情商范文10篇

一、挖掘物理学科价值：培养学生科学的价值观

物理是一门基础自然学科，这门学科通过严密的理论性呈现出自然界发展的规律性，所以教师在教学中要积极引导学生领悟到这门学科的科学价值，并且通过实验、操作等过程来对物理学科的价值属性有综合的了解，通过教学中科学价值观的渗透，激发学生的求索精神，通过自我实践、自我探究来挖掘科学价值，形成科学的价值观念。比如在教学“匀变速直线运动的研究”中，我让学生开展了实验———探究小车速度随时间变化的规律，在这个实验中，学生通过完成实验过程，通过记录数据、分析计算数据，通过分析实验中的规律性，具体开展探究，操作过程中，学生在打点计时器上插上电源，使得小车在水平长木板上运动，并且通过打点计时器的工作原理，纸带上留下了一系列的点，经过多次操作，纸带上点的位置也相对固定，最后学生取下纸带，将打点的时间作为时间单位，并测量出每一个点的距离，最终运用物理学的公式，计算出两相邻的点的位移之差，最终解答出整个实验过程中小车所作的匀加速直线运动的加速度。通过类似的探究小车速度随时间变化的规律的实验，学生进一步认识到物理学习必须尊重实践、尊重操作，物理学的原理都是从实践中得到的，因此学生在学习物理学科的时候，应该积极培养自身科学的价值观，以此挖掘探究的乐趣和价值。通过科学的价值观的形成，也是培养学生尊重客观规律、尊重事实、尊重物质同一性的内在体现。

二、发挥物理学科本质：培养学生的自我认知能力

物理学科的本质特点是引导学生通过认识世界，进而完成改造世界的过程。阿基米德通过对浮力定律的探究最终将理论应用于实践，浮力的影响为世界的工农业发展都来了质的飞跃，牛顿万有引力定律的发现也让人民对自然界规律性的认知更上了一个新的台阶。物理教学的目标是要培养学生的自我认知能力，通过对客观事物规律性的解读，激发自身的求知欲和探索欲，培养自身的认知能力。物理知识源自于生活，纵观很多大家总结的物理学的原理，无一不是从生活中得到的灵感。生活中有各种各样的现象，这些现象是一种生活的表象，是我们认识世界、认知世界的途径。有不少学生不喜欢物理学科，原因就在这里，没有了解物理学科的趣味所在，而不少学生之所以对物理学科产生浓郁的兴趣，就是因为这些看似枯燥的物理原理，实则都是源于生活的现象，教师在教学物理学的相关原理时，不要一味强调学生如何去记忆，而是让学生了解很多物理原理是从生活的现象中得出。

三、构建情感教学氛围：培养学生积极向上的信念

传统的物理教学课堂总是带着严肃、紧张的气氛，不少学生在严肃、紧张的气氛中无法充分发挥自身的主观能动性，往往是在教师的引导下被迫“牵着鼻子走”，实践证明，构建情感教学氛围，有助于拉近师生之间的距离感，培育和谐的师生关系，培养学生积极向上的信念。所以在物理教学与情商培养中，笔者主张构建情感教学氛围，以此从精神上助推学生前进，培养学生积极向上的信念，引导他们在学习的途中敢于积极迎面困难，积极向上。在教学中，笔者有意识的为学生构建情感教学氛围，比如遵循着新课标评价改革的理念和目标，在教学中我有效实施了科学评价，区别于以往的唯成绩、唯等级的评价方式。关注每一个学生，尊重学生之间差异性的存在，积极欣赏学生的优点、挖掘学生的闪光点。比如有的学困生在学习上比较吃力，我并不会一味进行批评指正，而是为他们设定阶梯形的学习发展的目标，学生只要完成一个阶段的目标，我就进行表扬和奖励，以此促进学生积极向上。

智商在一个人的成功中固然重要，但情商也越来越被更多地关注。所以当代幼儿教育不仅注重智商的培养，同时也在不断地探索幼儿的情商教育。幼儿期是培养情商的基础阶段，从幼儿期加强情商的培养，有利于塑造儿童未来人生的健康人格。所谓情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。哈佛大学教授丹尼尔•戈尔曼在《EQ》一书将情商分为五大部分，这五部分可以概括如下：一是认识自身的情绪：即指能感受并说出自己体验到的情绪，认识情绪本质是情商的基石，这种随时随地认识感觉的能力，对了解自己非常重要，它也是调节、控制的前提；二是调控情绪的能力：情绪调控能力是情商的重要品质之一，它是克制冲动、延迟满足和较强的挫折承受能力，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境；三是自我激励：自我激励是指人在没有外在鼓励与惩罚手段的情况下，能够为自己设定的目标意志坚定、奋发努力，努力达到预期目标的一种心理特征。它是乐观向上，对未来永远怀抱希望的品质；四是认知他人的情绪情感，也叫同理心：指设身处地以别人的立场去体会事情和情境，以做到对他人的理解。情商高的人，往往善于捕捉信息，从点滴信息察觉他人的喜怒哀乐和个性化需求，进而根据他人的需求调整自己的行为，来满足对方的需求，得到对方的认可和欢迎；五是处理人际关系的能力：包括与他人交流与沟通、与人和睦相处，出现摩擦时善于化解冲突的能力。一个人能否在一生中取得较大成就，其智力水平当然非常重要，但心理学家们普遍认为，情商水平对一个人能否取得成功也有至关重要的影响，甚至其作用要超过智力水平。丹尼尔•戈尔曼认为决定一个人成功的诸因素中智商仅占20%，情商（情绪智力）占60%，再有20%为机遇及其他人力不可控制的因素。从社会角度讲企业家或者企业高管是被认同为成功的人群。丹尼尔曾经对若干公司的高管进行过调研分析，结果发现在高级管理者中，情商对于事业成败的影响力是智商的九倍。这一研究结果说明情商在一个人的成功中多么重要。本人认为应该侧重从以下几方面进行对幼儿情商的早期教育：

一、认识自己的情绪

情绪和情感是对客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节人的行为，推动人的认识活动发展的功能。愉快积极的情绪或情感，能增强人的活动能力，忧悲的消极情感会削弱人的活动能力。对幼儿来说，也是如此，良好的情绪、健康的情感能促进幼儿积极主动地在各种环境中进行活动，对其以后身心的健康发展也具有非常重要的作用，因此要培养幼儿良好的情商，应该教会幼儿学会合理认知自己的情绪。首先，营造整洁协调的学习活动环境。幼儿园室内外环境的布置应该符合幼儿的年龄特点，为幼儿营造整洁、和谐的环境。对幼儿而言，环境是会说话的。当他们看到漂亮的玩具、五彩的墙饰、舒适的区域时，幼儿便自然会在这里快乐地玩耍；当看到一排排整齐的小书架、小椅子时幼儿就知道应该安静地看书，整洁有序的环境会对幼儿形成一种心理暗示，使他们自觉规范自己的行为，与环境形成一种和谐。其次，教师必须保持良好的心态，以积极的情绪感染幼儿，同时教师要耐心细致地观察，了解幼儿的内心世界，对幼儿要有耐心，做孩子的知心朋友。教师在幼儿园活动生活中应保持良好的积极乐观的情绪，对幼儿充满热情的言语和鼓励期待的目光，这对幼儿良好情绪的发展将起到潜移默化的作用。第三，教师对幼儿的表现要有正面的和正确的评价。幼儿对自身的认识很多都是来自于家长和教师，他们从成人对自己的评价中认识到自己是好孩子、乖孩子、聪明的孩子、知道谦让的孩子、孝顺的孩子、友好的孩子等等。所以教师要十分注意自己的言谈和眼神，充分利用幼儿园的各种活动，实施对幼儿的正面的和正确的评价，这对幼儿合理地评价自己，知道自己是怎样的人起着举足轻重的影响作用。

二、培养处理人际关系的能力

人际关系能力包括与别人建立关系、合作与协调的能力，在群体交往中的影响力、倾听与沟通的能力，以及处理冲突的能力等等。处理人际关系的能力在一个人的成长中非常重要，那么为了使幼儿形成良好的人际交往习惯和人际关系处理能力，它应该成为幼儿教育必不可少的内容。比如说教师要善于设计幼儿与他人进行协调沟通的活动情境。在组织幼儿参加群体活动过程中，指导幼儿学会用他人的眼光看问题，站在他人的立场上思考问题。当幼儿在活动中与伙伴发生矛盾摩擦时，要让幼儿学会自我反省，让幼儿学习批评与自我批评，也学习妥协与周旋。

三、挫折教育，增强幼儿的挫折承受能力

所谓情商就是情感智慧，它是指一个人对自我感情世界的理解和情绪控制的能力。有研究表明，一个人的成功因素中，智商只占20%，而情商却占到了80%。就连一些成功的企业家也直言不讳地说过：智商让你受聘，情商助你升迁。同样，《化学课程标准》在基本理念中也指出，要关注学生化学学习的水平，更要关注他们在化学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。那么，在化学教学中如何对学生进行情商教育呢？

一、自我认识是培养情商的起点

自我认识是自我意识的认知成分，是对自己及自己与周围环境关系的认识，包括对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。这种认识是个体通过观察、分析等外部活动获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。对自身情感觉察越强，就越能调节、平衡自己的心情，更好地把握自己。在化学教学中，教师要有意识地强化学生的自我认识。比如，实验时让学生四人一小组进行操作或讨论，在这一过程中，很多教师只是关注学生操作或讨论的结果出来没有，而忽视学生有没有通过自我观察来认识自己，有没有通过其他同学的评价来认识自己。我们的学生却注意到了这个问题，有学生说“：老师，某某同学没有做实验，他只是在看。”有学生说：“老师，某某同学根本不参与讨论，总是我们三个人在说。”其实学生反映的正是教师未能予以重视的问题。要培养学生的情商，就要先从培养学生的自我认识入手，在这一过程中教师应充分发挥引导作用。为了帮助学生认识自我，教师要鼓励学生多进行反思，认识查找自身的缺点与不足，并努力自我完善。可以引导学生反思以下内容：上课时教师提出的问题自己能不能回答？能回答到什么程度？其他同学知识掌握得如何？从其他同学身上我能学到什么？今后自己要侧重于学习哪些知识？

二、自主发展是培养情商的动力

自主发展通常是指个体从事某种活动的自觉性和主动性。在课堂教学中，教师要引导学生自觉主动地学习，努力掌握学习方法，养成良好的学习习惯。比如，在第五单元课题三根据《化学方程式的计算》一节的教学中，让学生独立思考时，我发现一些学生拿着笔在本上自觉地列式子计算，一些学生目不转睛地看着题目认真思考，也有一些学生在那里东张西望，一副事不关己、悠然自得的样子。这时，学生自主发展意识的差异就体现出来了。作为教师，我们要积极培养学生的自主发展意识，使学生充分发挥自身的学习潜能与优势。可以从以下几个方面入手：

1.激发学生的学习兴趣

尊敬的党组织：

您好！

今天下午在本人就读党校的组织下，我们全体党校学员学习了“情商与成人成才”。下面我就自己的理解谈谈我的体会。

情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我们多点勇气，多点机智，多点磨练，多点感情投资，我们也会像“情商高手”一样，营造一个有利于自己生存的宽松环境，建立一个属于自己的交际圈，创造一个更好发挥自己才能的空间。总之，情商就是一个人洞察别人的情绪；知道自己的情绪；控制自己的情绪；尊重别人的情绪的一种重要的生存能力。

我们无法预定智商，却可以提高情商，一个杰出的人未必有着高智商，却一定有着高情商。提高情商其实有着简而易行的方法，你需要的就是坚持。

那么怎样培养和发展情商?

摘要:在竞争激烈的今天，不仅需要高智商的人才，同时，还需要高情商的人才。又因为家庭是儿童的第一所学校，所以，家庭教育是影响儿童情商的重要因素之一。当然，家庭中家长的个人观念以及家庭的社会地位也会影响到儿童情商。然而，家庭教育关系着儿童今后的成长与发展，对于儿童今后的成长具有举足轻重的作用。所以，这也使得越来越多的家庭更加重视家庭教育给儿童情商带来的影响，从小培养儿童的个人家庭修养，从而为儿童今后的发展奠定基础。本文通过研究家庭教育的现状，并且通过家庭教育的影响因素分析了家庭教育对儿童情商的影响，这为完善家庭教育给儿童情商带来的影响具有重要的作用。

关键词:家庭教育;儿童情商;影响

一、前言

(一)研究的背景

在经济发展的今天，有些家庭的经济发展还相对落后，其家庭教育无法跟上现在时展的步伐以及时展的要求，这也给儿童情商带来了很大的影响。家庭教育会给儿童情商的发展带来很大的影响，而且从某种意义上来说，家庭教育对于儿童自身素质的培养也具有重要的影响。如果家庭教育不足，这就严重阻碍了儿童自身的发展，也无法更好的培养情商。这就需要家长能够重视家庭教育对儿童情商的影响，通过创新家庭教育方法来促进对儿童带来的影响，这也是家庭教育发展的要求。

(二)研究的目的和意义

摘要：文章首先根据情商的内涵分析了新时期大学情商存在的问题，然后阐述了大学生情商教育的重要性，最后提出了加强大学生情商教育的对策，即加强对大学生情商自我培养的指导；加强师德师风建设；培养大学生的感恩意识；积极开展社会实践和集体活动；加强对大学生情商教育的理论研究。

关键词：大学生；情商教育；心理素质

情商是一个人发展的核心竞争力，决定一个人能否成功、成才。阻碍一个人走向成功最大的心理障碍就是情商低。因此，高校在人才培养上既要重视基础知识和专业能力的培养，也要重视大学生的情商教育。

一、情商的内涵

“情商（EmotionalQuotient）指情绪商数，简称EQ，是人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。”情商是自我管理、理解他人及与他人相处的能力，反映了一个人的非智力综合素质。情商主要表现在了解自我、管理自我、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系这五个方面。现代心理学研究表明，情商具有可塑性，主要是由后天形成的。

二、新时期大学生情商存在的问题

一、广播电视编导对情商需求的表现

1）自我省察。编导人员要具备一定的自我省察能力，能够做到时时审视自己的内心体验及情绪变化，以便于在缓解自身心理压力的同时，增强自己情绪调节的能力。

2）自我管理。作为编导，就注定要做好各方的协调工作，对内协调演员与后台人员的关系；对外协调器与媒体以及媒体与媒体之间的关系，因此编导人员要具备强大的自我管理能力，能够实时调节自己的情绪，做好各方工作。

3）自我激励。编导人员的工作较为繁琐、细琐并关系到方方面面，因此编导要具备一定的自我激励能力，以支持自己做好各方面的工作，完成任务目标。

4）识别他人情绪。编导人员的工作之一就要经常与各方人员打交道，因此，编导需具备较强的情绪识别能力，以便从细微之处了解他人的需求，建立较好的人际交往关系。

二、广播电视编导情商培养的基础

一、在思想政治教育中忽视情商培养的危害

情商是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己。三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。五是人际关系的管理，即领导和管理能力。情商形成于婴幼儿时期，成型于儿童和青少年阶段。情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，是后天培养与修炼都能达到的。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响。在思想政治教育中不应该忽视情商教育，因为思想政治教育与情商教育是有联系的。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育的基础是人格教育，而人格是人生价值观念形成的稳定的心理基础。也是形成特定世界观和人生观的内在心理依据，还是形成特定道德素质的主要动力。人格一旦形成，人就具有了相应的内在质地，不同的质地会适应不同的道德倾向，良性的人格自然易于建立良性的道德素质。思想政治教育与情商教育的联系在于：两者都以培养健全的人格为重要内容和主要目的。在思想政治教育中忽视对学生的情商培养，危害是很大的。具体来说有三个方面。

（一）对学生本人的危害

具体表现为造成他们人格的严重扭曲。现在不少年轻人大学毕业后以“啃老族”、“月光族”为荣，自私自利，缺乏宽容，精神颓废，行为怪异，人格扭曲。比较极端的例子是，极端漠视生命的价值，受到挫折后不能清醒地看待自己与社会、他人的关系，滥杀无辜，无端剥夺别人的生命。[1]2004年2月，马加爵对四位同窗好友不满而滥施杀戮，2010年3月，外科医生郑民生滥杀无辜儿童，致8死5伤。像马加爵、郑民生这样的人，原本有光明的前途的，但因为情商低下、人格扭曲而断送了自己。

（二）对家庭的危害

年轻人对于家庭来说是未来和希望，一旦走上歧途，这对于他的家庭来说就是一场灾难。可是，当今社会，年轻人自杀之类的事情数不胜数、防不胜防。有因为失恋自杀的，有因为情绪低落无倾诉对象自杀的，有因为家庭破裂失去家人自杀的，有因为患了重病失去健康自杀的，有因为工作或学习压力过大自杀的，有因为失去工作、金钱、自尊而自杀的，有因为厌恶自己或世界而自杀的，这些都是情商不高的表现。

摘要：伴随着新课程改革在我国教育界的不断发展与深入，对初中历史教育也提出了进一步的要求。注重培养同学们的情商，是现阶段素质教育对初中历史课堂教学提出的全新要求。在本文中，我将对初中历史课堂教学中培养同学们情商的有效性途径进行探究，其中包括转变教学思想、倡导同学们开展课外阅读以及对教学模式的优化等。通过对这些有效性途径的分析，希望能够冲破传统初中历史教学的局限，并有助于初中历史教学质量得到有效的提升。

关键词：初中历史；课堂教学；情商培养；有效性途径分析

对于初中历史教学而言，其是注重培养同学们历史知识的一门基础性学科。在初中的教学体系中，历史课程担负着同学们阅读能力以及理解能力双重培养的重任。因此，使同学们的综合素质得到培养是历史教学的重要义务。对于初中生而言，其处于青春期阶段，这不但是同学们知识和智力增长的阶段，也是其情商得到发育的重要阶段。因此在课堂教学中，出于对同学们发展的长远角度出发，注重培养同学们的情商要比培养其历史知识更加重要。

一、转变教学思想

在初中历史的课堂教学中，培养同学们情商的重要手段和方式之一就是转变教师的教学思想。在传统思想的应试教育中，老师和家长都十分看重同学们的考试成绩，并且认为成绩能够说明一切。他们还会认为，对于孩子们而言，在学习文化课，特别是历史这门学科的时候，对基础知识的熟练记忆以及掌握才是最关键的。但是，在现阶段我国推行素质教育的大环境下，特别是素质教育已经逐渐得到了全面普及的今天，同学们所面对的中考压力正在趋于日渐降低的形势，传统思想的应试教育已不再符合当下新课改教育提出的要求。就现阶段的情况分析，家长和老师都应该试着努力将自己传统的思想得以转变，顺应时代遵从素质教育的理念。而所谓的素质教育，就是同学们的综合素质，其中就包含人与人沟通的能力，即学生的情商。这需要老师在进行教学的过程中，不必将大量的时间浪费在同学们记忆基础知识上，而是使其在学习的时候尽量感知历史公式中表达出来的为人处世的道理。利用这些感受，同学们就能够切实地掌握人与人之间的沟通方式和途径，通过这种手段使同学们的素质得到培养，情商得以提升。

二、倡导学生开展课外阅读

新闻记者的情商既决定新闻采访质量，也决定着新闻记者的个人魅力，因为在工作中需要经常与形形色色的人、纷繁复杂的事打交道，还要及时准确地编辑新闻事实，对于新闻记者的要求更高。如何在有限的时间内，有效地与不同的人进行良好的沟通与接触，及时有效地应对不同境地和状况，从而挖掘发现有利的新闻线索和素材，记者的情商起着决定性的作用。

一、良好的情商是实现与被采访者有效沟通的基础

社会学家E?S博加德斯说：“规劝对方开诚相见或使用露骨的激将法，均属禁忌之列。记者主动创造洽谈气氛总比要求对方爽快为好。”记者如何主动创造洽谈气氛，寻找有效的突破口？设身处地感受对方进而将这种体验巧妙地传达给对方，往往能获得“柳暗花明”的效果。是否能够与新闻采访对象建立起良好的交流沟通关系，是记者完成新闻采访工作的前提和保证。但实际情况却是，很多时候，新闻记者却要面对很多陌生的人，并要与之进行面对面的一对一的直接交流，甚至有些沟通和交流是比较深入和敏感的内容，这些，都给新闻记者的采访工作带来很大的挑战，所以，在这个时候，新闻记者的情商就显得更为重要，良好的情商可以帮助新闻记者更快、更贴切、更准确地找到切入点，并在采访的整个过程中，始终保持融洽和谐的局面，最终把采访进行完成和充分。如果不能够与被采访对象快速融洽起来，那么将给整个采访工作带来巨大的阻碍，甚至导致不配合和遭遇尴尬等情况，导致新闻记者的采访任务不能按时、保质、保量地完成。因为情绪和情感具有组织和激发的功能和作用，在采访的过程中，只要采访对象在情绪情感等方面与记者实现角色换位，基本上就可以实现默契、交融和共鸣的效果，从而为良好的沟通奠定积极基础和营造良好的氛围。

二、良好的情商是获取足够信息的基本保证

心理学认为“移情是实现角色互换的重要手段和检验标准。只有通过移情才能实现在认知和情感水平上的角色转换。反过来，验证是否实现了角色互换，要看是否达到了移情水平。”如前所述，良好的沟通是与被采访对象建立信任并获得需要信息的前提和保证，但同时，新闻记者如果想要获得更多、更充分、更有价值的信息，就必须能够将采访过程引向更深的层面而不遭至反感，让被采访者始终按照设定的方向进行下去。在采访学中，学者们把记者对采访对象的采访形式叫“体验采访”。这种采访形式十分有利于记者既能按照事件本身的逻辑自然发展下去，而且可以尝试着脱离记者职业身份，找到更新的角色去体察被采访对象的感受和心理以及行为习惯，这种内心自我暗示型的积极参与、融入与体验，不是扮演被采访者的角色，而是以塑被采访者角色为目标的角色换位，要做到这一点，就需要新闻记者有足够的情商来掌控个人的情绪和情感，从而更好地实现换位思索。当然，实现角色换位的根本目的是为了更加以人性化的方式和态度引导被采访对象按照新闻需要的方向，深入地推进采访进程，从而获取足够的信息量。也可以说，只有以新闻记者良好的情商作为前提，一步一步循循善诱，才可能达到引人入胜的目标，从而让被采访对象自然而然地将一些平时不愿说、一般人不告诉的信息透露给新闻记者，同时，这也为新闻记者的采访增添新的信息。

三、良好的情商是有效应对不同场面的关键因素