评价标准范文10篇

加强和完善党政领导班子及其成员实绩考核工作，是深化干部制度改革，推进党的建设和政权建设的一项重要举措。完善实绩考核指标体系和评价标准是对党政领导班子及其成员的工作实绩进行考核的基本依据和前提条件，建立一套科学系统的实绩考核指标体系和评价标准，进一步规范实绩考核工作，不仅有利于我们正确贯彻执行党的干部政策，而且有利于促进领导班子和领导干部求实创新的工作作风，激励其抓实绩、创政绩的主动性，从而确保我区经济持续、快速、健康的发展和社会事业的全面进步。

一、我区实绩考核工作的基本情况

我区对党政领导班子及其成员实绩考核工作非常重视，在实绩考核工作过程中，严格按照《党政领导干部考核工作暂行规定》的考核内容和程序，在坚持注重实绩、群众公认的原则下，通过领导述职、民主测评、个别谈话、查阅资料、专项调查以及工作检查，参加民主生活会等形式，了解和掌握领导班子及其成员在任期内、阶段性各项工作目标任务完成情况及取得的绩效。实绩考核主要是定性与定量的考核，考核内容根据各个单位和各个系列的工作性质和不同领导职位各有侧重。比如：镇**党政领导班子及其成员的考核主要围绕农村经济发展重点指标进行；党政主要领导重点考核经济建设、重点项目建设、农民增收等中心工作任务完成情况，取得的成绩；副职领导重点考核分管工作任务完成情况。考核结束后，经综合分析，形成实绩考核材料，区委根据考核结果，作为干部奖惩和使用的重要依据。我区在科级领导干部年度考核工作中，注重把实绩考核结果与评定档次挂钩，对年终纳入考核的各单位在同系列评定一般档次的领导班子，班子成员不予评为优秀；当年受到上级部门通报批评的或受到“黄牌警告”处分的，单位领导班子成员不予评优；受到“一票否决”的，领导和分管领导当年考核确定为不称职。

近几年来我区通过实绩考核，使一些政绩突出的年轻领导干部得到提拔和重用，特别是在撤并乡镇期间，我们注重运用了年终实绩考核结果，从新搭配领导班子，使一些想干事、能干事的年轻干部脱颖而出，走上了新的工作岗位，并在新的工作岗位上发挥了重要作用。注重实绩考核，在一定程度上也激励了领导干部工作的积极性并创造性的开展工作，使各级领导干部在各自工作岗位上，开拓创新，求真务实，取得了群众公认的政绩，促进了经济发展和各项工作任务的顺利完成。

二、我区实绩考核工作中存在的问题

新时期领导干部在创造政绩过程中，出现了这样或那样的问题，使领导班子及其成员实绩考核工作复杂化。同时实绩考核指标体系和评价标准也还不够完善，给我们全面、准确把握工作实绩带来了一定难度。

内容摘要：信息化社会中设计价值判断体系和道德评判体系都有了新的改变，文章对新时期工业设计评价标准的新变化进行了详细的阐述。

关键词：工业设计评价标准环境效益情感价值

在国际经济一体化程度越来越明显的今天，各个国家的经济、政治，乃至道德状况都到了一个需要引起高度重视的转型期。“可持续发展”和“绿色设计”等设计理念已给人类观念带来巨大变化；同时，信息化社会中的“非物质”特征也越来越明显，这就使得设计的本质也发生了明显的改变。因此，相应的设计价值判断体系和道德评判体系也应该增加新的内容。

我们在评价一个产品的优劣时，除了优越的操作性能、优美的外观、良好的市场销售情况等传统的因素外，还应当充分考虑到当前社会政治、经济、文化以及自然环境的特点。不能只从技术角度、审美角度、经济角度及人机工程学等方面的综合效果来判定，还应该将目光转向更深层次上的探究，使设计能够营造出一个人与社会、人与环境和谐健康发展的局面，研究在设计中能够使人类获得更多满足的“非物质”因素。对此笔者将主要从以下几个方面加以阐述：

一、工业设计的“环境”效益

工业设计的内涵跟以往相比有了更为广泛的延伸，已经由产品设计发展成为现代生活品质、生活环境的设计：更加注重产品与产品之间在功能和形式上的相互呼应，产品与人之间的互动、交流，以及产品和人、环境三者之间的有机结合，从而营造出一个和谐的人造环境。因此，“环境”效益也已成了评价设计的一个重要标尺。

论文关键词:美国教师评价标准评价特点

论文摘要:教师的质量是教育事业发展的关键。为了确保有一支高质量的教师队伍,美国制定了一系列中小学教师评价标准。从评价标准的认同度及在实践中的影响程度来看,美国全国教师教育认证委员会(简称NCATE)、美国全国教学专业标准委员会(简称NBPTS)及美国优质教师证书委员会(简称ABCTE)三个机构制定的教师认证和评价标准较具代表性和权威性。这三个机构制定的标准,体现了当代美国中小学教师评价的新理念,即反专业化的评价趋势,用不同标准评价处于不同发展水平的教师和重视发展性评价。

一、几种有影响的美国教师评价标准

1.美国全国教师教育认证委员会教师认证标准美国全国教师教育认证委员会成立于1954年,它是一个非营利性民间组织,其目的在于制定和完善教师教育认证标准,为保证教师教育的质量提供专业判断标准,它主要负责对教师职前培养质量进行控制。

该组织在2006年制定的教师职业认证标准认为,NCATE的中心任务是对新任教师进行入职认证、评估,以促进新教师的进一步发展。该标准是基于每个学生都能学好并且应该学好这一理念制定的。为了达到这一目标,它要求接受专业教育的新教师应当符合以下标准:1)帮助幼儿园至十二年级(P12)的所有学生有效地学习;2)按照专门职业协会和各州的标准对所有学生进行教学;3)基于学习所获知识及实践做最优的教育教学选择;4)对处于不同发展阶段,来自不同文化背景及有不同学习风格的学生,采用不同的方法进行教学;5)善于反省、反思;6)有效地将科学知识教学融入日常教育教学活动中。在认证过程中,认证标准的理念框架分两个部分、六个方面,这六个方面认证标准是:标准1)从教人员的知识、技能和品质;标准2)评价体系;标准3)教学实习和临床实践;标准4)课程、实习和能力的多样性;标准5)教师资格、表现和发展;标准6)教师教育机构的管理和资源的利用。每项标准又由语言标准等三部分构成[1]。

2.美国全国教学专业标准委员会的优秀教师评价标准美国全国教学专业标准委员会(NBPTS)是1987成立的,它是一个非营利性的民间机构,主要负责对有经验的教师进行资格评价,属于教师职后评价与发展的组织。该委员会提出了5项核心主张:主张1)教师应对每一个学生的学习负有责任。主张2)教师必须熟练掌握所教学科的知识并知道如何将这些知识传授给学生,教师应该具备精深的专业知识,对所教学科具有深刻的理解,知晓所教学科的知识的由来、结构、与其他学科的联系以及在现实情境中的应用。主张3)教师有组织和管理学生学习的责任,并具备相应的组织管理能力;教师能选择恰当的教学策略调动学生的积极性、注意力,使学生全身心投入到学习活动中,为达到教学目标而创造一个和谐、守纪律的学习环境。主张4)教师必须善于系统地反思自己的教学实践,并从中吸取经验教训。主张5)教师必须是学习共同体的成员,促进学生及自身的不断进步;教师应该加强与同事在课程研发、促进共同发展、提高教学效率等方面的合作;为了实现州和地方教育部门制定的目标而对学校发展及资源配置进行评价,知道如何同家长合作以促进学生成绩的提高和学校工作的顺利开展[2]。

国内外苯系物相应环境评价标准分析

目前英国、欧盟各国、美国、前苏联等国家和地区均已制定环境空气中苯、乙苯、甲苯、二甲苯等苯系物的评价标准，前苏联标准评价值均较高，美国评价标准也较高，接近中国室内环境空气评价标准，欧洲各国评价标准值较严格。具体情况(见表1)。1．1英国、美国、欧盟等国相关标准英国环境空气中苯年均浓度限值为16.25μg/m3，法国公共卫生机构规定苯含量的现行标准是10μg/m3，荷兰、德国制定空气中苯浓度标准为10μg/m3，欧洲环境质量标准(Directive2000/69/EC)苯的目标限值为10μg/m3，控制限值为20μg/m3，甲苯的目标限值为25μg/m3，控制限值为50μg/m3，二甲苯的目标限值为25μg/m3，控制限值为50μg/m3，欧盟制定的2010年苯达标标准为5μg/m3。美国大气质量参考标准中二甲苯为100μg/m3。1．2前苏联相关标准《苏联居民区大气中有害物质的最大允许浓度》中对苯、甲苯、二甲苯等七种苯系物规定了浓度限值，其中苯为1500ug/m3、甲苯为600ug/m3、二甲苯为200ug/m3，评价标准值也相对较高。1．3中国相关标准中国室外环境空气质量中苯系物无相关标准，《大气污染物综合排放标准》(GB16297－1996)中“无组织废气排放标准”中规定苯、甲苯、二甲苯限值分别为400ug/m3、2400ug/m3、1200ug/m3，目前已经废止的《工业企业设计卫生标准》(TJ36－79)中“居住区大气中有害物质的最高容许浓度”中规定苯日均值和最大限值分别为800ug/m3、2400ug/m3，二甲苯日均值和最大限值分别为100ug/m3、300ug/m3。在《国家室内空气质量标准》(GB/T18883－2002)中规定苯为110ug/m3、甲苯为200ug/m3、二甲苯为200ug/m3。

青岛市和其他城市相关监测数据

根据文献资料，在青岛市1997年－1998两年的时间内对青岛市大气进行了六次采样，除个别点位苯、甲苯、二甲苯的年平均值在10μg/m3左右外，其余监测点位均低于10μg/m3。我们自2010年开始使用移动监测车对青岛市典型石化区域环境空气中苯系物进行连续监测，监测结果显示苯、甲苯、二甲苯监测小时均值范围基本在0～20μg/m3，部分时段监测数据超出50μg/m3。参考国内部分城市进行的环境空气中苯系物监测相关资料和文献，在中国乌鲁木齐、连云港、杭州、大连等地进行不同环境中的苯、甲苯、二甲苯的监测数据基本维持在10ug/m3以下，在建材市场、机动车尾气污染严重区域等某些特殊区域，偶尔出现最大值在100ug/m3左右。

青岛市石化区域环境空气中苯系物评价参照标准

在借鉴和参照国外标准，尤其是欧盟标准的基础上，我们根据国内部分城市和青岛市的历史监测数据，结合近几年对典型石化区域环境空气质量的监测数据，经综合研究分析，制定了青岛市石化区域环境空气质量中苯系物评价参照标准，将苯、甲苯、二甲苯的日均值定为100μg/m3、20μg/m3、50μg/m3，将年均值定为20μg/m3、100μg/m3、100μg/m3。具体年均值见表2。

[摘要]近来，审计理论界对绩效审计的评价标准、推进策略等理论问题存在诸多观点，在一定程度上影响着我国绩效审计的定位和开展。笔者将在分析绩效审计含义的基础上，通过对上述问题的理论探讨，希望提高大家对绩效审计基本理论研究的关注度，达到有助于促进绩效审计健康发展的目的。

[关键词]绩效审计；含义；评价标准；推进策略

一、世界绩效审计发展给我们的启示

绩效审计源于20世纪40年代，最早由美国人阿瑟·肯特第一次提出。自上世纪30年代西方资本主义经济危机以来，由于公共开支的日益增加和公营企业的大批涌现，引起了社会公众对公共资源使用的经济性、效率性、效果性的关注，要求国家审计机关对政府官员所负的公共责任进行审查，从而把国家审计领域从财务审计推进到绩效审计。

20世纪70年代末80年代初以来，政府绩效评估工作的开展和绩效审计人员综合素质的提高，为绩效审计发展提供强大的动力。在推进绩效审计的过程中，各国绩效审计因为侧重点不同，凸显各自特色。美国和英国都强调经济性(Economy)、效率性(Efficiency)和效果性(Effectiveness)(即“三E”)的审计；澳大利亚在“三E”上有自己的特点，其经济性和效率性审计除了针对机构还针对个人，效果性审计侧重更为有效的管理；德国绩效审计除强调效果性之外，还强调列入预算事项的事前经济分析；瑞典绩效审计侧重业务活动的效果效率和组织、管理制度的健全合理。

20世纪90年代，西方审计发达国家完成财务审计向绩效审计为中心的转变，绩效审计取得显著成绩，产生了广泛影响。丰富的审计经验和严谨的操作规范，推动了世界范围政府绩效审计的发展，以此为基础，审计模式逐步转化为现代审计。从世界范围看，当前绩效审计的发展趋势日益强劲。

一、中学语文教材评价标准问题的提出

中学语文教材是根据课程计划和教学大纲编写的供学校对中学生进行语文教学的基本材料。广义的教材包括教科书、教学指导书、教学参考书和有关音像资料；狭义的教材即教科书，通称课本。由于教科书是教材的主体和核心部分，本文所说教材仅为中学语文教科书。我们认为，探讨中学语文教材评价标准，是一项重要而迫切的工作。

（一）是教材评价工作本身的需要。我国从1903年独立设置语文学科至今，中学语文教材已有数十种之多，每一种教材的产生、使用和终止，实质上都是一个评价过程。这些年来，教材评价的做法虽然不尽相同，但主要是经验性评价，既缺乏科学的评价理论指导，也没有科学的评价标准和规范化的评价方法，因而评价工作尚有不少误区。

（二）是教材建设的需要。评价是教材演进的动力源。要搞好中学语文教材建设，就一定要充分发挥评价的诊断、监督、调控和动力作用，就必须以正确的价值观和方法论为指导，形成科学的评价体系，而首先是要解决好评价标准问题。若对教材好与不好的标准就没弄清楚，教材建设则可能是句空话。

（三）是教学改革不断深入的需要。中学语文教学改革课题甚多，但归纳起来无外乎教学思想、教材和教学方法三大方面。而教学思想要通过教材去体现，教学方法会受到教材的制约。所以，很多人深有感叹：用低效率的教材想教出高的质量，简直是带着镣铐跳舞！教材改革是教学改革的关键，这种举足轻重的地位已足见中学语文教学改革急需科学的教材评价标准。

（四）是教师正确把握教材的需要。语文教师必须认真钻研教材，透彻领会教材，正确把握编写意图，还要明白教材的不足之处。这比单纯的理解教材内容的要求要高得多，参与其中的应该有教师对教材的科学评价。而按什么标准来评价摆在自己面前的教材，这正是许多中学语文教师的困惑。

高质量的立法是推进依法治国的基本前提，明晰立法质量的评价标准，既是改进和完善立法工作、提高立法质量的一个重要基础，又对充分发挥立法的功能和效果具有显著的积极意义。鉴于行政立法在依法治国中处于必备条件和重要环节的位置，本文对其质量状况的标准进行了深入探讨评价。

一、考量行政立法质量评价标准之必要性

行政立法不仅是我国立法的重要组成部分，而且在现行立法中占有最高的比重（目前我国现行有效的法律有80%以上涉及行政关系的调整，行政法规近乎100%），由此也决定了探究行政立法的质量标准注定不能脱离立法的整体。在社会的政治生活领域，立法作为特殊的政治和法治产品，其质量状况关乎人民民主政治生活的生命存在和人民当家作主的实现程度，直接影响到依法治国和社会主义政治文明建设的成败，本身具有特殊的重要性，无疑应当受到特别的关注。

首先，立法质量的高低，注定会在很大程度上影响依法治国在我国的切实实现和进一步推行。科学的、高质量的立法不仅是推进依法治国的必要前提和依法治国实行程度的重要标志之一，而且是完整、准确表达人民愿望和利益以及正确执法、守法、进行法律监督以及提供法律服务的核心要件。

其次，立法质量的高低，直接涉及到我国社会主义法制的权威和统一在我国能否得到全面维护和落实。我国立法质量的状况，既关乎宪法、法律和行政法规能否得到更有效地实施，也是评判人民代表大会制度发展水平和完善程度的一个重要指标。

再次，立法质量的高低，必然会对我国改革开放和社会主义现代化建设产生重要影响。只有千方百计提高立法的质量，才有利于更充分地维护社会稳定和经济繁荣，保障社会主义的物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明建设更加健康有序地持久发展。

论文关键词:美国教师评价标准评价特点

论文摘要:教师的质量是教育事业发展的关键。为了确保有一支高质量的教师队伍,美国制定了一系列中小学教师评价标准。从评价标准的认同度及在实践中的影响程度来看,美国全国教师教育认证委员会(简称NCATE)、美国全国教学专业标准委员会(简称NBPTS)及美国优质教师证书委员会(简称ABCTE)三个机构制定的教师认证和评价标准较具代表性和权威性。这三个机构制定的标准,体现了当代美国中小学教师评价的新理念,即反专业化的评价趋势,用不同标准评价处于不同发展水平的教师和重视发展性评价。

一、几种有影响的美国教师评价标准

1.美国全国教师教育认证委员会教师认证标准美国全国教师教育认证委员会成立于1954年,它是一个非营利性民间组织,其目的在于制定和完善教师教育认证标准,为保证教师教育的质量提供专业判断标准,它主要负责对教师职前培养质量进行控制。

该组织在2006年制定的教师职业认证标准认为,NCATE的中心任务是对新任教师进行入职认证、评估,以促进新教师的进一步发展。该标准是基于每个学生都能学好并且应该学好这一理念制定的。为了达到这一目标,它要求接受专业教育的新教师应当符合以下标准:1)帮助幼儿园至十二年级(P12)的所有学生有效地学习;2)按照专门职业协会和各州的标准对所有学生进行教学;3)基于学习所获知识及实践做最优的教育教学选择;4)对处于不同发展阶段,来自不同文化背景及有不同学习风格的学生,采用不同的方法进行教学;5)善于反省、反思;6)有效地将科学知识教学融入日常教育教学活动中。在认证过程中,认证标准的理念框架分两个部分、六个方面,这六个方面认证标准是:标准1)从教人员的知识、技能和品质;标准2)评价体系;标准3)教学实习和临床实践;标准4)课程、实习和能力的多样性;标准5)教师资格、表现和发展;标准6)教师教育机构的管理和资源的利用。每项标准又由语言标准等三部分构成[1]。

2.美国全国教学专业标准委员会的优秀教师评价标准美国全国教学专业标准委员会(NBPTS)是1987成立的,它是一个非营利性的民间机构,主要负责对有经验的教师进行资格评价,属于教师职后评价与发展的组织。该委员会提出了5项核心主张:主张1)教师应对每一个学生的学习负有责任。主张2)教师必须熟练掌握所教学科的知识并知道如何将这些知识传授给学生,教师应该具备精深的专业知识,对所教学科具有深刻的理解,知晓所教学科的知识的由来、结构、与其他学科的联系以及在现实情境中的应用。主张3)教师有组织和管理学生学习的责任,并具备相应的组织管理能力;教师能选择恰当的教学策略调动学生的积极性、注意力,使学生全身心投入到学习活动中,为达到教学目标而创造一个和谐、守纪律的学习环境。主张4)教师必须善于系统地反思自己的教学实践,并从中吸取经验教训。主张5)教师必须是学习共同体的成员,促进学生及自身的不断进步;教师应该加强与同事在课程研发、促进共同发展、提高教学效率等方面的合作;为了实现州和地方教育部门制定的目标而对学校发展及资源配置进行评价,知道如何同家长合作以促进学生成绩的提高和学校工作的顺利开展[2]。

摘要：在算法基础上发展使得计算机拥有更加精确和强大的计算能力。在计算机科学技术中，计算机通过执行算法指令来工作，计算机算法是以一步接一步的方式来详细描述计算机如何将输入转化为所要求的输出的过程，或者说，算法是对计算机上执行的计算过程的具体描述。一个问题的解决方案可以有多种表达方式，所以计算机算法的种类比较多。在计算机编程过程中，算法设计对于解决问题十分重要。在解决问题中，设计最优算法方案，对计算机的算法进行合理分析和设计是首要考虑因素。

关键词：计算机算法;算法设计;评价标准

计算机通过执行程序员设计的计算机算法进行工作，计算机算法作为计算机程序的先导和运行基础，与数据结构共同构成计算机程序。在解决具体实际的问题时，计算机算法具有运算序列，进行具体运算描述。计算机算法分为两大类：（一）数值运算算法；（二）非数值运算算法。对于具体实际问题，选择精确高效的算法和设计准确高效的算法能更加快速高效的解决问题。

1计算机算法的特点和分类

1.1计算机算法的特点。1.1.1有穷性。算法的步骤应该是有限的，超过合理的限度通常认为是无效算法。1.1.2确定性。算法设计中的每一步骤都是确定的，必须被解释成唯一的算法含义。1.1.3有零个或多个输入。执行算法时的执行信息。1.1.4有一个或多个输出。算法的执行是为了得到问题的结果，得不出结果的算法是没有意义的。1.1.5有效性。算法设计中的每一个步骤都必须有效执行，得到确定的结果。1.2计算机算法的分类计算机算法分为两大类：1.数值运算算法。包括迭代法、递推法和递归法等；2.非数值运算算法。包括穷举法、分治法、贪心法和回溯法等。

2计算机算法的设计和分析

[摘要]近来，审计理论界对绩效审计的评价标准、推进策略等理论问题存在诸多观点，在一定程度上影响着我国绩效审计的定位和开展。笔者将在分析绩效审计含义的基础上，通过对上述问题的理论探讨，希望提高大家对绩效审计基本理论研究的关注度，达到有助于促进绩效审计健康发展的目的。

[关键词]绩效审计；含义；评价标准；推进策略

一、世界绩效审计发展给我们的启示

绩效审计源于20世纪40年代，最早由美国人阿瑟·肯特第一次提出。自上世纪30年代西方资本主义经济危机以来，由于公共开支的日益增加和公营企业的大批涌现，引起了社会公众对公共资源使用的经济性、效率性、效果性的关注，要求国家审计机关对政府官员所负的公共责任进行审查，从而把国家审计领域从财务审计推进到绩效审计。

20世纪70年代末80年代初以来，政府绩效评估工作的开展和绩效审计人员综合素质的提高，为绩效审计发展提供强大的动力。在推进绩效审计的过程中，各国绩效审计因为侧重点不同，凸显各自特色。美国和英国都强调经济性(Economy)、效率性(Efficiency)和效果性(Effectiveness)(即“三E”)的审计；澳大利亚在“三E”上有自己的特点，其经济性和效率性审计除了针对机构还针对个人，效果性审计侧重更为有效的管理；德国绩效审计除强调效果性之外，还强调列入预算事项的事前经济分析；瑞典绩效审计侧重业务活动的效果效率和组织、管理制度的健全合理。

20世纪90年代，西方审计发达国家完成财务审计向绩效审计为中心的转变，绩效审计取得显著成绩，产生了广泛影响。丰富的审计经验和严谨的操作规范，推动了世界范围政府绩效审计的发展，以此为基础，审计模式逐步转化为现代审计。从世界范围看，当前绩效审计的发展趋势日益强劲。