倾听范文10篇

**月**—**日，来自各县区的青年骨干教师相聚在诸葛故里——沂南，共同享受着一道丰盛的精神大餐——临沂市第三届小学语文青年教师读书盛会。

该盛会包罗万象，内容可谓丰富，形式可谓多样，视角可谓广泛。既有读书论坛又有专家报告、既有课堂展示，又有名家点评。正如陈忠杰主任的总结评价，真可谓“听君一席话，胜读十年书。”名家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但名家先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。具体收获如下：

收获一：我深刻地认识到要适应现代，必须更新观念。

随着知识经济时代的到来，我们必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。当前，面对新课程，新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式，方法，要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”，“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。其次,做好课改中教师角色的转变权威者转向参与者,激励者要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。

收获二：我思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

倾听是领导者开展领导工作的基本功，也是领导者必须加以开发的基本技能。很多领导者都认识到讲话即口才的重要性，殊不知倾听和讲话是相互关联的，而且同样重要。古希腊哲人泰勒士说过：“多说话并不表明有才智。”人有两只耳朵，却只有一张嘴，所以要多听少说。墨子对他的学生说，宁学雄鸡，莫学塘蛙。池塘里的青蛙整日整夜地叫，弄得口干舌燥，却没人注意它。鸡棚里的雄鸡只在天亮时呼叫，雄鸡一唱天下白，反而一鸣惊人。这就告诉人们要善于掌握说话的时机，不到火候不急于发表见解和看法。

如果认真观察，生活中能说会道、津津乐道的人很多，耐心的听众却相对少，不少人乐于畅谈自己的想法而不是听别人讲话。自古以来，人们就把这种极端的现象——“喜欢自己独白的人”、“爱听自己讲话的人”列为社会公害之一，可见公众对之的厌烦程度。一个领导者最值得警惕的，就是利用领导地位所带来的讲话优势，以自我为中心，旁若无人，高谈阔论，不给别人说话的机会，堵塞交流渠道。据调查，领导者最易犯的毛病就是“一言堂”，领导工作中的误听误信，决策、指挥的失误等，很多都与不善倾听有关。一项统计表明，商界60％左右的误会可以在不善倾听方面找到根源，而来自笔误的误会仅占1％。

西方有句谚语：倾听是最高的恭维。英国学者约翰阿尔代说：”对于真正的交流大师来说，倾听和讲话是相互关联的，就像一块布的经线和纬线一样。当他倾听的时候，他是站在他同伴的心灵的入口；而当他讲话时，他则邀请他的听众站在通往他自己思想的入口。”①精神生理学的研究则表明，一个人的说话方式、习惯对健康有很大影响。人在说话的时候，血压会适度升高，脉搏会适度加快，神经质的人犹甚。可是在听人说话的时候，血压脉搏就会逐渐降下来，形成一种有规律的节奏，这种节奏能保护心脏，使人平衡。要做到既享受与人谈话的乐趣，又保持身心的健康，就要多听，并且在说话时保持平衡和均匀的呼吸。所以，培养良好的讲活习惯和吃健康食品、锻炼身体是一样重要的。

很多人把听和倾听混为一谈，认为倾听是理所当然具备的天然能力。其实，听主要是对声波振动的获得，倾听则是弄懂所听到的内容的意义，它要求对声音刺激给予注意解释和记忆。所以，倾听不是单纯的身体反应过程，它同时需要作智力上和情感上的努力。要真正欣赏别人的人和别人的话，就需要提问，需要反馈，需要保持话题，需要分清已说的和未说的，甚至他人的体态语言也需要加以观察和读解。马休·麦凯和马莎·戴维斯在他们合著的《如何交流》中说：“倾听是一种确认和一种赞美。它确认了你对他人的理解，对他人如何感受、如何看待世界的一种理解。它也是一种赞美’，因为它对别人‘说’：‘我对发生在你身上的一切表示关心，你的生活和你的经历是重要的。”

倾听是一种能够加以开发的技能。美国学者基思·戴维斯和约翰·纽斯特龙提出了改善倾听的十条指南：1·自己不再讲话；2·让谈话者无拘束；3·向讲话者显示你是要倾听他的讲话；4·克服心不在焉的现象；5·以设身处地的同情态度对待谈话者；6·要有耐心；7·不要发火；8·与人争辩或批评他人时要平和宽容；9·提出问题；10·自己不再讲话。第1条和第10条是相同的，也是最重要的，在领导者能够倾听意见之前必须自己不再讲话。①

为了检验倾听的效果，卡尔·R·罗杰斯（CarlR·Rogers和罗特利斯伯格（Roethlibeger提出了一个简单的试验规则：只有在准确地复述原先发言者的思想和感觉并感到满意之后，你才可能发言。这个规则看似简单，但试验证明真能做到并非易事。②一个疏于训练的倾听者，往往只能理解和保留谈话的50％内容。而在经过48小时之后，这一保持率可能就会降到25％。

“母亲节——倾听、倾情、倾诉”

感恩活动方案

丹阳市新桥中心小学2006.4

“慈母手中线，游子身上衣。”母亲节即将来临，为进一步加强青少年思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，理解母亲对自己的期望，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会，根据丹团发（2006）16号文件，开展“母亲节——倾听、倾情、倾诉”感恩活动。

一、指导思想

以十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，各班深入开展母亲节感恩教育活动，通过活动，把学生中鲜活、感人的母爱事例，广泛传播，教育、引导学生珍爱母亲，珍惜母亲，明白拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心，帮助他人；拥有一颗感恩的心，我们就会发奋学习，真爱自己；拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。

构建社会主义和谐社会需要发挥我们党的政治优势。在保持共产党员先进性教育活动中，认真听取人大代表、政协委员的意见建议，抓住群众反映最强烈、要求最迫切、社会最关注的突出问题进行集中整改，是确保这项教育取得实效、取信于民的关键。

尊重民意取向，明确改进重点，是整改工作的前提。为了找准问题，有的放矢，湖北省仙桃市委、市政府在年初就组织400多名各级人大代表和政协委员面对面评议政府工作，收集意见和建议120条；民主评议阶段通过印发公开信、设立征求意见箱、开通热线电话和电子信箱，开门纳谏，广泛征求意见。市委常委先后召开了12次座谈会，听取社会各界不同的意见和建议。通过总结和梳理，我们共征求到统筹发展、农村企业、工作作风、发展稳定等10个方面的问题，具体归纳为100条。这些问题，有的需要通过长期努力才能解决，有的可以立即着手解决。为此，我们在广泛征求意见的基础上，抓住群众最关注的热点难点问题，突出7个整改内容，包括开展网吧市场专项整治，规范网吧业主经营行为；开展经济环境专项整治，重点查处强买强卖、强装强卸等行为，取消不具备执法主体资格的单位和部门的执法行为，调整或清退不具备执法资格的人员，落实环境责任、收费明白卡等制度；抓好“三帮一”农村改水工程，采取市直部门帮扶、有关单位配合的方法，筹集资金，确保12月底以前完成50个村的改水；启动100条背街小巷改造工程，解决老城区群众行路难等问题，确保9月20日以前全部完工验收；加强水污染专项治理，力争通过2个月的整治，将全市10多家“五小”企业全部关闭，污染企业基本实施达标排放，全市沟渠、河流水质明显改善；加大市容市貌、交通秩序、环境卫生“三项整治”力度，促进城市面貌进一步改变；开展党风廉政建设监督检查活动，重点查处违规集资建房的问题，狠刹赌博等歪风，切实转变机关作风。

坚持一抓到底，落实整改责任，是整改工作的关键。我们将征求到的100条意见和建议，梳理、归纳后上升到工作目标，以“一对一”方式落实到市委常委和职能部门，做到牵头领导、责任部门、整改方案、整改时限“四明确”。7个重点问题由书记、市长、副书记牵头，明确一个问题、一名领导、一个专班、一套方案、一抓到底。实践证明，这样做，能够有效地回应民意，保证“老大难”问题的解决。

完善各项机制，接受各方监督，是整改工作的保证。我们主要完善了三大机制：一是公开承诺、强化监督机制。市委通过新闻媒体，将整改方案、整改目标、整改期限等向人大代表、政协委员及广大人民群众作出承诺，欢迎监督。市直各相关部门通过在媒体开辟专版、上墙公示等形式，公开整改措施，向社会承诺。二是落实载体、强化活动机制。全市以开展“春天行动”、“万千百工程”、（万名党员结穷亲、千名干部下基层、百个科局帮水改）、“党风廉政建设宣传月”、安家工程等为活动载体，开展各项专项整治活动。目前，市直部门筹集水改资金300万元，启动了20个村的改水工程；市综治办协调相关部门通过加大执法检查力度，查处多家违法网吧，取缔关停23家，杜绝了“网吧”违规违法经营行为；市纪委对群众反映强烈的违规集资建房、干部赌博问题，加大查处力度，共清理出集资建房单位26个，住房710套，已收缴退（补）违规集资款240余万元；市委、市政府召开专项整治大会，对3名参与赌博的乡镇领导干部给予撤职和党内严重警告处分。三是每周会诊、强化督办机制。市委常委通过每周一次的联席工作会议，听取汇报、研究难点、通报进度，重点整改问题向公众宣布，整改结果也随时通报人大代表、政协委员，诚恳接受群众的评议和监督。

实践告诉我们，倾听人大代表、政协委员意见，发扬民主、广纳诤言，真心实意为民办实事，就能把构建和谐社会的目标落到实处。

郁金香的花语是“爱的告白”，在近年的情人节，它成了仅次于玫瑰的当家花材，那么不同颜色的郁金香，它的告白你听得懂吗？

粉红色，代表着古典的浪漫与柔情。粉红色的郁金香散发着十足的女人味，演绎的是经久不衰的爱情。

紫色，一向是高贵与典雅的象征。紫色郁金香散发着无穷的魅力，庄重而优雅。搭配同色系的水晶或饰品，即便是随意摆放也能体现出独特、高雅的品味。紫色的郁金香表达了百转千回的爱情。

红色，热烈而奔放。红色郁金香是情人节里不可或缺的花材，挑选一个漂亮的小花篮，插入数支亭亭玉立的红色郁金香，再挂上写满浓情厚意的小卡片，给予热恋佳人的满心温馨都将浓缩于一篮之中。

橙色，在生机盎然中流露出一种安逸与宁静。橙色的郁金香更适合那些走过长久爱情之路的情侣，因为它象征了历久弥新的爱情，散发出成熟的韵味。若将橙色郁金香单独成束，透出的丝丝暖意，让人不由得在温暖中回忆起甜蜜往事。

白色的郁金香，是永远的流行。清新自然、柔情似水，一如平凡的爱情，简单而纯粹。与之搭配最为默契的是同色系的花器，可以再配上石头、玻璃，甚至是树根、柳条等，也许会缺乏华丽感，却别有一番自然而迷人的风采。

实习报告

对于即将升入大二的我们来说，社会实践是一次不可多得的集体活动。平时在学校，除了上课，大家聚在一起的时间很少，缺乏生活上的专业上的必要交流，通过这次实践首先加强了我们这个班集体的凝聚力，使同学有更深互相了解的机会。

无论是三四十年代的老前辈还是第五代电影艺术家们的作品，都以贴近生活、贴近百姓赢得观众的认同和赞同，这是中国电影的一个优良传统，而且目前也急需我们继承。艺术来源于生活，贴近生活首先要体验生活。中国的农业人口比例大，农村生活实质上就是中国大部分普通人的生活，关注普通人的生活，关注普通人的情感，本身就是提高我们艺术修养和对社会生活观察能力最好的途径。我想学校和系里组织这次社会实践的主要目的也在于此，以为我们将来的艺术创作积累素材，也为我们将来立足社会、发展自身积累一笔重要的资本。

这次实践活动安排在北京郊区的农村本身也具有实在意义，我校学生大多生活在城市，习惯于都市生活的我们都需要一次考验自己意志和生活能力的机会，这段不算短的农村生活的确考验了我们，更重要的是也磨练了我们，使我们更坚强，更成熟了。即使将来再遇到什么生活中的磨难，相信从黑山寨回来的我们也能自信的面对它。

下面是我的几点具体的体会：

1、深入农民家庭，享受田园快乐的同时切身体验真实的农民生活。短短的15天，使我对田园生活留下深刻的印象，鸡鸣犬吠的清晨，空气格外清新。早起在院中看书，享受一天中不可多得的寂静，或到屋后的山上远眺，四周美景尽收眼底。白天除了集体活动外，大家还常坐在凉棚下喝茶读书，聊遍天南地北，开阔了眼界。此外，爬山，打羽毛球和台球是铁的娱乐健身活动，院子里成天充满了我们的欢声笑语。

摘要：倾听是教育的前提，是教师与儿童心灵沟通的桥梁。倾听有助于教师及时、全面地了解儿童，进行针对性地教育倾听作为教育的手段，不仅对儿童的身心发展具有重要价值，而且能够促进教师自身的健康发展。倾听也是教师与儿童实现主体价值的重要途径，是教师专业成长的必经之路。

关键词：倾听；幼儿教师；儿童

幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达(言语表达和非言语表达)，在尊重和理解儿童的过程中，对儿童表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈的过程“。倾听不仅是教师用耳在听，更是教师用心在倾听儿童、理解儿童。倾听促进了教师与儿童心灵的沟通，使教师与儿童得以共同成长。

一、倾听有助于教师与儿童心理健康发展

1．倾听有助于儿童心理健康发展

拉维沙·C·威尔逊教授等人在《婴幼儿课程与教学》一书中，提出幼儿教育的3个基本准则：关注、赞同和情感。所谓关注，就是要用心、在意和投入。教师对儿童的言语如果是漫不经心，儿童就不会感到真正的关注。关注的重要方式之一就是倾听和微笑。真诚地倾听可以使教师从一些不十分重要的信息中听到某种深沉的人类呼喊、某种“沉寂的喊叫”，而这是人们所原所不能知，被深深埋藏在人的表面之下的。这种被隐藏在人内心深处的喊叫，如果长时间得不到及时发泄，则会变成一种心理疾病。当教师倾听儿童时，儿童会意识到教师对他的用心和在意，从而产生与教师的亲近和融洽感，向教师敞开心扉，和教师共享生命的痛苦与快乐，原本“沉寂的喊叫”则变成呐喊，压抑得以释放。所谓赞同，《婴幼儿课程与教学》指出：从他人身上获得的赞同能引导我们支持自己；对他人的赞同则是对那个人传递你对他或她有正面看法的一种明确的信息。微笑着的倾听是教师表达对儿童赞同的一种最好方式。倾听是教师肯定儿童言行价值的方式，倾听儿童、及时且如实地表达教师对儿童的赞同，有助于建立师幼之间的信任，有利于鼓励儿童的创新行为。而情感则是关注、赞同的必然结果。对儿童的倾听，和儿童的交流，传递了教师对儿童尊重、欣赏、关爱、鼓励、帮助的情感。为此，教师要避免使用权威，懂得倾听，尊重每个儿童的意见，获得儿童的信任，抚慰儿童的心灵。为了更好地倾听儿童，教师可以通过营造教室内的对话氛围，引导整个活动程序，同时持有开放的态度，包括：智性的开放，即对儿童的任何一个好奇的态度都应给予重视，尽量满足儿童求知的欲望；程序的开放，即团体中每个成员都有表达的权利，可以对不同意见提出批判”，从而为儿童提供一个安全、信任、鼓励的教育环境，促进儿童的心理健康发展。

小学英语是一门新的课程，因而它的教学质量一直是倍受人们关注的问题。内行人都知道，教学质量的高低其实质就是学生的学习效果如何，而学习效果又在很大程度上取决于学生上课的倾听效果。因此，我就小学英语课堂倾听有效性做了专项调查研究。

这次，我对本校的部分教师和全体四年级学生进行了抽样问卷调查。

教师部分：

有效倾听是一个较为抽象的概念。以前的很多研究都把研究对象定位为学生。而《有效教学》则提出了一个令人耳目一新的观念：即倾听首先是教师的美德，是教师对学生的充分尊重，是对学生进行有效指导的前提和基础。那么现实中的情况到底是怎么样的呢？

基于此，我设计了开放性的问卷调查。在所有的调查对象中，有英语教师，有资深的语文教师和英语爱好者。

纵观教师们的问卷答案，我惊喜地发现，教师们对有效倾听的理解是超乎我的想象的。如对学生的理解和把握，对学生倾听习惯的培养等。但同时，我也看到教师们的想法都是好的，但真正实施起来，却感觉很难，尤其是具体操作上，仍有很多地方存在盲目性和无效性等问题。

摘要：沟通是个人和组织日常生活中的基本方式，是信息和思想的交换，以及情感的共享与交流的过程。倾听占到整个沟通时间的40%，良好的倾听氛围，包括了“宏观”氛围和“微观”氛围两个方面，将有利于发挥倾听的重要作用。影响倾听氛围的因素很多，包括员工工作和教育背景，企业文化，员工在企业中的地位，以及管理者风格，等等。

关键词：管理沟通倾听氛围策略

在信息经济时代，企业内外部环境的变化日益复杂，当全球化和信息化、知识化成为趋势，企业必须在更大的市场背景、更快速的环境变化和更加激烈的竞争态势下生存发展。同时，企业本身内部的组织结构和人员构成越来越复杂，企业文化呈现出多元化特征，领导者对市场和企业自身的把握越来越困难。以上所有这些问题，都必须依赖于良好的沟通来解决。

著名组织管理学家巴纳德认为“沟通是把一个组织中的成员联系在一起，以实现共同目标的手段”。沟通是一种双向的行为，而在“听、说、读、写”四种沟通形式中，倾听占到了40%的时间。倾听是指，信息接收者通过听觉和视觉等媒介，接受和理解信息发出者的思想、信息和情感的过程。这意味着通过倾听，信息接收者不仅仅听到话语，分辨话语中不同的重音、语调、音量和停顿等，也观察讲话者的表情、手势以及肢体动作，从而深入了解讲话者的真实意图和感受。然而，长期以来，人们总是把“沟通”当成一种富有“主动性”的过程，“说”、“读”、“写”等行为与“沟通”等同起来，倾听者被划归为“被沟通者”。事实上，倾听也许是所有沟通形式中最被忽视的部分。

一、倾听的重要性

“优秀的管理人员必然是极佳的听众。上天赐予我们两只耳朵、一张嘴，就是要我们多听少讲。倾听有双重好处：不但得到有用的消息，还使别人觉得重要。”玫琳凯·艾施（MaryKayAsh），美国玫琳凯化妆品公司创办人，美国企业界最成功的人士之一，曾这样对员工说道。倾听在沟通中的重要作用包括：1.有利于了解和掌握更多的信息；2.善听才能善言；3.有利于建立和谐、信任的关系；4.通过倾听，还可以避免主观上的认识偏差。

善于倾听是现代人必备的素质之一，《语文课程标准》分阶段提出了不同的要求：“认真听别人讲话、听故事看音像作品能够复述大意；在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述”。这是小学阶段时对如何听、听完以后能够达到什么程度的具体要求。

在平时的课堂上，我们常会看到学生不善于倾听老师或同学发言的情况。有些同学老师提出问题因为不注意听，没有听清问题，造成回答的与问题没有关联；有的同学在没有听清他人的发言，以至于一再重复别人的发言；有的甚至在别人发言时数次打断发言人的思路，“勇敢地”站起来为发表自己的见解。这样的课堂教学，学生的学习效率极其低下。因此让学生静下心来“倾听”，是我们教学的主要任务。那么，如何引导学生学会倾听呢？

一、让学生明白倾听的重要性

倾听是一种礼貌，认真倾听是表示对说话者的尊重，也可以体现出一种能力、一种素质。让学生明白倾听的重要性，我们应在和谐的气氛中渗透，通过举例让学生了解，告诉他们在“听”中才能发现更多的问题，会“听”才能学得更好。也可以让学生结合自己的亲身经历来体会：当自己在发言时，教室里声音嘈杂，同学们似听非听，或根本不听，你会有什么感受？你一定感到很失望，高涨的积极性一下就跌落。可见，倾听是多么重要。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能明白，要靠我们老师耐心地引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。

二、在教学互动中，让学生明确倾听的任务

我们的学生为什么不会倾听？造成这一现象的一个重要原因就是教学互动中，学生“听”的过程没有明确具体的任务要完成。这需要教师来做出针对性的引导。在学生的课堂互动中，我们可以给他们一些提示：