评价范文10篇

评价无序，收益微。作为一次完整作文教学的有机组成部分，作文评价过程中，师生按作文要求审视文章，发现其中的优点与缺点，以理性思维认知，归纳该次作文写作情况，然后把信息反馈到写作实践，从而进一步指导写作，提升作文水平。没有评价，一次作文课就不完整或间接导致该课失败。但有的作文评价课，虽然教师指导明确，学生能够主动参与，做到互动交流、气氛活跃，但这一表象下教学结果多数情形是老师一人或连同几个“写作高手”心知肚明、体会深刻，而多数学生则还处于思维模糊的认知状态，收益甚微。这种现象值得思考。

随着课堂作文评价方法探索的深入，我们便会发现：在具体评价中，有时学生评价的目的模糊，不够鲜明；评价操作过程欠规范，程序不清；评价方式缺乏系统性，随意性很大；理性分析缺乏辨证思维，多以感性为主；信息反馈不能及时到位，互动交流缺少持续性等等。所以作文评价中，如何做到评价规范化、系统化，分值设定的量化，是值得探究的，以进一步完善作文评价体系，使之目的明确，操作更具体、规范，让绝大多数学生能够参与进来，学在其中，乐在其中，收益在其中。

经过实践总结，我们制订了《作文评价表》，以表格的形式，直观、具体列出评价项目，审改内容，评价结论，量化值域。力求做到规范化，系统化，考评量化。该表重理性分析，尝试把常规作文教学评价要求与高考作文评价标准有机结合，力争在评价实践中做到目标明确，有据可依，以理服人，定性量化、科学化。

该表由两个部分构成：前半部分是常规作文教学评价；后半部分是以高考评价标准为参照的量化部分。

常规评价部分设定四栏。第一为“文题”“作者”“评者”栏。填充三个方面信息，便于交流与互动。第二为“审题”项目栏。由评审者回顾作文要求，此次作文训练的重点、难点，并结合作文写作角度，简明扼要地确定评价原则，以总摄下面的评价。第三是常规“评价”主体栏。命名为“精雕细琢”，同时以竖栏明示原则“探幽发微，以理服人”，并列出“增删调整，分条列出”提示。作为主体部分，强调“见仁见智”“以理服人”，目的是增强学生对作文认知从感性向理性的关照，尽量减少感性色彩，做到辨证、全面、发展地看待作文，并分条列出，便于作者、评者双向交流、切磋。第四是“交流体验”栏。分为“亮点荟萃”“慧眼补拙”二条，这是文字评述部分，参照上面所有内容，详略得当、重点突出对作文进行简明扼要地客观地评述。

第二部分引入高考作文评分标准部分参考量化评分。总分值为60分，由内容、表达、发展三部分构成，分值各占二十。依次列出等次栏并标出赋分值域，让学生评价时来对应参考，做到细化、量化，赋分项目操作具体、简明清晰，以训练思维，明确作文评价方法，再反馈到作文常规教学，从而规范写作的方向。

【论文摘要】文章从分析会计师事务所知识管理绩效评价指标要素出发,建立了会计师事务所知识管理绩效评价的多级模糊综合评价模型。应用实例表明,该模型克服了定性评价主观性过强的缺陷,具有良好的合理性和有效性,是评价会计师事务所知识管理绩效的一种实用工具。

【论文关键词】知识管理会计师事务所绩效评价模糊评价

会计师行业是知识密集型行业,衡量其价值更多的是以员工素质为主要依据,更确切地说是以员工脑海中的知识经验为主要依据。精明的会计师事务所管理人必须学会如何将员工脑海中的知识作为企业的资产来经营管理,才能适应瞬息万变的会计市场,在日益激烈的行业竞争中立于不败之地。会计师事务所是以知识和智慧为依托的企业,是知识型企业,知识是会计师事务所的立足之本、服务之源,所以,以知识为核心的特点决定了对会计师事务所知识管理的研究与实践显得尤为重要。随着我国会计市场的逐渐开放,国外诸多著名会计师事务所进入我国,我国会计师事务所要想在竞争中赢得优势,知识管理实施效果的好坏起着十分重要的作用。

本文运用模糊综合评价理论(FuzzyComprehensiveJudgmentTheory)与层次分析理论(AnalyticHierarchyTheory),通过建立会计师事务所的多级模糊综合评价模型以实现对会计师事务所知识管理绩效的评价。

一、绩效评价指标要素构成

(一)知识管理的重视程度

本文作者：闫曦工作单位：武汉工程大学外语学院

FDI质量的内涵及特征

据国际货币基金组织，FDI是以控制经营管理发言权为核心，以获取持续利益为目的，是与国际间接投资相对应的一种国际投资基本形式。所谓质量，是指一组固有特性满足要求的程度［2］，将这两项概念进行简单迭加，FDI的质量即FDI满足要求的程度。综合来看，FDI既要符合投资母国的投资需求，又要满足东道国的引资需求，最终实现双赢的局面。目前，国内外学术界对FDI质量进行系统研究的文献相对偏少，一些学者仅从FDI的溢出效应这一指标来评价利用FDI质量。张建华和欧阳轶雯［3］进一步阐述FDI技术外溢的发生渠道及溢出效果的影响因素，并构建基本计量模型对经济增长核算方法加以科学解释和实证研究。这一阶段FDI研究的重点由量的因素扩展到质的因素，考察FDI与东道国长期经济增长的关系问题。面对入世后FDI大规模流入所带来的机遇与挑战，陈自芳［4］认为传统的“以市场换技术”方针已缺乏效率，当前应强化外资的技术外溢效应，并据此提出评价FDI质量的标准体系，以此作为对外商实施优惠政策的定量依据。另外一些学者则关注FDI对东道国所做的贡献，或FDI为东道国带来的多种收益，例如，库玛尔﹙Kumar﹚［5］认为FDI质量是指FDI活动对东道国技术、出口、产业结构、R&D、企业管理知识等方面的积极影响。类似地，国内学者傅元海、彭民安［6］进一步界定FDI质量的内涵，将FDI产生的收益划分为潜在收益和实际收益两大类型。具体而言，潜在收益反映流入FDI的投资水平，实际收益则体现东道国对引进FDI的利用效应。流入FDI的质量直接决定利用FDI的效果，与之相对应地，FDI的利用效应越高越利于引进高水平高质量的FDI。综上所述，FDI质量的内涵应从引进FDI的水平和利用FDI的效应来把握［7］。引进FDI的水平是进一步提高利用FDI质量的前提和必要条件，主要通过FDI的投入规模、资金来源、投资方式及其区域分布等方面来反映。利用FDI的效应是指FDI对东道国产生效应的优劣程度，主要从FDI所产生的经济效益及对产业调整、技术溢出、能源消耗等多方面所造成的关联效应来衡量。

中国石化产业FDI质量的影响要素

中国石化产业引进FDI的水平引进FDI的水平是有效利用FDI的重要前提和必要条件，在衡量中国石化产业引进FDI质量的时候，主要可以通过FDI的投入规模、资金来源、投资方式、投向区域等因素来进行衡量﹙表1﹚。投入规模投资规模是指一定时期一个国家或一个部门、一个地区、有关单位在固定资产再生产活动中，投入的以货币形态表现的物化劳动和活劳动的总量［8］。FDI投入规模主要是指一定时期外商在跨国直接投资中投入的资金及其他生产要素资源。本研究所涉及的投入规模指标是用来衡量在中国石油化学工业引进FDI过程中资金存量和规模的状况，主要包括引进FDI总额占GDP比重﹙P111﹚和实际利用FDI总额年增长率﹙P112﹚。目前，石油化工产业所吸纳的外资项目和外资规模都呈上升趋势，据商务部统计：2007年中国石油化工产业外资企业数增加至4500余家，占全行业企业总数的比重为14.2%。此外，中国石油化工产业实际利用外资金额也呈现上涨趋势，从2006年的29.2亿美元增加至2009年的43.2亿美元，涨幅近50%；相对于GDP而言，中国石油化工行业利用FDI资金存量所占比重基本维持在1%左右，较其他行业水平相对偏高。资金来源资金来源结构是指在一定时期的投资总量中，FDI来源国﹙地区﹚的构成及其数量比例关系，整体而言，中国石油化工产业利用FDI的主要来源地集中在亚洲、欧洲和北美洲。2009年，中国石油化工产业实际利用FDI43.2亿美元，其中，中国香港、沙特阿拉伯、巴哈马、德国、美国、日本等国家和地区对华石化产业直接投资占FDI总量的85%以上。因此，选取亚洲国家资金投入比重﹙P121﹚和欧美国家资金投入比重﹙P122﹚作为具体测度指标，这些国家﹙地区﹚多以市场寻求型FDI为主，以利用我国廉价劳动力、降低生产成本为目的，凭借技术优势占领国内、国际市场。目前，在国际资本流动中，美国、欧盟为首的发达国家依然是国际投资的主体。而从流入中国石化工业的外资来看，发达国家所占的绝对份额仍然比较小，这有悖于当今全球对外直接投资中发达国家占主导地位的格局，中国石化工业引进FDI的资金来源呈现明显的结构失衡。投资方式投资方式指标用来描述外资进入方式的选择，随着中国市场开放步伐不断加快和投资环境日益改善，跨国公司的投资方式从最初的产品销售———投资建厂———研究开发的本地化———充分运用资本市场。就中国石化市场而言，中外合资和外商独资仍然是外商对华石化产业直接投资的两大主流，其中外商独资企业在规模上保持绝对优势，具体测度指标为外商独资项目比重﹙P131﹚以及中外合资项目比重﹙P132﹚。跨国石油石化公司首先通过控股更快地打入中国市场，利用垂直分工将中国石油化工企业纳入到国际分工、经济全球化体系中，以实现利润最大化。目前，跨国并购方式正逐渐成为中国引进外国直接投资的主要方式，中国石化工业引进FDI的方式也应适时转变，与国际主导方式接轨，进一步刺激引进FDI数量的增长。投向区域FDI在东道国区域分布结构是反映引进FDI水平的另一项重要指标，进入中国石油化学工业的外资企业，在地区分布上表现为向中国石化工业的主要基地和经济发达地区集中的倾向。近年来，中国石化产业引进FDI的地区分布结构发生细微的变化。外商对华石化产业直接投资仍然主要集中于东部沿海地区；中部地区的实际利用外资金额呈下滑趋势；西部地区的FDI比例逐年上升，但仍占较小的份额。显然，中国各地区在利用外资上存在较大差距，这是导致区域经济非均衡发展的重要原因之一。以经济发展水平和地理位置为依据，中国内地区域整体上可划分为三大经济地区﹙地带﹚，具体指标有东部地区实际使用FDI比重﹙P141﹚，中部地区实际使用FDI金额﹙P142﹚，西部地区实际使用FDI金额﹙P143﹚。中国石化产业利用FDI的效应评价利用FDI效应的优劣，不能仅仅着眼于利用FDI产生的经济效益，还需要深入研究FDI对产业调整、技术转移、环境保护等多方面所造成的关联效应﹙表1﹚。经济效益经济效益是衡量东道国利用外资能力的关键，效益高低直接影响FDI整体效能的发挥，同时，经济效益也是跨国直接投资可持续发展的基础。以跨国公司为主的外资企业，在全国石化工业资本积累、工业增加值、利润增长以及利税等方面所做出的贡献越来越大。然而随着FDI大规模涌入，中国石化工业从高度垄断转变为高度竞争，作为国有石油石化工业企业面临巨大挑战。因此，必须实现投资结构升级、外贸体制创新，并大力开拓多元的海外市场，才能从根本上促进中国石化产业可持续发展。因此，从产业利润角度来衡量，主要指标包括外企资本积累水平﹙P211﹚，外企工业总产值占GDP比重﹙P212﹚，外企盈利贡献率﹙P213﹚和外企利税贡献率﹙P214﹚。产业调整随着中国石油化工领域开放程度的进一步加深，外资石油石化公司与中国石油石化公司的合作基本以石油加工炼化以及化工制造为主。跨国企业主要是投资于中国石油石化产业的中下游，基于产业结构调整的视角，一方面，目前跨国公司大力推动石油化工行业大企业集团兼并重组，形成一批实力日趋相近、生产规模较大的石油化工企业，中国石化产业规模效益呈缓慢上升趋势；另一方面，中国的石油加工、炼焦及核燃料加工业与化学原料及化学制品制造业尚未实现同步发展，这极大地影响石化产业结构优化升级。中国石油化工企业应积极消化和吸收国外先进技术，不断壮大自主研发力量，提高石化产业核心竞争力。主要观测点指标为石油加工、炼焦及核燃料加工业总产值比重﹙P221﹚和化学原料及化学制品制造业总产值比重﹙P222﹚。技术转移技术扩散与创新是FDI活动中唯一具有高附加值的要素，是产业经济和科技发展的主要原动力。跨国公司在东道国投资建厂，大规模资金和项目的投入必然伴随着生产技术的转移。此外，外资企业投入大量经费用于研发创新，这大大加快了新产品开发的速度。要强化技术外溢的正向效应，就必须在注重技术引进的同时，加强对技术的消化吸收。近年来，中国石化市场蓬勃发展，全球各大跨国石油石化公司纷纷抢滩中国市场，跨国石油石化公司不仅加快在中国的技术更新，还有进行联合研发的新趋势。技术转移指标主要通过外企研发投入状况来体现，具体指标包括研发经费占主营业务收入比重﹙P231﹚和研发人员占从业人员比例﹙P232﹚。环境保护石化工业的主要污染排放包括成分复杂、数量庞大的废水、废气、废渣，而且生产过程中的许多原材料和副产品都具有挥发性、毒性、腐蚀性和无法降解等特点，可能对人类赖以生存的大气、土壤和水体环境带来严重危害，需要投入大量的人力物力加以控制和治理［9］。因此，选取工业“三废”排放量年降低率﹙P241﹚来进行衡量，该指标属于相对性指标，能动态反映外企生产运营对生态环境造成的影响。目前，石化产业利用FDI正处于高速发展时期，产业与资源环境的矛盾日益突出。跨国石油石化公司的大规模投资促进中国石油石化工业产能的大幅提高，却也使中国被动地承担生态环境不断恶化的代价，最终增加中国石化产业利用FDI的成本。

基于AHP−GRAP的中国石化产业FDI质量的实证分析

摘要：质的评价与量的评价是教育评价方法中的两种基本评价范式，两者共同构成教育评价方法的体系基础。针对当前教育评价中存在的主要问题，新课程评价需科学分析质的评价与量的评价的特点以及各自的优势和局限性。质的评价与量的评价的整合才是教育评价的正确道路。

关键词：质的评价；量的评价

Abstract:Qualitativeevaluationandquantitativeevaluationaretwobasicevaluationmodesintheeducationalevaluationmethod,bothofwhichconstitutethebasesofit.Inthelightofthemainproblemsofcurrenteducationalevaluation,itisnecessarytoanalyzethecharacteristicsofthetwokindsofevaluationmethodstogetherwiththeiradvantagesandlimits.Theintegrationofthetwokindsofevaluationistherightwaytoeducationalevaluation.

Keywords:qualitativeevaluation;quantitativeevaluation

量的评价（quantitativeevaluation)是指将那些能够直接量化的、并且确实存在量化途径的评价指标进行量化的评价方式。如学生考试成绩、平均分、及格率等就是用数量统计的方法，最终以数字的形式展现出来的。质的评价（qualitativeevaluation)是以人文主义为认识论基础，受“实践理性”和“解放理性”支配，力图通过自然的调查，全面充分地提示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义，促进理解。[1]质的评价是当前新课程改革中采用的主要评价方式之一，包括档案袋评价、表现性评价、真实性评价、苏格拉底式研讨评定法等等。

量的评价主要是一种事实判断，而质的评价则主要是一种价值判断。自20世纪70年代质的评价逐渐受到西方学者们的重视与关注以来，教育评价领域中便展开了一场关于质的评价与量的评价孰是孰非的讨论，讨论至今仍在进行。事实上，量的评价与质的评价的矛盾是教育评价的一对主要矛盾。[2]如何解决这一对矛盾？笔者认为，只有对两种评价方法的内涵、理论基础、特点以及各自的优势与局限性等方面进行深入的比较研究，才有可能走出当前教育评价的困境，明确教育评价的正确走向。

内部价格管理制度检查是指价格监督检查人员对被检查单位内部价格管理制度建立的健全性、合理性及运行的有效性所进行的测试与评价。对于内部价格管理制度，既可以作为一个独立的检查项目实施，也可以作为全面检查经营者价格行为中的一个程序和方法。随着社会经济的发展和现代企业制度的不断完善，内部价格管理制度检查应当作为开拓工作思路的一种检查程序和方法，及时引起价格监督检查部门的重视并在工作中逐步推广运用。对内部价格管理制度检查执行怎样的检查程序，是值得检查人员研究和探索的问题。

内部价格管理制度检查一般要经过调查了解内部价格管理制度、描述内部价格管理制度、找出关键控制点或关键环节、进行抽样测试和综合评价等五个阶段：

（一）初步了解经营者内部价格管理制度的整体构架

了解内部价格管理制度，首先要正确理解内部价格管理制度，内部价格管理制度并不是单位内部的一项独立制度，也不是所有制度的总和，而是包括在单位的各项管理制度之中，准确地说：它是由按照一定的控制目的而由有关控制点和控制措施所组成的控制系统。了解经营者内部价格管理制度的整体构架，主要是针对经营者价格行为的流程，对经营者遵守价格法律法规的控制活动以及相应的组织机构和内部价格管理制度建立和完善情况进行初步了解。具体来讲应包括：对经营者内部价格管理框架、责任落实规定、价格内部审批流程、相应控制环节、控制措施和手段以及制度健立健全和完善情况。了解内部价格管理制度总体构架的目的是为确定价格检查目标服务，因此，了解内部价格管理制度构架时可根据价格检查侧重点确定范围，切不可眉毛胡子一把抓、不分主次。如商品价格或服务项目收费标准审批制度检查，重点针对审批程序；促销、优惠商品变价审核制度检查，重点针对审批权限层级管理管理制度；行政事业单位收费许可证落实制度检查，重点是亮证收费、票据合规。

（二）对内部价格管理制度进行记录和描述

检查人员通过初步了解经营者内部价格管理制度整体构架后，采用文字说明、调查表、流程图或检查表等方法对内部价格管理制度进行记录和描述。文字说明是将被检查单位的内控系统，以简洁的文字叙述表达出来；流程图法是运用符号和图形对被检查单位经济业务和文件凭证的流动程序进行调查的方法。流程图能从整体的角度，很清晰地反映出被审单位内控系统的实际情况，便于检查人员了解经营者的控制程度和检查控制点的设置，可直观地发现内控中的不足之处。另外，便于检查人员根据控制程度的变化随时进行修改。因此，对内部价格管理制度检查可以采用流程图配简洁文字说明的方式来描述内部价格管理制度，做到心中有数，为下一步进行内部价格管理制度测试奠定基础。

我叫张××，××区第五中学劳技课教师，90年以优异的成绩考入佳木斯师范高等专科学校地理系，在校期间连年被评为优秀学生干部，92年专科毕业，同年年初分配到××区第五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任工作。当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。

思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。

教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。

先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。

爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竟选学生干部，树立起自强自立精神。我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。

[摘要]目的探究将PDCA循环的方法运用于骨科护理管理中的效果。方法选取自2016年4月—2017年5月在该院工作的骨科年轻护士共36名进行该次研究，实施该次干预之前作为对照组，进行干预之后作为实验组。观察记录并分析两组观察对象护理操作的质量、对其本职工作的懈怠感评分以及护理工作感知效能的评分情况。结果实验组对象的护理操作质量、懈怠感评分以及护理工作感知效能的评分情况全都明显优于对照组（P＜0.05）。结论将PDCA循环的方法运用于骨科护理工作的管理中可以提高护理操作的质量以及医院对护理人员的管理质量，有利于护理工作的开展与发展，值得在临床进行推广和学习。

[关键词]PDCA循环；护理；管理；骨科

PDCA循环方法是最新的管理方法，因为它主要被戴明宣传和推广[1]，所以人们习惯把它叫做戴明环。该方法主要由4个阶段构成：①计划阶段。该步骤要求使用该方法的人员发现管理中存在的问题，并进行认真有效的分析，并据此制定出方案解决措施[2]。②实施阶段。该阶段要求参与者严格遵守并依照制定好的计划操作或行动。③检查阶段。要求参与者主动对经过改善之后的现状与预期目标进行比较，分析两者之间的差异。④处理阶段。该阶段要求人们对取得的成效进行巩固并且提出新的存在的问题，进行下一轮的解决问题的循环[3]。有研究指出，该方法有利于管理工作的开展以及在不断地自检与自我改善中进步[4]。现阶段，针对骨科护理操作的管理提升以及进步受到相关参与人员的重视，而将PDCA循环的方法使用于骨科护理管理提升之中的价值和效果分析受到人们的广泛关注，逐渐成为新的热点问题[5]。所以，为了探究将PDCA循环的方法运用于骨科护理工作的管理中的效果，该院选取2016年4月—2017年5月，骨科护士36名为研究对象特进行了该次研究，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料。选取在该院工作的骨科年轻护士共36名进行该次研究，实施该次干预之前作为对照组，进行干预之后作为实验组。这些观察对象全都对该次研究知情，这次研究也通过了相关部门的批准。所有观察对象都是参与临床实践工作2年以上的护理人员，他们的年龄平均为（22.13±2.32）岁，其中男性3名，女性33名。实施前后护理人员没有变化，一般基本资料对比差异无统计学意义，可以进行比较。1.2方法。该次研究采用PDCA循环的方法进行干预，依照该方法操作的具体步骤进行干预。1.2.1计划建立专门性小组，对骨科目前存在的问题进行分析和探讨。该次研究发现，现阶段骨科护理管理中主要存在的问题有护理相关人员缺乏主观能动性，很少积极地对患者的病情进行讨论与思考；对待本职工作不够热情；护理操作人员对护理工作的不重视以及学习与接受教育的积极性过低。1.2.2实施①对管理工作进行优化。管理的本质是对工作人员进行管理和制约。该院护理相关人员缺乏主观能动性，很少积极地对患者的病情进行讨论与思考，同时缺乏继续学习的热情。因此，该次研究对护理操作人员的管理规范进行标准化、流程化，在建立合理奖惩措施的基础上建立强制的学习项目。通过这种方式，激发其工作热情以及学习热情。同时还要注意及时做到有效的跟踪和相关管理经验的总结，使改革效果得到巩固，保证制定的策略得到长久的执行。②对护理操作的质量进行规范。制定出严格的考察措施并制定合理详尽的标准流程，促进护理人员严格按照标准进行操作，促进护理操作质量的提升[6]。③对操作的安全性进行管理与规范。安全管理与患者的健康与安全息息相关，自然而然成为护理管理工作的核心内容。针对该项管理，要及时查找隐患与危险因素，做到防患于未然，分析其原因以及具体处理措施。对护理人员进行相关危险及其处理措施进行专项培训，保证护理的安全性。1.2.3检查该次检查由护士长以及专项小组的成员进行操作。检查的规范采用国家颁布的相关护理操作规范以及临床工作安全指南等规范中的相关安全指标与参数，严格检查护理操作的规范以及安全性，对不符合规范的项目或者指标及时整改并且与相关责任人约谈，确保隐患被彻底排除。注意检查工作的实时与全面性，制定完善的整改措施，保证所有存在的对患者健康有威胁的因素都被清除。1.2.4处理对该次研究所作出的整改措施及其具体效果进行评价和分析，对取得令人满意效果的措施应及时记入相关指南或规范并进行全院的推广。而对于发现却并未得到有效解决的问题以及新发现的问题，将其转入下一个循环的PDCA之中。1.3评价指标。观察记录并分析两组观察对象对护理操作的质量、对其本职工作的懈怠感评分以及护理工作感知效能的评分情况。其中护理操作质量的评分主要从基础护理的规范、疼痛的护理操作、健康知识的宣传教育、护理的安全性4个方面进行评价[7]。1.4统计方法所有数据均采用SPSS20.0统计学软件进行分析，计量资料用（x±s）表示，采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

1主题内容与适用范围

本导则依据《安全评价通则》制订，规定了安全预评价的目的、基本原则、内容、程序和方法，适用于建设项目（矿山建设项目除外）安全预评价。

2安全预评价目的和基本原则

安全预评价目的是贯彻“安全第一、预防为主”方针，为建设项目初步设计提供科学依据，以利于提高建设项目本质安全程度。

安全预评价基本原则是具备国家规定资质的安全评价机构科学、公正和合法地自主开展安全预评价。

3定义

立法后评价是指在法律法规公布并施行一定时间后对其进行的总结评价，它通过对法律法规的功能作用、实施绩效以及存在的问题进行调查和评估，分析是否达到预期目标，总结经验，吸取教训，提出对策建议。任何法律法规都必须经受实践的检验，只有通过一段时间的施行，才能看出它能否有效规范所要调节的社会关系，解决存在的矛盾，也只有在实践中才能总结成功的经验和存在的不足，并根据具体情况适时加以修改和完善。因此，立法后评价应该成为立法工作的一个重要环节。

立法后评价在提高立法决策科学化水平，改进立法过程管理以及提高立法效益等方面发挥着重要作用。通过进行立法后评价，对已完成的立法项目的实施情况进行分析研究，总结立法的经验教训，可以检验在作出立法决策时所依据的立法项目前期评价中进行的分析和预测是否准确，增强立法者的责任感，促使立法决策更加慎重、科学；可以指导正在进行的立法工作以及未来立法的管理活动，提高管理水平；可以及时发现法律法规制定中存在的不足，比较法律法规实际效果和预计效果之间偏离的程度，提出修改完善意见；也可以通过后评价发现新的立法需求，为启动新的立法项目做准备。

但在实践中，立法后评价往往被忽略，立法机关通常将法律法规的颁布施行作为立法工作的结束。目前，从国家到地方，都还没有建立一套完整的立法后评价制度，没有法定的立法后评价机构，没有成型的立法后评价程序和方法。反馈机制的不完善，在很大程度上影响了法律法规质量。近两年，福建、云南、上海等地立法机关陆续开始立法后评价的探索工作，引起了较大反响。在各地纷纷从自身实际出发，探索切实可行的立法后评价方法的背景下，研究如何建立和完善立法后评价制度将具有实际意义。

一、立法后评价的原则

立法后评价应该遵循以下原则：一是公开公正原则。法律法规涉及到广大人民群众生活的方方面面，关系到他们的切身利益，他们对法律法规的效果有着切身体会，因此，立法后评价应该广泛听取社会公众的意见和建议，避免“关门评价”。立法后评价还应该尽量从立法和执法部门以外的第三者的角度出发，独立进行，特别要避免完全由立法决策者和立法工作者自我评价的情况发生，以便得出客观公正的评价。客观公正原则应贯穿从后评价的选定、计划编制、评价队伍组成到评价报告的编写等整个过程；

二是实践性原则。实践是检验真理的唯一标准，法律法规的质量只有在实践中才能得到检验，只有实践的结果才能说明立法工作的成效，因此必须认真调查研究，收集第一手资料，保证评估资料的真实性和代表性。

“评价”检讨

史绍典

本期话题：“评价”检讨。评价，是一个绕不开、说不完、道不尽的话题。诸如评价的定义、评价的对象、评价中的价值与判断、评价的功能、评价的类型，以及评价的过去、现在与未来等等，一下子如何说得清楚？因此，本期“检讨”，也只能是就评价的某一个角度，略加检查、分析、讨论而已。入馆者，教育部基础教育课程改革国家级实验区——武汉市武昌区的教研员和教师：张银华（武昌区教研室）、李玉新（湖北大学附中）、江国民（武昌实验中学）、萧兴国（武汉中学）、王先海（武汉市15中）。

关于“评价方式”变革

老典：《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课标》）的“前言”部分有这样的表述：“适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的

一项重要任务。”这里，十分明确地谈到了评价方式变革的重要性。那么，我们怎样认识“评价方式”的变革？