评分范文10篇

关于举办“求是精神与浙大人”青年教职工演讲比赛的通知

各院级党委、直属党总支、分党委，各院级工会：

为全面落实校党委的工作部署，广泛深入开展以"知校、爱校、荣校"为主题的宣传教育活动，进一步营造弘扬求是精神，建设一流大学的文化氛围，校党委宣传部和校工会决定在105周年校庆和"五四"青年节期间联合举办"求是精神与浙大人"青年教职工演讲比赛。现将有关事项通知如下：

一、参赛办法

1、参赛对象：40周岁以下的青年教职工（青年教授联谊会成员可不受此限）。

2、参赛名额：各院级单位至少选派一名选手代表本单位参赛；各附属医院选派一名选手参赛。

一、信用评分概况

信用评分模型作为信用风险管理的基础和核心,无论是对于建立社会征信体系还是对于金融机构的信贷资产管理,都有着不可替代的作用。其主要目的,在于尽量将能够预测借款人未来行为的指标加以整合,并统一成可以比较的单一指标,以显示借款人在未来特定时间内违约的可能性,所有的信用评分模型,无论采用什么理论或方法,其最终目的都是将贷款申请者的信用级别分类。为达到分类目的。当前，对个人信用评分模型的定义有多种，较为权威的种观点认为:“信用评分是预测贷款申请人或现有借款人违约可能性的一种统计方法。”这一观点指出了信用评分的作用和目的,不过随着信用评分模型的不断发展,信用评分已不仅是一种统计方法,也包含了运筹学,如数学规划法、非线性模糊数学(如神经网络方法)等。此外,信用评分的实际操作应用也与决策原则紧密相关，决策原则事实上决定了信用评分模型实现其目的和作用的程度。因此,对个人信用评分模型这一数学工具在金融和银行业中的应用来说,较为全面和恰当的定义应是,“信用评分是运用数学优化理论(包括统计方法、运筹方法等),依照即定原则或策略(损失最小原则或风险溢价原则),在数据分析决策阶段区分不同违约率水平客户的方法。

二、各类信用评分模型概述

1.判别分析模型

判别分析法是对研究对象所属类别进行判别的一种统计分析方法。进行判别分析必须已知观测对象的分类和若干表明观测对象特征的变量值。判别分析就是要从中筛选出能提供较多信息变量并建立判别函数，使推导出的判别函数对观测样本分类时的错判率最小。这种方法的理论基础是样本由两个分布有显著差异的子样本组成，并且它们拥有共同的属性。它起源于1936年Fisher引进的线性判别函数，这个函数的目的是寻找一个变量的组合，把两个拥有一些共同特征的组区分开来。

判别分析方法的优点:适用于二元或多元性目标变量,能够判断,区分个体应该属于多个不同小组中的哪一组。自身也存在不可避免的缺点:该模型假设前提是自变量的分布都是正态分布的,而实践中的数据往往不是完全的正态分布,从而导致统计结果的不可靠性。

一、评分方法

1．采用10分制评分。

2．评委打分精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。

3．评委打分汇总后去掉一个最高分和一个最低分后，取平均分。

二、评分标准

1．内容（3分）：要求主题鲜明，积极向上，结构合理，语言流畅。

卫生专业技术职务是医疗卫生人才专业技术能力、科研业绩和临床医疗水平的标志，也是评价、激励医疗技术人员成才的重要手段之一。卫生技术职务评聘标准对广大医务工作者工作价值观和专业技术能力的发展具有重要的导向作用，能增强专业技术人员的责任感，激励专业技术人员的进取精神，对医院发现人才、促进人才成长、稳定人才队伍、提高医院综合竞争力和促进卫生事业的发展，具有很大的推动作用。为认真有序开展专业技术职称评聘工作，我院根据专业技术职称评审标准，结合工作实际，在总结多年经验的基础上制订出了晋升专业职称资格量化考核表并实践运行三年。现就我院量化评分模式在专业技术职称评审工作中的运用、机制现状及存在的问题进行分析探讨。

一、量化考核指标体系的建立

随着近年来医院各项业务突飞猛进的发展，加大了对博士、硕士高学历专业技术人员的引进，加之鼓励在职学历教育，医院专业技术人员的学历层次有了较大的提高。学历的提高使职称晋升年限缩短，从而使符合聘任条件的人员增多与指标空额的矛盾逐年递增。晋升职称能否做到客观公正，除直接关系到应聘人员工资福利等切身利益，还影响到广大专业技术人员的积极性、创造性及医院正常的医疗秩序和人际关系。2007年在院领导的指导下，本着积极稳妥的原则，对我院职称评审工作进行了改革。针对医院现行的专业技术职务聘任中存在的问题，通过整理现有聘任资料，借鉴其它医院实例，选取符合北京市职改文件规定的任职条件的评价指标，与业务主管部门讨论制定量化评价指标，并提交院高评委会上进行讨论，筛选出有效、可行指标，并计算出每项指标的加权总分值，确定指标权重。经过深入细致的调查，充分酝酿，反复测算，几经修改，建立了一套以职业道德、科研教学、临床技能等为主要内容的量化评分体系，经过3年的运行，取得了较为满意的效果。

二、量化考核指标具体内容及评分细则

1.基本情况10分。第一，学历计分。博士后出站人员4分，博士研究生毕业3.5分，取得博士学位证书的3分，硕士毕业研究生2.5分，取得硕士学位证书2分，本科1.5分，大普及专科1分，中专0.5分。第二，工作年限计分。从事本专业工作年限20年（4），每年0.2分，最高4分。第三，专业技术职务年限计分。聘任现专业技术职务年限10年（2），每年0.2分，最高2分。2.论文水平5分。任现职期间，编写著作及（最高5分）；SCI发表5分；在中华期刊发表1篇论文为1.5分；在核心期间发表1篇论文为1分；著作主编为1分；省市期刊0.5分（论文指第一作者，不含综述、个案、摘要）。3.本专业工作经历5分。任现职期间平均每年参加临床工作50周5分。每周0.1分，最高5分。（平均每年不少于35周）。4.本专业工作业绩60分。本专业的重要诊断技术及业绩水平：⑴申报的专业属医院重点发展学科，能全面掌握本专业技能，能独立诊治本专业的疑难病例及独立开展相关业务，在专业学科内具有一定的影响力，55-60分；⑵能较全面地掌握本专业，能独立完成本专业的疑难病例，在科内担任业务指导工作，45-54分；⑶业务水平较好，能在上级指导下完成专业的疑难病例，35-44分；⑷业务水平一般，能在上级指导及协助下完成本专业的疑难病例，25-34分。5.教育7分。承担下级医师、进修医师的带教指导工作1分。每年为进修医师讲授专题课三次以上3分、3次2分、1-2次1分。取得规定的继续教育学分，3分。6.承担科研项目或科研成果8分。国家级项目负责人8分，第一主要成员7分，第二主要成员5分，第三主要成员4分；国家级项目主要合作单位第一成员7分，第二成员4分，第三成员3分；市级项目负责人6分，第一主要成员4分，第二主要成员3分，第三成员2分；市级项目主要合作单位第一成员5分，第二成员4分；区级项目负责人4分，第一主要成员3分，第二主要成员1分；院级项目负责人3分，第一主要成员2分。(注：如期间项目负责人更换，负责人及成员得分减半)；省部级一等奖8分，二等6分，三等奖4分；市区级一等奖7分，二等5分，三等3分；院级一等奖5分，二等3分，三等2分；第一完成人以外完成者分数=分值-排名+1。7.考核2分。以任现职以来的年度工作考核为准，年度考核合格计1分，每一年度考核优秀加0.2分，但总计不超过2分。8.医德医风3分。现职期间无纠纷、投诉、差错3分，发生一起扣1分（经主管部门核实备案确为责任人）。

三、考核指标体系的运用

毕业论文成绩采用五级记分制评定，由我校答辩委员会根据各系答辩小组的评分，最终确定评分等级。优秀的比例一般控制在15%以内,优良比例不超过65%。参照《河北大学本科生毕业论文（设计）评分标准》，我校具体要求如下：

一、优（90分以上）：

1、在毕业论文工作期间，工作刻苦努力，态度认真，遵守各项纪律，表现出色。

2、能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务，表现出较强的综合分析问题和解决问题的能力。

3、论文立论正确，理论分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确，并且有一定创见性，有较高的学术水平或较大的实用价值。

4、论文中使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，栏目齐全，书写工整。

一、基耶斯洛夫斯基的创作背景

基耶斯洛夫斯基出生1941年波兰华沙。与我们这个大时代的作家艺术家一样，在共产党文化制度的乳汁哺育下长大，然而他的思想又与深厚的天主教文化渊源和波兰社会的嬗变有很深的关系。基耶斯洛夫斯基时常以冷静而理智的目光注视着紊乱与脱序主宰着的波兰社会，他观察到紧张、无望的情绪和对未知未来的恐惧笼罩着波兰人，而整个世界也普遍弥漫着犹疑，微笑背后却是隐藏着彼此的漠然。“我们生活在一个艰难的时代，在波兰任何事都是一片混乱，没有人确切知道什么是对，什么是错，甚至没有人知道，我们为什么要活下去，或许我们应该回头去探求那些教导人们如何生活最简单、最原始的生存原则。”

二、电影《十诫》

提起最简单、最基本、最原始的生存原则，基耶斯洛夫斯基拍摄了一部讲十诫的系列电影。

当年以色列民曾在埃及当奴隶作苦役，上帝救赎以色列人出离埃及，行神迹分开海水使他们逃脱埃及士兵的追杀。上帝要带他们到人们乐土——流奶与密之地——迦南美地。但没过多长时间以色列人竟忘记上帝为他们所行的拯救和所行的神迹，他们忘记了上帝的恩典与爱，不再信靠上帝，开始背逆上帝，拜偶像(人所造之事物)，抛开一切禁忌，于是败坏、淫乱等各样的犯罪遍地皆是，整个民众落入一种无秩序的状态下。此时，上帝为要管教他们归正，也是为了爱，颁布十诫。“以色列啊，你要听，要谨守遵行，使你可以在那流奶与密之地得以享福。”以色列民从此开始过一种有神的律法、法律、道德伦理规范的生活。在1900多年前，以色列的基督徒发现无法靠自己的能力守全律法，过完全圣洁的道德生活，他们发现律法只是一面镜子，照出人的不义、败坏、软弱、无知等等的罪性。“正如有了法律规范就有了犯罪，有了道德规范就有了道德困境。”人到了一个尽头看见自己的智慧能力都信靠不住，只有信靠生命的救主耶稣基督才能活出圣洁、公义、平安喜乐自由，心灵饱足的生命——进入迦南美地。电影《十诫》及其它基耶斯洛夫斯基的影片描绘了一个独特的人文景观，一次精神家园的重构。“诫条对他所关心的爱情、死亡、救赎孤独来说是个跳板。”《十诫》不是对圣经《旧约》中十条诫命的简单阐释，它是一部现代戏，是对波兰人或者说现代人道德困惑的一次深刻的探讨。

基耶斯洛夫斯基说：“我相信每个人都有一些神秘的话，隐密不可以告人的一隅。”《十诫》的叙事不仅关乎的是道德意识的冷漠，更多的是关乎道德行为的艰难。

一、基于低碳和谐发展的企业绩效评价指标体系的改进

（一）增设低碳财务效益指标

在现有财务绩效评价指标的基础上，根据企业的低碳资产、低碳负债和低碳产品销售（或低碳劳务）等收入、费用、利润信息，在盈利能力、资产营运能力、偿债能力、发展能力等各类指标中，增设低碳信息相关指标及企业低碳创新相关指标，从而对企业低碳业务的盈利能力、低碳资产的利用效率、低碳负债的偿还能力及企业的低碳技术开发、创新发展能力，作出科学全面的评价。

（二）增设非财务效益指标

将管理绩效定性评价指标，调整为非财务效益评价指标。非财务效益评价指标主要评价企业生产经营所实现的能源结构优化、能源消耗减少、温室气体及二氧化碳排放减少等低碳效益，企业生产经营所实现的员工福利、员工培训、客户及产品责任、社会公益等社会效益。可以从节能降耗、减排治污、社会效益三方面设置非财务绩效评价指标。改进后的指标体系，包括财务效益指标28个，其中：基本指标12个，修正指标16个；非财务效益评价指标24个，其中：基本指标10个，修正指标14个。整个指标体系由47个定量指标和5个定性指标构成1，见表1。

二、基于低碳和谐发展的综合评分法的改进———多维综合评分法

摘要：基于Web的综合测评系统可以充分发挥现代产业技术的优势，从而实现测评系统的透明化和标准化。Web系统可以有效帮助各类人群解决相关问题，该系统不仅包含信息录入功能、修改功能，还有综合测评和计算功能。本文主要研究了基于学校背景下的web综合测评系统的开发背景和功能。

关键词：WEB；测评系统；登陆模式；背景

综合测评系统是各个机关单位和高校普遍采用的综合素质评价系统。该系统不仅能帮助工作人员、学生评优，记录相关奖惩记录，也是帮助工作人员和学生管理日常事务的标准化系统，能够有效地促进工作人员和学生的工作或学习的积极性。但目前的web综合测评系统还存在很多缺点，很多功能还需要不断完善。

一、基于web的测评系统开发背景

每到学期末，全国的各个高校都要对校内的中层干部、教师和相关专业的学术带头人进行综合素质评价。在传统的综合测评系统上，该项工作都相关工作人员通过纸质方式完成。传统的综合测评系统流程将会大大优化，例如：制定评分选项、制定评分标准、打印测评成绩单，最终由校领导填写表格进行评分和留言。这种系统大大提升了院校的管理工作效率，也更能真实、客观、快速反映校内中层干部、教师的实际工作状况。但在实际过程中，该种测评方式还存在以下几类问题。一是高校内的被测评的人员较多，工作种类也不同，测评的项目也大不相同。这就需要负责相关工作的人员制定不同的表格，但很多院校并不能实现无纸化办公，这样也就无法发挥现代化信息技术的优势。二是进行综合测评时，院校内部被测评的人员过多，工作种类过多。面对不同的工作人员就需要制定不同的评测表格，这样会增加综合测评的时间，容易影响干部或者教师的正常工作。此外，很多高校的评价系统并不完善，网上评价功能并不能正常运行，导致综合测评工作流于形式。三是现有的测评系统需要进行手工汇总，系统的功能并不完善。这样不仅造成工作效率低，也会增加相关工作人员的工作量，会造成最终评价的结果不真实，给被测评人员带来不良影响。针对上述出现出现的问题以及现代信息技术的发展，高等院校的综合测评系统需要不断改进，这是极有必要对web系统进行开发。

二、基于web测评系统的功能分析

1概述

随着人工智能技术的不断发展,基于人工智能的解决方案被应用到各个领域中。其中教学领域也在引入该技术不断改进教学手段,如计算机辅助教学等。为了提高考试工作效率节约开支和避免教师为学生划定考试范围来应付考试,利用基于题库的考试软件进行考试成为首选。考试系统可以很好的完成选择判断等客观题的考试评卷工作,但在评阅主观试题时效率就显得比较低下。一是主观题往往答案不唯一,利用简单字符匹配很难公平给出成绩。二是当有多个答案时难以逐一列举,同样造成评判不公。

2C程序设计操作题

考试系统总体设计该系统用户分为两类,分别是学生用户和教师用户。教师用户具有出题评分等权限,学生用户抽题和答题权限。本系统分为出题模块、评分模块、成绩处理和答题模块。当用户登录时可以利用数据库用户表的权限字段加以区分用户角色,然后分配给不同权限。用如果是教师则在主界面显示出题评分等操作,如果是学生用户则显示试题抽取操作,学生抽取试题后进入答题界面。学生答题结束则提交操作后的C源文件。

3阅卷算法的实现

在该系统中除阅卷模块外,其他模块的功能在实现方法上有比较成形的技术都能够比较容易达到设计目标。但对于评卷模块来说,它要完成的是主观操作题的评阅因此实现起来有一定的难度。经过多次的实验和资料查阅,最后选用了人工智能技术来实现。

1资料与方法

1．1资料来源与检索策略

以中文关键词“安全氛围”、“安全文化”、“安全态度”及“评价”、“测评”、“评估”、“现状分析”、“分析”计算机检索万方、维普、CBM以及中国知网等数据库，检索时间从1999年1月1日至2014年12月31日。通过、阅读文题和摘要，最终阅读全文等步骤，剔除无关文献获得最终纳入文献。

1．2文献筛选及分析指标

文献纳入标准:研究环境设定为医院;针对医务人员进行的患者安全文化测评。剔除标准:综述、理论性研究文章;研究内容与患者安全文化概念不一致;关于评价、测评量表研制。由2名研究人员独立进行文献的阅读与评价，而后交叉核对。如遇到分歧，则进行讨论解决，必要时由课题负责人决定。

2结果