劝学范文10篇

教学目标

知识目标：

1.了解《荀子》及相关知识。

2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

能力目标：

[内容]

荀子《劝学》是中学语文教材的传统篇目，历来都很重视它对学生学习的启迪作用。但笔者在一些学校听课和交谈时，发现一些教师对《劝学》主旨的理解比较片面。他们讲《劝学》，往往只讲文化知识的学习，很少注意到思想品德的学习修养。这样讲不符合《劝学》的原意，掩盖了文章内容最重要的方面，不利于对学生进行思想品德的教育，也妨碍学生理解文章的词句和文理，把握它的写作技巧。

《劝学》的主旨是什么？荀子在文中作了明确的回答：

学恶乎始？恶乎终？曰：其数则始乎诵《经》，终乎读《礼》；其义则始乎为士，终乎为圣人。

荀子说，人们应当学习儒家的经典，做封建时代的圣贤。这就是《劝学》的主旨。当然，诵《经》读《礼》既是学习文化知识，又是接受封建礼法道德的教育，二者是不可分割的。但荀子说学习的意义在于“始乎为士，终乎为圣人”，可见荀子强调学习，是偏重于封建礼法道德的教育的。

荀子强调学习儒家经典应当指导自己的思想言行：

《资治通鉴》

教学设计（A）

教学设想

教学重点：揣摩体会人物的语言特点。

教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。

新华字典

《孙权劝学》教学设计及教案

教学目标：

1、了解有关文学常识

2、掌握文言字词

3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

第15课《孙权劝学》

教学目标

1．体会人物语言的情味。

2．学习一些文言实词和虚词的用法。

3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

教学目的

1．体会人物语言的情味。

2．学习一些文言实词和虚词的用法。

3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

重点、难点

荀子是博学多才的伟大教育家，是战国时期“百家争鸣”的集大成者，是先秦最后的一位儒学大师。他终生为师授业，在学术上享有很高的威望和地位，学者们尊称他为“最为老师”，并在当时最高学府稷下三任学宫“祭酒”，是实至名归的学派领袖。他融合诸子学术之精华，穷其一生钻研教育，形成了自己独特的教育思想体系，极大地丰富了我国古代教育理论，对后世产生了深远的影响。面对这份宝贵财富，我们对其进行深入的分析，攫取其合理内核，对探索现代教育改革和实践是颇有裨益的。

一、教育的功能和作用

1.安邦理民，教育兴国荀子认为，教育关系到国家的兴衰、安危、荣辱。在他之前没有人把教育提到这样的高度。荀子说：“国将兴，贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏。”（《大略》）尊师重傅就使国家法令赖以推行，贱师轻傅势必致法令荒废。他认为，教育的目的就是培养德才兼备、安邦定国的济世扶危之才。“欲修政美伪，则莫若求其人。”（《君道》）“人主无贤，如瞽无相。”（《成相》）“口能言之，身能行之，国宝也。”（《大略》）荀子还论证了教育在国家政治中的地位和作用。他说“：不富无以养民，不教无以理民性。……诗曰：‘饮之食之，教之诲之’，王事俱矣。”（《大略》）通过教育调理民性，在注重提高物质生活的同时，加强对全民的教育，王事才能完备。他还认为教育可以从精神上武装民众，使百姓同心协力，众志成城，抵抗外辱，增强国力，则外敌不敢入侵。“不教诲，不调一，则入不可以守，出不可以战。教诲之，调一之，则兵劲城固，敌不敢撄也。”（《强国》）荀子将教育与国家的命运联系起来，是很有政治远见的。这与我们现在所提倡的科教兴国颇有相似之处。

2.化性起伪，弃恶从善儒家对人的本性有不同的认识。孔子认为，人性先天相近，后天产生差异。孟子认为性本善，恶是后天环境造成的。荀子则以性恶论而惊世骇俗，改变的方法是“化性起伪”。“性”指人性的先天自然属性“，伪”指后天环境影响和主观努力获得的品质，性恶而向善转化的决定因素是教育，即通过后天的努力去恶从善，强调了教育的作用。荀子说：“性者，本始材朴也；伪者，文理隆盛也。无性则伪之无所加；无伪则性不能自美；性伪合，然后圣人之名一，天下之功于是就也。故曰……性伪合而天下治。”（《礼论》）将性与伪比喻为素材和加工的关系，两者互为作用，相辅相成。有自然材料才能进行精美加工，没有精美加工的材质也只能保留原始的本色。人的本能和人的努力相结合，才能完成由恶向善的转化，才能成全圣人的名声，天下才能得到治理。“化性起伪”的论点，是荀子教育学说的精髓，教育思想的理论基础。

3.学而知之，改变命运荀子主张“学而知之”，认为教育可以产生“移质”作用，改造人性，给人的学习提供了自信心和动力。他说“：人积耕而为农夫，积斫削而为工匠，积反货而为商贾，积礼义而为君子……是非天性也，积靡使然也。”（《儒效》）荀子反复所讲的“积”，指的是接受教育和主观的不断努力。接受教不仅能掌握谋生手段，还能使人由愚昧转化为智慧，由邪恶转化为善良，进而改变个人的社会地位。“我欲贱而贵，愚而智，贫而富，可乎？曰：其唯学乎！”（《儒效》）“虽庶人之子孙也，积文学，正身行，能属于礼义，则归之卿相士大夫。”（《王制》）荀子认为，普通人通过接受教育和学习，是能够改变自己的命运的，可以使“庶人子孙”变为“卿相士大夫”，这一思想直至今天依然有着极大的诱惑力和煽动性。

二、教育的对象和途径

编者按：本文主要从树立理想提升素质；立足岗位倡导勤学；恪守职责严格监理；创建特色精细管理几个方面进行阐述。其中，主要内容包括：建设目标制定了青年文明号创建活动的实施方案；监理项目部党支部做好党建带团建工作，强化团员青年理想信念教育；监理项目部十分注重对团员青年进行劝学，使他们养成人人爱学习，人人自觉学习的良好习惯；建立起了一整套科学化、标准化的监理程序和行之有效的管理模式，为唱响企业品牌，监理项目一手抓创“青年文明号”创建，一手抓廉政建设，抓廉政保队伍促创建等。具体材料请详见：

省公路局科研所**监理项目部自2004年6月进场以来，以创建“青年文明号”为载体，深入开展“学创建”和“提速创优”活动，恪守监理职业道德，勇当国家重点工程质量的守护神，各项工作都取得了明显成效。项目部每年都被**建设指挥部评为监理先进集体；2005年被团省委、厅团委授予“青年文明号”光荣称号；2006年被省公路局评为“三个文明建设先进集体”，被厅质监站评为“三学二争一创”活动先进集体。

树立理想提升素质

监理项目部贯彻**高速公路建设指挥部“干部优秀，工程优质”的建设目标，用政治思想教育来占领团员青年思想阵地，保障广大团员青年的健康成长。

一是结合工地实际，制定了青年文明号创建活动的实施方案，明确了青年文明号创建标准，细化了责任，形成了创建氛围；二是监理项目部党支部做好党建带团建工作，积极支持团的工作，为团的工作的正常有序的开展提供了强有力的保障。采取发放理想教育书籍、办学习研讨会等形式多样的教育活动，强化团员青年理想信念教育，使团员青年经受住市场经济的各种诱惑和考验，成为工程建设的生力军和突击队。

立足岗位倡导勤学

摘要：语文教育的作用，就是让学生学会用汉语言文字准确流畅地与他人交流。要使学生具备良好的语言文字表达能力，语文教师要重视训练学生的思维，使其形成思维能力，构建思维体系，从而发现问题、解决问题。从教学方法角度探索如何在高中语文教学中对学生进行思维训练。

关键词：高中语文;思维训练;问题教学;单元教学;对比教学;合作探究

在高中语文教学中组织思维训练活动，符合新课程改革的要求，能够促使学生更加主动积极地探索课本知识，发现其中的逻辑，并因此形成语文能力。如何在语文教学中进行思维训练是语文教师需要突破的难题，本文就此进行探究。

一、问题教学，培养学生思维的灵敏度

日常教学中，教师要根据语文学科的特点，鼓励学生自主研究，分析知识点之间的内在联系，并由此形成思维能力[1]。以《再别康桥》为例，这首诗描写了康桥美景，表达了作者对康桥的依恋之情，学习后要求学生掌握诗歌鉴赏的方法，形成审美能力。教师可以利用诗歌的情感、意象、韵律进行思维训练，引导学生在阅读中思考诗歌内容，探究其意境，与作者产生情感共鸣，从而真正理解诗歌内容[2]。为了让学生更深入地学习，教师可以提出几个问题作为训练学生思维的凭借，如：1.作者再来康桥、再别康桥时，景色发生了哪些变化，情感又发生了哪些变化？2.诗中哪句话表达了作者对康桥深深的热爱？3.诗人对康桥景色的描绘展示了一幅什么样的图景，给读者呈现了一个怎样的意境？4.读完这首诗，你有什么情感想要表达？学生带着问题阅读诗歌，探究答案。这样的教学方式不仅可以强化学生对文本内容的理解，同时达成了思维训练的目的，有效地提升了课堂教学效果。

二、单元教学，培养学生的总结归纳能力

朋友，你还记得《卖火柴的小女孩》吗？那可怜的小女孩悲惨遭遇你还记得吗？朋友，你看过《三毛流浪记》吗？那个小三毛是多么的可爱，却又是多么令人心酸。但他们一个在风雪交加的寒冬死去，一个在风雨飘摇的旧社会流浪。他们跟我们年龄相仿，他们本来应该穿着漂亮的衣裳，像我们一样坐在学习知识的课堂，但是，他们没有我们这样幸运，他们没有像我们一样生活在这个伟大的时代、幸运的社会。当我为他们洒下同情的泪水的时候，发生在我身边几位幸运儿身上的事情却让我感动得热泪盈眶。

我们学校是一所农村中学，春节过后，原创：同学们兴高采烈地来校报到，同学和老师又相聚在一起，但有一些同学却迟迟没来，原来他们因为家庭经济困难交不起学费而辍学了。像初三133班的邓秋良同学，他的母亲体弱多病，他自己腿部受伤也行走不便，医药费花了几万元，原本困难的家庭更是雪上加霜，他只得含泪告别了学校。这些同学呆在家中，看到自己昔日的伙伴都背着书包上学去了，又羡慕，又难过，碰到曾经的同学，都羞愧地避开了。学校领导和老师三番五次去劝学，他们也因为种种原因没有回到课堂。这些情况被我们岳麓区教育局的领导们知道了，他们主动与学校联系，18位教育局的同志亲自到全乡各村去进行登门劝学。春寒料峭，局领导们冒着雨，顶着风，走过泥汀不堪的小路，爬过崎岖不平的山坡，来到了每一位失学同学的家里。来到邓秋良同学家里的是教育局党委宋书记，宋书记对邓秋良同学的父母诚恳地说：“我们要为孩子的前途着想，不能让孩子失学，你们的困难，局党委一定想办法解决，我们绝不能让一个孩子失学。”宋书记慈母般深切的关怀、温暖的话语让邓秋良同学无比感动，表示一定回校上学，好好读书。宋书记又叮嘱学校为其减免学费、安排好课本。下乡劝学的教育局的其他领导也纷纷用自己的真情打动了失学的同学和他们的家长，无微不至的关怀温暖着农村里质朴的同学的心灵，有11名失学的同学终于重新回到课堂。局里的崔阿姨和曾阿姨等特地到学校为返校的同学送去书包等学习用品；一些领导还经常打电话询问同学们返校后的学习情况。朋友，如果在这里我要问，是谁，让无数因家庭困难而辍学的同学，重新回到学校？是谁，给了我们春天般的温暖？你一定会告诉我，是我们的局党委，是局党委在“落实三个代表，服务千家万户”行动中的贯彻实施；是我们的党，是我们亲爱的党像阳光般照耀着我们，温暖着我们，关怀着我们。

瞧，教室里的同学个个精神抖擞，坐在崭新的座位上，全神贯注地听老师讲课；电脑室里，同学们用他们灵巧的手操纵着键盘；操场上，春光明媚，同学们尽情地发挥各自的技巧；音乐教室里阵阵雄壮、悦耳的歌声传了出来“没有共产党，就没有新中国……”、“您的恩情像阳光照四方……”是啊，亲爱的党啊！我们把您比作火红的太阳,可您心中的太阳却是我们新的一代。原创：我们的伟大领袖曾经说过：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”我坚信，我们就是沃土里的一颗种子，阳光下的一朵葵花，在党的关怀下，在和煦的阳光下，我们将会茁壮成长，把祖国的明天建设得更加富强。朋友，我为我们所生活的这个时代而骄傲，无论是迎着朝阳走进教室，还是披着晚霞离开校园，每当仰望那鲜红的太阳，我心潮激荡，我们沐浴着太阳的光辉，让我们放声幸福的歌唱；我们憧憬美好的未来，让我们放飞火红的希望.