个时机有效开展幼儿教育是一个重点问题，而幼儿区域活动模式的出现，为幼儿教育的开展在形式上提供了一个新的方向。

一、区域活动的教育质量评价

1.硬件评价。要保证区域活动的顺利开展，首先要具备充足而合适的硬件设备和工具，幼儿园在充分利用现有资源的基础上，对现有的硬件设备和工具进行合理的改造，适应区域活动的需要，其次要求教师具有良好的专业素养，有了良好的外部条件，教师能够对幼儿的行为进行有效的分析评价，也是基于区域活动评价教育水平的一个重要指标。2.教育实施质量评价。幼儿区域活动的质量评价中，实施过程中的评价尤为重要。区域活动在实施过程中的质量高低在评价标准上，主要是从区域活动进行过程中教师与幼儿的交流和沟通效果上来说的。通过区域活动的开展，一方面给教师的专业素质考核提供了一个专业性较强的渠道，另一方面，也可以通过幼儿在自主区域活动中参与能力和创造能力的提升情况，衡量出整个教育实施过程中的教育质量，进一步实现了幼儿园的教育质量评价体的多元化和客观性。3.教育成效质量评价。区域活动教育成效评价的要点是，新教学模式的开展是否促进了幼儿自主性学习和创造力方面的提升，也就是测评幼儿在区域游戏时在自身的个人素质和综合能力是否有明显的进步和发展。这种新角度的教育评价标准和条件，在评价幼儿基本素质和技能的基础上，更加注重了孩子个人发展上的评价，因此，这种评价因素的加入，有利于促进孩子身心健康的全面发展。

二、幼儿区域活动开展中出现的问题

【摘要】区域活动作为一种学习方式正在日益被幼儿园广泛采用，因为它是在幼教课程改革的大背景下，在以幼儿发展为本这样一种先进理念下，应运而生的学习活动，这种活动对孩子的发展来说具有独特的魅力：宽松的学习氛围、丰富的学习材料、自由结伴、共享交流……这些，证明区域活动是幼儿素质启蒙教育的好途径，是幼儿园当前教育纲要精神与理念的具体体现。那么，如何使区域活动真正体现孩子的自主学习，让孩子真正学会而不是仅仅是学会，我们老师在其中起到了关键的作用。

【关键词】区域活动活动主体自主学习

区域活动作为主题活动的一种辅助手段和延伸活动，一起组织形式的灵活，活动内容的丰富，为幼儿提供了一个多层次，多角度动手，交往更好发展个性的机会。

通过几年开设活动区的实践，我们积累了一些经验，与大家共同交流与研讨。

一、结合幼儿园自身特点，创设活动区

常常有教师问：“我们的活动室这么小，孩子这么多，设那些区合适？”“怎样解决活动空间的问题？”基于这些现实矛盾，我们首先组织教师再次反复学习活动区得理论并结合本园的实际进行思考和运用。明确了在活动区中以幼儿为主体，教师为主导的定位。其教师的主导作用是通过提供有发展价值的环境，适当、适时的提供幼儿发展机会和条件来实现，基于这种认识，首先改变了活动区形式上的固定单一化。活动区得空间间隔不在都是用柜子将每个区，局限在某一空间或固定在某一位置上，而是采取了灵活机动的办法分割教师的空间。每班根据具体活动至少有三个固定的区域：如小班设置了：我喜欢的小动物——宠物区、看我多棒——积木区、娃娃家等。在中班设置了我真了不起——小制作区；我们一起长知识——图书区；生活劳动区等。在大班设置了：小问号笑了——科学活动区；美术交响曲——美工区；火红小超市等等。由于每个区域的活动空间和人数有限，当这些区域的标识已全被幼儿领走，分别进入各自所选的区域后，没有得到固定区域活动标识的幼儿可待特制的自由角色标识，随时可以用教师准备好的小草席往地上一铺，就自成一区或三五人，开始活动。将活动去活动的内容与整个幼儿园教育有机融合，相互补充。使教师创设的固定的、灵活的区域都能发挥其应有的教育价值。

近年来，随着我国幼儿园教育事业的不断发展，以及幼儿园教师教育观念的逐渐进步，在幼儿园教育中逐渐开展了区域活动，并且取得了不错的成绩。区域活动开展的主要目的是为幼儿提供充足的活动机会，为幼儿的生长发展提供有利的环境，并在活动过程中促进幼儿的学习。而就我国农村地区幼儿园的工作而言，在区域活动的开展方面存在一定的困难，但广大农村地区幼儿园仍然积极的进行了区域活动相关的实践和研究工作，并逐渐开展了具有农村特色的幼儿园区域活动。

1.就地取材，合理利用本土自然资源

在幼儿园区域活动中，能够让幼儿进行自主性的学习，并增进幼儿之间的沟通从而实现语言交际能力的培养，另外，幼儿也能够在活动中实践参与到各种游戏和场景中，对不懂的问题也能及时向老师询问的，从而有效的发展了幼儿的社会性。知识的主要来源就是自然和社会，而农村作为贴近自然的生活区域，游戏材料是极为丰富的。在农村幼儿园区域活动中，我国使用了无污染、卫生且安全性高的自然材料，比如植物种子、树叶、树枝、毛线、蔬菜、鸡蛋等等作为游戏材料，开展了幼儿的区域活动，并组织了相关的游戏。比如幼儿园老师引导学生适应石子或者植物种子来制作粘贴画。

2.精心设计，开设符合农村幼儿生活经验的区域活动

相比于城市中的孩子，农村的孩子通常性格内向且缺乏与外界进行沟通的能力，而在农村幼儿园区域活动中也应该重视对这些能力的培养。而为了提升孩子与外界的沟通能力，我们就可以尝试开展服务性角色游戏。教师应结合幼儿的兴趣和特点，在确保幼儿能够理解和接受的前提下，进行对活动区的创设。对城市幼儿园在区域活动中创设的“旅行社”“交巡警平台”“咖啡厅”等主题的区域活动，农村幼儿园不能一味的进行模仿，应该结合农村地区的实际情况，将具有自身地理环境特色和教育特点的主题内容表现在农村幼儿园区域活动中，比如“赶场”“打米房”等等。亲人、老师和伙伴是日常生活中接触最多的人群，这在幼儿的学校和家庭生活中也是最直接的体现，在幼儿园教学中，可以创设“小医院”“小超市”“小植物园”等符合幼儿园实际的活动区，使幼儿的沟通能力得到有效的锻炼，并且，幼儿也能在活动区中发挥自身的好奇心，对自然中的奥妙进行不断的探索。

3.自主选择，挖掘一物多用的玩法

摘要：幼儿处于学习生活基础知识、建立人际关系、发展交往能力的重要时期，幼儿园教育在幼儿的教育教学上担负的责任重大，随着高速发展的社会以及深化的教育体制改革，我国的幼儿教育教学水平得到了进一步的提升。本文主要针对影响幼儿园户外体育区域活动开展的各种因素进行分析,并针对当前开展幼儿园户外体育区域活动时所出现的问题进行分析，结合素质教育教学理念，提出一些能够提高幼儿园户外体育区域活动对幼儿身心发展效果的建议。

关键词：幼儿园户外活动；体育区域活动；指导策略

开展幼儿园户外体育区域活动，增强幼儿身体发育水平是主要目的，在促进幼儿身体发育的同时，使幼儿掌握基础的生活知识，以及人际交往能力。区域活动具有和其他教育活动不同的教育功能以及其特有的教育特色，这是区域活动所具备的特殊性。区域活动是一种让一般的幼儿园教育活动得到拓展的手段，是兼顾素质教育方针，能够让幼儿身心得到全面发展的一种幼儿教育活动。进行区域活动能够让幼儿在活动中学习，提高幼儿的综合素质，与此同时，也对幼儿园教师提出更为高标准的要求。

一、幼儿园开展户外体育区域活动教育的主要内容及目的

幼儿园户外体育区域活动的开展，其主要目的是为了增强幼儿身体发育水平，并提高幼儿对生活知识的掌握，进而达到提高幼儿学习兴趣，提升幼儿个性化发展水平，增强幼儿参加活动的主动性与积极性的目的。幼儿园户外体育区域活动的项目主要以游戏活动和部分体育活动为主，其活动形式也较为丰富和多变。依据教育目标选择活动内容，例如：幼儿园户外体育区域中，放入适合幼儿身高的单杠，可以锻炼幼儿的上肢力量，独木桥能够有效地体增强幼儿身体的平衡能力，此外，一些能够促进幼儿与人协作，让幼儿团队协作能力的得到发展，让幼儿的人际交往能力得到提高的体育项目，也可以被选择在幼儿园的户外体育运动中进行[1]。在户外体育区域活动中，幼儿可以感受到竞争。在幼儿通过自身努力，竞技学习后，不但可以提升自身的竞技水平，使得自我效能感提升，自信心得到发展，还可以培养幼儿的进取心态，适当的竞争可以促进幼儿积极性，养成幼儿良好的学习品质。

二、当前影响开展幼儿园户外体育区域活动教育的主要因素

【摘要】随着社会的不断发展，教育成为了越来越重要的课题，幼儿园的教育也受到人们的关注，想要不断提高幼儿园的教育质量就要首先做好幼儿园的区域活动创设。幼儿园和相关的部门应该积极组织开展区域活动，这样能够更加有利的开展幼儿园活动，并且能够为幼儿营造一个健康美好的成长环境，从而促进幼儿智力的不断提高，促进幼儿的全面发展。本文从多个角度阐述了应该如何对幼儿园教学中区域活动进行创设。

【关键词】幼儿教学；区域活动；创设

前言

区域活动简单的来说就是指活动区的活动，也是在幼儿园中非常重要的组成部分，在幼儿阶段的教育过程中，教师必须要根据幼儿的实际情况合理的安排一些学习和活动内容，保证幼儿有充足的时间学习也要保证幼儿有足够的活动时间，这样才能促进幼儿的全面发展，也能够让幼儿园的管理工作顺利的进行。在如今的幼儿园教育过程中虽然区域活动创设在不断的完善，但是在发展的过程中仍然存在一些问题，这些问题严重的阻碍了幼儿园的发展，因此在进行区域活动创设的过程中应该不断创新。

一、根据幼儿实际特点而创设区域活动

在进行幼儿园的区域活动创设过程中，教师必须要坚持一切从实际出发的原则，根据幼儿园的实际情况进行创设，不能凭空的毫无根据的就进行创设，或者是完全照搬别人的创设成果，因为每个幼儿园都是不同的，因此在创设的过程中应该牢牢的把握自身幼儿园的特点，这样才能够高效的创设活动区域，从而让幼儿在幼儿园中更好的成长，也能够发挥出区域活动创设的最大作用。在进行区域活动创设的过程中教师应该根据幼儿的不同年纪特点和兴趣爱好将活动区域进行有效的区分，对于一些年龄较少的幼儿，教师就可以创设一些角色扮演的活动区域，例如“过家家”然而对于一些年纪中等的幼儿来说就可以创设一些具有表演性质的游戏活动区域，这样不仅能够让幼儿玩了游戏还能够让幼儿充分的表现自己，在游戏中不断的成长。对于年纪比较大的幼儿来说就要相应的减少一些角色扮演的区域活动，应该创设更多开发智力的活动区域。根据幼儿的兴趣爱好特点分析，可以适当的增加一些实际操作的区域活动，开展一些幼儿比较喜欢的手工课程，或者将幼儿进行小组分配，培养幼儿团结合作的能力，从而为幼儿日后的学习和生活都打下良好的基础。