情境教学法范文10篇

【摘要】情境教学法对提高课堂教学效率具有重要的作用，因而在课堂教学中被广泛运用。文章论述了情境教学法的应用，并讨论了情境教学法在公共关系学这一门课程中的实施，最后总结了在应用情境教学法时应注意的事项。

【关键词】多边提问;教学

一、情境教学法概述

情境教学法是随着现代教育学和思维科学的发展而提出的。它是通过对所设定的教学“情境”来激发学生学习的内在动力，发挥学生主体作用，调动学生积极性、主动性和创造性的教学方法。它通过“情景”设置，增加教学过程中的感情因素，突出学生主体地位，培养学生学习兴趣，给学生提供更多参与教学的机会，让学生能面对“情境”作出合理的选择和判断，能够去主动掌握知识，寻找解决问题的途径和方法。

二、情境教学法的应用

（一）情境论证教学法。情境论证教学法主要是对教学中所涉及到的相关内容用合理的情境加以引导、阐述和论证的一种教学方法。情境论证教学法在内容上要突出一个“新”字，即掌握新动向，提出新问题；在方法上要突出一个“活”字，即手段灵活；在理论上要突出一个“深”字，只有经过深刻理解，并能灵活运用，才能开创出课堂教学的新局面。（二）情境问题教学法。情境问题教学法是以“叙述情境、设立问题、解决问题”为主要思想的实用而且有效的教学方法。教师通过情境所设立的问题大多数应该是授课所需要解决的问题。教师在授课时，先通过设问，使学生产生浓厚兴趣，然后去讲解和论证。教师的思维应该能抓住学生的疑难点和兴奋点，激起学生思维的共鸣。从而使课堂讲授跌宕起伏，更加具有吸引力。（三）情境自学指导法。情境自学指导法，是在教师设定的特定的情境氛围下，学生通过自学教材和参考书获得知识、掌握能力的一种教学方法。它要求教师对学生自学要提出问题、指导方法、明确要求、检查督促，让学生养成良好的学习习惯，并培养严肃的治学态度和研究作风。

摘要：本文通过对目前我国高职高专酒店英语教学现状的分析，提出了应用情境教学法的重要意义，并通过自己的教学实践及教学结果分析调查说明了情境教学法在高职高专酒店英语教学中的可行性和重要性。

关键词：高职学生；酒店英语；情境教学法

随着改革开放的不断深入，我国酒店业的快速发展有目共睹。

酒店英语作为酒店专业的一门专业基础课，是培养学生从事酒店工作所需的实用英语技能的课程。酒店英语如何应对新形势的需求，培养符合市场经济需要的毕业生，成了高职高专英语教师的一项重要任务。

一、高职高专酒店英语教学现状分析目前我国高职高专学生英语基础普遍较差，主要体现在词汇量不足，学习效率低，英语学习存在畏难心理。这要求我们要采用一种更适合学生英语应用能力发展的教学方法来改变这种现状。给学生创造一定的情境，合理、自然、恰当地引导学生进入情境，克服学生的畏难心理，激发学生的学习兴趣，进行实际情境的模拟演练，使学生从中学习，更快更牢固地接受学习内容。

二、情境教学法在高职高专酒店英语教学中的实践以“ReceivingaReservation”一课为例来说明情景教学法的应用。

随着改革开放的不断深入，我国酒店业的快速发展有目共睹。

酒店英语作为酒店专业的一门专业基础课，是培养学生从事酒店工作所需的实用英语技能的课程。酒店英语如何应对新形势的需求，培养符合市场经济需要的毕业生，成了高职高专英语教师的一项重要任务。

一、高职高专酒店英语教学现状分析目前我国高职高专学生英语基础普遍较差，主要体现在词汇量不足，学习效率低，英语学习存在畏难心理。这要求我们要采用一种更适合学生英语应用能力发展的教学方法来改变这种现状。给学生创造一定的情境，合理、自然、恰当地引导学生进入情境，克服学生的畏难心理，激发学生的学习兴趣，进行实际情境的模拟演练，使学生从中学习，更快更牢固地接受学习内容。

二、情境教学法在高职高专酒店英语教学中的实践以“ReceivingaReservation”一课为例来说明情景教学法的应用。

I．教师给出情境：“MaryisthereservationclerkforEvergreenHotelinChina.Sheisreceivingareservationfromacustomeronthephone.”使学生在脑海中迅速建立了一个涉外酒店前台服务员为客人预定客房的画面。

II．教师给出学生三个提示性问题让学生准备。⑴whatisthetypeofroomrequired?⑵whatisthenumberofroomrequired?⑶whatistheguest’sflightnumber?III．让学生分组进行情境对话。教师鼓励学生大胆运用英语言知识，对学生的表现给予及时的肯定。

【摘要】主要运用文献资料法、实验研究法及问卷调查法等多种研究方法，针对情境教学法在全科医学教学中的运用进行实验研究。实验结果表明，情境教学法在全科医学教学中的运用是有效的，同学们非常支持教师今后继续采用情境教学法进行教学。为促进情境教学法在全科医学教学中的有效运用，提出若干建议。

【关键词】情境教学法;全科医学教学;建议情境教学法

为我国本土教学方法，诞生于上个世纪80年代，情境教学法的提出具有划时代的意义。进入21世纪后，随着教育改革的不断发展，情境教学法也备受关注，很多教师均不约而同在课堂中尝试采用情境教学法进行教学。情境教学法尊重学生的认知发展规律，有利于活跃课堂教学氛围，有利于激发学生的学习兴趣。那么，情境教学法运用于全科医学教学中是否具有实效性呢？为验证该观点，于2016年11月至2017年11月期间，在全科医学教学中进行了情境教学法的运用实验研究。

1研究对象及研究方法

1．1研究对象。为更为有效地实施情境教学法在全科医学教学中运用的实验研究，本文特以97名医学生为研究对象。1．2研究方法。在对情境教学法在全科医学教学中运用的实验研究过程中，运用的研究方法主要如下：（1）文献资料法。以“情境教学法”与“全科医学教学”为关键词，通过知网搜索与本研究紧密相关的文献研究资料。（2）实验研究法。于2016年11至2017年11月期间，在全科医学教学中进行了情境教学法的运用实验研究。其目的主要为验证情境教学法在全科医学教学中的运用是否具有成效。（3）问卷调查法。实验研究结束后，为验证本实验成效，特针对参与本次实验的97名医学生进行问卷调查，通过调查了解医学生对情境教学法运用的真实看法。

2本实验中采用的具体情境教学法运用方式

摘要：情境教学法可以充分调动学生的学习兴趣，对提升课堂教学成效有着重要的意义，从在小学体育教学中应用情境教学法的意义出发，探究情境教学法在小学体育教学中的应用途径。

关键词：情境教学；小学体育；教学实践；应用途径

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

一、在小学体育教学中应用情境教学法的意义

在新课程改革的背景下，将情境教学法运用于小学体育教学之中，对于促进学生的全面发展具有重要意义。首先，情境教学法有利于激发学生参与运动的热情。传统小学体育教学中僵化的教学方法和单一的教学内容使学生逐渐失去对体育课的兴趣，而利用情境教学法优化教学过程，丰富教学内容，可以有效地吸引学生的注意力，激发其参与运动的热情。其次，情境教学法有利于提高学生的创造能力。不同的教学情境，会为学生带来不同的情感体验，而教师利用情境引导学生展开丰富的联想，理解体育知识，掌握体育技能。最后，情境教学法有利于陪养学生的团结协作精神，许多情境是集体性活动，这样学生就会在任务的驱动下，产生团结合作的意识，并逐渐认识到在学习中发挥集体力量的重要性。

二、情境教学法在小学体育教学中的应用途径

一、情境教学法的内涵

情境教学法就是指在教学过程中，由老师进行目的性的引入，将一些形象、情绪、色彩具体地表现出来，以此来引起学生的共鸣，希望通过此种教学手段可以让孩子们更深入地理解所学知识。情境教学法的核心就是希望激发学生潜在的情感，从而激发其学习兴趣，引导其主动思考、主动探究、主动学习，进而潜移默化的提升其学习能力和自主探究意识。

二、情境教学法的应用原则

（一）实际性原则

从小学语文教学角度来说，情境教学法的应用目的是使学生从生活本身、身边的人事物中中体会语言、提升语言能力并开展相应的语言实践。因而情境教学法的应用首先应遵循实际性原则，即情境的创设应于实际生活有着较为密切的联系。

（二）适用性原则

摘要：在素质教育全面发展的时代背景下，小学体育教师要注重实现学生身心健康发展，既要培养学生良好的体育学习能力，还必须有效提高学生综合素养和身体素质。

关键词：小学体育教学；情境教学法；实践应用

在新课标改革制度实施下，小学体育教师要转变自身教学理念，敢于打破灌输式教学模式的弊端,注重凸显出学生在课堂上的主体位置，发挥出自身引导作用，结合小学生体育学习心理特点和实际需求，有针对性地采用教学模式，优化改善课堂教学内容。小学体育教师可以通过将情景教学法与实践教学结合在一起，科学有效地在课堂上创设出符合学习发展特点的教学情境，并营造出和谐愉悦的学习氛围，从而充分调动起学生学习的积极主动性，推动小学体育教学稳定持续的发展。

1.音乐创设情境，调动学生学习积极性

兴趣作为学生最好的教师，在体育实践教学过程中体育教师要通过科学应用情境教学法有效创设出音乐教学情境，充分调动起学生对体育知识和技能的学习积极性和主动性，提高体育课堂教学质量和效率。众所周知，小学生最为显著的特点就是无拘无束，喜欢追求尝试新鲜美好事物，音乐与小学生日常生活存在着一定联系，能够吸引到学生在课堂学习中的注意力。因此，体育教师要牢牢抓住这个特点，在体育教育活动组织开展中结合教学内容科学创设音乐情境，营造出轻松愉悦的学习气氛[1]。比如当教师在进行体育理论教学时，为了避免学生产生厌倦抵触的学习心理情绪，激发学生的学习兴趣和热情。体育教师可以通过创设出海上情境，在课堂上利用多媒体设备播放《女潜水队员》歌曲，并引导学生带着幻想去模仿海底世界动物进行比划动作，将游泳体育基础知识讲解与音乐结合在一起，能够有效增加课堂愉悦学习气氛，缓解学生体育运动的疲劳感，同时帮助学生建立起良好的学习自信心。

2.问题创设情境，培养学生创新思维

【摘要】在师范类学校，舞蹈作为一门艺术学科对培养学生的综合素养、艺术审美都有着至关重要的作用。随着社会的高速发展，幼儿舞蹈教学也得到了很大程度的重视。这些年幼儿舞蹈教学虽然取得了一定的发展，但笔者在教学过程中发现依然存在着诸多的问题。笔者通过多年的教学实践以及调查研究，总结出在幼儿舞蹈教学的六大领域中情境教学法的应用策略，对幼儿舞蹈教学进行优化，希望能够给相关教师提供参考。

【关键词】幼儿舞蹈教学；六大领域；情境教学法

幼儿舞蹈课程是师范学校中一门重要的课程，它能够营造生动活泼的艺术氛围，因而深受学生的喜爱。然而就目前来看，幼儿舞蹈的教学现状不容乐观，呈现出了教师教学缺乏积极性、学生学习缺乏自信和兴趣、教学方式单一枯燥、教学缺乏学科特点等诸多问题，这不仅困扰着诸多幼儿舞蹈教师，也阻碍了幼儿舞蹈事业的蓬勃发展。情境教学法是指舞蹈教师在教学过程中，以营造教学氛围、融入情感色彩、注重学生体验为主，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解所学内容，并使学生主动产生联想，在潜移默化中学习舞蹈知识。在幼儿舞蹈课程的教学设计中，我们将幼儿舞蹈教学细分为课堂氛围体验、身体基础素质、现场即兴表演、舞蹈实践能力、作品编排创作、民族文化传承六大领域，并进行情境教学，通过创设情境，帮助学生深刻领会舞蹈课堂的精要，并强化教师的自主创新能力。

一、情境教学法在课堂氛围体验领域中的应用

在幼儿舞蹈教学中，课堂氛围的营造具有重要的意义。好的课堂氛围可以激发学生对舞蹈知识的求知欲，让学生积极主动地参与到学习中来，从而获得自我满足感。好的课堂氛围也可以增强授课教师的情感体验，使教师带着自信乐观的情绪进行执教，从而提升课堂教学效果。所以我们需要利用合适准确的方法来有效营造课堂氛围。重视幼儿舞蹈课堂的氛围是推进幼儿舞蹈教学的第一步。幼儿具有天真、烂漫、爱幻想、好奇心强等特点，因此在幼儿舞蹈教学中，需要充分把握幼儿对课堂氛围的要求，营造幼儿喜爱的课堂氛围。

二、情境教学法在身体基础素质领域中的应

[摘要]化学学科具有抽象性和微观性的特征，学生学习起来有一定困难。高中化学课程内容复杂，抽象性强，含有的元素符号和公式也很多，这在无形中加大了学生的学习难度。高中化学教学应适应素质教育改革的要求，对传统的教学方法进行改进和创新。全面运用情境教学法，有助于提高学生的学习兴趣和学习注意力，也有助于教师高效完成教学目标和任务。在情境教学活动中，教师应以学生为中心，确保学生学习的主体地位，注重培养学生的个性，提高学生对化学知识的掌握程度和学习能力。

[关键词]情境教学法；高中化学；应用途径

一、情境教学法的涵义

情境教学法，是立足于教学目标和内容，在学生的实际知识水平的基础上，去建立具体的学习情境，并将具体的教学带到实际的活动场景中去，或者为学习活动提供所需的学习资源，来提高学习效率、激发学习兴趣的一种教学方法。教师应依据课堂的实际需求，创建具有感情色彩和一定形象的学习场景，引导学生主动学习，提高学习效率。情境教学法把学生引入设定好的情境当中，让学生身临其境，主动对知识内容进行理解、掌握和应用，从学生对知识的掌握、领悟和学习思维方面去激发学生的主动性和积极性，让学生可以在演示和对话中轻松愉悦地学习知识。这样不但充分体现了学生的主体性，也体现了教师的主导性，从而实现课堂教学的高效性。

二、情境教学法在高中化学教学中应用的意义

化学是高中阶段课程中的一门重要学科，需要学生具备相当的理解能力和思维水平。在传统的化学教学中，教师讲多少学生学多少，学生很难真正参与到教学活动中。情境教学要求学生联系生活实际，主动创建充满趣味的学习场景，进而使学生的学习兴趣得到激发，学习热情得到提高，由被动接受知识转变为主动吸收知识。另外，把现实生活场景融入到情境教学法中，能够使学生学到的知识得到进一步巩固，提高课堂教学质量。

目前，很多教师在开展作文教学时运用的教学方法过于传统，导致学生的写作兴趣低下，还有的学生甚至对写作产生了抵触和厌烦情绪。情境教学是一种通过创设特定情境开展教学的新型教学方法，将情境教学法应用到初中作文教学中，有助于调动学生的写作积极性，激发学生的写作兴趣，使学生能在写作时表达真实情感，不断提高写作能力。本文分析了情境教学法在初中作文教学中的应用策略，供同仁参考。在初中语文教学中，作文教学是重点内容，提高作文教学效率，有助于培养学生的语文综合素养。情境教学法是一种新型高效的教学方法，将之应用到初中作文教学中，有助于作文教学质量和效率的提升，并可激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，促进学生写作能力的提高。因此，有必要对情境教学法在初中作文教学中的应用进行深入分析。

一、用音乐创设情境，拓展学生的写作思路

在作文教学中创设情境，可以运用音乐这一声音艺术引发学生的情感共鸣，并在声音意境的引导下调动学生的写作积极性。利用音乐勾起学生的回忆，使他们回想起在什么地点、时间、情况下听到过类似声音，进而生发出联想，对学生的写作是非常有利的。比如《望庐山瀑布》中的诗句“飞流直下三千尺”，表现了庐山瀑布的雄奇壮丽，教学时，教师便可利用多媒体播放瀑布的声音创设情境，并引导学生结合诗句与声音进行想象，体会诗句中蕴含的意境与情怀。另外，学习诗句“明月松间照，清泉石上流”时，可以配以泉水流动的声音，以刺激学生的感官，引导他们想象诗歌描绘的美妙意境。再如，写有关诗歌朗诵主题的作文时，教师可为诗歌配上相关乐曲，让学生在欣赏乐曲的同时思考，与诗歌内容深度融合，为后续的写作打基础。围绕诗歌《歌唱祖国》写作时，教师可播放与爱国主题相关的音乐，让学生在这种音乐氛围中联想革命先烈在战场上浴血奋战的情境，另外，还有学生会想到学校每周组织的升旗活动的场景，同时和以往在电视或电影中看到的抗日战争场景相结合，联想到革命先烈在战场上抛头颅、洒热血的具体情境，从而生发强烈的爱国主义情怀，打开写作思路，写出令读者心潮澎湃的佳作。

二、创设生活情境，给予学生写作启迪

生活是创作的源泉和基础，写作教学必须贴近生活，并为学生创设生活化的情境，让学生结合生活经验获取更多写作素材，做到下笔如有神。教师在创设生活化情境时，要注意相关情境和学生的日常生活场景相关，可以结合以往生活经验，深入研究与分析写作主题。教师所创设的生活情境还要与写作教材充分结合，以激发学生的写作热情。比如，《端午的咸鸭蛋》，咸鸭蛋是一种生活中很常见的食物，作者对鸭蛋的描写和生活中看到的鸭蛋有什么区别呢？这种生活化问题的引入，能够调动学生的讨论热情，激发他们的写作灵感，使他们的思维更活跃。接着，教师可让学生围绕“家乡的特色食物”或“家乡特有的风俗习惯”这一主题写作，有了之前的生活情境创设，学生能形成清晰的写作思路，找到写作灵感，也更容易将真实情感融入到作文中。

三、以图片和视频创设情境，刺激学生的情感