培养学生范文10篇

“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”，这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》给阅读教学提出的两大任务。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，是阅读动力的一种定型。良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久地进行阅读实践，并逐步内化为阅读能力。语文教育老前辈叶圣陶先生曾多次论述养成习惯的重要性。如：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。”“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”可见，培养学生的阅读习惯对于提高学生的阅读能力是至关重要的。

阅读教学要重视培养学生的哪些阅读习惯呢？《九年义务教育全日制小学语文教学大纲学习指导》中指出：“阅读教学的任务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。”这些习惯对于提高学生的阅读能力都有着重要作用，会使他们终身受益，应当引起我们的高度重视，并在阅读训练的过程中逐步培养。在教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？方法是多种的，笔者的看法，大致可从如下几方面努力：

1．引发阅读动机。阅读动机是直接推动学生进行阅读的内部动机，也是形成阅读习惯的重要前提。引发阅读动机，首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义，端正阅读态度；其次要通过讲述、对比、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，提高学生对养成良好阅读习惯的认识，引起学生的心理需求。

2．激发阅读兴趣。实践证明，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。

3．启发学生自觉。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，一要培养学生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，使他们能坚持下去，取得成功；二要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化这些行动，克服懒惰的心理。

4．指导阅读方法。指导学生掌握阅读方法，是培养良好的阅读习惯的关键。阅读方法指导要寓方法于实践，主要是通过课堂阅读教学设计科学的训练程序来实现。如通过《古井》（六年制第八册）的教学，培养学生认真读书的习惯，就可按下面程序进行训练：

摘要英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。

关键词兴趣自信动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯

AbstractEnglishlearningmotivemeanthatthedirectpushlearnercarriesoninternalmotiveofEnglishstudy.Tomakestudentstudyavailably,mustmakethestudenthavethedesire,requestandmotivesofthestudyfirst.

KeywordInterestself-confidentmotiveemotion,will,interest,personalityandthestudyhabit

当今英语教学急需英语教师改革教学的传统观念树立新型人才观大家都清楚当今的英语教学的现状和后果学生从大部分中学就开始学习英语，光是课堂上的英语学习时间就高达1000小时以上，加上自学时间就更长了，走上工作岗位以后，三番五次地加入各种各样的速成班，学习并进行强化和提高，囫囵吞枣地学了不少高深的英语知识。然而，不知为什么学到的这些高深知识却往往没有在自己的头脑中生根，过不了多久就忘记了。当然大部分人主要是为了升学，谋业、谋职参加了各种英语级别的考试，但学习了十几年，甚至二十几年英语，仍是不能顺利地阅读英语和“听”“说”英语，这种情况的确造成了严重的——“哑吧英语”。即使这样，至少还有些用心人算是成功了，因为他们至少能看懂卷面、书面的英文，还有的能阅读英语专业书刊，成为各行各业的工程师们;许多家长和教师通常面对这样令人困惑的情况：自己的孩子或学生智力很好，在英语学习方英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成面却显得非常低能。于是家长和教师往往会说：这孩子缺乏学习英语的素质。情况果真如此吗？心理学研究表明，外语学习是学习者与学习环境（即内因和外因）共同使用的过程。对于学习者来说，学习成功与否除受智力因素制约外，非智力因素还起着很大的制约作用。

章兼中教授在其主编的《外语教育学》一书中主张最大限度地开发非智力因素。让学生轻松愉快地学习英语，不断激发他们的学习动机，让他们不断尝到成功的愉悦。因此我们能否注意到非智力因素的开发，将直接影响我们英语教学质量。

一、从身边小事记起，培养观察能力

刚开始写日记，有不少学生不知从何下手，教师可以从每天的小事引导学生去记，例如每天都做了什么事？对你印象深的话是什么？爸爸和妈妈说了哪些话？不会的字词可以用拼音代替。教师一方面找出一些范文日记讲给学生听，另一方面把班级中谁写的好的日记进行分析讲评。同时，要尊重学生的人格和隐私，经本人同意方可在班级宣读，与同学们一起讨论、发表看法，发现学生所写的字词或一句话使用的恰到好处，就要及时赞美鼓励他，使学生们写日记的兴趣逐渐变浓。

二、从课文入手，说写结合

从低年级起，在语文课堂教学中，就应该重视训练学生的字词句到段。如学习《春天》这一课，学生由字—词—句的说话训练后，让学生说说他们眼里的春天是什么样的？感受到了什么？你们喜欢春天吗？如果喜欢，课后请同学们写到本子上。到了高年级，根据课文的内容进行说写结合，极容易调动学生的说与写的积极性。再例如，学习写景的课文《颐和园》时，学完课文后，让学生根据查阅与课文有关的内容或课文中没有讲到的内容，做好充分的准备，以小小导游的身份，把各处的景点有声有序地介绍给同学们。学习说明文《鲸》这一课，课后学生根据查阅资料采用“鲸的自述”的方式，把各种鲸生动活泼地介绍给同学们。为了做到语句通顺得体，态度自然大方，最好动笔写一写。有的篇章可以让学生总结作者的写作方法，进行练笔，也可以让学生写写学了有关篇章的读后感。这样既做到了对课文的延伸，又得到了练笔。随着课后的练笔可以降低学生写作文的难度，打消写作文的畏惧情绪，逐渐提高学生的写作兴趣，使学生乐于动笔。

三、从做游戏、看电视和见闻中开导

游戏是儿童和少年最正当的行为，学生们喜欢游戏活动。课堂上通过做游戏引导学生观察、体验和比较，会给他们留下十分深刻的印象，进而激发学生们的写作情绪，促进学生表达他们的内心的真情实感。看电视，特别是动画片是学生喜爱的节目之一，哪些任务或动物可爱，哪些又是你不喜欢的？它们做了什么事情？为什么？你是怎么想的？人物的外貌、神态和动作是怎么样的？将这些问题提出来，进行回答，记下来。看图画，观赏鱼鸟花草，身边的大事小事的见闻，学生们都很好奇。凡是观察到的事物和人物，只要能引起我们注意，就会激发出我们的兴趣，产生出真实的想法，都可以去写一写，写完后再读一读，字是否写得正确，句子是否通顺，要写的事情是否写明白了，请老师检查。

一、痛下决心

有的学生属于“慢性决策者”，他们知道在学习上自己应该积极，但在潜意识里还认为时间有的是，最终导致无法付诸行动。学生应该给自己制订学习方案，在以后每天都要主动做一件事情，不管是学习上的还是生活中的。这样，一天一点变化，持之以恒，效果也就很明显了。

二、培养良好的习惯

在学习中要培养良好的习惯。为什么一看书就头疼呢？怎样克服学习上的惰性呢？清华大学法学博士陈彦晶认为，学生想解决这个问题，关键在于如何调整各个学科的学习时间。有的学生利用周末的时间只学一门课程，那样就会很厌烦。可以在一天当中将文理科课程穿插着学习，提高学习效率。怎样克服学习上的惰性是很多学生关注的问题，一名学生说，一到学习时自己就缺少激情，找不到学习乐趣。陈彦晶说，在学习之前应该给自己确立目标，在实现目标的时候就会体会到学习快乐。对如何改掉做题马虎的毛病，陈彦晶认为，良好的学习习惯是克服马虎的关键。

三、确定奋斗目标，激发上进心

缺乏上进心，没有正确的人生目标是懒惰心理形成的主要因素。不少学生抱着“应付“”混过去就行”的不负责任的态度，得过且过。邓小平同志说过“：落后就要挨打。”对一个国家是这样，对一个人来说，也是同样的道理，都应该发愤图强。有一本书适合懒惰的学生去看：即《钢铁是怎样炼成的》，抛弃杂念，一心一意地学习起来，打好年轻时的实力基础，幸福的明天在向我们招手。

通过近三年来新课程的教学，加上近段时间认真学习《教师教学究竟靠什么》后，使我深深体会到，在小学数学教学中，有一条很重要的途径，就是教师要注重培养学生的创新精神。“创新是一个民族进步的灵魂”，面对现代科技发展的挑战，我认为创新精神的培养，应是我们教育的重要目标。因此，新课改突出了创新的培养，对于如何培养学生的创新精神？是我在教学中思考的主要问题，我认为应该从以下几方面入手：

一、要留更多的时间，让孩子们充分发挥自己的想象力

想象就是用原有形象在人脑中生成新形象的一种心理过程，我觉得数学教学的确很单调，而小学生多以形象思维为主，只有根据小学生的年龄特点来进行数学教学，因为大量实验证明，孩子的想象力比成人的丰富得多。因此，我在教学过程中，很注重培养学生的想象力，从而发展创新思维.

（一）创新情境、激发孩子的求知欲

欲望是人的本能，而求知却是学生的共同需求，我在近三年来的新课程教学中感受到，不管教学什么科目，都必须从学生熟悉的生活中出发，数学教学更是如此，一定要让学生真正体会到“数学来源于生活，数学就在我们身边”。在教学时，我尽量将学生自然而然地接近问题，积极思维以至解决问题。如：我在教学“对称图形”时，我预先安排学生准备一些规范（从中间可分成两半、而这两半应是均匀的。）物体。在上新课前，我让同学们做一次比赛活动，看谁准备得多，自己说一说，说得好的我就给予鼓励，并贴上“★”，然后留足够的时间让小朋友们小组交流，讨论教师准备的以及他们自己带来的叫什么图形？把图形平均分成两份的那条线叫什么？通过这一情境巧设，恰好激活同学们自主学习的情趣，从而轻松地获取新知，使同学们感受到生活中处处有数学。

（二）在教学中要鼓励学生大胆想象

【摘要】现如今，随着我国教育行业的不断发展，为小学数学教育的创新带来了重大的机遇，小学数学教育也逐渐与时俱进，并逐渐培养学生的独立思考能力。鉴于此，本文主要分析了当前小学数学教育中培养学生独立思考能力的现状，并对此提出了几点解决措施。旨在为我国小学数学的发展提供理论帮助。

【关键词】小学教学;数学教育;独立思考

一、前言

随着社会主义市场经济体制的不断深入发展，国家对人才的需求量逐渐增加。我国教育部也对此从小学的数学教学进行规范，并要求在小学的数学技教育中需要培养学生的独立思考能力，并增强学生对于数学的自我学习能力[1]。从而推进我国整体的小学教育的发展。

二、小学数学教育中培养学生独立思考能力的现状

随着我国教育行业的不断深入发展，小学的数学教育水平较以往也有了明显的改善。但是，与西方发达国家的小学教育相比，仍存在一定的问题。其主要体现在我国的小学数学教育中缺乏对学生独立思考能力的培养。并主要体现在以下几个方面：首先，由于小学学生大多都是从学前班甚至幼儿园升学上来的[2]。绝大多数的教师尚未更好的转变思想，并认为这些小学生仍是孩子，并不具备对数学的独立思考能力，在进行数学讲解时，便采用以往的教学模式，即教师仅仅根据书本内容进行讲解，而学生处于被动的接受状态。这种古板的教学模式并不能更好的适合当今学生的思维，也不利于培养学生独立思考能力。其次，在数学课堂中，很多教师所布置的练习题的答案都是标准的，对于开放性例题的布置较少，导致学生也只能按部就班的进行解答，从而在一定程度上限制学生的思维能力，也影响其独立思考能力。最后，当前我国新课标的小学数学课本中对于开放型数学例题的内容还是过少，大部分的例题都是中规中矩的，在此课本中，大部分教师也很难做到脱离课本为学生设置开放性例题。由于缺乏相关的独立思维的引导，导致学生思维只能局限在同一个地方，从而不利于培养学生的独立思考能力。

摘要：在实行新一轮课改的形势下，教会学生自学，掌握学习方法是教师教学改革的重要课题。通过激发兴趣教会学生主动学习，指导学生学习，灵活运用科学的学习方法，让学生独立自学，养成习惯。

关键词：课改；自学；指导；激趣；乐学

“教是为了不教”，这是我国著名教育家陶行知先生说过的话，他告诫我们在教学中要培养学生的学习能力。在全面实施素质教育，实行新一轮课改的形势下，教会学生学会自学，掌握学习方法，使学生变被动学习为主动学习，变死学为活学，变苦学为乐学，已成为教师教学改革的重要课题。

学生是学习的主体，只有使学生主动地参与学习，发挥主体的积极作用，才能使教学更好地促进学生发展。结合新课程改革的要求，我们课题组开始了指导学生“自主学习、自主探索”的创新教学模式的初探。我们利用多种教学媒体，设计导学案，进行启发诱导式教学，培养了学生积极动脑，独立思考，乐于学习的能力和自学能力，在发展学生思维的自主性，培养学生的创新能力方面有了不少收获。

1.激发兴趣、主动学习

思想品德课是学校德育工作的重要途径，是学校对学生进行品德教育的主要学科，在素质教育实践中起到了关键的作用。为了尽可能地发挥思品课的自身优势，增强育人效果，圆满地实现育人目的，在教学中我们首先做到充分调动学生的学习积极性，培养学生的自信心。自信心是一个人成才和成功的重要条件。如果学生能够在自主学习中不断获取成功的学习经验，那么成功的学习经验就能增强他们的自信心，进而激发他们进一步去探究新知识的勇气。

【摘要】小学科学学科是小学教育中重要的一部分，在培养学生科学素养方面起着重要作用，能够有效培养学生的科学素养。由于实际教学方式以及教学条件等因素的影响，课堂中仍然是以教师讲授为主，内容枯燥。教师应当从激发学生对于科学的兴趣入手，在教学当中设置一些有趣的问题、开展丰富的活动等，让学生积极参与科学活动，培养学生的实践能力。

【关键词】实践能力；教学方法；小学科学

教师应当树立新的教学观念，将学生看作教学中心，以学生目前认知水平与日常生活经验为教学出发点，安排恰当的教学内容。教师还应当改变以往单一枯燥的教学方法，丰富教学方法，让学生对科学感兴趣，积极参与各种科学实践活动，在实践过程中锻炼学生的思维能力、实践能力，培养学生独立思考的习惯。

一、以学生为中心，培养学生的兴趣

枯燥的教学方法会让学生对科学产生抵触心理，如果学生对这门课程完全丧失兴趣，那么教师的教学讲解也就对他们失去了作用。因此，教师应从学生的角度出发来设计教学活动，以学生为中心，培养学生对于科学的兴趣。在制定教学目标以及教学内容时，一定要尊重学生之间的个体差异，一定要符合每一位学生的认知水平，要根据实际情况及时调整。教学内容应当贴近生活，能够引导学生积极地进行思考和探究。教师应当给学生提供融洽自由的课堂氛围，通过开展一些小游戏来带动课堂气氛。在陈述一些相对抽象的概念时，可以借助多媒体以图片或者视频的方式将其更加具体直观地呈现给学生，使学生的认知过程更加生动具体。例如，教师在教授教科版二年级科学上册“地球家园有什么”时，可以在上课之前给学生布置一项找寻生活当中有哪些事物的作业。在上课时，教师可以先将班级内的学生分成合适的小组，然后小组之间进行比赛，找找地球上有什么。通过这种游戏的方式引入课程的主题，营造良好的课堂氛围。在具体展示过程中，教师可以剪辑一些与地球有关的纪录片，通过这些纪录片，将地球上丰富多彩景象展现给学生。纪录片中展示出的地球的山川、河流、湖泊、冰山、雪原等气势恢宏的景观，能够充分激发学生对于自然科学的探究兴趣。

二、巧立问题，提高学生科学思维能力

良好学习习惯的形成对数学教学任务的完成有直接的影响，是小学数学教学要求必不可少的一部分。

良好的数学学习习惯的形成要靠坚持训练、持之以恒的要求才能达到。良好学习习惯的培养要结合教学内容，根据不同年段循序渐进，有序地进行。

低年级段侧重培养学生注意听讲，认真做题，细心计算，书写工整，格式规范，能独立按时完成作业，做完作业能检查；能自己整理学习用品，保持书本整洁；能在教师的指导下，阅读课本等良好习惯。注意纠正边做作业边看电视，依赖家长清理书包等不良习惯。

中年级段侧重培养学生认真听讲、积极思考、仔细审题、正确计算、自觉验算、自觉更正作业错误。练习前先读例题、旁注和结语，讲究书写整洁美观等良好习惯。

高年级段侧重培养学生专心听讲，认真审题，用图或关系式分析数量关系，先看书再做作业，喜欢与同学或老师讨论问题，不满足一种解法，自觉选择简捷合理的算法，对错题进行分析等良好的学习习惯，纠正只做题不愿意探究解题规律，不愿意与别人进行讨论等不良习惯。

总之，培养学生良好的数学学习习惯一定要面向全体学生。

1加强化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，做好化学实验有利于帮助学生掌握科学知识，有利于培养学生创新思维能力，有利于培育学生科学素养。具体可以按以下几个方面来进行。

1.1转变实验教学观念，培养学生掌握科学的研究方法

知识靠自己的思维得来时才是自己的知识。因此，化学教学应该是化学活动的教学而不应是化学活动结果的教学，重要的不是结论而是认知过程。以实验为基础是化学教学最基本的特征之一[2]。从实验现象到某一化学概念、规律的形成需要一个过程，在这个过程中，教师不仅要重视教给学生如何通过实验现象或结果的分析形成概念或规律，而且还要教给学生如何进一步深入理解概念或规律形成的思路和方法。传统的实验教学目的是“重结论”，而不是将实验作为“再发现”的过程[3]，视为知识的形成过程。由此，学生只是机械地接受知识，不利于学生掌握科学的研究方法。因此，应转变观念，建立以实验教学为基础的化学教学观，充分挖掘化学实验的教学潜能，为实施素质教育创造条件，营造一个良好的化学实验教学环境。

1.2改革演示实验

目前中学化学演示实验多为教师先演示，学生观察现象，然后归纳得出物质的性质、制法或定律，最后由学生通过实验验证[4]。在实验中学生往往只是简单机械地重复，没有积极地思维和创新，也没有探索的目标和方向。更有甚者，许多学生根本不动手，只是旁观，他们照样能将实验报告册上的内容写得比实验过的同学还好。这种实验模式缺乏对学生独立思考能力、丰富想象力、独立动手实践能力、创新意识及创造能力的培养，不利于学生科学素养的提高。因此，必须转