青年老师范文10篇

作为一名刚刚走出校门的大学毕业生，年。很荣幸地被高级中学录用为物理实验员。暑期，为了使我青年教师尽快熟悉教学常规、掌握教学技能、解学校规章制度，树立良好的教师职业道德，促进我青年教师专业素养的发展，也为即将到来的新学期做好应有的准备，学校特于月8日至月18日展开了全面的具有针对性的暑期培训活动。培训期间，作为一名青年教师，严格遵循学校规章制度，按时参加培训活动，不迟到不请假、服从学校安排，这使我迅速转换为教师角色，提升了专业知识技能。现将本次培训心得总结如下。

一、培训活动使我对学校及教师角色有了更深的认识

何校长一番激情四溢的讲话博得了座的每个青年老师的掌声与喝彩。使我解到教师支教经历以及取得的辉煌成果，培训开始。明白了教师心中的那种对山区莘莘学子的爱与关怀，理解了教师身上肩负的那份振兴老区教育事业的责任。同时，也深知此次培训活动是有多么必要，要作为一名合格的教师，还需要向教师学习很多。葛校长讲到学校的高质量是教师幸福的源泉，学校的立校之本。这使我意识到学校的高质量是教师的坚强后盾，要与学校共荣辱，共进退，立志把中学打造为一座山上的名校。

二、培训活动使我打造优良教学的各个环节都过得了宝贵的经验

经验丰富的老教师陈老师在备课这一教学环节给以我宝贵的经验，首先在备课方面。对备课中的各个环节：备教材、工作总结备学生、备教法、问题设计、备板书、备小结、备作业、以及备后记等各个方面都阐述了自己独特的实战经验，这使我受益颇深。其次在说课方面，同样有着多年教学经验的老教师胡老师说明了说课对于课堂教学的重要意义以及说好课对课堂教学的积极作用。讲座中胡老师具体对如何说课以及如何说好一堂课进行了细致具体的阐述，这对我把握课堂教学有着不可或缺的重要意义。还有在听课方面，何老师对我讲述了如何利用听课促进我教学方面的快速成长，并对听完课后如何评好课做了深入的讲解。最后承老师讲述的作业管理，使我解作业是课堂的弥补，管理好作业是对课堂教学的弥补和升华。高老师教给我如何打造一堂高效的课堂，这样的经验是经过多年的总结，没有虚化的东西，对我青年教师的课堂教学帮助无疑是巨大的王老师教会我如何对学生进行合理有效的管理，针对各种学生情况，都教以我实际有效的管理对策，这使我今后的工作中更直接的取得成效，避免了许多错误，也会少走一些弯路。所有这一切，对我都有深远的意义，使我提升了自身的专业基础技能，为以后的教学环节积累了宝贵的经验，这是任何经历都不可替代的

三、培训活动使我认识到要尽自己的能力贯彻学校优良校风来立德育人

当前许多教师感到自己的职业压力很大，心理很烦。据报道，杭州市教育研究所随机抽取了杭州市31所中小学，对这些学校的全体教师进行了调查，结果发现，由于教师的心理压力等原因，已有50．8％的教师不想当教师，有13．25％的教师不喜欢或很不喜欢自己的职业，有76％的教师感到职业压力太大，有13％的教师存在各种心理卫生问题。这是一组沉重的数据，这么多的教师存在心理问题，如何能搞好教育工作呢？

教师的心理压力主要来自工作、经济和身心三方面。这里笔者就教师的工作压力主要是面对学生的压力谈一些粗浅的看法。

我们教师都是非常善良的人，每个人的心中都有一个共同的梦想：教出好的学生，教出有用的人才。但由于青年教师的教学经验不够，对教育的艰巨性认识不足，往往产生急功近利的心理。当学生违反纪律时，教师便会变得非常烦躁，常抱怨：我的学生怎么这样不听话呢？怎么这样不懂老师的心呢？尤其是一个问题教师强调了多次，仍然不见效时，教师的这种心理尤为突出。当教师满腔热情地想提高学生的成绩时，却发现现实中的学生的理解能力是那么低，学习习惯是如此的差时，便常会心灰意冷，产生强烈的挫折感，没有教好学生反而被学生“带坏”。加上其他的种种压力，便会对教育产生绝望的心理，从而厌弃教师这一职业，在学校里受尽“煎熬”。

对于这种现象我想我们青年教师应该想到调节自己的心理，把自己从“煎熬”中解脱出来。著名教育改革家魏书生说过一句话：与其把希望寄托在环境的改变，不如去改变自己。你高兴也好，烦恼也罢，学生还是学生，不会因此而改变。不如换一种心境，笑对学生，笑对烦恼。

首先，我们要给自己一个正确的定位

教师绝对不是万能，我们只是一个普通的人，而学生也不是圣者，他就是要犯错误的。“只有不会教的老师，没有教不好的学生”也只是我们应追求的目标，而不是教育规律。作为教师我们不要希望我们学生永远都不犯错误，也不要希望我们的三言两语就能感化我们的学生。无所不能的上帝也不是没有感化撒旦吗？百年树人，这不仅仅是一句口号，它深刻的揭示教育任务的艰巨和漫长。假如你带学生三年，能让学生稍微有所改变，譬如爱迟到的同学迟到的次数减少了，那也就是说明你的教育有些效果了。我们需要思考的是如何把他教育得再好一些，而不是让他做最好的，同时对他的反复要有心理准备。作为教师我们应该从这些细微之处体会我们劳动的成果，让自己沉浸在教育的成就感中。

对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名青年教师，新课改理念在不断地提升。觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时展，符合高品位要求的教育者。

一、基本情况

于2004年7月踏上教育教学岗位，毕业于师范大学旅游与地理科学学院。至今还已经有七年的教学经验，自工作以来一直从事高中文科班地理教学。

二、自我分析

一）个人优势

具有强烈的事业心和责任心，工作踏实。热爱教育事业，热爱学生，工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

一、目标：

进入21世纪，信息技术高速发展，经济全球化的进程日益加快，新课程已进入新一轮的实施阶段中，学校要获得高层次的发展，教师是关键。教师素质的提高，要求教师必须学习、掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展；不断自我更新知识，提高教育教学能力，研究、反思、不断实践、摸索，提高专业化能力，才能在工作中有发现，进行创造性的教学，满足学生的长远发展需求，教师才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

二、策略：

（一）个体学习，注重选择，力求创新。

1、学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题与自主选材命题相结合，重在学以致用。

2、学习方式：

敬爱的党组织：

一名人民教师，叫。节将来来临之际，向党组织提出我入党请求：志愿加入中国共产党。

同时是中国人民和中华民族的先锋队，中国共产党是中国工人阶级的先锋队。中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。

从小接受党的教育和培养，作为一名新时代的有志青年。对党和祖国怀有深深的敬仰和热爱。党把我从一个不懂事的孩子培养成为一名光荣的人民教师，党激励我明辨是非、不断进步。通过以上学习，对党的认识更加清晰、更加明确了逐步认识到党的伟大和正确，从内心渴望成为共产党中的一员，渴望能在党的教育和培养下，不断提高自身的政治觉悟，树立全心全意为人民服务的思想，为党、为祖国、为人民做出自己应有的贡献。

真诚地热爱党、拥护党，作为一名年轻的人民教师。今后在自己的本职岗位上我一定处处以共产党员的标准严格要求自己，自觉学习政治理论，实事求是解放思想;努力钻研业务知识，为人师表、教书育人;平凡的教学岗位上不断开创进取，争取取得一流的工作成绩，以实际行动实践“三个代表”努力把自己锻炼成为一名合格的共产党员。

虽然向党提出了入党申请，今天。但我深知，自身还存在着许多缺点和不足，离党员标准还相差很远。因此，渴望党组织对我从严要求，并给予无私的帮助和培养，一定自觉接受党组织和同志们对我帮助和监督，努力克服自身的缺点和不足，争取早日加入党组织，成为一名光荣的中国共产党。

关键词高校青年教师；教学水平；人才培养

摘要高等教育的核心是培养高素质的人才。而提高教师的教学水平是其根本途径。高校青年教师应清醒认识自身特点，不断提升业务素质，以便在教学实践中取得良好的教学效果．从而适应时展的需要。

高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。

1准确定位，认识自身特点

作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。

1.1优势

第二届青年教师赛课活动总结本次青年教师赛课活动从月日开始，历时一周，于月日落下帷幕。本次赛课，是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，充分展示了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里，这一群年青老师们正沐浴着第八次课程改革的春风，在迅速的提高，在茁壮成长。本次赛课活动，我有如下感受：

一、全员参与，学科覆盖层面广。

本次赛课活动，共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名，女教师18名；学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门；一年级7节，二年级8节，三年级4节，四年级4节，六年级2节。所以，在一定程度上来说，本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学工作的一次集中展示。

二、高度重视，课堂教学质量高。

本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案，特别是活动期间，何校长自始自终坚持听课，给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计，反复试讲。所以，每堂课，相对作课教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。

三、效果明显，课改精神领会透。

近年来,我国高职院校如雨后春笋,改革从追求规模、数量扩张转型到质量的提高,其中,高职青年教师承受各种改革产生的利益冲突和矛盾的压力中,相关研究证明,心理问题日益突出。为此,我们对影响高职青年教师心理问题的原因进行了相关调查,探讨了疏导心理问题的对策。

1研究方法和对象

1.1方法

结合SCL-90精神卫生自评量表,采用自编的高职青年教师心理问题原因自评量表,调查运用无记名,不限时方式。量表围绕青年教师所面临职业、教学改革、人际、晋升等问题展开,共27道题。结果EXCEL软件分析。

1.2对象

对武汉铁路职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、武汉软件工程职业学院、河南许昌职业学院的四所高职300名35岁以下的青年教师进行了抽样调查,回收282份,回收率94%;有效问卷257份,有效率91.13%。

本文作者：申涤尘李彬张鑫工作单位：吉林农业大学

创新的教育理念发展与创新是知识经济的生命线，知识创新能力已成为国家综合国力的基础，创新人才的培养必须依靠创新教育和创新型教师。作为全社会经济建设的重要参与者，地方高校教育模式必须适应地方发展的需求，结合当地特点，展示其办学特色，推行创新教育，这是顺应时展的必然选择。地方高校培养创新人才，必须要对原有的教育思想、教育模式、教学内容、教学方法和管理机制进行彻底改革。高校毕业生由于缺乏创新意识与实践经验，难以承担社会赋予的重任。因此，地方高校如何尽快适应地方经济建设对人才的需求，已成为地方高校推行创新教育与教学改革必须面对的课题。爱岗敬业的道德素养当前，加强教师队伍的师德素养建设，严格自律，再塑高校教师良好形象，是高校教育工作中的重要环节。高校教师是党的事业的宣传者，应该站在党的立场上，为了全民族的利益，“披荆斩棘育桃李，呕心沥血铸英才”，必须时时处处严格要求自己，自觉遵守综合道德规范的约束。师德之魂在于“师表”，为人“师”者要知识渊博，为人“表”要形象高尚。通常讲的“艺德双馨”、“艺高为师、德高为范”就是这个道理。大师就是有知识、有名望、有道德，受学生景仰的优秀教师。高校的教育也是一样的道理，盖的高楼再大再高，如果没有优秀的教师队伍，没有教师队伍综合道德素养的熏陶，学生的水平和素质是很难有所提高的。广专结合的文化素养作为高校青年教师，应具备全面综合、广专结合的文化素养。首先，高校青年教师要有一种人文的精神。只有具备了一定的人文精神，高校青年教师才能真正了解教师的职责，充分发挥教师的作用。其次，高校青年教师要具有一定的学科文化。高校教师的学科文化是指高校教师所具有的对本专业独立的思考和个体化的知识体系。高校青年教师只有具备了一定的学科文化，才会不断学习新知识，完善自身知识结构，这样才能做到开阔学生视野，启发学生思维。再次，高校青年教师要具备教育素养。我们应看到“一个具有硕士或博士学位的毕业生，即使他们的专业业务相当高，也不可能自然而然地成为一个高水平的教师，甚至不一定是一个合格的教师”，要成为一个合格、称职的高校教师，不仅要具有较强的业务能力，而且更要具有良好的教育素养。[5]高校教师应当是“文化人、学术人和教育者”三位一体的优秀人才。广博精湛的专业素养专业知识是教师专业素养的基础，是其知识结构的核心及有效履行教师职责的基本条件。在教学工作中，教师须按照教学大纲的要求，深入钻研，对所讲授的课程要系统掌握，深刻领会，融会贯通，从深度和广度上完整地把握教材。在教学活动中，教师是整个课程的设计者和引导者，教师只有在对本专业有充分的了解的基础上，才能精练授课内容，才能从学科知识本身出发去激发学生的兴趣。另一方面，强调教师坚实的专业知识并非是把教学活动拘泥于教材和大纲。教师要根据特定的历史阶段，根据对培养目标的理解和认识，在深入透彻地把握教材的基础上对教材中的知识内容进行取舍，重新组合。

制定青年教师成长和发展规划目的是要在学校中营造有利于青年教师成长的良好环境和条件，形成有利于学校可持续发展和个人进步的机制，保证青年教师队伍的稳定，最终达到学校与个人的共同发展。把好新进教师入口关新进教师一律严格执行有关规定，按照“尊重人才、重视质量、严格筛选、宁缺毋滥”的原则严格考核，体现高学历、高质量、高水平。拟被录用的新进教师必须参加省高师培训中心组织的岗前培训，在理论培训合格的基础上，由学校教务处组织教学实践环节的考核，主要考核新进教师的授课内容、教学方法、教学手段和教态仪表。新进教师教学实践环节的考核成绩要达到85分以上，达不到要求者需重新准备，再次试讲考核，为教师正式上岗奠定一定的基础。此外，认真分析每个人的特长、个性、兴趣、专业方向，将每个教师分配在他最适合的岗位工作，实现人力资源的合理配置，从而达到人尽其才，才尽其用。继续坚持“青年教师导师制”，完善青年教师助教制度学校要为新上岗教师及转岗教师配备导师，以一对一的形式进行培养，充分发挥中老教师的传、帮、带作用。老教师对青年教师的指导实行双向选择制，在学院组织协调下，双方签订责任书，报教务处审批，指导期限为三年。导师要为青年教师制定三年培养目标和培养计划，认真填写《青年教师培养计划表》。导师要对青年教师进行师德教育，指导青年教师掌握一门课程的教学内容和相关的前沿知识以及教学重点、难点，指导青年教师掌握正确的教学方法，熟悉并基本把握各教学环节，运用各种教学手段和现代教育技术。三年培养结束后，新教师的授课情况按照学校课堂教学质量评定表的要求，其优良率应达到85%以上，教师教学实践考核分数应达到80分以上。学校定期组织导师召开座谈会，总结青年教师的培养情况和存在的问题，对三年未完成培养计划的青年教师延长一年的培养期限，对不负责任的导师要给予批评或撤消其导师资格。制定严格的监督体制按照学校听课制的总体安排，加大对青年教师的听课力度，定期组织教学督导组的专家随机听课，对教师的教学内容、方法、手段、效果和课堂秩序等方面进行综合评定，并在课下当面指出存在的问题和不足，以便青年教师更好地组织课堂教学。要求各学院（部）每学期举行一次微观教学，要求本专业教师对新进教师的课堂教学从内容、方法、效果和手段等各个角度进行细节点评。各院（部）每学年组织学生对任课教师进行一次教学质量和师德情况的调查问卷，根据问卷内容从学生的角度给青年教师的教学和师德表现做出公正的评价。通过校院两级教学督导组、学院、教研室等多层面多方式的监控与督促，使青年教师尽快提高教学水平和能力。加大青年教师培训力度积极组织师德和教学法讲座，聘请有经验的老教师对教师素养、新教师如何备课、授课和教案、板书、教法等教学环节进行培训。组织青年教师积极参加并交流学习心得体会。学校要定期举办双语教学高级英语培训班或中级外语培训班，2006年以来吉林农业大学通过各类培训使全校青年教师受益达60%，并派出7人分别赴香港、新加坡参加双语教学培训；开展多媒体教学设备使用技术培训班，提高教师双语教学和应用现代教育技术手段的能力，鼓励教师运用多媒体辅助教学或双语教学。在坚持校本培训的同时，加大对青年教师培养的经费投入，每学年投入50余万元用于鼓励青年教师到国内外重点大学深造或进修学习，提高学历层次以及个人的综合素质和专业水平。建立健全激励机制制定鼓励教师参与教学改革的政策和落实措施，为青年教师提供资助，调动青年教师参与教育教学改革的积极性。定期举办“青年教师讲课大赛”，按照学校颁布的讲课大赛和教学质量的评分标准，由学校专家组评选出优秀者，给予表彰和奖励。树立典型，发挥优秀教师的骨干作用，鼓励青年教师树立危机意识，刻苦钻研业务，促进教学质量和教学水平的提升。此外，各院（部）每年度举行一次青年教师教案或板书大赛，督促教师规范教学用语和教学手段。建设一支高水平教学团队，培养可持续发展的青年教师队伍要根据学校的实际情况制定了质量工程实施方案，对教学名师和团队的培养提出了切实可行的措施，鼓励通过双向选择的方式，根据学科门类特点，集全校的优势力量创建跨学科教学团队。通过教学团队创建来促进教学研究与改革，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流，这也必将为建设一支高水平、可持续发展的青年教师队伍创造良好的教育氛围与条件。

摘要：伴随高等教育事业的进一步发展，青年教师已经变成高校教学的主力军。高校青年教师教学能力的提高进一步确保了高校教学的水平。本文首先分析了高校青年教师的教学能力提高的重要性，然后对高校青年教师教学能力的具体现状进行了深入探究，并提出了强化青年教师教学能力的相关措施，以供参考。

关键词：新时期；青年教师；教学能力；提升路径

在如今的高校教育体制当中，青年教师不但在平时的教育教学中承担着核心任务，而且进一步肩负着高校发展的未来，其教学能力的高低会对高校的人才培养质量与教育教学质量产生直接的影响。伴随国际交流的进一步加深与国内社会经济的持续发展，作为给社会输送人才的核心机构，高校一定要重新探究自身的教育与教学问题[1]。特别需要审视青年教师，其在面对如今的教学问题的时候，怎样进一步提高其教育教学能力——创建一支有凝聚力与高素质的青年教师队伍，已经变成可以从源头上实现与社会人才需求的进一步对接、提高高校教育教学质量的核心方法。

一、新时期下青年教师教学能力提升的重要性

（一）教学能力的相关内涵。站在心理学的角度来分析，能力即“成功完成某种活动的个性心理特点”，那么在这一含义下，针对教学能力，不同学者提供了不一样的概念界定。《教育大辞典》中觉得教学能力是“教师为了实现教学目标，在教学活动的开展过程中所展现出的一种特点”。作者觉得教学能力能够被视为“教学活动”、“教学技能”与“教学知识”三者的统一体，就是教师为了实现某一教学目的，借助于特定的教学方法或技能，结束教学活动的过程，还有在此进程中展现出的心理特点。（二）教学能力的相关要求。1.青年教师教学能力的培养流程的欠缺。“提高高校教学能力与创新水平”的要求，是如今国内教育事业发展的核心任务。可目前很多青年教师在从教之前并没有教育行业的有关专业学习经历或者工作经验，而高校为什么想要进一步聘请青年教师，重点是因为其本身所拥有的强大专业以及科研技能[2]。短期的岗前教育培训并不能让其进一步掌握以及很好地运用教学情境、教学模式以及教学方法，于是其教学环节一般会展现出生硬、欠缺感染力与互动这样的特征。在这种形势下，提高青年教师的教学技能就变得非常有意义。2.高校师资力量重心的改变。根据最新的数据进一步显示，如今在高校师资的年龄组成中，青年教师的比例已占了53.8%，同时还展现出不断上升的趋势。这一现象进一步说明，高校教育的重心已经慢慢偏向于青年教师，唯有进一步认识到其在教育进程中具有的问题，并且找到适宜的解决措施，才可以让高校实现可持续发展，才可以进一步提高其在社会上的影响力，为社会培养更多优秀的人才。

二、高校青年教师教学能力的具体现状