沁园春范文10篇

摘要:语言学家韩礼德和哈桑提出了语篇的衔接与连贯之概念，并对衔接手段进行了系统研究，标志着衔接理论得以正式确立。的《沁园春•长沙》一词虽然从表面上看缺乏韩礼德和哈桑所提及的形式衔接手段，但诗人在诗词创作时通过使用视角转换、时空切换和情景再现等隐性的衔接方式，在语篇的组篇模式和叙事技巧上进行巧妙设置，能使读者阅读时在头脑中形成创造性的衔接纽带，使诗词语篇的组篇结构紧密相扣，因而有效地促进了诗词语篇连贯性的建立。

关键词:语篇;《沁园春•长沙》;隐性衔接

一、研究背景

在语篇分析领域，语篇的衔接与连贯是最为基本和重要的概念。系统功能语言学家Halliday，M．A．K．(韩礼德)和HasanR．(哈桑)在《英语的衔接》(CohesioninEnglish)一书中提出了语篇的衔接与连贯之概念，标志着衔接理论的正式创立。Halliday和Hasan认为，语篇是语言的应用单位，语篇分析就是要揭示运用句子组成语篇的机理(texture)，即衔接(cohesion)［1］。语篇的衔接是有形网络，是通过语法手段(照应、替代、省略、连接)与词汇手段(词汇复现、词汇同现或搭配)来实现结构上的粘着性。连贯是语篇的无形网络，它存在于语篇的底层，通过逻辑推理来实现语义的连续［2］。语篇的衔接和连贯虽彼此有别，但又互为表里、共同服务于文本意义与蕴涵的传达。Halliday和Hasan从研究衔接手段入手，来探讨语篇的连贯性，他们一再强调衔接手段的重要性，并认为衔接是连贯必不可少的条件之一。因此，Halliday和Hasan的看法是:连贯的语篇必须衔接，衔接能促进语篇的连贯。不可否认，Halliday和Hasan提出的衔接手段为衔接理论的发展打下了坚实的基础，为语篇结构的研究开辟了新的前景，然而从整体上看，他们提出的衔接手段更多的是基于语篇表层的静态描写，只是停留在词汇语法层面。朱永生谈到:“Halliday和Hasan提出的衔接理论，可以很好地解释有衔接纽带和衔接链等形式标记的语言现象，而对另外一些语义上连贯但没有形式标记的语言现象却难以解释。”［3］由此，有学者认为，除了Halliday和Hasan提出的显明和表层的形式衔接手段(即照应、替代、省略、连接、词汇复现、词汇同现或搭配)外，还有一种隐涵的和深层的衔接方式，即隐性衔接［4］。所谓隐性衔接，是指语篇抑或缺少形式上一目了然的衔接手段，抑或让人初看后不知所云，但通过人的认知努力或推理之后，能在头脑中形成创造性的衔接纽带，把握语篇的含意，其语篇连贯性能够得以实现［5］。与其他文学式样相比，汉语诗词语篇的篇幅通常相对短小，往往有字数、行数的规定，要想在有限的篇幅内表现无限丰富而深广的生活内容，诗词往往摒弃日常的理性逻辑，遵循想象的逻辑与情感的逻辑。因此，为了使诗词语篇寓意深厚浓缩，内涵增大，作者一般会选用简洁凝练、含义深远的语言来创作，这也是汉语诗词语篇的重要特征之一;同时，采用高信息密度激发读者的想象力，从而引发读者的审美情趣，实现诗词语篇连贯性的建立。正因为汉语诗词语篇凝练精辟的语言特色和对仗工整的格律要求，我们不难发现汉语诗词语篇常常缺乏必要的形式衔接手段。因而，也有人会怀疑这样的诗词语篇是否会造成不连贯、不能被读者理解和接受等问题。事实却并非如此，虽然缺乏表层衔接方式，但语言精练、言简意赅的诗词语篇的确又是连贯的。这是为何呢?笔者认为，这是因为作者在诗词创作时，使用了隐性的衔接方式，在语篇的组织方式和叙事技巧上进行巧妙设置，从而使读者在阅读诗词时，在头脑中形成创造性的衔接纽带，使诗词语篇的组篇结构紧密相扣，进而实现诗词语篇的连贯性。本文拟结合《沁园春•长沙》一词的文体特点，围绕视角转换、时空切换和情景再现三种隐性的衔接方式，对该词的衔接方式和谋篇布局模式进行分析，以期为该词的赏析和教学提供一个新的切入点。

二、《沁园春•长沙》中的隐性衔接

沁园春•长沙一九二五年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?自1911年至1923年，曾在长沙学习和从事革命活动长达13年。长沙，既是革命生涯的第一站，也是他人生旅程的起始舞台，更是他青春时代的象征，他对这片土地有着极为深厚的感情。于1923年4月离开长沙，去当时的中共中央所在地上海工作。1925年9月，回到长沙，在即将离开长沙赴广州创办农民运动讲习所之际，他重游了橘子洲，触景生情，唤起了他对曾在长沙那段异彩纷呈、应接不暇的“峥嵘岁月”的回忆，诗兴涌起，激情澎湃，写下了这首词。词的大致意思如下。时值深秋，我独自一人站立在这橘子洲头，湘江从眼前滚滚向北流去。遥望那远处的群山，通红似火，层层枫林，有如染就;近看那湘江，澄清碧绿，千百只大船，竞发争流。仰望长空，雄鹰正展翅搏击，俯观江水，鱼儿正轻快游动，一切生物在烂漫的秋天里都竞相自由自在地生存活动着。怅然想望这广阔的宇宙苍穹，我不禁要向苍茫大地发问:究竟是谁在主宰着这一切事物的升沉变化呢?昔日里我曾与朋友结伴来这里游览，回想起从前许多不平凡的岁月。那时正值同学们青春年少，风采才华正丰茂旺盛;读书人的意态气概，潇洒豪迈，强劲奔放。评点国事，写出激浊扬清的革命文章，把那些反动军阀一概视如粪土。亲爱的同学们，你们还记得不?那时我们到湘江中游泳，激起的浪涛几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了?词中描绘了一幅充满生机、色彩斑斓的湘江秋色图，在洋溢着理想和青春的忆旧中，抒发了作者以天下国家为己任，投身革命洪流，推动革命高潮到来的凌云壮志。全词景物优美、形象生动、色彩绚丽、描写细腻、境界开阔，极富哲理性，给人以崇高的美感。该词虽缺乏韩礼德和哈桑所提及的表层形式衔接手段(如照应、替代、省略、连接、词汇衔接等)，但笔者认为，诗人在诗词创作时通过使用视角转换、时空切换和情景再现等隐性的衔接方式，在语篇的组织方式和叙事技巧上进行巧妙设置，使读者在阅读时，在头脑中形成创造性的衔接链，使诗词语篇的组篇结构紧密相扣，有效促进了诗词语篇连贯性的建立。(一)视角转换。角度原本是电影制作的术语，指摄影机的位置与摄影对象之间的角度，也就是观众的视角，它决定观众从哪个方向去观看摄影对象。通过对角度进行选择，可摄取最富感染力和表现力的方面，从而突出表现对象的外部特征;同时，根据特定内容的表达需求来选取摄影角度，能把人们业已司空见惯的事物表现得异乎寻常、出人意料，从而获得特殊的效果，这是一种视角的转换。在诗词语篇中使用视角转换的表现手法，就像一幅幅图片的转换播放，能在读者大脑的“荧幕”上产生蒙太奇般的视象效果，不仅给人以鲜明的空间感，而且能增强感染力，促进语篇连贯性的建立。因此，视角转换是一种有效的隐性衔接手段。词的上阕中“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”即是视角转换使用的典型范例。诗人伫立在寒秋中的橘子洲头，带领读者从远景至近景，再从仰视到俯瞰来领略湘江一代如画的图景。首先是将视角定位为远望:遥望湘江以西的岳麓山群峦，一层层的枫林像染红了一样。接着将视角转换为近景:近观湘江水面的漫江秋水，碧绿澄清，千百船只竞相疾驶。随后将视角转为向上:仰视天空，雄鹰正展翅搏击。最后将视角转为向下:俯观江水之中，鱼儿正轻盈游动。总之，世界上的生物无不都在这霜天里竞相自由自在地生活着。以上几句由“看”字领头，打开了视角转换的窗口，通过远望、近观、仰视和俯瞰四层转换，完整勾勒出了一幅壮丽、琳琅满目的湘江秋景图。在这一幅图画中，有远景，有近景;有天上的，有水下的;有静的，有动的;有火红，有碧绿，层次井然，色彩鲜明，诗情画意，令人心驰神往。从这幅画卷中，我们隐约看到了火红的岳麓山，望见了湘江千帆竞发，雄鹰展翅高飞，鱼儿轻快遨游，霜天万类竞争自由，真是“不似春光，胜似春光”。视角转换这一隐性衔接手段的使用，将读者置身于一幅动态变换的图景当中，既让读者领略到了如画的湘江秋色图，也有效促进了语篇的连贯。(二)时空切换。在诗词语篇中，诗人可通过夸张或突出、修改或切割、放大或缩小等手法，将客观世界物象的时空关系打乱，再排列组合，形成某种别出心裁的时空顺序，继而在读者的头脑中产生意想不到的视象审美效果［6］。读者阅读时，跟随作品的叙事情节进行时空的切换，在切换过程中便会形成无形的隐性衔接链条，把作者创设的在不同时空中的叙事情节串联起来，在诗词的宏观时序上保障了语篇的连贯性。该词上阕记今游，以“独立”开篇;下阕记往事，以“携游”相应。在上阕里，诗人借景寓情，描绘了一幅生机勃勃、明丽绚烂的湘江秋景图。通过描写以岳麓山为主体的群山秋日里被霜叶红色包裹的美景和晶莹碧透、风帆竞渡的湘江风光，以及鹰飞鱼翔的生命安详，表达了对革命摇篮长沙及祖国的深邃热爱。上阕主要是作者对诗词创作的“当下”所见所想的具体描绘，描绘的情节是作者写作该词时的“当下”时空，是“今日之游”，由今日之游自然而然又勾起了诗人对往日同游的回忆。下阕便写昔日之游，将“当下”时空自然地切换至往昔时空，带领读者顺畅地过渡到忆想的时空:当时正值同学们青春年少，风采才华正丰茂旺盛;革命的意志与气概已是发挥到了极度;他们常常评论国家大事，挥写抨击反动势力、宣扬革命的战斗文章，而把当时那些看似赫赫不可一世的封建军阀视作粪土，严厉地鄙视和痛斥他们的所作所为。这里诗人将往昔在长沙经历的不平凡岁月比作峥嵘岁月，将其化为一座座峥嵘的山峰，给人以崇高的视觉享受。通过时空切换这一隐性衔接方式，作者把上阕的“当下”时空顺利切换过渡至往昔时空，使读者的思维紧紧跟随作者的步调由“当下”转入过往，使整首诗词的上阕和下阕在宏观的整体时序上紧密相扣，有效实现了诗词语篇的连贯性。(三)情景再现。情景再现，顾名思义，即在叙事情节的展开过程中生动再现某一历史情景。诗人通过在诗词情节的发展中再现某一历史情景，而这一历史情景势必又与诗词的叙述主题紧密相关，可以恰到好处地对诗人要表达的思想和诗词的主题进行论证和辅佐，因而可看作是一种有力的隐性衔接手段，可增强诗词语篇的整体连贯性。词的下阕一开始便写道:“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”。今日重游此地，怎能不触景生情?怎能不引起对那不平凡的岁月及曾并肩战斗过的同志们的追忆?“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”就是对“往昔峥嵘岁月”的详细描述，生动再现了当时的不平凡岁月和并肩战斗的生动情景。和他的那些同学们个个胸怀大志，忧国忧民，奋发图强，对当时豺狼当道的黑暗社会进行了最深刻、最无情的揭露和批判。他们评点国家大事，写出许多的“激扬文字”，把那些封建势力的封建军阀一律视为粪土一般。当然，情景再现这一写作技巧的使用，并非毫无依据地“信笔涂鸦”，它的选择势必与诗词的主题或叙事的情节有所关联。长沙既然是多年活动过的地方，而橘子洲又是昔日多次游览的地方，今日重游橘子洲，自然免不了要引起众多往事的回忆。因此，在该词中，情景再现这一写作手法的使用，不仅恰到好处地与诗词的主题紧密契合，而且充当了隐性的衔接方式，有力促进了诗词语篇整体连贯性的建立。

写法分析

1．词人是怎样变换视角描绘眼前大好秋色的呢？

参考答案：远眺：万山红遍层林尽染（静）

近观：漫江碧透百舸争流（静、动）

仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）

总写：万类霜天竞自由

七一诗歌-沁园春·歌颂党

公务员之家，全国公务员共同天地

一个幽灵，共产主义，世纪宣言。

忆徘徊欧陆，巴黎公社，俄国革命，“五、四”评刊。

两战硝烟，社会主义，四海翻腾红半边。

五洲震，看亚非拉美，地覆天翻。

[内容]

一教学目的

1.体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。

2.继续训练诗词的阅读方法与技巧（诗词内容的考查，是高考的重要项目，以题库资料证实这一点：1983年考背诵、1985年考分类、1986年考排序、1987年考分类和组合对仗、1988年考炼字炼意和分析背诵、1990年考推理诵背、1991年考续句默写、1992年考出处和续默、1994年考分析）。

3.围绕考纲知识要点，进一步加强全方位的训练。

二教时安排：

摘要：一生胸怀大志，具有高瞻远瞩的伟人视野和宏大雄伟的英雄人格，因而其笔下写出的诗词具有一种雄奇豪放的独特艺术风格，字里行间都散发着一种“苍茫大地，我主沉浮”的豪气与魄力。作为一个无产阶级政治家和诗人，在继承古典诗词名家屈原、李白、苏轼、辛弃疾等浪漫主义诗人、豪放派词人优良传统的基础上，又以共产主义者的胸襟将其发扬光大。本文侧重从雄、奇、豪、放四个方面来简要剖析诗词的艺术风格。

关键词：诗词;艺术风格;雄奇豪放

一、雄

“雄”指诗词内涵宏大、强劲有力。诗词“雄”的内在表现就是其思想深度，这种思想深度表现为解放全人类的大无畏的革命精神、政治远见和远大抱负。如写于1936年春的《沁园春•雪》，这是一首很著名的政治抒情诗。诗人在上阕中描写了北国风光的雄浑壮阔，在下阕批判了在中国一直持续了两千多年的封建主义。在《沁园春•雪》里抒发这样一种情怀，他把国家民族振兴富强的希望寄托在今朝风流人物——无产阶级和人民大众身上，把祖国的大好江山和时代英雄相结合，使亿万人民对即将诞生的分外妖娆的新中国满怀憧憬。除了内在深厚的思想深度外，从始至终蕴含在其诗词中的那种英雄情结，也为诗词的雄浑风格增添了一笔光彩。众所周知，既是诗人也是军事家，这两种身份的结合在他的身上得到了完美的体现。在漫长的戎马生涯中，诗人和军事家的双重身份使其性格形成了两个方面：大无畏的英雄气概和儒雅奔放的浪漫气质。在这里，我们只谈他的英雄气概。的英雄气概代表着一种叱咤风云的霸气、无坚不摧的毅力以及勇敢无畏的精神。这种英雄气概或者说英雄情结，在一些刻画战争的诗词中表现得十分明显。而且在凸显这种英雄情结时，总是有意放在危急关头加以表现。如他在《渔家傲•反第二次大围剿》上阕中这样写：“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入。”上阕刻画了一幅红军战士在枪林弹雨中穿梭的危急场面，意在突出红军战士的英勇形象。“枪林逼，飞将军自重霄入”作为结尾一句起到了画龙点睛的作用，使红军战士的英雄气概和作者的英雄气概在词中更加淋漓尽致地表现出来。诗词之所以具有“雄”的特色，之所以具有如此巨大的思想深度，根本原因在于诗词涉及中国革命战争的本质。1929年2月率领红军在大柏地战斗中取得了巨大胜利，所以，他的那首《菩萨蛮•大柏地》其实是一首对党领导革命战争的颂歌。在这首词中，上阕描写彩虹飞舞、关山苍翠的自然景色，下阕则转向写战争导致的“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”的人文景观；上阕赞美彩虹等自然景物，下阕赞美革命根据地。激烈的战争过后，前村的石壁留下的是满满的子弹穿过时的痕迹。这些昭示着战争的激烈与残酷的弹洞在作者眼里却成了让革命根据地看起来更显壮美的装饰。如此景象，恐怕只有亲身经历过革命实践并深知革命战争推翻旧世界、创建新世界的巨大威力的，才能看到、感知并加以描绘歌颂。

二、奇

“奇”指出人意料、与众不同、变幻莫测、以奇制胜。诗词的“奇”不单单是革命领袖的奇特想象，更是他这样一个革命领袖对定式的突破、对传统的创新、对客观世界的独见。具体表现在以下几个方面：1.志向奇诗言志，诗词是人的志气最为强烈集中的表现。的志就是从社会结构上推翻旧世界，实现人类解放的宏伟目标。这种志气奇异非凡又雄伟博大。清朝诗论家叶燮曾说过：“志高则言洁，志大则辞宏，志远则旨永。”所谓风格即人格，要想写出宏伟的风格首先就要有宏伟的人格。宏伟人格的核心就是他以天下为己任的高远志气。这种古往今来无人可比的非常之志蕴含在诗歌中，给诗词增加了一种内涵上的崇高性和重大性。“粪土当年万户侯”（《沁园春•长沙》），“数风流人物，还看今朝”（《沁园春•雪》），“一唱雄鸡天下白”（《浣溪沙•和柳亚子先生》），从这些词句中可以看出具有高瞻远瞩的伟人眼光和改天换地的伟大抱负。从“到中流击水，浪遏飞舟”（《沁园春•长沙》）、“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”（《水调歌头•游泳》）、“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”（《七律•冬云》）中可以看到他勇往直前的英雄气概。“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”（《卜算子•咏梅》），“太平世界，环球同此凉热”（《念奴娇•昆仑》），表现他像梅花一样谦虚质朴、无私奉献的广阔胸怀。以实现人类解放为自己的终极目标。为了实现这个目标，他一生都在锲而不舍地追求着。这种雄奇高远的志向正是诗词强大精神力量的核心，也是诗词变化莫测、雄奇豪放风格的形成原因。2.趣味奇趣味奇是诗词风格奇异的第二个内在因素。严羽说：“诗有别趣。”史震林云：“趣者，生气与灵机也。”所谓趣味奇就是指诗词别致新颖、充满生机与灵气。诗词中的奇趣来源于他的奇志。的奇志反映到他的诗词里就构成了诗词的奇趣，这种奇趣也是他诗中所描绘的鲜明画面中内在蕴含的灵气与生机的自然流露。因为这些人、事、景物都是常人所未经、未感、未悟，而所独经、独感、独悟的，故而散发出一种新颖独特的美学趣味。用两个古诗词中最常见的意象——雪与梅来说明。在古人笔下，无论雪还是梅给人的印象都是一种冰冷清高的感觉，但笔下的雪与梅却与古人笔下的截然不同，他笔下的雪与梅是热的。《沁园春•雪》里的雪是热火朝天的，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。《卜算子•咏梅》里的梅是热情似火的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。再如写长征，常人都是以乐为乐，却是以苦为乐。别人眼里的长征都是艰险又充满磨难的，却把长征写成了一件乐事。如他的那首《七律•长征》诗，把长征路上的艰难困苦写成了一种独特的乐趣。还有“到中流击水，浪遏飞舟”（《沁园春•长沙》）、“战地黄花分外香”（《采桑子•重阳》）、“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”（《沁园春•长沙》）等。这些诗词充满了战斗精神。以战斗为美、以创新为美的审美情趣给其诗词涂抹上了一种史无前例的奇异的战斗色彩。

【摘要】现代信息技术的飞速发展，以及基础教育投资的加大，使多媒体教学手段在农村基础教育得到广泛运用，它的作用越来越大。声情并茂的演示，情景交融的效果，使课堂氛围不仅优美轻松，更加生动形象，语文课堂学习效率大大提高了。现代信息技术的运用使语文教学焕发出耀眼的光芒，产生了浑厚的艺术魅力。

【关键词】现代教育技术;语文;课堂教学;多元化

朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”知识的学习需要不断的更新，语文学习也一样，但是眼下学生们普遍觉得语文学习单调，对语文没兴趣，学起来费力。怎样才能让单调的语文学习变得充实，帮学生培养兴趣，寓教于乐呢？作为一名语文教师，我一直思考着这些问题：我们该怎样引导学生学习语文？众所周知语文是一门基础性学科，但是我们更要注重它的人文性。要让他们学习成为学生的工具，而不是让学生成为学习的工具。但由于部分教师过分强调语文的工具性，从而忽略了语文是通过鉴赏、体会、理解作品的内涵，体会它的人文情感的。因而，传统的语文教学只是让学生机械的记住内容，背诵作者表达的情感，学生能够做出这篇文章的一大堆习题，但是没有流畅的体会、感悟文章的情感和意境，文章的文学性就被这种机械的记忆弄得支离破碎。传统的语文教学是以灌输的方式，让学生机械的记忆，不追求作品的内涵，体会作品的意境美，因而，机械的记忆，学生成为学习的工具，对语文不感兴趣，自然而然的，老师讲得口干舌燥，学生却一知半解。那么，如何把一堂语文课上得形象生动、引人入胜，如何把语文的美感和人文性尽可能的转达给学生，“灌输式”教学方法就势必会被现代信息技术打破，学生可以在学习的过程中，既可以感受语文带来的意蕴美，还可以培养他们的兴趣。一举两得，何乐而不为呢？接下来，我就以《沁园春•雪》的教学为例，谈谈现代教育技术在语文课堂教学中的运用，略表一下我的看法。

一、语文教学中运用现代信息技术可以弥补传统语文教学学生鉴赏能力的不足，提高课堂效率，同时也可以提高教师本身的素质。

在语文教学过程中，由于部分教师在普通话方面的欠缺，朗诵存在问题，因而表达不出诗词所表现的意境及情感，教学效果就会大打折扣。例如，《沁园春•雪》重要的环节就是要诵读，让学生在诵读中体会文章的情感、意境。但是由于自身水平的限制，我们的朗读水平无法表达这种情感，面对这种现状，就要求语文教师学会使用现代信息技术来弥补自身的不足，如我在上《沁园春•雪》这一课时，先让学生听多媒体里的名家范读，学生特别专注，他们陶醉在诗歌中，感受诗歌的音韵之美、意境之美。然而，传统教学方式中，教师自己诵读，很难读出这种韵味。

二、以现代信息技术提高学生的文学修养。

摘要:二十世纪五六十年代，新中国在建立初期，非常重视革命建设，其中文化的建设也是不可缺少的一部分。诗意山水画的盛行是在这样的背景中发展的:一是在当时提出革命现实主义和浪漫主义相结合的文艺创作方法，二是诗词本身的宏伟壮大，在这样的历史背景下，无疑推动了诗意山水画创作的盛行。为了很好表现诗意山水画，画家们做了很多努力，收集大量素材，通过山水画创作表现其深远意境，这既是对中国山水画创作的推动，也是对祖国文化的发展作出巨大贡献的时期，十分值得我们今天的探讨和研究。

关键词:;诗意山水画;盛行

一、诗意山水画盛行的原因

在二十世纪五六十年代，诗意山水画创作是十分盛行的绘画活动，其一，画家们为适应国家方针和政策，在中国画领域掀起前所未有的创作热情，所以他们创作了大量反映时代新貌和国家建设的中国画作品。当时的山水画创作只是其中的一部分，也是十分具有代表性的一部分。其二，加上画家们也想通过图示和内容表现这一主题，这是画家们本身的责任，也是一种荣誉和使命。其三，是在1958年3月成都会议上提出革命现实主义和革命浪漫主义相结合的创作方法。其四，是诗词本身雄伟、豪迈、格调高远、意境壮阔，为山水画家们提供很好的创作源泉。这就使得诗意山水创作无疑得以盛行原由。以诗词为创作题材，画家们可以借此表达自己对祖国的热爱，对同志的无限崇敬和爱戴，还有深远的教育意义和社会意义。

二、诗意山水画盛行

五六十年代，山水画家们热衷挖掘诗词中潜在的意境，寻找山水画创作的突破口，所以根据诗意创作山水画是这个时代的及其重要文化产物。然而当时极具典型作品颇多，在这里我们主要以那个年代的代表性画家和他们的典型作品加以说明。可以说在五六十年代，几乎所有成熟的山水画家都画诗意山水画，如像傅抱石、关山月、李可染、潘天寿等。他们的山水画都是按照当时提出革命现实主义和革命浪漫主义相结合的创作方法创作的诗意山水画作品，都能恰当地表现出诗词的恢弘意境，是一种时代文化气象的意向表现。其中傅抱石先生是最早探索诗意山水画创作并取得历史性突破和成就的画家。他用精湛的笔墨语言对诗词进行了深刻的诠释，创作近200件作品，成为创作诗意山水画最多的画家，同时也构成了傅抱石后期绘画创作颇具特色的一个时期。傅抱石最初开始创作诗意画作品约在1950年，如《七律•长征》中:“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”《沁园春•雪》中:“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”等诗句无意是很好的创作依据。他的另外两幅诗意画《抢渡大渡河》《更喜岷山千里雪》于1953年参加了“全国第一届国画展”，取得良好的反应。1959年，为了纪念建国十周年，傅抱石和关山月合作的山水画:《江山如此多娇》把诗意山水画推向了一个高潮。当时受到国家领导人的高度重视并把他们的作品挂在了人民大会堂，这是无比的荣耀。在60年代，诸如李可染《万山红遍，层林尽染》，他运用自己的笔墨语言表现诗意山水方面创作已经完全成熟。这也标志着诗意山水的创作进入鼎盛时期。《江山如此多娇》作为献给10周年国庆和人民大会堂落成的礼物，两位画家本身意识到任务的艰巨，十分紧张和重视，反复构思、反复制稿，同时在创作过程中，党和国家领导人、、郭沫若、吴晗等领导同志都给予了具体的指示和意见，这也给画家们带来很大的压力。傅抱石和关山月在创作《江山如此多娇》的点滴体会中写道:这次我们有幸能接到以名词“沁园春”(咏雪)为中心内容创作大画的任务，是党和人民交拾我们的无比光荣的任务，一定要竭尽全力，想尽办法完成它。完成后的《江山如此多娇》高565厘米，长900厘米，围绕主要点景的红日展开。主席还亲自为此画题词“江山如此多娇”，可见这一创作包括本人都很重视。而今我们要结合时代语境来分析这幅巨作。《江山如此多娇》是傅抱石、关山月是根据诗里的“原典”即《沁opinion园春》结合新中国时代文化需求创作的，并不是简单图解，而是同志在诗里的宏伟蓝图的意向表现。画面右上角有一轮清晨的红日从东方冉冉升起，使得崭新的、温暖的阳光洒满大地，万丈光芒;山峦叠嶂、连绵不断的山河也神采奕奕。这一角被霞光染红了画面较柔美，浑然一体。右下角前段右侧有巍峨高山矗立，树木郁郁葱葱，山下有挺拔的苍翠青松，其上有飘缈的烟云穿梭，围绕着整个大地。左侧最上面是为此画的题款，字体遒劲有力。其下有世界屋脊的珠穆朗玛峰，奔腾的黄河，蜿蜒的长江，古老的长城。大自然宏伟的形象都跃然于画面，你中有我，我中有你，气象豪迈，格调辉宏。傅抱石、关山月两位画家创作的这幅作品意在表达:在莽莽神州大地里，旭日东升时，云开雪霁，红装素裹，分外妖娆”，分外美丽的诗意画蓝图。画面描绘的并不是某一个实在的景点，在画面创作的山岭、树木、长城、雪原、江海等也不是具体写生来的场景。而是要通过这些最具代表性景象借以表现诗意的宏伟蓝图和抒发画家自己对祖国河山的热爱、赞美之情。因为这些景象最能代表我们的民族文化、民族精神:如苍劲的青松、宏伟的山川、莽莽平原、绵绵雪岭、长江、黄河的奔腾倾泻，珠穆朗玛峰的雄丽壮观等，都处在点景红日的普照下，气势昂然，而且赋予这些景象以某种象征意义，是祖国大好河山的代表。万里长城是我们民族悠久文化的象征，主要点景的冉冉旭日展示了新中国灿烂的前程。两位画家在画这张作品时，据说处于主要点景的“红日”当留下了这样的故事。据说一，傅抱石、关山月起完画稿后送去看时，在画面提出要把红太阳画进画里，体现“东方红，太阳升”之意。当时强调，画上红太阳，也是象征、共产党的领导。据说二，两位画家经过一个多月时间的紧张创作，《江山如此多娇》这幅巨画基本完成。在百忙之中也抽出时间来探望两位画家的创作情况。当然，在此幅作品创作即将完成时，两位画家也专门请来提意见。总理在看完画高兴的同时提出了:"画面上这个太阳小了点儿，是不是可以再画大些?不然这个红太阳肯定显示不出它的雄伟，其象征意义也就显示不出来了”!两位画家画的红太阳原来只有排球那么大，听了的意见后，他们立刻改进，把巨画上端的红太阳画得比篮球还要大，这才让满意。"这些故事足以说明了国家领导人和画家们都高度重视此次创作并且要求作品立意明确、具高度象征意义!画面那鲜艳的初升红日，在银装素裹的原野中显得格外醒目、温暖。不仅提升了画面主题，而且加强了画面意境塑造，进一步明确诗意的宏伟蓝图，也是对新的国家形象和社会生活的歌颂。在继傅抱石、关山月之后，李可染将诗意山水画创作推向了鼎盛。我们以李可染的《万山红遍》为代表作品来进行研究。《沁园春．长沙》是李可染在一九六二至一九六四年期间，以中的诗句“万山红遍，层林尽染”为主题，创作的七帧山水画作品之一。这幅山水画立意在于表现诗中早期革命生涯中豪情壮志的英雄气概及为建好祖国的大家园的坚定信念。此画幅不大，为竖构图，通篇以红色朱砂调子为主，黑墨为底，层层积染，形成冷暖色对比，使画面既厚重又明快。通篇采用范宽式的饱满构图，山势挺拔，瀑布浓缩为一条白色的纽带，用墨衬托出，顺势而下，贯穿整过画面且气息生动。山腰上下点有两处黑瓦白墙院落，错落有致地穿插在画面。有一小径自山涧从画面右侧直通山腰，有可居可游之感。其后主峰为山岳，居画面右边兀立，层峦叠嶂直通画的上端，占据了2/3的空间，气势浩大，大山后穿梭着绵绵起伏的小山增添了山石的厚重感。红色的丛林依山而植，为大地无限生机和遐想。李可染先生怀着无限崇敬的心情来表达诗词《沁园春•长沙》中"看万山红遍，层林尽染"的意境，为了画面秋意更浓，他大面积使用朱砂来表现秋色，使秋色更红火、更热烈、更富有丰收后喜悦气氛。该画有房屋，小路，瀑布作为点景对表达主题万山红遍起到了烘托作用，也同时给山村平添了几分谧静之感，这火红和谧静的结合既对祖国大好河山的赞美，也是对美好生活的歌颂。在诗词中有很多气势磅礴而又形象的语言，能激发画家的灵感和创造力。傅抱石、李可染等一大批艺术大师将革命的现实主义与革命的浪漫主义相结合的创作方法运用得淋漓尽致，创作了一大批诗意山水画经典之作，强化了当时山水画的社会性和教育性，为山水画的发展找到了一条明晰的道路。2014年，据江西省博物馆举办的诗意画展览介绍，他们展出的75幅诗词相关的画，涵盖了《沁园春•长沙》《沁园春•雪》《七律•长征》、《忆秦娥•娄山关》《水调歌头•游泳》《浪淘沙•北戴河》等24首诗词内容，其创作时间也是在上世纪五十年代到六十年代，这些作品完整地体现了作为诗意山水画的发展过程。

甲：尊敬的各位领导

乙：各位家属

丙：各位来宾

合：大家晚上好

甲：春华秋实，金风玉露，城西工业新城建设的累累硕果正向我们招手

乙：丹桂飘香，秋风送爽，中秋佳节踏着迷人的月色跚跚向我们走来

一、认真对待每一位患者。无论贫贱与富贵，我总是一视同仁，细致入微地仔细询问诊查，诊断明确，治疗及时，对症用药，尽量不要患者多花一分冤枉钱。态度和蔼，语言温润，视病人如亲人，深得患者的信赖与好评。江夏有些患有高血压的老太太老爷爷总是不畏艰苦辗转找我看病，华师、政法、武大等高校部分教授也长期挂我的号，远在河南的一些心脏病患者也成了我的熟客，都是缘于对我的无比信任；

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当然，金无足赤、人无完人，我在医务工作中也许存在不足之处，今后一定多多开展自我批评，客观认清自己的缺点并及时加以纠正。专业技术有等进一步精益求精，更严格遵守军队组织纪律，提高医疗质量，增强服务意识，建立良好的医患关系，弘扬无私奉献精神，为科室争光，为本院争光，为军队争光，为我们的医疗队伍争光！

1．导课设计要符合教学的要求，要有针对性

导课设计要符合教学的要求，是指课的导入必须围绕这一课的教学目的要求进行，要有助于激发学生学习兴趣，要有助于学生在这一课中初步明确将学什么，为什么要学，怎么学等等。

所谓导课要有针对性就是要针对本课的内容特点和学生的实际及教师自身的特点去选择导课方式。导课方式的选择，最根本的还是要依据教学内容，因为教学内容的差别制约着导课方式的选择。

2．导课要有趣味性，有一定的艺术魅力

导课的基本要求之一就是保证教学的趣味性。它既是学生主动追求知识、认真学习的条件之一，又是课堂气氛活跃的基础。因为有趣的学习能提高教学效率。

3．导语要短小精悍