培养能力范文10篇

古人云：“授之以鱼，不如教之以渔。”这就形象地说明了传授知识与指点方法、培养能力的关系，更强调了指点方法与培养能力的重要性。学习方法、思维能力这二者是密切相关的。如果有了正确的方法，有了较强的思维能力，读、写、听、说中的许多问题就能迎刃而解，一通百通。

一、抓认知理解，打好基础，培养学生的筛选能力在中学语文教学中继续打好基础，培养学生的筛选能力，仍是关键的一环。在教学中，让学生读一读，找一找，写一写，记一记，即首先通读原文，在通读的过程中，找出并分类摘录课文中关键的字、词及精采的句、段，并要求理解和记忆。通过这些方法，为今后的阅读和写作打下良好而坚实的基础，可逐步形成较强的筛选有效信息的能力。

二、抓重点、难点，圈点批画，培养学生的钻研能力法国著名思想家布丰说过：“读书不做记号等于不读。”这里的“做记号”就是让学生把该篇课文的重点、难点找出来，然后进行圈批，以点带面，加深理解。读一读，找一找，画一画，想一想，即先通读原文，在通读的过程中找出重点、难点进行圈画，也就是做记号，然后再从为什么或怎么样的角度想一想。以《纪念刘和珍君》第二部分为例，这部分内容学生不易弄懂，但只要抓住中心词“猛士”“庸人”“世界”，进一步围绕“猛士”怎么样，“庸人”干什么，当时的“世界”是怎样的世界等问题，圈画住猛士：··“敢于··直面··”“敢于正视····……这是怎样的哀痛者和幸福者”；庸人··：偷生；世界··：似人非人。把这些词圈画好以后，再提问：作者对猛士、庸人、世界的看法怎样？根据以上这些重点词，学生很快就会批注出作者是在颂猛士，批庸人，诅咒黑暗现实。圈批重点、难点、疑点的作用，是为了攻破难关，解决问题，也是为了引起学生的重视，或直接或间接向老师提出质疑，逐步培养他们的钻研能力。

三、同中求异，分析比较，培养学生的辨析能力现行教材中，同一单元的课文，类型相似，体裁相同，教师要善于引导学生进行分析比较。如《白杨礼赞》和《松树的风格》这两篇课文，都是脍炙人口的抒情散文，既有相同点又有不同点。相同点：都采用象征的手法，用白杨树象征北方的农民，象征用血写出新中国历史的那种精神和意志；用松树象征共产主义风格。都写得情景交融，形神兼备。不同点：写法上，《白杨礼赞》以描写见长，形象逼真，意蕴含蓄，隽永绵长，显示出大文豪的风范；《松树的风格》熔记叙、抒情、议论、说明为一炉，直抒胸臆，明朗坦诚，体现了政治家的气度。比较两者的异同，有助于同学们更深刻地理解原文。

另外，在同一篇课文中，也可进行分析比较。如《长江三峡》中作者对瞿塘峡、巫峡、西陵峡的描写各不相同，阅读学习时可从各自的特点、引述的内容以及主要写作特点诸方面进行比较，归纳出它们的相同点和不同点。这样，通过分析比较，逐步培养学生的辨析能力。

四、举一反三，触类旁通，培养学生的迁移能力。以《梁生宝买稻种》和《分马》这两课为例，教学中先重点讲授前者是怎样选择和安排材料的，什么地方详写，为什么详写；什么地方略写，为什么略写。让学生掌握这个“一”，然后以本文为例子，引导学生去“反三”———分析后者是怎样运用材料、安排详略来表现主题的。学生由于有了前者的“一”，就能顺着思路得出后者的“三”，并由此懂得：写一个人、一件事不能面面俱到，而应依据中心思想的需要来选择和安排材料，这样才能突出文章的中心。再比如《纪念刘和珍君》一文中对“竟”这个表示意外的副词运用：“一是当局者竟会这样的凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。”这句话中的三个“竟”字，都是用表意外的方式抒发作者对不同的人或事的感情，或褒或贬，或赞颂，或揭露，赞颂什么，揭露什么，则视文章的内容而定。正因为有了这一基础，所以，当讲到《文学和出汗》中“但竟没有想到它们的消灭，乃因为不写永久不变的人性。……现在的教授何从看见，却居然断定它们所写的都不是永久不变的人性了”这段文字时，略加点拨，不少学生就能正确指出，前面的“竟”字是为了突出论据的虚伪，后边的“居然”是为了突出推理的荒谬。这和《纪念刘和珍君》一文中的几个“竟”字相比较，大同小异。这样通过类推，得出正确的解释，既能拓宽学生思路，又可以提高学生的类推和迁移能力。

面对企业的日新月异,市场的变化万千.我们如何才能做出一个明智的决策,如何才能管理。。。。。。

面对企业的日新月异,市场的变化万千.我们如何才能做出一个明智的决策,如何才能管理好企业呢?如何才能让其稳固的发展下去呢？只有培养各项人才，才能让之有根本性的解决，根本性的转变。面对这一问题，我们怎样才能拥有全能的人才呢?

1.善于观察，亲自督促工作，走向各个部门检查工作

2.能够实事求是的做好晋位工作,让能胜任的人才不断发展,为企业做出更多的贡献.

注意:发现人才后必须派遣富有经验的教授做好指导工作,作出业绩的评价并提出进步与不足，督促其改正不足弥补不足

3.善于各部门的调动,让他们能说能行,真正发挥自己的才能,为企业的辉煌作出努力.

内容提要:数学教学中所研究的创造思维,一般指对思维主体说是新颖独到的一种思维活动.创新思维能力是正常人经过培养可以具备的,如何培养学生的创新思维能力?1、指导学生认真观察;2、引导学生数学想象;3、鼓励学生求异思维;4、诱发学生思维灵感.通过以上方法,学生的创造思维能力得到了很好的培养.

关键词:创造思维观察想象求异思维思维灵感

所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。那么如何培养学生的创造思维能力呢？在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。

一、指导学生认真观察

观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。儿童的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？

首先，在观察之前，我做到给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三，科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四，努力培养学生浓厚的观察兴趣。

【论文关键词】数学建模创新能力创新思维教学模式

【论文摘要】阐述了数学建模对培养学生创新能力的意义,讨论了如何在数学建模的教学中培养学生的创新思维,探讨了数学建模的教学模式。

1引言

当今世界,创新取代了传统的比较优势,已经无可替代地成为国家竞争战略的基础。

因此,加强创新精神和创新能力的培养,已是世界各国教育改革的共同趋势,也是我国实现“科教兴国”战略的基本要求,创新教育已经成为高等教育的核心,多年来的教育实践证明,数学建模的教学与竞赛活动在高等学校的创新教育中的地位和意义已是举足轻重.

一年一度的全国大学生数学建模竞赛活动是由国家教育部高教司直接组织领导,面向全国高校,规模最大,参与院校最多,涉及面最广的一项科技竞赛活动.其宗旨是“创新意识,团队精神;重在参与,公平竞争”。自1992年举办第一届竞赛以来,参赛队数以平均每年近30%的速度增加,2006年已达到864所院校9985个参赛队的规模.正是由于数学建模竞赛活动的深入开展,它积极地推动了大学数学教学改革的开展,并已取得了显著的成果。

摘要：教育信息化的目的是培养跨世纪的创新人才，育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程，是以信息的观点对教育系统进行分析的认识的过程。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，是新课程改革要解决的问题之一。

关键词：信息技术计算机情境兴趣能力

中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的实践性操作性非常强的学科。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，是新课程改革要解决的问题之一。课程标准明确指出：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”、“充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教学中应根据教材和学生的年龄特征，采用合理、有效的教学方法，采取灵活多样的教学模式，以提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。

1设置教学情境，激发学生兴趣

在教学过程中，教师应紧紧围绕教学目标和要求，创设教学情境，提出合理、有效的教学方法，引导学生进入教学过程，启发学生探求完成任务的途径和知识结构，以唤起他们强烈的求知欲，激发学生创新的意识。如讲POWERPOINT时，首先用POWERPOINT做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都进行了的动画设置，展示完成时，学生很好奇，教师此时再具体讲解文本、声音、图片的插入，幻灯片的切换效果的设置及每一对象动画效果的定义，然后要求他们也做一个自我介绍的课件，他们很快完成了，很兴奋。再如讲授在网页中“插入图片”时，给学生提出任务，在网页制作时要求学生根据网页的内容配置一幅生动活泼、与内容相协调的图片，将新知识以任务形式给学生设置教学情境。学生在教师设置的教学情境中学习，则自然会跃跃欲试，教师可适时地引导学生，进入学习情境中，自觉地、主动地完成学习任务。在学习过程中需要掌握那些新的知识和方法？完成任务必备的条件是什么？这其中隐含了本课时的教学目标和要求——插入图片，使学生在轻松、自然地进入教学过程。教师要重视学生获取知识的思维过程，应该有意识有目的地创设种种不同的“教学情境”，引起学生产生学习的“冲动感”，激发学生创新的激情，并结合生活体验和感性材料，促进其创造性地发展逻辑思维能力。

2分层教学，培养学生自主探究能力

关键字：自学能力，获取知识，研究问题，终身学习

当今世界科学技术的发展日新月异，新的知识大量的涌现。人们要想跟上时代的发展，就要不断的学习新知识，以适应社会的发展。而一个人在学校得到的知识是很有限的，并且有的知识很快会老化。学生如果没有自学能力，毕业走上社会参加工作后，势必很难进一步提高自己的科学文化知识水平，也就无法适应迅速发展的时代，就有可能在社会的发展中被淘汰。因此，作为基础教育的中学物理教学，要以学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨，把教会学生学习作为一项教育目标。教会学生学习方法；特别是教会学生自学方法比教会学生一些知识更重要，即“受人以鱼不如授之以渔”。自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力，是一个人的基本素质。在中学时代教师必须在平时的教学中，充分重视并不断地培养和提高学生的自学能力，教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法；研究问题和解决问题的方法，提高学生自我获取知识的能力。

阅读是自学的重要途径。培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决问题，还应鼓励学生进行课外阅读。可是在当前不少师生仍然不重视对课本的阅读，一年过去了，课本还是新的，很少翻开看一看。因为教师强调学生课上记笔记，课下看笔记。实际上大部分学生课上记的只是教师的板书，对于完整的知识而言那只是一些重点并不系统。特别是学生往往只凭课堂上听老师讲的定律、公式，不通过自己阅读、思考和消化就忙于做题，生搬硬套搞题海战术，结果造成基础知识不牢，缺乏分析问题和解决问题的能力，遇到问题依赖教师，没有教师的讲解就学不会知识的不良后果。

在中学要培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，指导学生阅读是一个重要的环节。学生到学校来读书，而不是到学校来“听书”，而教师在学校是教书，而不是“讲书”。教就是引导学生怎样读书，怎样思考分析问题，解决问题，使学生的能力得到提高是教师教的目的。指导学生阅读课文，培养学生的阅读兴趣和提高学生的自学能力要从以下几个方面入手

一、教师要为学生阅读教材创造条件

一方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到，有了自学能力才能不断地充实和更新自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会，才能不断攀登科学的高蜂，另一方面在平时要多为学生阅读课本创造条件，学生自学必须要有时间的保证。

小学生作文训练方式是多种多样的。但必须根据《大纲》的规定和教材的编排以及学生的年龄特征、认识事物的能力来确定训练方式。多年来，我在低、中年级作文教学过程中，注重激发学生心作兴趣，指导学生在学习观察、表达的同时悟出方法、掌握方法，再引导学生在实践中提高语言表达能力，做到言之有物、言之有序，为高年级的作文教学打下良好的基础。

一、教给观察方法，举一反三

观察是学生获得作文材料的主要来源。观察练笔范围广，形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。特别是在当前农村小学生作文内容空洞、言之无序的情况下，这种观察练笔能起着铺路架桥的作用。

教给观察方法，要选择好观察对象。观察对象的选择，一要切合实际，二要为教学目的和习作训练重点服务，观察练笔有整体的，也有部分的；有单项的，也有多项的；有静态的，又有动态的。可以先写简单的、静态的，从学生身边熟悉的事物写起，如墨水瓶、文具盒、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的、有重点、有顺序。

以“书包”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。我先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察书包的特点，并以详细描述书包外形特点、内部结构和作用为例，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识加以综合，把各部分连起来说。进而引导学生通过分析思考加深对观察对象的认识。如问学生：你从哪些地方看出书包经久耐用又美观大方呢?

在这一环节中，特别值得注意的是：除了引导学生在观察中学习“按观察顺序、抓住重点”以外，还应做到：

摘要：随着社会经济的不断发展，社会对人才素质及能力的要求越来越高，所以在一定程度上，要求高校美术教育的创新教育。加强对高校美术教育中学生创新思维培养，提升学生的实践能力，且在重视学生自我主体性发展及加强教学活动的实践性的基础上，针对高校学生创新思维培养与能力提升的策略予以分析，希望能够提高学生在美术课堂中的互动性、丰富学生在美术学习中的知识内容、培养学生的综合素养。从高校美术教育中创新思维培养与能力提升的角度出发，分析高校美术教育中创新思维培养、能力提升教学中创新教育的意义及其存在的问题，进而提出相应的提升教学的策略。

关键词：高校美术教育；创新思维；能力；培养；提升

高校美术教育不仅仅是教育行业培养美术人才的重要途径，还是提升学生创新思维活动水平的一门教学科目。创新思维作为目前社会发展中人才发展的重要能力，其不仅能够帮助人才系统性地分析判断问题，而且还能够帮助人才创新解决问题的方式，拓展思路。因此，当下市场竞争激烈发展的社会中，优秀人才必须具备创新思维能力。高校美术教育根据美术教学的特性，教学中对高校学生的创新意识培养、创新能力锻炼占据独特的优势。而在高校美术教育实践活动中，这样的教学不仅能够提升学生对专业知识技能的掌握，而且还可以充分发挥高校学术教育学科的优势，加强对学生创新思维的培养，提升学生的创新能力，促使学校将学生培养成符合社会及行业所需要的复合型人才。

一、高校美术教育中创新教育的重要性

高校美术教育中创新教育的重要性主要表现在三方面：第一，培养学生的创新思维及创新能力。在高校美术教育中开展创新教育，不仅能够提高学生在美术写生课程与创作课程中的思维能力，并能够以多元化思维方式配合动作完成美术作品创作，所以在一定的程度上还提升了学生的思维与动作之间的协调能力，为学生在美术创作中提供灵感来源，赋予美术作品灵魂性，所以美术教育能够为学生创新思维培养和能力提升提供教育平台，继而借助创新教育实现高校美术教育培养复合型人才的目的。第二，提升学生的动手操作能力。在美术教学中，教学重点主要是加强学生充分掌握专业知识技能，熟练实践操作，掌握实践技能，所以在高校美术教育中，利用对美术作品的欣赏以及创作中，教师需要引导学生从创新灵感的角度出发，将知识充分地应用到实践中，实现活学活用的目的，进而为学生的综合素养培养、专业能力提升奠定基础。第三，在高校美术教育中，最终的教学成果需要根据学生的美术作品予以评价，只有学生在美术创作中充分地考虑到线条、造型、工具、材料等内容，形成学生自我的画作风格，灵活应用创新思维，这样才能够保障学生创新思维能力的提升，培养学生创新思维，提高实践能力水平。由此可看出，美术教学中创新教学的重要性。

二、高校美术教育中创新思维培养与能力提升的原则

摘要：坚持“以本为本”，推进“四个回归”，是建设高水平本科教育的基石。“怎样培养人”是高校提升本科教育水平与人才培养能力必须回答的问题。从五个方面阐述了推进高水平本科教育教学的思路与举措：如何加强思想政治工作，落实立德树人；如何建设高水平师资队伍，提升教师教书育人能力；如何加强内涵建设，建设高水平本科专业；如何推进人才培养模式改革，培养卓越创新人才；如何建设质量文化，构建教学质量保障体系。通过以上措施，高校本科人才培养水平显著提高，教师的育人能力和学生的学习成效显著增强。

关键词：本科教育；人才培养；立德树人；内涵建设

1立德树人是本科教育之本

深入发掘各类课程(课群)中所蕴含的思政元素，实现从“思政课程”育人，向“课程思政”“专业思政”育人的转化，提高立德树人整体成效。构建主线清晰、内容完善、载体丰富、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的思想政治教育工作新体系。

2教学能力是师资队伍之基

开展各种形式的师德师风教育，引导教师真正做到以德立身、以德立学、以德施教，用优秀的师风引领优秀的学风。坚持本科教育在人才培养工作中的核心地位，落实教师承担本科教学任务的制度[4]。聘期内每位教授每学年须独立承担一门本科课程的教学任务且教学评价等级为B及以上。实施教师教学能力提升培训计划，为教师发展提供更高水平的专业化支持与服务，开展教学基本理论、教学基本技能、专业提升技能、教学示范分享等专项培训活动，突出教学设计、教学方法研究和实践、现代信息技术与教育教学的深度融合。支持教师到国外高水平大学开展教学交流合作，提升教师的国际化教学能力和水平。实施课程(课群)负责人制度，实施教学名师培育和教学团队建设计划，带动和促进教师整体教学能力的提升。为教师营造“热爱教学、尽心教学、荣于教学”的氛围。设立教学名师奖、教学标兵奖、教学新人奖、课堂质量奖、学科竞赛指导教师/团队奖、教学督导奖等多层次教学奖项。强化基层教学组织与教师在本科教学工作中的主体责任，激励教师潜心本科教学。开展教学研究与改革，增强教师从事教书育人工作的成就感与获得感。

摘要:“卓越计划”是我国教育领域一次突破性的尝试，也是我国在工程教育领域从大国到强国迈进的重要措施，服装设计与工程专业对于我国的工业体系的发展来说是至关重要的学科，同样也是在我国这么多年的经济建设中发挥了重要作用的一个领域，本文将其与卓越计划进行联系，对其培养与课程进行详细的分析，并对目前的现状做出建议。

关键词:服装设计与工程;卓越工程师;课程

1前言

服装是人们生活中必不可少的一部分，衣食住行是我国一直以来都有的生活理念，而其中的“衣”在第一位，我国经济自上个世纪改革开放以来一直是处于一直告诉发展的状态，人们的生活质量在提升，对服装的要求也越来越高，社会对复合型技术人才的需求越来越大，为高校能够输出更具有创新能力的设计人才，课程体系的改革势在必行。

2如今人才培养的需求

社会经济在发展对于人才的要求也在发展，如今对于服装设计人员的要求并不是那么容易达到的，单纯的知识教育自然是不够的，理论也不是企业真正看中的能力，当然基础理论是必须要掌握的，这是如今人才要求的第一点，专业理论和技能掌握熟练，然后就是创新能力，创新型人才是如今全球范围内所提倡的教育理念，对于企业来说创新能力才是真正决定企业潜力的因素，然后就是对专业软件的掌握，随着网络时代的发展，服装设计早已转变为电脑设计制作，这是对于设计效率的要求，其次就是综合素质，这也是目前企业比较重视的一点，综合素质往往决定着职业素养，对于员工的敬业精神起到决定性作用，至于外语等方面也随着社会发展标准不断提升，不同行业有不同的要求。