培优范文10篇

摘要：中职学校的发展壮大依赖优秀中职生的引领和宣传，英语教学在培养优秀中职生过程中起到推动作用。面对目前重庆中职生源质量情况，借助重庆市的教育政策和措施，英语教学采用了分层教学、抽考、转考、网络自主学习和技能大赛等方式来培养优秀中职生，从而宣传学校，促进课程教学改革和学生良性竞争，帮助所有中职生成长于具有积极和良性竞争的英语学习教育氛围。

关键词：中职；英语；培优；技能大赛

中职学校要创品牌，发展壮大；中职生要展示才华，谋求事业成功。本文关注的是中职教育中英语教学如何实现培养优秀中职生(简称培优)。通过优秀中职生的引领和示范来宣传学校办学实力，增强学校的竞争优势，促进课程教学改革，同时良性竞争，帮助所有中职生成长于具有积极和良性竞争的英语学习教育氛围。

一、背景

(一)中职学生情况。中职学生来源主要是初中毕业生，年龄在16岁左右，多数来自农村家庭；重庆的中职生生源地以重庆籍、贵州籍和云南籍为主，中职生的初中学校绝大多数为乡镇中学。因为高校扩招，高中扩招，社会对中职学历观念转变，所以中职生源在初中阶段的文化成绩低，学习积极性不高，自我约束管理能力不强。中职学生的英语语音、词汇和语法基础总体很差，学习兴趣低，尤其是两极分化严重。个别学生英语词汇、口语和综合都很棒，学习兴趣很浓。(二)转考与抽考。转考与抽考是目前重庆市中职学校学生要通过的两类检测考试。转考，即“职教高考”，是指中职学生升入高职、本科参加的考试，高职在中职单招、中职直升高职的统考科目均为语文、数学、英语三科，由重庆市教育考试院统一组织。目前中职生有意向升入高职的比例逐年上升，因此英语教学的应试能力有待加强。以四川仪表工业学校近三年就读中专和3+2高职学生报名分班为例，2017级升高职学生占42%，2018级升高职学生占56%，2019级升高职学生占60%。还有一种就是抽考。自2016年《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》(渝教职成发〔2016〕6号)颁发后，重庆市逐步建立起语文、数学、英语三个学科的质量抽查机制，采用每年抽查一科的方式，促进了公共基础课程教学质量稳步提升，同时也成为中职学校教学水平评估的一项标准。(三)中职技能大赛。全国职业院校技能大赛始于2008年，已经有12年之久，教育部提出的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的职教模式日益成熟，“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面也已经形成。社会支持、学校重视、学生积极，中职学校以国家级、市级的各类技能大赛为教学引领，打造自己的品牌优势；学生以技能大赛为契机，提升专业技能；公司以技能大赛为平台，选拔人才。全国职业院校技能大赛从2012年开始增加了中职组“职业英语技能赛”项目，大赛的目标是以赛促学，以赛促教，致力于为师生提供交流学习、拓展视野、展示才华的平台，推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变，着力于中职学生的沟通能力、信息处理能力、创新能力、思辨能力的综合培养。这与《中等职业学校英语教学大纲》的要求一致，也符合《中等职业学校英语课程标准》的目标要求。

二、中职学生就业情况

研究不同课型的教法。如上复习课时，六、要讲究教法。要认真上好每一节课。要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

提高本学期的教育教学质量，小学二年级数学培优补差计划为顺利完成本学年的教学任务。根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

数学的培优补差计划第一步深入了解基本情况，通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况。学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。期末成绩目标是全区前五名。

第三步培优补差基本思路及措施：

一思想方面的培优补差。

经常和学生谈心，1．做好学生的思想工作。关心他关爱他让学生觉得老师是重视他激发他学习的积极性。解学生们学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

摘要：数学学科知识点繁多，各个知识之间联系比较紧密，对学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、创新思维能力有很高的要求，是学生学习过程中难度非常大的学科之一。进入初中阶段的学习之后，学生会表现出明显的个体差异性，逻辑思维能力较强、对数学学科比较感兴趣的学生，往往会取得较好的学习效果，而另一部分学生效果则相对学习较差。在初中数学教学过程中，培优补差工作的进行应该贯彻到数学教学的各个阶段，本文对该工作的实施策略进行简要分析。

关键词：初中数学；培优补差；教学工作

初中优差生之间最大的差异不是学生学习能力方面的问题，而是学生自身学习兴趣与学习态度。培优主要是将学优生的数学学习能力提升到一个新层次，帮助他们解决数学学习过程中可能遇到的问题。补差是指针对学困生数学学习过程中的具体问题，采取相对应的策略，增进学生对数学知识的理解，使他们感受到学习的乐趣，进而能够在学习过程中保持较高的热情和参与度。教师作为学生学习的引导者，应当自觉承担起培优补差的任务，根据具体的教学内容和学生情况完成具体的教学设计[1-2]。

一、明确培优补差教学目标

教学目标的设计是教师进行完整教学设计的重要依据，根据教学目标对学生知识、能力等方面的具体要求，教师可以在完成课堂教学的不同阶段设计不同的活动内容和活动方式。由于培优补差工作的进行要求教师不仅考虑到教学内容本身，还要将学优生的能力提升与学困生的学习兴趣提高作为重要的教学目标之一，这对教师提出了更高的要求。在明确培优补差教学目标时，教师要充分了解每一个学生的学习特点，了解学优生需要提升的具体方面和学困生需要解决的具体问题，然后将之与课堂教学内容相结合，从根本上提高教学的针对性。在明确教学目标之后，由于数学课堂主要以简单知识讲解和题目分析为主，教师应该根据学优生和学困生之间的差异，确保他们都能参与到课堂学习中。在讲解基础数学知识时，充分照顾到学困生的理解能力，保证班级内的全体学生都能理解这些内容，在组织例题分析时，对于难度较小的题目，重点提升差生的掌握，对于难度较大的题目，要重点观察学优生的反应，对其进行拔高训练。

二、设计侧重点不同的练习任务

一、全面调查了解学生。

班主任要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：

1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等，可以通过周记，档案，家访等等方式来了解。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。（1）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。（2）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。（3）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；个人卫生情况等。

二、客观分析学生，对症下药。

为了加强太中的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向中考和期考要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生在中考和期考中取得理想成绩，特对本学期后期的培优工作提出如下意见和建议。

一、认真学习《太平初中培优工作方案》，领会方案的精神及要求，认真落实培优工作。

1、班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互交流，互相竞争，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。

2、每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖掘出来，这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

二、要讲究方法，注重实效，工作要扎实，团结协作。各科任教师要相互协调，统筹兼顾，注意学生科目平衡。

班主任老师要积极协调任课教师解决尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

1．明确培优扶困的意义和作用

培优扶困是初中数学教学工作中的一个重要环节，是使数学教学适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施，它是上课的一种补充形式，但又不是上课的继续和简单的重复；培优就是对学有余力的、学习成绩比较突出或有数学天赋和潜质的学生，通过有目的、有计划、有组织的辅导和培训，使他们的学业成绩更加优秀、专长得到进一步的发展，成为具有创新能力的新一代人才；扶困就是对学习数学有困难且学习成绩和学习能力偏差或个人身心、品德、行为较差的学生通过有目的、有计划、有组织的辅导和帮助，使他们能够身心健康，学习成绩不断进步，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，逐步养成较好的生活和行为习惯。通过培优扶困，我不仅可以巩固和提高学生在课堂上所学知识，及时发现和培养有数学天赋和潜质的学生；同时通过培优扶困，我还从多种渠道获得了各类学生的反馈信息，及时发现、反馈教育和教学中优势与不足，并及时不断地加以改进、不断地提高，这对于自身的数学教育和教学起到了很好的促进作用，对我的教学水平的提高也是一副很好的催化剂。

2．和谐、融洽的师生关系，是做好培优扶困工作的润滑剂

数学教学工作是一种多层次、多因素的比较复杂的工作。虽然它与相邻学科的教学工作有许多共同之处，但数学教学还具有自己独特的教学规律和理论体系。因此，开学初，我根据所教两个班级的学生数学成绩及思想表现情况，精心选择确定好培优扶困的对象，并制定出具体的培优扶困计划和措施。

我积极主动地做好思想方面的培扶教育，我十分注重与学生交朋友，深入细致地了解和关心他们的学习与生活，洞察学生的生理、心理，尤其是思想上的变化及波动情况，及时帮助他们解决学习上的困难和成长过程中产生的一些困惑，抑制了学生思想上的一些不良观念；让他们从内心中感觉到老师一直像自己的亲生父母在一样关心和爱护着他们，从而从心理上接受、信任和佩服我，时时刻刻、事事处处，都按照学校的要求去做，学习上变被动为主动，认真学好各门文化科学知识，成为社会所需要的有用人才；特别是学困生，他们对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心，因此我经常利用课外时间与他们谈心，关爱他们的身心健康、关注他们的健康成长，想尽一切办法激发他们的学习积极性；充分挖掘他们身上的闪光点，一有进步就对他们进行表扬、鼓励和鞭策，尽可能地让他们在集体活动(如班会、义务劳动、校运会等等)中大显身手，充分表现自己，发挥他们自身的优势和潜能，让他们在同学之间找回属于自己的那份自信；同时我深入细致地了解每一个学困生、做好学情分析，对学困的不同原因，采取多样的转化策略，协助他们共同分析、查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况帮助他们把比较差的功课补上去，并认真做好课后的思想沟通及跟踪辅导工作；鼓励他们鼓起勇气，笑着面对人生，找准人生的目标，实践表明，建立和谐、融洽的师生关系，对于做好培优扶困工作起着润滑剂和催化剂的作用。

习热情和积极性，增强了他们学好数学的勇气和力量。

这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力，也有很大收获。现将本学期工作总结如下。

一、精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境

后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天的内容。

二、狠抓细节，“强迫”后进生养成良好的学习习惯

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议，如果他表现好我就会奖励他小红花，表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品，作为鼓励。还有的“后进生”不喜欢背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。

三给后进生“加餐”，丰富的营养使他们不断成长

一、指导思想：

坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，面向全体学生，真正体现教育平等，以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献，特制定本计划。

二、目标与任务:

1、通过培优补差，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。

2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”

3、要求全盘考虑，根据素质教育的要求、班级学生的实际，"培"文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面；"补"文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。

【摘要】经过近年社会经济的快速发展，中国农村基础教育取得了非常令人满意的成果。特别是在农村义务教育经费保障制度改革后，各级政府资金进一步加大投入，使农村基础教育得到更加快速的发展。因此，现阶段对学生的整体素质教育也提出了更高的要求。其中，中小学数学教学是一个具有非常抽象和逻辑的领域，学生的学习困难与日俱增的情况同样给教师的教学带来了严峻的挑战。面对课堂上中小学生教育的成绩差异性和难度的不断增长，如何实现现代数学课堂中培优转差的目标，已经是均衡教育中不可避免的问题。

【关键词】农村中小学数学教学培优转差

全面贯彻全县教育工作会议精神，提高农村中小学数学教育质量和教学水平，全面提升教育教学质量。学校要注重提高成绩优异学生的自主学习能力，巩固并提高中等生的学习成绩，帮助成绩较差的学生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，培养较好的学习习惯，并逐步提高学习成绩。培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养学生能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，以便在以后的学习中取得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的专业素养和专业成绩。

一、农村中小学数学教学中培优转差的重要性

我们的学生来自不同农村的家庭,在不同的环境条件下成长,学生之间或多或少总会存在着一些差异。每一个班级中的优生和差生都是相对而言的,素质再高的班级也有差生,再差的班级亦有优等生的存在。因此，班级整体成绩是否优异，每一个学生都能学有所成,整体素质得到提高与教师能否做好培优转差工作有非常直接的关系。

二、农村中小学数学教学中培优转差的探索与研究

编者按：本文主要从全面调查了解学生；客观分析学生，对症下药；正确引导学生，处理好几个关系；加强培养进行讲述。其中，主要包括：主任要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础、在全面了解后进生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的原因，然后对症下药、是表扬与批评的关系、是严格要求与耐心说服的关系、是惩前与毖后的关系、班主任应多给后进生一些机会、掌握个性：为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕、发挥的作用：“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智、正确引导：人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧、四、加强培养：着重培养特优生的求知望和学习自觉性，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神等，具体材料请详见：

在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？要求我们教师道德要更新教育观念。

一、全面调查了解学生。

班主任要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：

1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等，可以通过周记，档案，家访等等方式来了解。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。