清华大学范文10篇

名人演讲稿

PresidentBush:

VicePresidentHu,thankyouforyourwordsofwelcome.Iamgratefulforyourhospitality,andhonoredbythisreceptionatoneofChina''''sgreatuniversities.

TsinghuaUniversitywasfounded,withthesupportofAmerica,tofurtherthetiesbetweenourtwonations.IknowhowimportantthisplaceistotheVicePresident,whoearnedhisdegreehereandevenmoreimportant,methisgraciouswifeLiuYongqinghere.

Ialsothankthestudentshereforthisopportunitytomeetwithyou,totalkalittlebitaboutmycountryandanswersomeofyourquestions.Thestandardsandreputationofthisuniversityareknownaroundtheworld,andIknowwhatanachievementitistobehere.MywifeLauraandIhavetwodaughtersincollege,oneatYaleandtheotherattheUniversityofTexas.WeareproudofourdaughtersjustlikeIamsureyourparentsareproudofyou.

MyvisittoChinacomesonanimportantanniversary.Thirtyyearsagothisweek,anAmericanPresidentarrivedinChinaonatripdesignedtoenddecadesofestrangementandconfrontcenturiesofsuspicion.PresidentRichardNixonshowedtheworldthattwovastlydifferentgovernmentscouldmeetonthegroundsofcommoninterest,andinaspiritofmutualrespect.Astheylefttheairportthatday,PremierZhouEnlaisaidtoPresidentNixon,``Yourhandshakecameoverthevastestoceanintheworldtwenty-fiveyearsofnocommunication.''''''''

一、工程概况

我局承建的清华大学大石桥学生公寓工程，位于清华大学北门外。该工程采用现浇短支剪力墙结构，钢筋混凝土条形基础，钢结构坡屋顶。场地土类别III类，抗震设防烈度为8度，结构抗震等级为三级。基础上部剪力墙、梁板结构混凝土强度等级均为C25。基底标高为－3.0m；一层为车库，层高2.2m；以上均为层高3.2的学生宿舍。

二、工程施工特点

一、工期紧

本工程总控工期为332天，时间比较紧张。由于需要经历一个冬季，势必会对装修工期产生一定影响，因此将主体结构施工工期作为重点控制，同时在施工中作好机电安装与装修工程的交叉施工，通过合理有效的组织人、材、物的投入，精细科学地对工程施工进行部署、组织、协调，是确保工期提前完成的关键。

二、质量标准高

一、工程概况

我局承建的清华大学大石桥学生公寓工程，位于清华大学北门外。该工程采用现浇短支剪力墙结构，钢筋混凝土条形基础，钢结构坡屋顶。场地土类别III类，抗震设防烈度为8度，结构抗震等级为三级。基础上部剪力墙、梁板结构混凝土强度等级均为C25。基底标高为－3.0m；一层为车库，层高2.2m；以上均为层高3.2的学生宿舍。

二、工程施工特点

一、工期紧

本工程总控工期为332天，时间比较紧张。由于需要经历一个冬季，势必会对装修工期产生一定影响，因此将主体结构施工工期作为重点控制，同时在施工中作好机电安装与装修工程的交叉施工，通过合理有效的组织人、材、物的投入，精细科学地对工程施工进行部署、组织、协调，是确保工期提前完成的关键。

二、质量标准高

五一国际劳动节

关于2007年校庆和“五一”期间

放假调课安排的通知

清办发〔2007〕10号

各单位：

根据国务院办公厅《关于2007年部分节假日安排的通知》（国办发明电〔2006〕49号）有关要求，结合我校具体情况，今年校庆和“五一”期间放假调课安排如下：

研究生个人简历

姓名：###籍贯：河南省###市出生年月：###年##月

攻读：硕士专业：历史地理性别：男身高：166CM

政治面貌：党员培养方式：统招研究方向：城市历史地理公务员之家，全国公务员共同天地

学历经历：

1991.9-1993.7在河南淅川县第一高中读高中

调查目的：通过对首都高校校园文化活动的调查，深入了解各所高校校园文化活动的类型和特点，揭示其内在规律性，发掘其特色与创意。与我校类比，借鉴，同时探究现今大学生普遍关注与积极参与的活动。

调查对象：清华大学，对外经贸在校学生

调查方法：浏览网页、采访、问卷调查。

一、清华大学校园活动调查分析

理论学习方面：清华学子财富论坛第场“海权兴即国家兴”

卡巴斯基先生清华讲演——国际网络安全

摘要：本文通过对清华大学与BP公司之间研发合作的剖析，揭示了在跨国公司研发事业向全球拓展和大学与企业间合作日益深化的大趋势下，中国大学与跨国企业之间合作的多重含义及其可能。清华大学致力于跻身世界一流，而BP公司谋求开拓中国的市场。优势中的互补关系导致两者合作建立清华-BP清洁能源研究与教育中心，开展能源战略方面的研究。清华大学与BP公司的合作，体现出中国大学在参与全球发展互动过程中，努力提升学科水平和拓展研究领域的战略意图；也蕴涵着跨国公司在追求新知识、完成市场布局并树立社会形象等方面的多维思考。

关键词：清华大学BP研发合作

随着知识经济时代的到来，经济增长前所未有地依赖于知识的生产、扩散和应用[1]。作为全球经济增长的骨干力量，跨国公司对新知识的追求也出现了空前的热情。这种追求已不局限于研究与开发新应用技术，而且还向基础研究领域延伸，向企业之外的其他社会主体延伸。在企业与企业之间以及企业与高校、政府机构以及非政府组织之间广泛建立起合作关系，并且这种合作关系随着跨国公司不断开拓国际市场而有日益走向国际化的趋势。

20世纪90年代以来，跨国公司纷纷进入中国市场，许多公司不仅把研发中心设到中国，而且还与中国的大学建立了研发合作关系。进入21世纪，跨国公司与中国大学的研发合作日益显示出快速发展的趋势。2003年7月22日，来华访问的英国首相布莱尔到清华大学为清华-BP清洁能源研究与教育中心（以下简称BP中心）的成立揭牌，使得清华大学与英国石油公司（BritishPetroleum，以下简称BP公司）的研发合作成为跨国公司与中国大学合作潮流中的一个亮点。

为什么掌握世界领先技术的跨国公司需要与发展中国家的大学建立研发合作关系？这种合作是如何运作的？体现了双方何种意图？其运作结果是否达到了各自的目的？本文选择清华大学与BP公司的研发合作进行案例研究，目的是通过剖析清华大学与BP公司的研发合作来加深对跨国公司与中国大学研发合作的一般认识。

一、双方合作的背景

摘要：本文通过对清华大学与BP公司之间研发合作的剖析，揭示了在跨国公司研发事业向全球拓展和大学与企业间合作日益深化的大趋势下，中国大学与跨国企业之间合作的多重含义及其可能。清华大学致力于跻身世界一流，而BP公司谋求开拓中国的市场。优势中的互补关系导致两者合作建立清华-BP清洁能源研究与教育中心，开展能源战略方面的研究。清华大学与BP公司的合作，体现出中国大学在参与全球发展互动过程中，努力提升学科水平和拓展研究领域的战略意图；也蕴涵着跨国公司在追求新知识、完成市场布局并树立社会形象等方面的多维思考。

关键词：清华大学BP研发合作

随着知识经济时代的到来，经济增长前所未有地依赖于知识的生产、扩散和应用[1]。作为全球经济增长的骨干力量，跨国公司对新知识的追求也出现了空前的热情。这种追求已不局限于研究与开发新应用技术，而且还向基础研究领域延伸，向企业之外的其他社会主体延伸。在企业与企业之间以及企业与高校、政府机构以及非政府组织之间广泛建立起合作关系，并且这种合作关系随着跨国公司不断开拓国际市场而有日益走向国际化的趋势。

20世纪90年代以来，跨国公司纷纷进入中国市场，许多公司不仅把研发中心设到中国，而且还与中国的大学建立了研发合作关系。进入21世纪，跨国公司与中国大学的研发合作日益显示出快速发展的趋势。2003年7月22日，来华访问的英国首相布莱尔到清华大学为清华-BP清洁能源研究与教育中心（以下简称BP中心）的成立揭牌，使得清华大学与英国石油公司（BritishPetroleum，以下简称BP公司）的研发合作成为跨国公司与中国大学合作潮流中的一个亮点。

为什么掌握世界领先技术的跨国公司需要与发展中国家的大学建立研发合作关系？这种合作是如何运作的？体现了双方何种意图？其运作结果是否达到了各自的目的？本文选择清华大学与BP公司的研发合作进行案例研究，目的是通过剖析清华大学与BP公司的研发合作来加深对跨国公司与中国大学研发合作的一般认识。

一、双方合作的背景

摘要：本文通过对清华大学与BP公司之间研发合作的剖析，揭示了在跨国公司研发事业向全球拓展和大学与企业间合作日益深化的大趋势下，中国大学与跨国企业之间合作的多重含义及其可能。清华大学致力于跻身世界一流，而BP公司谋求开拓中国的市场。优势中的互补关系导致两者合作建立清华-BP清洁能源研究与教育中心，开展能源战略方面的研究。清华大学与BP公司的合作，体现出中国大学在参与全球发展互动过程中，努力提升学科水平和拓展研究领域的战略意图；也蕴涵着跨国公司在追求新知识、完成市场布局并树立社会形象等方面的多维思考。

关键词：清华大学BP研发合作

随着知识经济时代的到来，经济增长前所未有地依赖于知识的生产、扩散和应用[1]。作为全球经济增长的骨干力量，跨国公司对新知识的追求也出现了空前的热情。这种追求已不局限于研究与开发新应用技术，而且还向基础研究领域延伸，向企业之外的其他社会主体延伸。在企业与企业之间以及企业与高校、政府机构以及非政府组织之间广泛建立起合作关系，并且这种合作关系随着跨国公司不断开拓国际市场而有日益走向国际化的趋势。

20世纪90年代以来，跨国公司纷纷进入中国市场，许多公司不仅把研发中心设到中国，而且还与中国的大学建立了研发合作关系。进入21世纪，跨国公司与中国大学的研发合作日益显示出快速发展的趋势。2003年7月22日，来华访问的英国首相布莱尔到清华大学为清华-BP清洁能源研究与教育中心（以下简称BP中心）的成立揭牌，使得清华大学与英国石油公司（BritishPetroleum，以下简称BP公司）的研发合作成为跨国公司与中国大学合作潮流中的一个亮点。

为什么掌握世界领先技术的跨国公司需要与发展中国家的大学建立研发合作关系？这种合作是如何运作的？体现了双方何种意图？其运作结果是否达到了各自的目的？本文选择清华大学与BP公司的研发合作进行案例研究，目的是通过剖析清华大学与BP公司的研发合作来加深对跨国公司与中国大学研发合作的一般认识。

一、双方合作的背景

摘要：创业教育是知识创新、技术创新和体制创新的重要引擎。运用文献研究、比较研究和案例分析的方法，从麻省理工学院和清华大学创业教育的理念、课程设置、学生参与形式和组织管理机制四个方面着手，对比分析中美两国创业教育的不同，并就我国研究型大学现行创业教育所面临的问题，在借鉴美国经验的基础上提出对策。

关键词：研究型大学；创业教育；比较研究

“创业教育”是由英文“EntrepreneurshipEducation”翻译而来，最先在美国兴起，联合国教科文组织认为创业教育应包括两方面的内容，即求职和创造新的就业岗位。1979年，麻省理工学院（MassachusettsInstituteofTechnology，以下简称MIT）的大卫•伯奇教授出版了一份具有里程碑意义的研究报告《工作产生过程》，用翔实的数据揭示了创业对创造新工作机会，推动地区、国家经济发展的重大意义。这份研究报告引发了政府和高等教育界对创业重要性的大讨论，很快创业教育便在美国高校中获得了快速发展进而影响到世界各地。针对创业教育这一国际性的教育话题，1999年4月，联合国教科文组织在汉城举行了第二届国际职业技术教育大会，会上提出了世界各国加强创业教育的重要性，同时突出强调要着重培养学生的创新创业能力。2002年4月我国教育部召开创业教育试点工作座谈会，会上确定中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉大学、西安交通大学等9所高校作为创业教育的试点院校，至此创业教育在我国进入由政府领导下的高校自主创新阶段。

一、研究对象与方法

本文聚焦于研究型大学的创业教育问题，以案例比较的方式展开研究。众所周知，目前美国的高等教育走在世界的前列，其创业教育自20世纪70年代开展以来至今也已趋于成熟。而我国研究型大学的创业教育还处于摸索阶段，因此研究如何在保持本土特色的基础上借鉴和吸收美国优秀经验是十分必要的。美国波士顿银行曾花费七年做了一份调查报告———《MIT：创新的影响》。这份报告中这样写到：“假设将MIT的校友、教师和学生建立的所有企业视为一个经济主体，则该国经济方面的实力能在全国排第24位。MIT的师生们，特别是毕业生在世界范围内已创立了4000多家企业，安排就业人数达110万，年销售总额达2320美元，其中与MIT有关联的企业在美国50个州设有8500多个工厂和办事处，在波士顿地区就有1065个公司的总部，并且80%的公司是以知识创新为基础的高新技术产业，如软件、电子业等。”[1]师生、校友们之所以能创造如此辉煌的商业奇迹，与MIT的创业教育必然是分不开的，因此将MIT作为我国研究型大学创业教育的标杆是不为过的。近年来，尤其是2002年教育部开展创业教育试点以来，我国各高校纷纷进行了创业教育的有益探索，其中以清华大学最为突出。自1989年以来，清华大学一直积极践行创新创业教育生态系统的构建路径、全面设计创新创业教育课程，创业氛围浓厚，学生们踊跃报名参加学校的创业课程、创业讲座以及各类创业竞赛，可喜的是已经有越来越多的学生正积极准备创业或正在创业。清华大学作为国内一流的研究型大学，其开展的创业教育已经卓有成效，但和世界一流大学MIT的创业教育相比仍然存在差距。本文就MIT和清华大学创业教育的理念、课程体系、学生参与形式和组织管理机制四个方面进行比较分析，试图探讨我国以清华大学为例的研究型大学的创业教育正面临着哪些困境与矛盾？在借鉴美国优秀经验的基础上提出相应对策，以期能为我国研究型大学的创业教育提供有益的借鉴。

二、中美研究型大学创业教育的比较分析