情景教学范文10篇

【摘要】小学音乐教学对学生的情感态度价值观与审美能力进行培养，伴随着教学改革的进步，音乐教学方式发生了较大的变化，特别是情景教学方式的运用越来越广泛，这是新课程改革和素质教育双重背景下诞生的一种创新性教育方式。因此，本文以小学音乐为例对情景教学模式做出分析研究，希望可以不断地提升音乐教学效果。

【关键词】小学；音乐；情景教学

小学音乐教学不仅仅局限于课堂上枯燥的欣赏和讲解，还可以给学生创建多种音乐教学形式，给学生适当地增加一些系统性的知识，进而更好提升学生的音乐素养和鉴赏能力。因此，本文从小学音乐情景教学为例对小学音乐教学进行全面的研究分析，希望可以给相关教师一定的建议和参考。

一、情景教学模式在小学音乐教学中运用的必要性分析

小学音乐教学在音乐素质教育过程中属于非常关键的一个组成部分，因此作用的发挥以及价值的获取也是不言而喻的。小学音乐教学资源十分丰富，音乐也承担了德育教育的责任，在当前的小学阶段，学生的各方面能力和素养还需要进行多方面的培养和分析，这样，教学质量在很大程度上决定了教学的有效性以及学生的成长和成才。传统的教育教学方式都是教师讲，学生听，因此学习非常枯燥，也阻碍了学生的全面发展。在此基础上，教学改革还需要切实关注到音乐学习的重要性、音乐学习的全面性以及学生的健康发展。教学改革要给学生设定一定的教学情景，争取学生在情景之中进行学习，发挥出有效的作用，也能够展现出学生的主体地位，促使学生自身学习和学科内容相结合，不断挖掘出学生的创造性，在思维上能够有一个良好的拓展，不断提升教学质量增强教学效率，满足教学改革和素质教育的要求。

二、小学音乐教学中情景教学的运用分析

编者按：要以课堂教学为主线，综合运用多种办法创设学生学习英语的氛围，让学生轻轻松松、快快乐乐的学习英语。在课堂中在导入这个环节，教师一定要尽可能的创设情景，抓住学生表现欲强、活泼好动的心理及生理特点。在英语课堂之外，也可以开展丰富多彩的各项活动。英语情景教学一定要与学生的生活实际紧紧结合起来。英语情景教学一定要以学生为本，体现学生为主体的教学思想，最大限度的让学生的知识与情感交流畅通无阻。

1、要以课堂教学为主线，综合运用多种办法创设学生学习英语的氛围，让学生轻轻松松、快快乐乐的学习英语。而最初英语情景的创设就要求教师，从一开始的问好到课堂的结束及日常教学中应尽可能多的用英语支部教学、用英语讲解、用英语提问、用英语讲、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言，帮助学生对新的语言建立自信。让学生们从不敢开口说英语到站在讲台前进行自由演讲，从站在讲台上照稿念，到能脱稿与同学们自由的交流，都要以英语来支部课堂，支部语言。为学生创设英语学习的氛围，也就英语情景的创设，学生的英语水平的提高打下了良好的基础。

2、在课堂中在导入这个环节，教师一定要尽可能的创设情景，抓住学生表现欲强、活泼好动的心理及生理特点。激发学生进行交际活动。如一开始上课可以让学生进行模拟角色表演，进行会话表演，这样既复习了旧知，又为下一步的新知的呈现做好铺垫。当然也用歌曲、猜谜等活动进行导入，使学生不知不觉地置身于轻松、愉快的英语学习氛围中，若在上课时插上一段优美、欢快的英语歌曲，可以起到“调和剂”和“兴奋剂”的作用，而且能不费力气地将学生游离的注意力拉了回来，以饱满的情绪投入到下面的学习中去，并且增添了英语课的情趣。

3、在英语课堂之外，也可以开展丰富多彩的各项活动，如开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，虽然这些活动的开展在课外举行，同样也与我们课堂的情景的创设相得益彰，培养了学生学习英语的兴趣，开发了学生的英语能力，提高了学生的英语素质。

4、英语情景教学一定要与学生的生活实际紧紧结合起来，比如义卖环节的运用，这个情景的运用，确实体现了英语教学目标的为用而学，活学活用的特点，不仅巩固了学生英语知识，同时也培养了学生的爱心，培养了学生的美好品德。

5、英语情景教学一定要以学生为本，体现学生为主体的教学思想，最大限度的让学生的知识与情感交流畅通无阻，引起学生积极健康的情绪体验，直接提高学生对学习的积极性。让学生以高度的学习热情投入学习之中。

一、中学音乐创编教学活动中存在的主要问题

1.教师创编教学观念较为落后

很多中学音乐教师都认为音乐创编所具有的意义与价值较大，但也都认为音乐创编课程难以在实际教学中实现，主要原因在于很多教师不知道怎样上创编课，而且对音乐创编的认识还存在偏差，绝大多数教师都认为音乐创编就是作曲，并且自己从未接受过这样的教育，更未创作过歌曲，因此，对于怎样上创编课并不了解。音乐创编主要是应用音乐材料，即兴地进行音乐活动与创作尝试。为提升学生的学习兴趣，应为学生讲一些与音乐有关的小故事或编排一段舞蹈，但很多教师不会自行创编故事与舞蹈。音乐教师在创编课堂上主要是借助音乐素材，通过与音乐有关的活动，激发学生对音乐的兴趣，以便培养学生的创造能力。

2.音乐课堂创编教学存在缺陷

现阶段，很多中学音乐教育只是在课堂中演唱歌曲、演奏乐器或赏析音乐作品等，对于创编活动基本都没涉及。如在演唱歌曲时，基本没有教师会结合所教歌曲创编一些歌词或表演来吸引学生的注意力。即便有些教师会进行创编活动，教师也会遇到很多问题，经常是不明确创编目标、创编方式较为单一，教与学相分离等。在教学时，部分教师通常只看重创编目标与内容，不注重引导学生参与创编活动。在评价创编内容时，将教师作为领导者，习惯用“对”与“错”来评价学生的创编内容。

二、将情景教学模式应用于中学音乐创编教学活动中的方式

1有关于情景教学

1.1对于情景教学的理解

情景教学主要是指在学习中由场景、环境所构建起来的一种有关于学习的氛围。而这种氛围的存在让学生能真实的感受到所学习的东西，让学生就感觉到身处在这种环境中。从而启发他们，引导他们更好的学习语言。情景教学就是能让学生从实际上理解语言和运用语言的一种好的教学方法。对英语教学来说，有许多种好的教学方法，包括情景教学方法就是其中很重要的一种。情景教学适应了我国英语教学改革。

1.2情景教学的主要作用

情景教学在英语教学中有着非常重要的作用。首先有利于语言环境、氛围的形成。对于中国学生来说，学习英语最大的阻碍就没有一个好的语言环境。教师的教学水平和教学方法的停滞不前，也是影响学生学习英语的一个方面。可能有许多的学生会觉得学习英语很乏味，没有兴趣，导致英语的学习一直不能提高。而情景教学能很好地解决这个问题，情景教学为英语学习创造了良好的学习氛围，使学生从各个不同的角度、以不同的方法去接触英语。有利于学生能深入的了解英语，提高学生在英语的听、说、读、写方面的能力。其次有利于学生结合实际，更好的学习英语。语境对于学习英语来说是很关键的，可以使英语差的学生学好英语，使英语好的也得到提高。要是教师能有效的利用情景教学，学生提高英语水平指日可待。再其次是有利于激发学生的积极性，巩固学到的知识，学习的新的知识。对于学生来说，学习成绩的好坏除了自身和教师的影响外，兴趣也是学习的好坏的一大重要影响。教师在教学活动中要积极的调动学生的主动性，吸引学生的注意力，从而提高学习能力。最后有利于培养学生自主学习的能力。中国的长期教育模式使得学生对老师越来越依赖，缺少自主的学习能力，使得多年的学习只以考试为目的。学生得不到自主的发展，学生身上的潜能得不到开发。所以教师应该利用情景教育的模式来激发学生的潜在能力，使学生具备自主学习的能力。

1.3对于情景教学的分析

1．在初中政治课程的教学中为学生创设模仿探索的学习情景

老师就可以充分的发挥学生学习的主体地位，让学生通过表演的形式模式出货币产生的不同的四个阶段，学生们通过发挥自身的聪明才智使得表演非常精彩，农夫背着自己所种植的大米走遍市场没有人愿意和他进行交换，然后满面沮丧的回家。同学们精彩的表演赢得了其他学生的热恋掌声。在学生表演之后，老师便可以很快的给学生总结出货币所产生的四个阶段，偶然的物物交换—扩大的物物交换—一般等价物作为媒介的交换—产生货币。通过模仿探索创设教学的情景，可以使得参与其中的学生自身的综合能力得到很好的提升，也增强了学生对于知识的印象，学习政治课程的兴趣也更加的浓厚。在初中政治课程的教学中为学生创设模仿探索的学习情景的过程中，老师所涉及的教学情景应当为学生比较感兴趣的，同时也能够联系到社会热点的素材进行有效的设计，这样往往可以收到事半功倍的作用。

2．在初中政治课程的教学中为学生创设动手动口的学习情景

从对知识的理解和记忆的规律来看，学生通过动手和动口进行知识学习，可以从多个角度激发对于知识的深刻印象。所以在初中政治课程的教学中，老师要尽可能地创设各种动手操作的教学情景，对教学的手段不断的优化，在教学张尽可能地让学生手、脑等多个器官共同参与到知识的内化过程之中，使得学生在心理活动中可以处于活跃和主动的状态，这样不仅仅有利于学生对于知识的理解和掌握，还可以很好的培养学生的探索精神和动手能力，满足学生个体发展的现实需求，调动学生知识学习的兴趣，让学生能够成为知识的探索着和研究者，在实践中获取知识。

3．在初中政治课程的教学中为学生创设形象生动的情景

思想政治课程在很多人的思想意识之中，是一门比较枯燥和呆板的课程，所以老师在教学中药尽力为学生创设形象生动的教学情景，这样才可以收到比较好的教学效果。如老师在教学中可以通过形象生动的语言和形象的漫画等开展教学，将会大大提升初中政治课程的教学效果。如在学习“一个中心，两个基本点”这节课程的时候，老师就可以选择家乡改革开发以来所取得的巨大成就作为事例给学生进行讲解，这时候老师可以借助多媒体将将反应本地改革开放前后变化的影片播放给学生，这样就能够很好的集中学生的注意力，进而让学生对课程学习产生浓厚的兴趣。然后老师可以给学生提出思考问题“为什么家乡这几年会有这么大的变化？”。问题一提出，就会有很多学生表达自身不同的看法，课堂的教学氛围也就会很好的调动起来。

【摘要】在初中语文教学阶段，针对学生的写作能力培养是十分关键和重要的，随着新课标对学生综合素质提升的要求与推进，越来越多的教师注重如何提高写作教学的效率。写作能力关系到学生未来的发展与健康成长，研究表明情景教学法可以有效的改善写作教学的效率，极大的提高初中生对写作的兴趣，培养学生的写作能力。情景教学主要是为了营造良好的环境氛围，引起学生的共鸣，激发学生的写作情感，在通过教师以及多媒体教学方式的引导，更加有效的提高学生写作水平。本文意在探讨如何实施情景教学，并提出了一些具有建设性的建议和意见，以供广大教师交流探讨。

【关键词】初中语文;写作教学;情景教学;运用策略

一、我国初中语文写作教学的现状

随着时代的发展与社会的变革，我国教育部门愈加注重对学生综合能力的培养，在初中教学阶段，尤其是针对写作教学开展了一系列的教学创新工作，实践证明，通过情景教学法可以大幅提升学生的写作水平。但是，受到传统教学理念的影响，写作教学中还存在一些问题，主要体现在以下几方面。初中生由于心理和年龄特点，对语文写作的兴趣不够浓厚，经常采取抄袭办法来应付考试，没有真正做到抒发自己内心的情感。另外一方面，教师在教学过程中也没有采取科学合理的教学方式，教学形式单一，过于注重对学生写作技巧培养，课程枯燥乏味，缺乏感染力。同时，受到以上综合因素的影响，学生缺乏写作的兴趣和阅读积累，因此提高初中语文写作教学的工作任重而道远，教师应该担负起责任来。

二、情景教学在写作教学中的重要影响

（一）情景教学的特征与优势。情景教学不同于传统的教学方法，它通过将环境情景再现和模拟，帮助学生构建良好的学习氛围，让学生能够深深的融入到课题中去，生动形象的教学过程能够很好的引起学生的共鸣，情景教学作为引导学生情感的向导，极大的活跃了学生的思维。能够提高学生的情感，丰富想象力，培养学生良好的审美观，给学生带来写作的乐趣与欲望，就像一把钥匙，打开了学生心灵的殿堂。（二）情景教学对写作教学的影响。写作能够让学生的情感正确的束缚出来，通过情景教学法可以极大的改善写作教学的效率，最大化的提升课堂氛围。通过情景教学和阅读同学们能够增加自己的词汇量，积累更多的课外知识，提高学生换位思考的能力，营造良好的学习氛围和提高教学效率，能够用身心去感知，有效的促进写作教学，避免了学生在写作时，文章都是千篇一律没有创新性，情景教学是一个良性循环的开端。

一、充分运用多媒体实时情景教学

语言、文字以及媒体都可以说是“情景教学”的载体。在英语教学中,教师单纯的用“语言”和“文字”设计情景,会使学生感到枯燥、疲惫。大纲中指出:“利用实物、挂图、录音机、幻影灯、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有利于学生直接理解所学的英语”。例如,初中英语鲁教版六年级下册,Unit7,SectionB,3a.在进行“情景”练习时,本人联系了一系列形象生动的投影片,让学生根据画面所提供的情景进行会话，这样即形象、直观，又能启发学生根据画面发挥自己的创新能力。

二、根据具体内容，设计具体“情景”

（1）“模仿情景”的设计英语学习的重点是模仿。以对话为例，英语教材中设计了一些表示问候、祝愿、约会、购物、通电话、谈天气、提供帮助等一些交际情景。教师可以引导学生根据对话进行模仿练习。此类练习易于操作。当然，单纯的模仿、背诵可能会使学生失去兴趣。所以，有必要进一步创设生动、形象能激发学生积极性，创造性的“情景”。（2）“激励性情景”的设计现代中学生愿意积极地进行思索和探讨，而不愿意被动地学习。如果在教学的过程中，设计“激励性情景”，如：穿插“竞赛（抢答）”、“游戏”、“角色扮演”等活动，让每个学生都积极地、愉快地参与到教学的过程中去，以便达到寓教于乐的目的。英语教材中，尤其是初中英语，有许多故事性较强的课文内容。如：“WhydoyoulikeKoalas?”，“Whenisyourbirthday?”，“Iwanttobeanactor.”等等。让学生模仿课文中的情景进行角色扮演。把学生分成小组，使之全员参加。当然根据实际情况，可以先让能力较强的学生示范表演，或者是教师走到学生中去给与提示、启发。（3）“词汇、句型情景教学”设计语言的学习离不开词汇，句型的运用。实践证明，传统教学中。靠讲解和机械操练掌握词汇，句型的方法不行的。因此，本人在教学中采用将学到的词汇和句型代入恰当的情景中来让学生掌握所学词汇、句型。比如，有一次，我校准备邀请一位抗美援朝英雄模范到我校作报告。于是，我就用当时学到的一些词汇，句型给学生了一个通知：Boysandgirls，Attentionplease.Nextweekanoldmanwillbehereonavisittomakeaspeechtous.Neverjudgehimbyhislooksbutbythecontentofhischaracter.HeisaheroofthewartoResistU.S.AggressionandAidKorea.Asaboy,hehadwishedtojointhearmy.Finallyhewenttothefronttofightforfreedomashewishedto.Youwillbelisteningtothespeechinthelecturehallat4p.m.nextFriday.然后再根据通知,设计一些问题，同时让学生进行写作练习；经过每个单词之后的“情景作文”练习，学生写作水平有了很大提高。

三、注意搜集相关信息，为英语教学提供可能的情景

现代社会是信息社会，我们总能通过各种渠道搜集与教学内容相关信息。可以参考的媒体很多，如，报纸、杂志、声像资料、广播电视、internet等。把真实材料融入到精心设计的教学情景当中去，我们便可以把凝固的文字转化为声请并茂的语言实践活动。在情景中同样应遵循“教师是主导，学生是主体”的原则。在教学过程中学生不能仅仅是观众或听众。除教师创设情景进行演示外，应当让学生大胆地积极地参与，进行情景操练和自由表演。创造情景的手段很多，有图片、实物、录音、动作表演等等。教师在选择手段时应该形式服从内容；创设情景应形式多样化；情景必须是现实生活中可能出现的，应具有真实性。总之，在中学英语教学中，“情景”无处不在，教师应运用实物，图片，录像，电脑等多种媒体创设情景，提供语言运用的机会，进行情景教学；让学生在轻松的语言环境中培养语感和兴趣，掌握基本的语言学习方法，培养初步运用英语交际的能力。促进学生交际能力的提高，为高中进一步学习英语打好基础。

【摘要】英语教学是初中教学中的重要内容，能够促进学生掌握英语知识，培养学生的英语口语能力和交际水平，促进学生全面的发展。随着现代化信息技术的发展，多媒体在英语情景教学中得到普遍的应用，利用多媒体为学生营造良好的教学氛围，促进课堂教学效率和水平的提高。借助多媒体开展情景教学能够促使课堂教学模式进行转变，促使英语课堂充满趣味性和直观性。本文针对初中英语情景教学中多媒体的应用策略进行探究，促进英语教学的开展。

【关键词】多媒体;初中英语;情景教学;策略

随着经济全球化的发展，英语成为国际化的重要语言，英语教学受到普遍的重视和关注。在英语教学的过程中，对学生的记忆力和逻辑能力具有较高的要求，因此学生在学习的过程中感到困难，缺乏学习兴趣。情景教学是一种新的课堂教学方式，能够促使学生在良好的学习环境中，促使学生学习质量的提高。多媒体是现代化教学的重要设施，能够促使抽象的英语教学变得生动形象，构建互动型课堂教学。在教学的过程中，促进多媒体技术和情景教学的融合，开展高效英语课堂教学。

一、借助多媒体营造良好的教学情景

和其他学科相比，英语具有自身的特点，要求学生具备较好的记忆力和逻辑能力，在教学的过程中，为学生营造良好的教学环境，能够提高课堂教学的水平和质量。在情景教学的过程中，需要一个生动的环境作为基础，借助多媒体进行教学模式的转变，对教学的方式进行创新。例如，在牛津版初中英语七年级上册“Foodandlifestyle”的教学中，文章中对不同的食物和生活方式进行介绍，单纯的依靠学生的记忆力很难进行掌握，也难以在实际的生活中进行应用。教师在教学的过程中，可以根据教学内容设置相应的教学情景：教师可以这样设置情景“Boysandgrils,mybiythdayiscomingandI’dliketohaveabirthdayparty.Wouldyouliketocometomybirthday？Whatwouldyouliketoeatordrinkatmybirthdayparty？”教师把学生想要吃的和喝的食物进行记录，并且通过多媒体展示不同种类的寿司、水果以及人们生活的方式等利用多媒体向学生展示。通过多媒体向学生展示相应的实物照片，通过观察引导学生进行理解和记忆。同时图片能够吸引学生的注意力，调动学生参与课堂学习的积极性。同时向学生展示中西方生活方式的不同，中国的筷子和西方国家的刀叉等引导学生进行自主的探究，促使学生能够对课文内容进行深入的学习和理解，提高课堂教学的效率和质量。

二、借助多媒体，新课导入创设教学情景

摘要：高职高专院校的英语教学日益得到全国英语教育界的重视。但高职高专院校生源复杂，学生素质不高，英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣。因此教好英语的首要条件是要尽可能地让学生接触英语和运用英语。本文旨在分析高职高专英语教学的现状，并从现状得出如何加强高职高专英语视觉情景教学的结论。

关键词：视觉情景教学高职高专英语教学

1什么是视觉情景教学？

所谓情景教学是指运用具体的活动场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。

视觉情景教学则是指以视觉感知、艺术思维和情景形象化的表达方式参与以研究性学习为主的一种独特的学习方式。同时视觉情景教学又是指出示各种物体的影像来刺激学生视网膜所产生的感觉，又是通过视觉使情景活生生地摄入眼帘并涉及一切与视觉有关的艺术作品和现象，又是指采取的各行之有效的教学策略已达到教育目标的一切活动。在或内外的学校教学中，许多学科都在积极倡导这种教学方式，尤其是在外语学科中有很好的研究成果。

2高职高专英语教学的现状

一、引言

文献检索课中的基础理论部分以介绍概念和理论为主，教学中一般都以围绕概念的提出、历史起源等进行讲述，容易给学生造成抽象、枯燥的感觉，特别是基本概念部分一般是在第一节课教授，决定着学生对这门课的评价和选定，所以引入情景素材，使学生生动、形象地理解信息、情报、知识、文献等概念的内容、意义及它们之间的关系等，依此激发学生的学习兴趣和效率，对提高课程教学效果具有重要意义。

二、情景教学法中情景的选择

情景教学法是传统课堂教学的拓展,其情景素材的选择一定遵循下面的原则。第一，主题性，以传授信息检索知识为主题。第二，兴趣性，要提高学生专业素养，不能脱离学生所感兴趣的话题。第三，合理性，情景教学法中情景的选择要内容合理且具有时代性，同时情景数量适度,符合教学内容。第四，时代性，选择情景应考虑到在当前的时代背景，让学生们能感应到情景所带给他们的真实感、使他们融入到影视作品中，甚至把自己想象成里边的主人公，去感受课程教授的内容。第五，目的性，情景素材的选择一定要符合提高学生的信息素养为目的，提高他们获取信息、分析信息、处理信息、加工信息、利用信息的能力。

三、根据教学内容，检索编辑情景素材

论文以文献检索课第一节绪论中涉及的基本概念信息、情报、知识、文献教学为例进行情景教学案例设计，所指的情景模式是指把诗词、电影片段、电视音频、视频等内容引入到基本概念的教学中。首先检索查找有关的诗词和相关音视频，遵循以上所述原则经过分析后，拟采用以下情景素材：在信息概念学习中引入唐代诗人李中的《暮春怀故人》；在信息、情报、文献概念以及概念之间的相互联系及区别的教学中引入《潜伏》视频片段和部分文字内容；在信息、情报的传输方式学习中引入电影《风声》视频片段，部分文字内容。