情感作用范文10篇

摘要：目的探索广告设计中情感化表现的作用及应用。方法从工业和科学为人类打开新世界这一背景出发，结合广告的产生与发展探索广告的更新与变化，接着选取广告设计为落脚点，就其普遍性、广泛性特点下的情感化表达需求进行分析，深刻总结情感在广告中的重要性及其所发挥的传播信号、行为动力、情感迁移甚至是负面的作用，在此基础上总结具体的情感应用原则，提出理性、艺术、幽默、原创等几个方面具体的设计原则，最后将视线集中于建立图形、文字、色彩等元素的吸引受众眼球的直观情感表达上，以及更深层次的情感诉求传达上，探讨具体的应用策略。结论广告设计的视觉传达效果与情感的承载所促成的多方交流密不可分，正是情感的融入与升华促成了广告作品更加丰富的文化气息与人文精神，让广告作品具备了陶冶情操、净化灵魂、情感愉悦等审美特征，满足了现代人多样化的心理需求，实现了广告宣传的商业目的。

关键词：广告设计；情感迁移；情感表达

工业和科学的进步带来了时代的大发展，人类从此进入新的境界，各种产品开始不断涌现，也带动了广告业的繁荣。可以说，广告已经犹如空气般存在于人们生活的方方面面。这正是广告良好的宣传、推广作用所造成的。对于企业而言，广告是其提高知名度与产品品牌的重要手段，有利于企业促销；对于消费者而言，广告的形象生动又对他们的消费观念、消费心理和消费行为具有一定的引导作用。这些突出的特点与优势在当今时代愈发明显，促使广告的形式与内容不断更新与突破，带来了整个市场的繁荣。广告是众多广告形式中十分普遍的一种表现形式，其在丰富人们文化生活的同时，也有效推动了社会物质文明的进步。为了获得更好的设计效果，广告设计师逐渐将视角聚焦于人们因过多地忙于各自的工作而忽略了情感方面的需求这一现实，促成了情感广告的诞生，不仅借助情感因素引导人们的消费行为，还成功实现了更加多样的广告宣传目的[1]。如果创意是广告的灵魂所在，那情感无疑是这一灵魂得以存在的基础，因为受众的认知与认可就是建立在情感的基础上的。那么，广告设计的情感表达应该如何实现？

1情感在广告中的重要作用

情感是人们自身的一种基本素质，它无时无刻不在影响着人们的生活，积极的情感更是对人们有着帮助作用，能够进一步扩宽人们的思想，增强行动技能，实现更富创造力的行动[2]。情感具有社会属性与文化属性，这对广告设计产生了一定的影响。如果设计者在进行广告设计时能够充分融入情感因素，以受众的实际需求和情感追求出发，便能实现更加理想的广告设计效果，促成更高层面的艺术成效。整体分析便会发现，情感在广告中的作用主要有以下几种。第一，传播信号。人们在日常生活中必须对自己的实际需求进一步明确，明白哪些是对自己有利的信息，哪些是无关紧要的信息，而情感恰恰具备这一功能。在广告设计中融入情感元素，可以给人们提供传播信号，帮助人们去深入识别与认知[3]。第二，行为动力。人们的某种行为的背后总是有一定的情感积累，广告设计正是充分利用这一现实，对受众的行动进行促进，从而实现心动到行动的升华。第三，情感迁移。情感在广告中的融入能够升华受众的好感，从而使其沉浸在温暖的画面中久久不愿醒来，这就是情感的迁移所造成的行动的实现。另外，情感对广告也存在负面作用。诚然，美好的情感广告总是给受众带来温馨与舒适的感受，但任何事物都有利弊之分，负面的情感也会让广告的效果减半，让人看了不舒服甚至是反感，最终失败。

2情感在广告中的应用原则

摘要：艺术是人们精神意识对社会生活的反映。艺术家对社会事物的思维活动，就是审美鉴赏过程，因而隐寓了情感的体验。情感的作用贯穿于整个文艺创作的始终。本文从情感的丰富性、情感的倾注、情感的主观性、情感的体悟等几方面探析了文艺创作的情感作用。

关键词：文艺创作、审美感受、情感作用

大自然是美的，艺术也是美的。艺术是人们对自然社会的精神意识的反映，因而艺术的本源在于社会实践的客观存在，并且一切艺术在创作过程中，都存在潜意识的情感作用。人们常说泰山的巍峨壮美、华山的险峻峭拔，鄂尔多斯草原的辽阔无边、庐山的奇秀、西子湖畔的浓装淡抹等等，这些令人心旷神怡，叹为观止的自然界之崇高美，幽雅美，都是人们情感参与下对自然事物的感受、认知的结果。因此，情感在文艺创中的作用不言而喻了。

一、情感的丰富性是蕴孕艺术灵感的前提

自然万物是美的，但美的发现需要审美者具备情感的丰富性。有了丰富的情感，就可以运用神奇的想象力纵横驰骋，天马行空，创造出一个源于生活又高于生活的艺术的“自然”形象（意象）。没有丰富的情感参与，即使我们登临雄伟壮美的泰山之巅，沐浴在绮丽柔美的西子湖畔之怀，搏浪于滔滔的长江之中，又怎会有杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”、苏轼“欲把西湖比西子，浓装淡抹总相宜”、“到中流击水，浪遏飞舟”等的艺术感受和认知呢？李白与朋友汪伦有着深厚的感情，因而当汪伦在桃花潭处为他踏歌送别时，李白满怀内心的感动即兴吟咏“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”情深款款，触景而发，直抒胸臆。

“诗以言志”、“诗缘情而绮靡”说最能反映我国古代诗学理论强调创作的情感作用。被誉为中国文学起源的《诗经》的国风和大小雅等诗篇，就是古代抒情文学的典范。“昔诗人篇什，为情而造文；---盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏性情，以讽其上，此为情而造文也。”（刘协《文心雕龙。情采》）

摘要：艺术是人们精神意识对社会生活的反映。艺术家对社会事物的思维活动，就是审美鉴赏过程，因而隐寓了情感的体验。情感的作用贯穿于整个文艺创作的始终。本文从情感的丰富性、情感的倾注、情感的主观性、情感的体悟等几方面探析了文艺创作的情感作用。

关键词：文艺创作、审美感受、情感作用

大自然是美的，艺术也是美的。艺术是人们对自然社会的精神意识的反映，因而艺术的本源在于社会实践的客观存在，并且一切艺术在创作过程中，都存在潜意识的情感作用。人们常说泰山的巍峨壮美、华山的险峻峭拔，鄂尔多斯草原的辽阔无边、庐山的奇秀、西子湖畔的浓装淡抹等等，这些令人心旷神怡，叹为观止的自然界之崇高美，幽雅美，都是人们情感参与下对自然事物的感受、认知的结果。因此，情感在文艺创中的作用不言而喻了。

一、情感的丰富性是蕴孕艺术灵感的前提

自然万物是美的，但美的发现需要审美者具备情感的丰富性。有了丰富的情感，就可以运用神奇的想象力纵横驰骋，天马行空，创造出一个源于生活又高于生活的艺术的“自然”形象（意象）。没有丰富的情感参与，即使我们登临雄伟壮美的泰山之巅，沐浴在绮丽柔美的西子湖畔之怀，搏浪于滔滔的长江之中，又怎会有杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”、苏轼“欲把西湖比西子，浓装淡抹总相宜”、“到中流击水，浪遏飞舟”等的艺术感受和认知呢？李白与朋友汪伦有着深厚的感情，因而当汪伦在桃花潭处为他踏歌送别时，李白满怀内心的感动即兴吟咏“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”情深款款，触景而发，直抒胸臆。

“诗以言志”、“诗缘情而绮靡”说最能反映我国古代诗学理论强调创作的情感作用。被誉为中国文学起源的《诗经》的国风和大小雅等诗篇，就是古代抒情文学的典范。“昔诗人篇什，为情而造文；---盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏性情，以讽其上，此为情而造文也。”（刘协《文心雕龙。情采》）

进入20世纪以来．工业和科学把人类带入了新的境界，排山倒海的产品和铺天盖地的广告把人类“逼”进了选择的时代。在这样的时代，人们无论是从精神领域中选择一种宗教信仰或是从物质生活中选择某一种商品，都处在JIl流不息的广告宣传中。正如日本著名广告人柏木重秋所说：“广告就像我们日常生活的空气一样到处存在着。”对于企业来讲，广告是企业传递和接受市场信息的重要来源之一，是企业促销和提高其知名度与产品品牌的重要手段，对消费者的消费观念、消费心理和消费行为的趋向具有引导作用。西方广告界有一句格言：“推销产品不做广告，犹如黑夜之中暗送秋波。”随着人类经济活动的发展，广告形式也不断地更新。影视广告是诸多广告形式中最为普遍的表现形式，其推动社会经济发展和影响大众生活的作用显而易见，它不仅推动了社会物质文明的进步，对于丰富人们的文化生活也起到了推动作用。那么究竟什么样的影视广告能打动消费者，让消费者自愿产生购买欲望呢?影视广告中的情感因素起到了至关重要的作用。如果说创意是广告的灵魂，那么情感作为人类的灵魂就成为影视广告的基础，消费者对一个产品和品牌的认知、认可到最后的购买过程就是一个情感不断变化的过程。

情感在影视广告中的作用主要有四种：信号作用。社会心理学家的研究表明，人类在日常生活中，必须弄清楚哪些是自己需要的，并对自己有利的信息积极去获取；哪些不是自己需要的，对自己不利的信息选择逃避。在这个过程中，除了识别和认知作用外，还有感情状态给人们提供的信号作用。如上世纪80年代有一个典型的电冰箱广告，广告语是“每当我看见天边的绿洲就想起了东方齐洛瓦”，在广告中将一个信号植入某情节的人物身上，由于人物非常真实而且情节极为生动，抓住了受众的注意力，而受众则沉浸到人物的角色中去了。这时情感的唤起同时还降低了人们对影视广告信息的抵触心理。再如正在热播的王子饼干的广告画面，一个勇敢的小王子在与恶魔战斗，当战胜了恶魔后自己变成了饼干上的图案，整个广告中王子展现出的正义、友爱、善良的表情，不知打动了多少小朋友的心。表情同样也是判断事物意义的重要依据，幼儿具有先天的对人类表情的鉴别能力，这也就间接解释了为什么在影视广告中，一个真正充满善意的表情比毫无表情的美人更能打动人动力作用_''''．情感对行为具有推动作用，一般推动人们某种行为的背后必定有一定的感情状态的积累。如果感情状态良好，人们便会改心动为行动。例如2009年的德芙巧克力的广告内容：轻松的音乐响起(贯穿始终)，憧憬爱情、追求浪漫的女主角正伏案微笑，看到门缝里出现一张明信片，她按照明信片上的指示来到那个地方，突然一条丝巾状的巧克力蒙住了她的眼睛，让她看到了一个美丽的世界，然后乘坐男主角的车来到一个美丽的郊外并看到一个方盒子，里面飘出一条棕色丝巾，再一次蒙住了她的眼睛，当她睁开眼睛时，她的手里多出了一盒德芙巧克力。(旁白响起)：发现新德芙，更多丝滑感受，更多愉快惊喜。文案出现：此刻尽丝滑。此广告渗透了儿女情长的浪漫情感，得到了消费者的喜爱，促进了产品的销售。利用影视广告中的情感手段使消费者产生一种情调，或制造一个肯定的情绪气氛，达到使消费者能够加速消费或改变态度的目的。再例如，农夫山泉的一则以饮水思源为主题的公益广告．画面是在深山沟的一个小学，孩子们正在简陋的环境中学习，他们那明亮的双眸、纯真的语言、简单的美好心愿，让人不知不觉中深受感动，孩子是父母的天使，可天使的命运却如此天上地下，广告语是“一瓶水，一分钱，帮助水源地的贫困孩子”。一分钱的阳光工程，让人们深深地记住了农夫山泉。因此，在广告中可以说：“只有感动，才有行动。”移情作用。情感迁移，是指把广告中所激发的情感转移到广告产品上，使消费者对产品产生好感。如南方黑芝麻糊广告中．南方的一个悠远的曲巷深处传来悠长的叫卖声——“黑芝麻糊”，然后唤起对儿时的回忆：一个身着清代服饰的儿童在街头忘情地吃着黑芝麻糊，吃完后，面带微笑的老板娘又给孩子舀了一碗并充满怜爱地摸摸孩子的头。整个温馨的气氛．唤起了人们内心对儿时的怀旧情结。虽然这是则商业广告．但移情作用却使观众沉浸在温暖的画面中久久不愿醒来。如此一来，消费者便无意中记住了这则广告中所推销的商品，使广告的目的得以实现。要吸引消费者的注意力，同时让他们来买你的产品，非要有很好的情感因素不可，不然它就像被黑暗吞噬的船只。再如孔府家酒系列广告中的经典广告语“孔府家酒让人想家”，勾起了多少中华儿女对家的想念，同时也升华了产品的内涵，促进了产品的销售。负面作用任何一件事的发生都有利弊之分．影视广告中的“情感因素”也是如此，一般美好的情感广告通常是容易被大众所接受的，坏的情感让人看了不舒服甚至是反感，一个广告可以成功地捧红一个品牌，也可以轻易地毁掉一个品牌，在广告史上很多影视广告就因为“情感”的问题留下了惨痛的教训。

所以，在情感尺度的把握上一定要掌握分寸，在进行影视广告设计运用情感时要注意以下几个方面的问题：

1．在影视广告中。要弄清楚卖点，把情感和产品很好地结合起来，不要只为追求优美的广告而忽视了所要推出的产品，要避免广告的纯艺术化，因为广告还要承载着对产品促进销售的任务和指导消费的重要任务。

2．情感广告中的产品一定要和广告中注入的情感因素相匹配，拿东说西，必定会使广告效果适得其反。

3．把握情感尺度，情感不宜媚俗。情感需要大胆想象，但也需要小心表现，不宜媚俗，应使广告具有一定的品位。有时稍不注意，就会将高雅扭曲为庸俗，产生污染生活的副作用，令}肖费者厌恶或使消费者变得猥琐粗俗。

摘要：艺术是人们精神意识对社会生活的反映。艺术家对社会事物的思维活动，就是审美鉴赏过程，因而隐寓了情感的体验。情感的作用贯穿于整个文艺创作的始终。本文从情感的丰富性、情感的倾注、情感的主观性、情感的体悟等几方面探析了文艺创作的情感作用。

关键词：文艺创作、审美感受、情感作用

大自然是美的，艺术也是美的。艺术是人们对自然社会的精神意识的反映，因而艺术的本源在于社会实践的客观存在，并且一切艺术在创作过程中，都存在潜意识的情感作用。人们常说泰山的巍峨壮美、华山的险峻峭拔，鄂尔多斯草原的辽阔无边、庐山的奇秀、西子湖畔的浓装淡抹等等，这些令人心旷神怡，叹为观止的自然界之崇高美，幽雅美，都是人们情感参与下对自然事物的感受、认知的结果。因此，情感在文艺创中的作用不言而喻了。

一、情感的丰富性是蕴孕艺术灵感的前提

自然万物是美的，但美的发现需要审美者具备情感的丰富性。有了丰富的情感，就可以运用神奇的想象力纵横驰骋，天马行空，创造出一个源于生活又高于生活的艺术的“自然”形象（意象）。没有丰富的情感参与，即使我们登临雄伟壮美的泰山之巅，沐浴在绮丽柔美的西子湖畔之怀，搏浪于滔滔的长江之中，又怎会有杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”、苏轼“欲把西湖比西子，浓装淡抹总相宜”、“到中流击水，浪遏飞舟”等的艺术感受和认知呢？李白与朋友汪伦有着深厚的感情，因而当汪伦在桃花潭处为他踏歌送别时，李白满怀内心的感动即兴吟咏“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”情深款款，触景而发，直抒胸臆。

“诗以言志”、“诗缘情而绮靡”说最能反映我国古代诗学理论强调创作的情感作用。被誉为中国文学起源的《诗经》的国风和大小雅等诗篇，就是古代抒情文学的典范。“昔诗人篇什，为情而造文；---盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏性情，以讽其上，此为情而造文也。”（刘协《文心雕龙。情采》）

摘要：艺术是人们精神意识对社会生活的反映。艺术家对社会事物的思维活动，就是审美鉴赏过程，因而隐寓了情感的体验。情感的作用贯穿于整个文艺创作的始终。本文从情感的丰富性、情感的倾注、情感的主观性、情感的体悟等几方面探析了文艺创作的情感作用。

关键词：文艺创作、审美感受、情感作用

大自然是美的，艺术也是美的。艺术是人们对自然社会的精神意识的反映，因而艺术的本源在于社会实践的客观存在，并且一切艺术在创作过程中，都存在潜意识的情感作用。人们常说泰山的巍峨壮美、华山的险峻峭拔，鄂尔多斯草原的辽阔无边、庐山的奇秀、西子湖畔的浓装淡抹等等，这些令人心旷神怡，叹为观止的自然界之崇高美，幽雅美，都是人们情感参与下对自然事物的感受、认知的结果。因此，情感在文艺创中的作用不言而喻了。

一、情感的丰富性是蕴孕艺术灵感的前提

自然万物是美的，但美的发现需要审美者具备情感的丰富性。有了丰富的情感，就可以运用神奇的想象力纵横驰骋，天马行空，创造出一个源于生活又高于生活的艺术的“自然”形象（意象）。没有丰富的情感参与，即使我们登临雄伟壮美的泰山之巅，沐浴在绮丽柔美的西子湖畔之怀，搏浪于滔滔的长江之中，又怎会有杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”、苏轼“欲把西湖比西子，浓装淡抹总相宜”、“到中流击水，浪遏飞舟”等的艺术感受和认知呢？李白与朋友汪伦有着深厚的感情，因而当汪伦在桃花潭处为他踏歌送别时，李白满怀内心的感动即兴吟咏“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”情深款款，触景而发，直抒胸臆。

“诗以言志”、“诗缘情而绮靡”说最能反映我国古代诗学理论强调创作的情感作用。被誉为中国文学起源的《诗经》的国风和大小雅等诗篇，就是古代抒情文学的典范。“昔诗人篇什，为情而造文；---盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏性情，以讽其上，此为情而造文也。”（刘协《文心雕龙。情采》）

1情感的意义及其在教学中的作用

1.1对情感进行积极调节的作用

中学的体育教学目的性很强,其过程也是非常具有实践性意义的,需要老师和学生双方共同努力。积极情感会充分调动老师和学生活动的积极性,激励他们对各种阻力一一克服,达到教学目标。苏霍姆林斯基说:若老师没想办法给学生们带来智力振奋与高昂情绪的心理状态,就开始着急的传授知识,那所传授的这种知识只可能使学生表现出淡然态度,假如脑力劳动包含不了情感就会产生疲倦。

1.2情感有传递信息作用

情感能引发中断或终止信息传递。在体育教学的过程里,学生和教师的情感则是教学的主体,其中包括特殊意义的神态、动作、表情、语调,这形成了能让人内心表达的一种信号,能用来传递信息,有很重要的地位在体育教学的活动中。比如教师在上课的时候能运用合适的表情对学生表示赞许、激励、信任、期望或者批评的信息,使学生们慢慢明白,将学生们的积极性全部调动起来,激励他们发奋向上、敢于拼搏、出色的完成教学任务。还有一些积极的情感,例如学习状态积极、自信心比较强、学习动机良好,这些都可以对信息加工提供帮助;而一些消极的情感,例如学习动机、兴趣比较缺乏及自卑等,会使信息的加工受到阻碍甚至停止。情感还可以引发选择性的加工,即选择加工的方式和区域。

1.3对问题的解决和决策起到影响作用

【摘要】音乐艺术表演作为创造性的审美活动，是连接观众和艺术家作品的重要纽带。在音乐艺术表演中，需要表演者全情投入并深刻再现音乐艺术中的重要情感，这样才能够调动观赏者的情绪和热情，达到音乐艺术表演的目的。本文通过分析丰富的情感表达对音乐艺术表演的作用及意义，进一步提出在音乐艺术表演中加强情感表达的有效途径。

【关键词】情感表达；音乐艺术表演；作用与提升

情感表达是人们通过体验客观世界而产生的思想感受和心理反应。作为人类情感外部表现的重要形式，任何艺术表演都离不开真诚丰富的情感表达和创造性的想象力。音乐艺术表演是表演者通过个人的艺术表演和角色扮演，将自身对艺术作品的感悟和其中的丰富情感呈现给观赏者的一种艺术形式。丰富的情感表达是艺术创作的基础，一位优秀的音乐艺术表演者，除了扮演好自身的表演角色之外，更需要将自身情感和创造性想象进行紧密结合，诠释和深化音乐艺术表演中的内涵，以达到烘托舞台氛围，让观赏者难忘的艺术效果。

一、丰富的情感表达对音乐艺术表演的作用

（一）有助于提高表演质量和水平。音乐艺术表演是人们进行思想感情抒发的重要表现形式，表演者通过一系列声音、节奏和动作表达作品或是自身的某种深刻情感，从而加深表演的感染力和吸引力，与观众产生情感共鸣。丰富的情感表达是音乐艺术表演最重要的组成部分，只有充分融入情感的表演才能为观众展现音乐艺术作品的重要意境。同时，表演者在音乐艺术表演中将旋律、动作和内心情感结合起来，才能使得表演的艺术性得到完美展现，如果表演中忽视了丰富的情感表达而只重视自身表演的难度和技巧，就会导致表演缺乏新意和感染力；反之，丰富的情感支持和传递是音乐艺术表演成败的关键点，若表演者能侧重于表达角色的丰富情感内涵，再加上高超的表演技巧作为辅助，就能使表演的内容和形式更好地结合，其艺术表演也能更好地反映生活和真实情感。（二）突出表演主题，增强表演感染力。音乐艺术表演作品往往都有特定的主题，通过不同的艺术形式反映不同层次的社会生活，表演者需要在表演过程中使艺术主题得以充分展现，这就要求其在艺术表演中充分融入自身对作品的理解和感情。前期的艺术表演编排工作中融入丰富的情感表达，将丰富的情感用音乐艺术的形式表演出来，并贯穿到表演的其他环节中，这样更能在实际的艺术表演中突出作品主题，加深观众对表演作品的认识和了解。对于音乐艺术表演的情感表达，表演者不仅要具备超群的表演技巧，更要注重在编排过程中对作品内涵和情感不断进行挖掘和探索。只有充分理解表演作品的丰富内涵和情感，才能发挥出艺术表演的表现力，引发观众情感上的共鸣。（三）有助于加强表演者的艺术素养，更好地展示表演的艺术性。音乐艺术表演的重心在于情感表达，丰富的情感表达能够充分体现表演者的艺术素养。表演者在音乐艺术表演中用丰富的肢体语言、动作变化和声乐展示，塑造出富有舞台感染力的艺术形象；如果表演者在现场表演中没有进行确切到位的情感表达，观众就无法直接体会到艺术表演的情感和艺术层次，从而导致表演缺乏生机活力。在观看音乐艺术表演的过程中，观众能够直观地欣赏到表演者的动作和声音，但无法观察到作品体现的情感和内涵，因此，丰富的情感表达在音乐艺术表演中起着关键作用，表演者只有在艺术表演中将艺术功底和情感表达共同展现，塑造出富有感染力的艺术形象和表演意境，才能向所有观赏者展示出最完美的艺术表演形式。另外，不同形式的音乐艺术表演所展示的情感区别较大，专业的表演者要了解如何培养情感、如何表达情感以及在什么时机将情感投入艺术表演中，从而才能塑造鲜明的艺术表演形象，使表演不仅具有象征性和抒情性，还能赋予其更多艺术性和艺术美感。

二、丰富音乐艺术表演中情感表达的有效途径

摘要：《数学课程标准》把情感态度作为课程目标之一，要求我们在数学教学中不但要重视学生的知识掌握和技能培养，更要关注学生情感态度的发展。教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，是对整个人的教育，以促进人的全面发展为目标。因此要实现该目标，必须把认知和情感两个方面统一起来。

关键词：情感态度数学学习转化作用共鸣作用激励作用

古人云：“亲其师，信其道。”那么学生之所以信任老师的原因是什么呢？是老师的教学水平？还是教师的为人处事能力？非也，其实能走进学生心理的是老师对学生的关爱之情、欣赏之情、信任之情，激励之情。可见能正确培养学生的情感态度对学生来说是多么的重要，它会造就了学生良好的终身学习习惯，增强学生学习自信心，促进学生的性格良好发展，促进学生积极向上精神的形成，形成了坚强的意志品质和团结合作精神，形成正确的价值观和人生观。

一、正确认识情感态度

新课标对于情感态度的定义为：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

情感态度的基本内容是：能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

摘要：现代英语教学的发展趋势：以学生为中心，以交际为目的。英语情景教学是我们值得研究的课题。本文以此为出发点，较全面地探讨积极情感在英语习得中所起的重要作用。介绍相关的理论研究情况，情感教学实施中教师榜样的力量；在英语教学实践中课堂内外的具体操作方法及过程。共有以下四个部分：情感教学的相关理论依据；情感的潜移默化；情感教学的课堂设计；情感的课外延伸。

关键词：英语教学情感因素情感的感染情景

随着英语语言教学的飞速发展，英语学习的目标不再是仅仅对书本知识的掌握，而是出现了教学目标交际化。以语言为工具，以人为本在交际化目标中得到了充分的体现。在此过程中，教师具备必要的语言技能是必然的，也是重要的，因为教师是英语教学中的组织者和指挥者。然而，“知其然（know），做其然（does）”。更重要的是做其然，即教师本人的身教。再者，纵观当今西方理论有关研究，罗杰斯的人本主义心理学强调以人为本，重视人的自我实现，重视人的情感及对他人的接受，关心和尊重。人本主义体现在教学思想上，主要是“以学生为中心”的教育原则和感情型师生关系的教育主张。其次是克拉申的监控理论。监控理论中提出了有效习得语言的关键在于降低情感过滤程度的问题，即提高动机水平，增强自信心，消除焦虑，让学生处在积极的情感状态。第三是班杜拉的自我效能说。该理论认为自我效能对抱负水平，期望水平，对学习者的动机，兴趣及学习有关的情感态度都有影响。自我效能水平高的学生往往信心十足，情绪饱满，在学习上敢于正视困难，愿意加倍付出努力，直到达到目的。而自我效能低的学生则相反。这三大理论虽属不同领域但都从同一角度论述了学习者的情感态度，个人价值，个人潜能在学习中的作用。也就是说，一位英语教师在教学中，既要为学生树立良好的形象，又能正确运用积极情感因素，使学生的语言学习发生愉快的变化。

一．情感的潜移默化

列宁说：“人类在探索真理时，积极、肯定的情感起激励促进作用，消极否定的情感起抑制阻碍作用。”年轻的俞老师是位英语教师，她对学生的要求非常严格。她的严厉和否定在学生背书时表露无遗。

“Whycouldn’tyourecitethetextwell?”“ebackagain.”“Toobad.”等等表现出她的消极情感，吓得学生“怕进英语教师的办公室，站在她面前，两腿直打哆嗦，嗓音颤抖”。这是学生们在写给语文老师周记中的情感流露。可见，人的认识活动始终伴随着情感。教师与学生接触最为密切：不仅在课堂里，而且包括校园的任何一个地方。由此，教师对学生了解较深，影响较大。教师的一言一行，一举一动，一颦一笑，都会对学生产生不可忽视的影响。这就要求教师必须对自己的言行举止、仪表态度、待人接物和工作、生活作风提出严格的要求。用良好的师德风范去感染、影响学生，使学生在学校生活中耳濡目染，进而达到积极情感的潜移默化，养成良好的行为习惯。具体为：