苹果树范文10篇

论文关键词苹果树；夏季；采果后；管理措施

论文摘要介绍了苹果树夏季（6~9月份）的管理措施，如环剥、果实套袋、吊枝、顶枝、修剪、土肥水管理、病虫害防治以及中熟品种的适时采收，并总结了果树采果后管理需要把握的措施。

1苹果树夏季管理

1.1环剥

6月上旬对四至五年生无花的幼旺树进行环剥或环割（元帅系品种只环割1～2道），促进花芽形成。环剥宽度一般为枝干直径的1/10左右，环剥时不要伤及木质部，剥后用报纸或薄膜包扎刀口，保证环剥口在25～30d内完全愈合。

1.2果实套袋

摘要：阐述苹果树腐烂病的发病症状、发病规律及影响发病的因素，提出其综合防治措施，以供参考。

关键词：苹果树腐烂病；症状；发病规律；影响发病因素；防治对策

**县位于**省**州西南部，是我国西南地区最大的苹果生产基地，现有果园1.07万公顷，产量占**省苹果总产量的60%以上。20世纪90年代后期，由于苹果销售市场疲软，苹果果品价格降低，严重挫伤了果农生产积极性，致使果园管理粗放，产量与品质下降，树势衰退，导致苹果树腐烂病近年来在全县普遍发生，对苹果生产造成严重威胁。为了遏制腐烂病的流行，笔者对**县苹果腐烂病发病的原因与规律进行了研究，并进行了防治实践，现综述如下。

一、症状

1.1溃疡型

主要发生在树干和大枝上，以结果树主枝与枝干分杈处最多。病斑初圆形或椭圆形，红褐色，水渍状，逐渐组织松软，常有黄褐色汁液流出，以后皮层湿腐，有酒糟味。病皮易剥离，内部组织红褐色。后期病部失水凹陷硬化，灰褐色至黑褐色，病健交界处裂开。病皮上密生黑色小粒点，潮湿时涌出桔黄色、胶质状孢子角。严重时，病斑扩展环绕枝干一周，受害部位上的枝干干枯死亡。

论文关键词红富士苹果；生长特性；栽培技术

论文摘要阐述了红富士苹果树的生长特性，如生长旺盛、早果丰产、质优耐藏、异花授粉、抗逆性差，并总结了其栽培技术要点，以期为红富士苹果树在当地的推广种植提供参考。

1红富士苹果树生长特性

（1）生长旺盛。红富士苹果成冠快，二年生富士可为同龄国光的167%；枝量大，五年生富士可比同龄国光多近2倍；新梢旺，二至五年生富士新梢长度一般为70~130cm；萌芽率高，萌发的芽数可达50%～75％；成枝力强，剪口下可形成长枝3～6个；萌芽早，比国光早3～5d；停长晚，比国光晚7～10d；副梢多，副梢自然抽生率较高。

（2）早果丰产。红富士苹果腋花芽较多，前期腋花芽可占总花芽的20％左右；结果初期长果枝和腋花芽占一定比例，但很快转为以短果枝结果为主，矮砧树尤为明显，五年生M7砧长富6短果枝比例达89％；在同等条件下，比国光结果早，丰产性强，一般三年生即可结果，成龄树产量30~45t/hm2。

（3）质优耐藏。红富士苹果个大美观，单果重一般为200～300g；着色期早，比国光早15～20d；着色均匀，着色面可达80％以上；品质极佳，果皮薄，果肉脆，香甜多汁，含可溶性固形物13%～16%；久贮不绵，耐贮性能比国光好，在室温条件下可存放200d左右。

“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，而教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索，追求知识的心理需求。

实践证明：学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机，常可以表现数学的魅力和艺术感。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。

一、设“疑”

“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。要使学生生“疑”，教师就要不失时机地激“疑”，可激“疑”比较好的办法就是设“疑”。如在教学“年、月、日”时，教师可先出示题：小明今年12岁，他只过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？这时学生情绪高涨，对问题产生了“疑”，心理产生了悬念。这种疑制成悬念激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了，这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。又如在教学加减法的一些简便算法时，我说：“今天我和同学们来个口算比赛”。接着逐个出示：582＋299、543＋297、786－397等口算题。结果每道题都是我又对又快。这样学生产生了疑，迫切想知道这种计算方法，从而造成了知识上的悬念，提高了学生的求知情趣。

二、精“问”

一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。因此，教学中适当地选择、安排提出好的问题能吸引学生的注意力，唤起好胜心和创造力，是创设悬念的有效方法。如在教学“圆的认识”时，我提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的”。“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。

果树在生长发育过程中，由于非机械外力和病虫危害的作用而造成的大量落果，称为生理落果。果树的落果是经常发生的生理现象。苹果、梨、桃、葡萄等果树的生理落果有两次，1次在落花后两周，果实迅速膨大初期发育成幼果时；第2次出现落果，在第1次落果后的2～4周，通常称为“六月落果”。有些果树在果实成熟前还有落果的现象，称为“采前落果”。苹果树发生适当的落果，可以少消耗些营养物质，对于进行疏果后保留的果实生长发育是有利的；还有保持树势稳健，促进花芽分化，使结果质优的作用。但若落果过多，必将减产，减少生产效益。所以，栽培苹果树必须防止大量落果。

一、落果的机理

落果是果树对自然环境的一种适应。苹果树落果波峰，是果树的一种固有规律。落果是果实群体竞争和抗御胁迫的表现，它与果实和种子的发育有关，并受内源激素的调控。

由于开花授粉受精不充分，子房所产生的生长素不够多，而新胚乳所产生的生长素尚少，不能刺激子房继续膨大，就会造成幼果脱落。落果的直接原因，是由于果柄基部产生离层。离层的形成主要与树体内源激素的不足有关。苹果花朵受精之后，胚发育过程中能形成较多的内源激素。但在此过程中，激素的相对强度不同，出现的时间也不一样。一般在受精、胚乳细胞膜形成，以及胚生长结束时，激素的相对强度较高。在这3个时间的前后，若激素的相对强度较低，就会出现幼果的脱落。果实最后脱落是由于果柄基部产生离层。内源激素的不足可使离层区生长抑制物质的活性提高，促进纤维素及果胶酶的活性增强，导致中胶层溶解形成离层。苹果树的落果，因品种、树势、开花多少和授粉受精状况、肥水供应情况而异。通常是开花繁多的树，肥水又供应不足时，落果严重。

二、早期落果与采前落果

苹果树的落果，根据落果发生的先后，可分为早期落果和采前落果。

**县是完全符合世界无公害苹果树生产优质果品县之一，为探索目前陕北四县一区苹果树生产习性。营养需求，果园土壤不适现状，导致成花不足。大小年突出。果面不净，果实膨大缓慢。着色不佳。果品质量不优。抗逆性较差等综合土壤问题，我们特在陕北**县作了华圣果业研发中心推出的针对该区的”好苗子”复合肥与其他(有机肥。菌肥。无机复合肥)对比调研。

一、自然条件

二、主要用肥

1、“好苗子”复合肥(16:8:16)氨化技术;2)尿素和二铵混合肥;;3)羊丰复合肥;4)羊粪配聚合菌肥;5)其他复合肥对照

三、调研地点

设在陕北**县**乡上立石村**等苹果园;羊泉中站段巧龙。吉子现镇安子村**。孙兴华;还有安子村**。串坡村**苹果园及使用好苗子复合肥和其他所看苹果园对比。

《九年义务教育全日制教学大纲》明确指出：“要培养学生对所学内容进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意思维的敏捷和灵活。”初步培养学生逻辑思维能力不仅是教学大纲的要求，而且是小学数学教学中的一项重要任务。我在低年级应用题教学中，在指导学生学习知识的同时，有的放矢地培养他们的逻辑思维能力，具体抓了以下几方面。

一、抓一个“补”字，初步培养学生的分析、综合能力

“补”就是给不完整的题目补条件、补问题，使其成为一步或两步计算的应用题。补条件、补问题的练习能使学生进一步掌握应用题的结构和数量关系，初步培养学生从条件出发来考虑问题和从问题出发来考虑条件的综合、分析的思维能力。

如：小明家养了18只小鸡，9只大鸡，？要求学生根据条件分析数量关系，补充问题。有的学生说：“小鸡18只是部分数，大鸡9只是另一部分数，可补求总数的问题。”这时教师再问：“还可补充什么问题呢？”有的学生说：“小鸡的只数和大鸡的只数相比，小鸡的只数是大数，大鸡的只数是小数，可补出相差的问题。”还有的说：“小鸡的只数和大鸡的只数相比，大鸡的只数是一倍数，小鸡的只数是几倍数，可补求倍数的问题。”这种由条件补充问题的过程正是综合的过程。

又如：，黑兔有3只，白兔和黑兔一共有几只？这题缺少什么条件？要求白兔和黑兔一共有几只？必须知道哪两个条件？（白兔的只数和黑兔的只数），黑兔的只数已知道了，必须补上白兔的只数。

这种由问题想条件的过程是分析过程。教师经常有意识地训练学生由条件补出问题，由问题补出条件，不仅使学生对应用题的结构有了明确的认识，而且也培养了学生综合、分析的思维能力。

较复杂的分数应用题，题型广博，变化多端。在教学中，我们应适当地教给学生一些解题方法，以拓宽思路，提高解题能力。

一、从确定对应入手找出解题方法

分数应用题中有一个“量率对应”的明显特点，对一个单位“1”来说，每个分率都对应着一个具体的数量，而每一个具体的数量，也同样对应着一个分率，因此，正确地确定“量率对应”是解题的关键。我们要引导学生学会和掌握“明确对应，找准对应分率”的解题方法。

例：小冬看一本故事书，第一天看了总页数的1/6，第二天看了总页数的1/3，还剩78页没有看，这本故事书共有多少页？

把这本故事书的总页数看作单位“1”，要求这本故事书共有多少页，就要求出剩下的78页的对应分率。根据已知条件，第一、二天看了总页数的（1/6＋1/3），还剩下78页的对应分率是（1－1/6－1/3），求这本故事书共有多少页，就是已知单位“1”的（1－1/6－1/3）是78页，求单位“1”。于是列式为：

78÷（1－1/6－1/3）＝156（页）

1引言

林果业作为我国农业产业链的一个不可或缺的环节，对我国的经济发展有很大的作用。如今，林果业发展已然成为国家繁荣富强程度的判定因素之一，林业果树种植技术也得到了较快发展。但是由于科学的果树种植方法还未得到推广和普及，果品质量安全现状令人担忧，大多数果园仍然采取传统的栽培方法，大面积种植、过多施用化肥以及剧毒杀虫剂等，导致果品含重金属超标，质量不过关，果品安全隐患问题层出不穷。由此看出，林业果树种植技术的好环直接影响果品的质量安全。

2果品质量安全的现状分析

2．1化学农药比重较大，超标严重

我国是一个农业大国，农药的使用量非常巨大，而且大部分都是化学农药，常见的化学农药包括氨基甲酸酯类、有机磷农药类等。多数果农对果树的培育主要采用传统的方式，即化学农药防治，过多依赖农药防治，副作用会越明显，比如长期使用有机磷农药，果树的生长状况会受到影响，结出的果实可能会检测出农药残留超标。并且采用已经禁用的硝态化肥，比如硝酸磷肥、硝酸铵等，也会导致果品内农药和重金属残留超标，从而不能通过果品的质量安全检测。

2．2对果品质量关注度不够

摘要：随着人们生活水平提高及养生保健意识增强，有机农产品愈发受消费者青睐。相比传统农产品，有机农产品具有安全健康、纯天然、营养价值高等特点，必须创新种植模式与经营模式。分析了有机苹果的优质高效种植技术，探讨了创新有机苹果营销模式的策略。

关键词：产品创新；有机苹果；差异化经营

1有机苹果品质差异特征

有机苹果是一种安全、营养、环保型水果，必须严格按照有机农产品的生产标准种植，在生产过程中禁止使用农药、化肥、除草剂、合成色素、激素等化学合成药剂，并通过有机食品认证机构的认证。目前，我国有机苹果有以下3个比较明显的特征。一是有机认证严格。在选种方面，要求幼苗为非转基因品种，利用物理方法培育种苗，生产过程不使用转基因技术。在环境方面，要求有机苹果园土壤肥力高，通常选择生态环境良好，土壤、水源和空气未受污染的偏远乡村。在肥料方面，要求不产生有害物质，对人体健康和环境无不良影响，禁止使用人工合成的化学肥料，可采用有机商品肥或天然农家肥，既能提供微量元素和营养成分保障有机苹果健康生长，又能提高土壤肥力和生物活性。在病虫害防治方面，要利用物理方法或生物方法防治，培育病虫害天敌可以生长的环境，禁止使用农药。二是生产实现全程监控。对有机苹果进行全程质量控制，有产地环境质量标准、生产技术标准、产品标准、包装标签标准、贮藏运输标准等相关标准体系，保证产前、产中和产后全过程质量监控严格，有利于规范生产者和管理者的行为[1]。三是质量可追溯。为了保证消费者权益，有机苹果产前、产中、产后都必须有详细的档案记录，以便发现问题及时追溯，寻找根源。

2有机苹果优质高效种植技术

鉴于有机苹果与普通苹果有较高的品质差异及两者种植环境不同，创新种植技术才能适应有机苹果的高效栽培要求。有机苹果的优质高效种植技术体现在环境选择与园地准备、种苗选择与合理种植、生草栽培与施肥灌溉、病虫害防治、修剪与采摘等方面。