偏差范文10篇

我们当年选择社会主义道路，是选对了还是选错了?社会主义在中国，究竟是取得了胜利还是遭到了失败?

这些问题，对于从旧社会过来的人，以及认真学习过近代史、现代史的中青年人，不成其为问题。因为建国42年，我国已从任随列强欺凌的半封建半殖民地国家，变成了独立自主、繁荣昌盛，在世界上举足轻重的大国。在美国和欧洲的华人、华侨对此感受最深。过去，他们像美国黑人那样受到种族歧视，一场抗美援朝战争，使美国白人对华人、华侨刮目相看。我国的原子弹、氢弹、一箭三星的成功，使华人、华侨扬眉吐气。环顾神州大地，已经面目一新，可说是改了天，换了地。我们的生活水平逐年改善，特别是党的十一届三中全会之后，改善的速度超过世人预料。过去梦寐以求的“四大件”(手表、自行车、收音机、缝纫机)早已不在话下，这几年的经济统计公报，连手表、收音机和缝纫机的产量也不再单列了。过去做梦也没有想过的彩色电视机、电冰箱、洗衣机、照相机、录放机，已在城市普及。连拉萨的彩电普及率也达到85％，与法国一样。社会主义道路当然走对了。

但是，随着对外开放、对外交往的扩大，“社会主义道路失败论”却越传越广，成为资产阶级自由化思潮的主要论点，而且一度使许多人相信了。

中国的“社会主义道路失败论”者，是把中国的经济水平、生活水平与最发达的资本主义国家美国相比，说今日中美经济差距有六七十倍，所以说社会主义失败了。普通老百姓看到，美国(以及日本、西欧)来华工作、旅游的人，花钱很阔绰，住的是大宾馆，吃饭、坐车、买东西时，大把钞票往外掏，人人都像旧社会上海的大资本家；而中国人去美国则显得很寒碜，一个工程师一月的工资换成美元，还不如美国工人一天的工资高，比美国失业工人领的救济金也差得远。他们难以解释这差距，于是慨叹：中国走社会主义道路虽然成就巨大，与资本主义相比就显得渺小，所以社会主义道路失败了。

的确，中国(以及第三世界的许多国家)的经济与美国相比，差距是巨大的。但是由于种种原因，这种差距被夸大了、膨胀了。国外新兴的经济学——“发展经济学”早就作了分析解释，我国那些鼓吹资产阶级自由化的人，既不懂又不学，用一些胡说八道蛊惑群众，还互相吹捧为“著名学者”、“知识精英”。

比较典型的是上海《世界经济导报》1988年组织的关于“球籍”的讨论。钦本立一伙说，改革10年，中国的人均国民生产总值老在300美元上下徘徊，与西方的经济差距不仅没有缩小，反而越拉越大。中国的国民生产总值在1980年时相当于日本的四分之一，1985年下降到只相当于日本的五分之一，按人口平均计算只有日本的几十分之一。他们由此得出结论：社会主义失败了，改革开放也失败了，中国快要被“开除球籍”了，只有一条路——搞私有化，走资本主义道路。

摘要：在政策过程中，政策执行连接了政策规划和政策评估,是将政策由设想到落地的关键过程，是实现公共政策目标的最终阶段。然而，现实社会中在政策执行的过程中出现了一些偏差，不仅影响政策目标的实现，同时产生了不亮的社会影响和资源浪费。本文分析了我国现阶段公共政策在执行过程中出现的偏差行为，分析原因并探讨防治这些偏离行为的有效途径。

关键词：公共政策；政策执行偏差；路径选择

公共政策执行是公共政策执行者通过建立组织机构，调动政策资源，进行科学配置，采取行动，将政策观念形态由设想到落地，达到实现政策目标的动态过程。政策方案的落地生根，有赖于科学高效的政策执行。

一、政策过程与执行偏差分析

（一）公共政策过程分析。公共政策分析模式就是从公共政策的由推行到终结的各阶段的环节出发，将公共政策视为多环节紧密衔接的动态系统，通过对各环节的分析与提炼，探索其内在规律。一般来说，从政策过程角度出发，包括制定、执行、评估、监控、终结，每个环节都有其特定的意义和功能并产生一定的活动效果。政策的制定与执行是紧密衔接的，离开科学高效的执行，终归是空中楼阁，镜花水月，无法发挥其强大的社会、经济效益。正是因为影响政策执行的原因复杂多变，经常会出现政策执行结果与目标背离的情况，导致政策执行偏差。（二）公共政策执行偏差的表现与危害。政策执行偏差，一般是指在政策实施过程中,政策效果偏离实际目标，出现执行与目标之间出现差距，甚至偏离原目标，并产生不良社会结果的政策现象。在传统的公共行政实践中，学者们一般都将研究的重点放在如何构建更加科学高效的公共政策上，假设政策在执行过程中一定会符合既定目标。然而，受各方面因素的影响，政策执行的结果往往不尽如人意，效果不佳。具体来说，主要表现在以下几个方面：1.公共政策随意、机械执行政策频繁调整，稳定性得不到保证。政策执行缺乏大局观念破坏了政策的稳定性。2.公共政策的执行者可能会根据个体的风险偏好与利益需求对政策内容进行取舍，影响公共政策的完整性。3.公共政策替代执行，对原有政策进行关键部分的替换，实际执行中的政策与原有政策严重不一致。公共政策执行偏差不仅降低了公权力的权威性，同时导致了政府公信力与形象受损，甚至危及政府统治的合法性，造成政治经济社会生活的无序和混乱，不利于和谐社会的构建。

二、公共政策执行偏差的成因

摘要:运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等研究方法，结合心理学、社会学等多学科领域，详细分析性别认知偏差现象，进而深入探讨体育舞蹈性别认知偏差的成因，并据此提出相关预防、干预、纠正认知偏差的策略。研究结果表明:体育舞蹈性别认知偏差是因自身或外在环境因素影响在有限认知范围内对体育舞蹈在性别上产生的认知偏差现象;预防和解决体育舞蹈性别认知偏差需要从个人、家庭、学校和社会等四个层面采取措施。

关键词:体育舞蹈;性别认知偏差;原理;策略

体育舞蹈自上世纪80年代传入我国，仅有30多年的发展历程。进入21世纪以来，体育舞蹈不论是在参与人数、赛事规模还是发展速度、普及程度上都具有显著性的变化，已成为当今比较流行的室内运动项目之一。但是，在体育舞蹈快速发展、普及的过程中也遇到一些难题，制约着体育舞蹈项目的发展。研究表明，作为体育舞蹈发展中心之一的广州，体育舞蹈的男女比例达到1∶9，也就意味着平均每9位女生中有8位是没有舞伴的［1］。另一方面，国内部分人群对体育舞蹈这种新兴体育艺术类项目［2］尚缺乏实质性了解以及受以往的传统观念的影响，往往将体育舞蹈，尤其是将学习体育舞蹈的男生与“女性化”“娘娘腔”等负面标签结合起来，从而限制了男生学习或从事体育舞蹈行业，作为男女双人配合完成的舞蹈必将失去或降低男性阳刚之美，从而失去了观赏的价值。我国体育舞蹈发展已面临着一个严峻且亟待解决的问题，而导致问题产生的主要原因之一就是对体育舞蹈的性别认知偏差。性别认知偏差属于心理学研究范畴，国内对体育舞蹈的研究较集中在教学、训练方面，从认知偏差理论研究分析国内大众对体育舞蹈性别产生误解或认知上的偏差的研究较为少见乃至空白。本文结合社会学、认知心理学等学科，对造成对体育舞蹈性别认知偏差的现象进行分析，在理论指导下探讨性别认知偏差产生的成因，并就此提出相关建议，旨在推动营造良好的社会风气，引导大众树立正确的观念，推动体育舞蹈运动项目更好发展。

1认知偏差研究概述

20世纪50年代，Simon(1953)提出的有限理性(BoundedRationality)这一概念开启了认知偏差研究的序幕。Simon认为当人们对某一事物在认知上无法达到最优化时，在实际判断中往往不遵循概率或最大效用原则，其结果便是对事物产生判断偏离和认知谬误(CognitiveFallacy)［3］。70年代，Tversky和Kahneman等人在有限理性概念的研究基础上，对认知决策的启发式(Heuristics)和认知偏差(CognitionBias)又进行了大量的研究［4］。我国对认知偏差的研究时间较短，研究范围也相对较窄。郑雨明将认知偏差定义为个体在认识和判断事物时，对事实本身、标准规则间所产生的某种差别和偏离，或偏离的倾向和趋势，是人们认知局限和认知风格、感觉机制和加工策略、个体动机和情绪情感等因素综合影响、共同作用的结果［5］。认知偏差是人脑在进行信息加工过程中因自身因素或外界因素的影响从而产生某种选择性的心理倾向(inclination)或偏离，对与个体特质关系密切的信息进行优先加工，因此会使个体出现某种错误的思维观念或行为，从而离开预定的标准［6］。认知偏差常表现为人们在社会交往过程中，根据他人的外显行为、某些现象或虚假信息对他人或事物做出推测、评判，从而出现判断失误或判断本身与对象实际情况不相符合［7］，对于认知偏差的研究经常与抑郁障碍相联系［8］，它是一种系统性偏差，容易致使我们偏离原本标准，缺乏理性观念和判断标准。秦筱萌等人对认知偏差产生心理学因素进行研究，研究结果表明首因效应、晕轮效应、投射效应、刻板印象等是认知偏差产生的主要因素［7］。周奥对股票投资中人们认知偏差进行了研究，研究指出启发式偏差和归因偏差是股票投资群体做出非理性行为的重要原因［9］。芦芳对自我认知偏差进行研究分析，指出自我认知偏差对当今大学生的心理健康具有重要影响［10］。随着研究的深入，诸多学者也发现在性别上同样存在认知偏差。对性别认知偏差的研究主要以性别归因偏差(sexualattributionbias)为主。MariaAgthe等人通过将能力与运气的差值作为美化归因的指标。研究结果表明被测试者对有魅力异性的成功做出更倾向于美化的归因，对有魅力同性做出更倾向于贬损的归因［11］。Forsterling从进化理论角度解释了性别归因偏差产生的原因，研究发现在那些不具备求偶动机的小学生中性别归因偏差是不存在的，而在男同性恋中会出现美化同性、贬损异性的归因偏差，这也验证了其用进化理论提出的假设［12］。吴静珊等人通过实验表明在远距离他人表现成功时出现性别归因偏差，失败时消失;而在近距离时则相反。陈新叶博士对高校中存在的社会性别偏差进行了深入研究。综上所述，国内外学者在金融学、管理学和经济学，乃至在博彩等领域也有较多的研究［13－14］，性别认知偏差的研究更多的集中于如何美化或贬损他人的成败，或对男女不平等地位、权利的现状的研究，对于男女心理性别认知偏差的研究甚少。通过对文献的收集、整理、概括和分析研究，认知偏差产生的主要原理包括首因效应、晕轮效应、投射效应、有限理性以及刻板印象。对体育舞蹈性别认知偏差已成为社会大众的普遍现象，目前国内对体育舞蹈性别认知偏差的研究尚属空白。本文立于多学科角度，从认知偏差产生的原理中，对造成对体育舞蹈性别认知偏差的现象和原因进行分析，为进一步深入研究体育舞蹈中性别认知偏差提供理论基础。

2体育舞蹈中存在的性别认知偏差现象

一、主次功能认知偏差导致高校创业教育发展阻滞

（一）高校创业教育缺少创业价值观教育

一个大学生是否去创业或者能否创业，他选择的创业方式、创业目标，以及他的创业过程，都会受到他的创业价值观的影响，创业价值观会随时随地地对他的创业方向起着指导和调节创业作用。着眼于创业教育主功能的高校创业教育应充分尊重受教育者的个性需求，结合受教育者的心智、能力发展阶段，为受教育者提供有利于激发其创新创业意识，明确其创业价值需求，提高其判断评估风险机会和自主大胆尝试能力的教学内容，而不是只向学生灌输创业的教条。创业教育中教学方法的应用也应当紧贴学生的兴趣，应更多着眼于激发学生创业意识、使其明确创业方向，了解自己的创业价值所在，而不是简单知识和技巧的识记。但由于当前高校创业教育过于看重次功能，注重短期效应，高校创业教育对走上创业岗位的在校大学生和毕业生主动创业意识、创业社会责任感的正向影响作用发挥的并不明显。有学者在2010年的一项调查中，创业者表示，“如果就业形势好转，或是通过家里的关系找到工作了，他很可能放弃创业”。[5]2008年，有学者连续三年对500名中国在校大学生进行问卷调查，认为创业目的是为国为民的只占20%，为自己挣钱的占70%，还有10%是为了荣誉。而对日本企业进行问卷调查的结果显示，日本企业家最主要的创业动机是“挑战自我”，这与中国的“为自己挣钱”和与美国的“追求个人与家庭幸福”有所不同。[6]可见，我国高校创业教育对学生创业精神价值层面的积极影响作用也还有很多工作值得去做。笔者在近半年来与国内近二十所高校的四十余名从事创业教育的教师和从事大学生就业指导工作老师开展的访谈中发现，绝大部分人对于目前自己所在大学开展的创业教育的实际效果仍持不乐观态度。同样，根据麦可思公司《2012年中国大学生就业报告》蓝皮书显示，全国2011届大学毕业生自主创业比例仅为1.6%。考夫曼基金会对中美大学生的调查显示，美国大学生中想创业的人数占到70%，实际创业的人数占到20%，而中国大学生中，想创业的人达到80%，但真正创业的只有0.01%。[7]可见，我国高校创业教育在提升大学毕业生创业人数方面，成效尚不显著。这也意味着高校创业教育对学生主动创业意识的提升并不明显，这一点也成为质疑目前高校创业教育效果的主要原因。

（二）高校创业教育与课堂教学模式改革分离

创业教育如果着眼于短期内促成更多人去创业的次功能，高校的创业教育在教学改革方面就容易陷入多开设一些创业类的课程，多讲授一些创业技巧的误区。受传统教学模式的影响，我国高校的创业教育实践在教学内容的设计上，重点关注的是创业者在创业过程要经历哪些事情，认为只要把做这些事情所需要的知识教清楚，创业教育的核心内容就完成了，于是我国不少高校在创业教育中“创业课程完善论”的倾向较为明显。另一方面，受校内师资队伍结构限制，校外实务界的师资进入高校的顺畅机制仍未形成，目前讲授这些课的教师中相当比例的人存在纸上谈兵的弊端。由于没有实践经验，其讲授的创业教育内容的有用性亟待提升，有些课程讲授的实际效果甚至可能破坏了受教育者对创业活动原本的良好期待，事实上起到了“反创业教育”的效果。创业教育需要培养的不是只会模仿和听话的好学生，而要培养新奇想法不断，自主意识鲜明的个体。学生不再是背诵知识点的能手，教师不再是剖析标准答案的专家，学生学习的过程不再是占有和守成，教师教学的过程不再是宣讲和布道。教师应更多地要把学生当成平等的生命体，教学过程应当是充满探索的心灵对话，师生之间能够彼此深度理解和领悟。因此，高校创业教育需要从改革现行高校课堂教学模式和学生成绩评价模式做起，这比多开设几门包含有“创业”名称的课程更有价值。但目前，这方面改革推进的力度还非常有限，甚至大部分创业类课程的教学模式都仍旧延续着传统的作法。我国高校现行的创业教育课程的教学，仍基本上是以课堂说教式教学方式为主，绝大部分课程的考试仍是以知识点的识记考察为核心，案例教学、讨论式教学、启发式教学很少得到有效运用。

（三）高校创业教育与社会创业现实脱节

化学教学研究认知偏差是指人们在相互接触和交往过程中，对他人形成印象时所产生的误差。由于认知是行为基础，教师的认知有了偏差，必然影响其教学行为，给化学教学造成消极影响。

一、教师的认知偏差对教学的消极影响

教师在化学教学过程中，对学生学习化学的兴趣、态度、知识基储能力结构一般都有自己的看法，而这种看法的形成大体是通过教育学、心理学、化学教学论等专业知识的学习和教学实践两条途径来间接把握和直接认知的。由于种种原因，这种看法有时出现较大的偏差，并对化学教学产生消极的影响。具体表现在：

1．制定教学目标过高

教师在制定教学目标时，没有注意到高中化学知识比初中化学知识叙述更准确、更严密、更抽象，化学现象的分析更复杂，思维层次的要求更高和更活，而是凭自己对化学掌握程度和自己所具有的能力，想当然地制定教学目标。比如，讲授核外电子排布规律时引入四个量子数，讲硬水软化时引入溶度积概念来解释MgCO3转化为Mg（OH）2，都属处理过深，学生难以接受。

2．教学策略运用不当

化学教学研究认知偏差是指人们在相互接触和交往过程中，对他人形成印象时所产生的误差。由于认知是行为基础，教师的认知有了偏差，必然影响其教学行为，给化学教学造成消极影响。

一、教师的认知偏差对教学的消极影响

教师在化学教学过程中，对学生学习化学的兴趣、态度、知识基储能力结构一般都有自己的看法，而这种看法的形成大体是通过教育学、心理学、化学教学论等专业知识的学习和教学实践两条途径来间接把握和直接认知的。由于种种原因，这种看法有时出现较大的偏差，并对化学教学产生消极的影响。具体表现在：

1．制定教学目标过高

教师在制定教学目标时，没有注意到高中化学知识比初中化学知识叙述更准确、更严密、更抽象，化学现象的分析更复杂，思维层次的要求更高和更活，而是凭自己对化学掌握程度和自己所具有的能力，想当然地制定教学目标。比如，讲授核外电子排布规律时引入四个量子数，讲硬水软化时引入溶度积概念来解释MgCO3转化为Mg（OH）2，都属处理过深，学生难以接受。

2．教学策略运用不当

化学教学研究认知偏差是指人们在相互接触和交往过程中，对他人形成印象时所产生的误差。由于认知是行为基础，教师的认知有了偏差，必然影响其教学行为，给化学教学造成消极影响。

一、教师的认知偏差对教学的消极影响

教师在化学教学过程中，对学生学习化学的兴趣、态度、知识基储能力结构一般都有自己的看法，而这种看法的形成大体是通过教育学、心理学、化学教学论等专业知识的学习和教学实践两条途径来间接把握和直接认知的。由于种种原因，这种看法有时出现较大的偏差，并对化学教学产生消极的影响。具体表现在：

1．制定教学目标过高

教师在制定教学目标时，没有注意到高中化学知识比初中化学知识叙述更准确、更严密、更抽象，化学现象的分析更复杂，思维层次的要求更高和更活，而是凭自己对化学掌握程度和自己所具有的能力，想当然地制定教学目标。比如，讲授核外电子排布规律时引入四个量子数，讲硬水软化时引入溶度积概念来解释MgCO3转化为Mg（OH）2，都属处理过深，学生难以接受。

2．教学策略运用不当

摘要：行为金融学是自20世纪80年代兴起的金融学说，注重研究证券投资者在投资决策时的心理特征，利用投资者行为偏差所导致的证券定价误差，发展新的投资策略，来获取超越市场的超额收益。本文从行为金融学角度对证券投资者行为特征、行为偏差进行了分析，展望了行为金融学在我国证券市场中的应用。

关键词：行为金融学；行为偏差；证券市场

本文从行为金融学角度对证券投资者行为偏差进行了分析，展望了行为金融学在我国证券市场中的应用。

一、证券投资者行为偏差分析

证券投资者，无论是初涉市场的个人投资者，还是精明老练的经纪人，或是资深的金融分析师，他们都试图以理性的方式判断市场并进行投资决策。但作为普通人而非理性人，他们的判断与决策过程，会不由自主地受到认知过程、情绪过程、意志过程等心理因素的影响，以至陷入认知陷阱，导致金融市场中较为普遍的行为偏差。

1．过度自信。

一、对人力资源管理中激励机制的解构

结合笔者的工作体会，以下从两个方面来对激励机制进行解构：

（一）激励机制设计所遵循的理论框架。作为内容型激励计划的主要理论框架———马斯洛的“需求层次理论”，在很大程度帮助了激励设计主体合理选择激励内容。该“需求层次理论”是建立在两大假设基础之上的，即H1：人的需求具有非饱和性；H2：人只有在满足了所在层次的需要，才会产生更高一级需要。在此假设条件下，人从低级需要到高级需要分别是：生存的需要、安全的需要、情感的需要、尊重的需要、自我价值实现的需要。本文的考察对象为医院中的专业技术人员，他们大多处于“情感的需要”到“自我价值实现需要”之间。从而，这就为纠正激励计划偏差提供了理论视野。

（二）激励机制设计所遵循的原则导向。公立医院随着内在机制、体制的变革，成为了兼具经济效益和社会效益目标为一体的组织。在这种组织类型下仍保留着传统事业单位的文化痕迹，即追求内部“和谐”。然而，这种和谐在某种意义上便是“论资排辈”和“平均主义下的大锅饭”。这样以来，便使得在激励计划的制订下未能遵循激励兼容原则。在医院党委、人力资源部门的共同策划下，激励计划反映在绩效奖金的发放上仍存在着违背“按劳分配”的地方。因此，在强化内部竞争激励的同时，还应在激励计划的公平性上下工夫。

二、解构基础上的激励计划偏差分析

在上述解构基础上，医院激励计划偏差可从以下三个方面进行分析：

摘要：行为金融学是自20世纪80年代兴起的金融学说，注重研究证券投资者在投资决策时的心理特征，利用投资者行为偏差所导致的证券定价误差，发展新的投资策略，来获取超越市场的超额收益。本文从行为金融学角度对证券投资者行为特征、行为偏差进行了分析，展望了行为金融学在我国证券市场中的应用。

关键词：行为金融学；行为偏差；证券市场

本文从行为金融学角度对证券投资者行为偏差进行了分析，展望了行为金融学在我国证券市场中的应用。

一、证券投资者行为偏差分析

证券投资者，无论是初涉市场的个人投资者，还是精明老练的经纪人，或是资深的金融分析师，他们都试图以理性的方式判断市场并进行投资决策。但作为普通人而非理性人，他们的判断与决策过程，会不由自主地受到认知过程、情绪过程、意志过程等心理因素的影响，以至陷入认知陷阱，导致金融市场中较为普遍的行为偏差。

1．过度自信。