排球范文10篇

1研究结果与分析

1．1对软式排球和气排球运动项目的了解程度

了解软式排球占25．9%明显高于气排球的12．3%。可以看出群众对软式排球的了解程度明显高于气排球，说明气排球群众中还没有开展起来，人们对气排球项目是很陌生。

1．2参与两种运动的频率对比分析

调查显示，经常参加气排球频率占30．6%，软式排球占22．9%，经常参与气排球所占比例高于软式排球。偶尔和很少参与软式排球运动占51．2%，气排球运动占35．5%，气排球低于软式排球。说明只要是参加气排球人，参加的频率高于软式排球，证明气排球容易普及，深受喜爱，开展气排球项目，可以促进全面健身，是终身体育的好项目。

1．3参与两种运动的情况

前苏联情报学家依林娜•马沙科娃和美国情报学家亨利.斯莫尔于1973年分别提出文献共被引的概念。一般认为同被引用的文献在主题上具有或多或少的相似性。而共被引分析可以找到每个时期被其他文章多次共被引的文章，并在网络中显示出来，而文章在一段时期内多次被引，说明档段时期内该文献可以代表本时期研究的热点。通过阅读该文献，我们可以了解该时期研究的主要内容，而多个时期集中起来，可以显示一个学科的历来的研究热点，也就是一个学科的演进过程。

1、数据来源、研究方法与技术手段

本文数据来自国际知名引文数据库SCI（社会科学引文索引），SCI收录了包含体育学科在内的170个学科领域近6000种核心学术期刊，其选刊明确，标准严格。数据的检索策略是“TS（主题）=Volleyball，文献类型=（Article），数据库=SCI-EXPANDED,CPCI-S,CCT-EXPANDED,IC.入库时间=1982-201。共检索到773篇记录，文献类型为“Article”，检索时间为2011年4月12日，保存方式选择包括参考文献的全纪录格式，保存文件名以“download”开头，以“.txt”结尾，如“download-volleyball-1-500.txt”。

2、结果与分析

2.1、软件操作与结果

Citespace具体的操作如下：时间段为1982-2011年，年份切片选择每3年为一切片，术语类型选择“none”，节点类型为“citedreference”，阈值的设置为TOP25，即选择每一时间段被引次数最高的25篇文献最后得到由177个节点、744条连线组成的共被引网络。在次基础上，运行Citespace的自动聚类和用标题词标示聚类，点击timeline视图模式，得到文献共被引聚类的时间线图（图1）。图1：文献共被引图谱我们得到了以下聚类，依次为大众排球（聚类0）、精英女排（聚类1）、反馈（聚类3）、心搏量（聚类4）、弹性能量储备（聚类5）、应激和代谢（聚类6）、典型损伤（聚类7）、腕关节疲劳（聚类8）、球的流体力学（聚类9）、训练指导（聚类10）。（图谱中由于个别聚类距离很近、研究内容相近并且研究时期基本一致，故将其合为一个聚类）

世界排坛技战术的不断发展，中国男排非但没能跟上前进的步伐，反而步履维艰地在世界12强之外徘徊。是这个世界变化太快，还是我们没有弄明白？于是，我们请来中国男排主教练汪嘉伟，听他谈谈世界排球技战术变化的特点，看看我们差在哪？要缩短差距应该做些啥？

七八十年代，中国男排的一攻技战术在世界排坛是有一定地位的。因为那时发球的攻击性不如现在，接发球的压力相对较弱，为中国队一次攻战术的发挥带来了空间。但是，进入八十年代中后期，随着跳发球技术和后排进攻战术的出现，以及对防反在排球制胜规律中重要性的认识，世界排坛以欧洲为代表的一些队开始发生变化：更加重视防守反击，技战术向着简单实用化发展。

首先让我们来谈谈防反问题。

在变化发生前，中国队虽然凭借着一攻、拦网的优势在亚洲称雄。在世界排坛也算二流水平，但实际上是没有什么防反能力的。防守不行，反击自然也就没有了基础，因此这种队伍是很脆弱的。这是中国男排在当时世界排坛的特征，而且这种特征今天也还在。八十年代中期，当世界排坛观念开始发生变化后，我们的观念却还停留在自己全盛期的感觉里；一次攻很漂亮、能组成各种各样的战术，然后是拦网，偶尔一两次反击……然而，忽略了防反，没有了得分手段，吃亏也就吃在于此。

比较而言，每球得分新规则的使用，使一次攻的地位变得很重要了。但是，一支队伍不能光靠一次攻，取胜的关键还是防反。

防反是一个系统，它由发球、拦网、防守、反击4个环节组成。一支高水平的球队，这4个方面的能力都是很强的。特别是使用新规则后，打到关键比分，防反能力的高低就体现出来了。

【摘要】现在的体育排球不再是像过去一样，单调乏味了，传统的教学模式以班级授课为主要形式，以教师注入灌输，学生强制记忆为主要教学方法，以教师口授，黑板书写为基本教学手段，教师教什么，学生就学什么，教师怎么教学生，学生就怎么学，缺少学习的自主性，同时，由于师资水平参差不齐，教师的水平及教学态度直接影响了教学效果，从学生的认知过程看，传统的教学模式，只能用间接的知识，学生难以完成由感性认识到理性认识的飞跃，另一方面，统一化的班级授课形式如何，都只能紧跟教师的节奏，因而在很大程度上限制了学生自身素质的提高和个性潜能的发展，同时，传统教学手段的重复性，单一化，使学生容易产生疲劳和厌倦情绪，最终导致教学效果事半功倍。。

【关键词】体育；排球；中考；影响

随着人们生活水平的提高和排球运动的蓬勃发展，他们需要的手段和内容也逐渐趋向多元化，如果在排球教学中一成不变的采用传统教学，学生难免会存在厌倦情绪，尤其近几年来这种情绪的增长越来越严重，直接影响到排球教学质量的提高和排球运动的开展，不得不引起重视，现在的排球中考，有的学生担心考不好

有的同学担心成绩差，其实不用担心这一点的，用心考试比什么都强。体育排球中考和高中排球学习有一定的联系，中学的体育排球学的好，考的成绩也好，高中的排球同样也打的好，可是有的学生玩排球上瘾了，面对枯燥无味的学习环境失去了兴趣，反而对学习造成了一定的影响，只顾着玩了。学习也不上劲了，所以学生要懂得劳逸结合。在玩的时候也不要耽误了学习

可是现在的学生似乎自制能力都挺差的。其实体育排球对排球学习也有一定的教学作用。

培养学生的道德情操和提高学生心理素质

1学校体育排球特色项目概述

目前来说，比较成熟并且比较好推行的排球特色项目主要是排球体育俱乐部。常见有三种类型。一种为单项排球俱乐部，结合课内与课外的特点与长处，实现了课堂教学到课外锻炼的延伸，两者相辅相成，相互促进。最终形成课内课外的整体链接，带动学校排球项目的实施。还有学校课外排球活动俱乐部和学校排球教学俱乐部。第一种是最为常见推行最广的排球教学项目，也是学校体育排球特色项目的主要体现。排球俱乐部以独有的项目特色逐渐成为学校体育改革的焦点。但是其在项目实施中也存在很多问题，需要我们深入研究与完善。其一学校体育没有实现高等性普及，学校排球等体育教育依然是中小学教学内容为基础。很多学生存在“排球盲”的情况。中小学排球训练与社会排球训练脱节。其二排球教学指导思想有待完善。当前更突显快乐体育理念，弱化了排球体育教学的强制性，不利于终身体育理念的贯彻。很多学生在课堂排球训练后课后缺乏巩固训练。其三排球课外活动时间利用不合理。多数学校是课内外一体化的排球教学模式，但是一些早操、课间操、竞赛等得不到应有重视，教师排球指导的重心是课堂教学任务的完成，学生课外训练缺乏指导。课内外衔接并不理想。其四考核标准存在“一刀切”的情况。检验排球训练成果主要局限于考试。忽略学生的排球基础差异等，使得考核标准“一刀切”，考核不全面。其五教师从主导演变为“全导”，使得学生自主性发挥受到限制，引发学生逆反心理。很多学生喜欢排球训练，但是不喜欢排球课堂教学指导。因此基于这些问题，学校要想真正打造排球特色项目，必须走出传统排球教育模式的误区，走特色化之路，凸显学生主体地位，通过排球俱乐部的实施带动学生自主学习、自我管理与自觉锻炼，从而让排球训练成为学校的特色体育项目，排球特色项目实施得以贯彻落实，取得实效。

2学校排球特色项目的实施策略

（1）编写校本教材并不断补充完善。基于学校排球特色项目实际，综合学校体育特色，学生排球训练实际，编写校本教材。在汲取先进教学经验基础上，立足实践，编写校本教材。尝试将排球基本技能以手绘形式展示，并做好排球健将、女排精神的宣扬，图文并茂，形式丰富，凸显实用性与校本性。从而实现“一校一品”特色排球项目的建设。让学生获得真正的训练指导，也感受到排球运动的拼搏精神。激发学生排球学习与训练的积极性。此外必须基于排球特色教学项目开展实际，定期进行校本教材的修改，多次探讨与教研，做好校本教材的定稿，奠定教材基础。（2）打造高素质有特色的教师队伍。基于学校排球教育与社会排球教育的差距，我们意识到必须着力打造高素质有特色的排球教师队伍。这也是学校排球特色项目实施的关键。教师自身素质、能力、专长、个性及魅力将直接影响学校排球文化的发展。而加强师资培训是特色教师队伍塑造的主要渠道。可以组织教职工利用课余时间进行排球基本功的比赛，从而激发教师钻研提升排球基本技能技巧的精神，带动学校群体性排球活动的开展，也给予学生更专业有效的训练指导。（3）建立技术素质高的运动员队伍。学校排球特色项目的实施主体是学生，因此训练高素质技术优的运动员队伍必不可少。排球教师利用排球体育课程、学校班主任利用课外活动或者课间向学生传授排球训练的基本技巧。学校也可以加强与家长的关联，加大对家长排球教育的宣传，让家长熟悉学校排球特色项目，并且意识到排球训练对孩子成长的意义。家长层面的支持与带动有助于学校排球特色项目的开展。家长也可以参与到学校的排球活动中。通过该方式选拔优秀的排球队员，组成校园男子女子排球队，可以代表学校参与更高层次的比赛。而优秀的排球运动员队伍是学校排球特色体育项目实施的内在推动力。（4）加强体育基础设施建设方面投入。为了保证学校特色排球项目的贯彻与实施，必须做好基础设施的购置，确保其物质基础的有效与稳定。建立具有学校排球特色的排球墙，购置排球训练的相关器械，定期更新补充。奠定学校特色排球项目基础设施建设的基础。学校可以联合社会，吸纳社会资金，确保学校排球特色项目的顺利推进。在基础设施配置到位的基础上，吸引更多的学生参与排球训练，喜欢排球训练，进而推动学校的排球特色项目实施。（5）学校排球特色项目融入校园活动中。排球特色项目的实施必须融入校园文化活动中。多数学校的排球特色项目很容易受经验操作的限制，在实施中遇到较大阻力。而将排球特色项目融入到校园文化中，通过各种形式的排球联赛、排球社团活动，积极探索学校排球特色项目开展之路。通过开展丰富多彩的排球文化活动，例如排球趣味竞技赛、排球知识竞赛、排球摄影绘画、排球宝贝舞蹈等等，通过这些与排球有关的校园文化活动激发师生的热情，让排球衍生成一种校园文化，凸显自身特色。具有排球特色的校园文化活动最常见的就是排球联赛。可以以班级为单位，进行排球竞技比赛，以竞赛的方式进行排球训练，有效激发学生排球练习的热情，也在竞技中切磋交流，带动学生排球水平的提升。排球集体活动对学生成长也有着积极作用。有利于学生竞争意识的培养和团结合作意识的养成，也助力于学校的德育教育。除了班级为单位或者小组为单位的校内排球联谊外，有条件的情况下也可以加强与校外的联谊。多数学校排球队员年龄较小，并且缺乏比赛经验，而校外联谊可以为孩子搭建竞技及自我展示的平台。通过校外排球联谊赛，锻炼排球队员，让排球队员也能更深刻地感受到比赛的氛围，在比赛中相互交流，学习借鉴，积累比赛经验，为后期的比赛参与奠定基础。只有通过各种形式的排球校园文化活动才能让学校排球特色项目的开展保持持久活力。（6）积极开展网络课堂并创新交流形式。随着信息时代的到来，校园特色排球项目的实施与推广理应与网络结合起来，利用网络便捷化的优势起到项目带动作用。积极创建学校排球特色网站，及时学校排球相关的信息资讯，起到文化宣传与引导作用。此外借助校园广播对当前的排坛形势或者学校最近组织的排球活动进行宣传，吸引更多的学生参与排球活动。借助黑板报或者宣传栏进行排球体育专题的探讨。多管齐下，营造良好的校园排球文化氛围。此外网络对学校排球特色项目的推动作用还体现在网络课程的组织实施。组织开展排球网络课程，方便学生随时随地地学习，课内训练与课外学习结合起来。课程内容丰富多彩，课程简介、师资队伍介绍、课程文档、在线测试、排球运动欣赏、排球赛事等等，学生自由选择感兴趣的内容，课程实效性更强。此外还可以借助网络建立网络交流群，全面满足学生交流探讨需求。而微信群交流更便捷更高效，也更受学生欢迎，对学校排球特色项目的凸显也有着积极作用。因此必须发挥网络优势，打造学校特色排球项目。

3结束语

打造具有特色性的排球项目契合素质教育的理念，是新时期学校教学改革的重要举措之一。也是阳光体育贯彻落实的具体策略。在学校特色排球项目研究与实施的过程中，我们必须总结经验，不断反思，创新模式，多管齐下，推动学校排球特色项目向更高层次发展。在特色排球项目打造的过程中，学校必须立足实际，实事求是，走特色化发展之路。只有形成自己的校园排球文化特色，才能实现排球特色项目的推进。只有让排球项目与学习相结合，才能凸显学校排球项目特色。

广东台山的华侨与侨汇对“9人制”排球运动开展的作用

台山华侨海外的长期生活经历，也使得台山的思想、文化、科技等事物受到了侨居国（尤其是美国）的影响和带动，尤其是台山的教育事业得到了很大程度的发展，台山民众的思想意识得到了解放，易于接受新事物。在当时特殊历史文化背景的影响下，长期旅居海外的华侨对家乡的依恋和怀念之情，更能激发他们的爱国热情。排球运动取得的良好成绩无疑刺激了多数华侨将目光聚集到了排球的发展上，除了华侨自身本能地对体育运动的喜爱之外，民族情感的作用使得他们愿意选择排球运动来进行健身娱乐活动和对子弟开展教育。台山县排球运动简史记载：“他们（华侨）为了不让子弟染上当时社会流行的嫖、赌、饮、吹的恶习，常鼓励子弟打排球，组织球队比赛。有的还出钱或购买排球和球网，奖励优胜者，或设置球场，供子弟练球。有些华侨本身就是排球爱好者，他们在排球活动中常给子弟传授球艺。”在华侨的鼓励和支持下，排球在台山的开展迅速普及，参与人群渐渐增加。以台山端芬为例，“龙腾里华侨梅雨政从美国归来，看见子侄喜欢玩排球，便捐款在村里成立‘排球体育会’。在华侨的大力支持下，排球运动很快便在台山端芬普及起来，村村都建有一两个排球场，组建有排球队，每年都要举行几次大小竞赛活动。春节的排球联赛使端芬中学水泄不通，成为最受群众欢迎的传统节目。”台山是我国的著名侨乡，有着“全国第一侨乡”的美誉。目前，旅居海外及港澳台等92个国家和地区的台山籍乡亲130多万。在早期和中期（新中国成立前），台山华侨对家乡的影响除了书信往来、回国探亲等方式外，主要是通过侨汇实现的。侨汇是旅居海外的华侨将自己的劳动所得，省吃俭用积累下来的钱寄回国内赡养父母、妻子、儿女或其他亲人的汇款。这笔钱的数额是很大的。据《台山县华侨志》记载，1946年广州中国银行解付的侨汇为国币495亿元，美元51万元，英镑608镑，占全国侨汇总额的80%；台山县解付侨汇246亿元，占全省总额的50%。由此可见，台山每年的侨汇数额之巨大，对侨乡社会影响之深远。经济的繁荣、生活的无忧，使得侨属和在侨汇经济中富起来的人们的闲暇时间增多、休闲娱乐需求增加，同时受当时中国第二次思想解放潮流的影响，能够有能力、有时间、有需求地接触正在当时中国蓬勃发展的各项体育项目，其中也包括排球运动，以满足他们自身在休闲、娱乐、健身、交流等方面的需求。排球运动在当时无论作为一种简单的游戏，还是作为一种振奋民族精神的竞技运动，它在台山的普及开展，尤其是“9人制”排球作为具有较高规范性和竞争性的排球运动形式在台山广泛地迅速普及，成为台山农工商各个阶层喜闻乐见的运动项目和健身娱乐形式，无不与台山的“侨乡经济”有着密切的关系。

广东台山“九人排”体育文化的快速发展

“1937年抗日战争开始，台山的排球运动停顿。1945年抗战胜利，人民群众为胜利所振奋，加上当时出现了一个短暂的和平环境，侨汇畅通，城乡经济文化有所恢复，排球活动又自发地活跃起来。”此时，“9人制”排球在亚洲已是国际化的比赛形式，当时国内举办的各种排球比赛也均以“9人制”排球为标准。台山当时排球活动的开展也均以“9人制”排球运动为主，尤其是全县统一组织的排球比赛，都以“9人制”排球为标准化的比赛形式，如1947年台山县第6届全县运动会排球赛。台山民间排球活动的组织在这一主导因素的影响下，也渐渐地选择、适应、喜爱上了“9人制”排球运动。这一时期（新中国成立前），可以说是台山“9人制”排球运动开展的爆发期，无论是在台山县城、乡镇，还是农村，“9人制”排球的身影随处可见，如台山县第6届全县运动会排球赛、“镇球杯”排球赛、“程万杯”排球赛、侨声排球队赴港远征、庙成乡成务中心国民学校校友排球公开赛、四九长安乡排球赛等。这些比赛都是以“9人制”排球的形式开展和组织的。同时，台山也彰显出了它在排球竞技中的优势。1948年第7届全国运动会排球赛（“9人制”），台山代表广东排球队参赛。在抗战胜利后的几年中，历届全省县联赛排球一项，代表全省出席远东的球员，台山人亦占十分之八九。其间，台山更涌现出了不少“9人制”排球名将，如当时的著名球将扣球手黄鼎芬、快球手谭永湛、“三排王”李福申、国运球将陆耀芬等。新中国建立后，台山在排球运动领域对我国“6人制”竞技排球的贡献是众所周知的。1972年，总理给予台山“全国排球半台山”的美称。20世纪50年代初期，我国开始推广普及“6人制”竞技排球。1953年，台山县成立体育科，开始“6人制”排球训练，“9人制”排球在我国大部分地区迅速被六人制排球所取代，但这并没有成为“6人制”排球在台山延续和发展的终结点。直至今日在台山，无论是城市还是乡镇、无论是竞赛场还是休闲场所，仍能看到传统的九人制排球。受10年动乱的影响，台山全县性的排球活动基本中断。进入改革开放，随着党和国家对华侨政策的落实，台山华侨和港澳同胞与家乡的联系也逐渐增多，1982年1月22日，台山旅港乡亲朱正贤和朱炳宗先生捐资赞助了第1届“振兴杯”男子排球赛。它包括“6人制”排球赛和“9人制”排球赛2项比赛。“6人制”排球赛参赛队伍主要以邀请各省、直辖市和地区代表队进行比赛，而“9人制”排球赛则以台山各乡镇、单位组建的比赛队伍为主。由此可见，“9人制”排球运动在台山的社会公众领域是得到了广泛的认可和欢迎的，在台山排球运动开展中占据了较高的位置。同年1月26日，台山排球运动协会成立，“9人制”排球被列为台山开展排球活动的主要形式之一。台山“振兴杯”“9人制”排球赛一直持续至今，截止到2008年已连续举办了第17届，且规模和影响范围也日趋扩大，受到了社会各界的广泛关注。

广东台山“9人制”排球文化的传承

当前，排球已成为了台山的一张文化名片。2009年3月，“台山排球”被成功列为江门市第二批非物质文化遗产，而“9人制”排球则是这张文化名片中的一个亮点。台山以排球为特色，台山排球以“9人制”排球为特色。在台山历年举行的全国排球联赛现场，每每在联赛比赛结束后都要再进行一场男子“9人制”排球比赛，用以活跃观众气氛，颇受欢迎。同时，“9人制”排球也是台山对外交流的主要手段之一。在各种对外交流活动中，“9人制”排球比赛的出现，总能引起来访客人的注意力和极大兴趣，为台山向外界树立了一个民风淳朴、积极向上的社会形象。然而，随着当前多元文化的冲击，人们生活娱乐方式的增多，台山群众的休闲运动方式也不再仅仅集中在排球这一项运动上。对排球的认识和参与也逐渐地呈现出“高认同、低参与”的趋势。“高认同”主要体现在台山排球以及“9人制”排球的光辉过去形成的历史联系方面，使人们始终有一种因排球而产生的爱家爱乡、团结向上的情感；“低参与”则表现在强烈的外部多元文化的冲击下，部分人们在日常的休闲、娱乐、运动方式上选择了其他途径。这为台山“9人制”排球提出了更高的发展要求，需要更进一步对台山“9人制”排球文化进行提炼和发扬，让它能更多地为人们提供更高层次的精神享受，提升当地人们的精神文化素养，这样才能更好地保证台山“9人制”排球文化的继续延续与发展。

本文作者：陈春燕陈子锐宋晴工作单位：广东外语外贸大学

排球运动最早出现在1895年美国马萨诸塞州一个基督教青年会，当时是一种室内运动游戏，次年，这个基督教青年会的摩根制定了排球竞赛规则并举行了一次排球比赛，使这项运动第一次成为了竞技运动(鲍明晓,2003)。1900年左右排球运动传入加拿大，1905年传入古巴、巴西等美洲国家。第一次世界大战期间，排球运动开始传入欧洲，先后在法国、德国、意大利、苏联等国家广泛开展。1949年举行了首届世界男子排球锦标赛，1952年起举行世界女子排球锦标赛。1964年，排球成为了奥运会正式比赛项目，走进东京奥运会的赛场。世界杯、锦标赛和奥运会三大赛事大大推动了排球运动在全球的影响力，成为继足球、篮球之后的第三个“大球”项目。由于排球是三大球中唯一一个隔网对抗项目，特殊的比赛形式使之少了足球、篮球那样激烈的身体冲撞，多了一些团队合作与战术配合，诸多特点使排球运动有着自身独特的文化特性，表现在排球运动具有鲜明的传承性、时代性、创造性和民族性。在隔网竞技的运动项目中，排球属于大球的范畴，而且是多人配合的集体运动项目，这使之与乒乓球、网球等隔网运动项目有了本质的区别。隔网比赛避免了许多直接的身体接触，这不仅减少了受伤的机率，而且使得比赛更加靠智慧、团队协作和战术设计和取胜，位置轮换的比赛方式又使得场上的每个运动员都机会均等，而每个人也都承担着同样重要的角色和任务。在三大球中，排球比赛对队员之间的协作、配合能力要求最高，对比赛中的战术变化要求也最高，从这个角度讲，排球运动是“文明”程度最高的运动项目。一项运动如果缺乏竞争就显得苍白无味，但激烈的竞争又增加了许多受伤的风险，排球运动独特的比赛形式巧妙地将激烈的对抗和受伤分隔开来，因而，它成了许多身体不够强壮，不喜欢对抗性太强的运动的人们的最好选择。崇尚文明竞争，靠智慧和团结协作取胜是排球运动的文化实质，它与中国的传统文化十分契合，因此，排球运动在中国不仅有着良好的发展，而且中国文化的土壤又使其文化内涵变得更加丰富和宽泛。中国的传统文化中一直崇尚竞争而不伤“和气”，即使是比武较量也要点到为止，推崇“靠智慧取胜乃为大胜”。《孙子兵法》就是武力竞争的宝典，他强调的是将最好的兵力用在最恰当的时间和空间。三国时的诸葛亮也是以超常的军事谋略而被传颂。排球运动作为一种外来文化与中国传统文化的精髓有着惊人的契合，同时，中国排球人又将中国排球风格谱写成了世界排坛上独特的一帜。正式因为它汲取了中国传统文化的养分，使中国排球与日本、古巴、俄罗斯等排球强国有着截然不同的风格。中国女排的五连冠绝不是偶然的，它是中国文化与民族精神和排球文化最好结合的产物，也是中国文化在排球运动中发扬光大的产物。在排球技术、战术训练，对队员的教育等方面，袁伟民教练无处不在渗透着中国传统文化中的坚韧、奉献、自我牺牲等，利用对手的弱点，发挥自身优势以克敌制胜。中国女排取得的成绩是中国三大球在世界赛场上取得的最好成绩，它凝聚着几代人的期盼和心血，中国女排队员所表现出来的精神是中国女性特有的精神，对中国女排精神的总结和传承是已经上升到了文化层面，是中国传统文化在排球运动文化中的具体体现，也是对排球文化的充实与发展。排球运动的特点还在于，它在不同目的的竞赛目的下，竞赛形式可以多变而灵活，在各种各样的场地上，甚至一块普通空地上几个人围城一圈就可以进行排球游戏。上世纪40年代，美国人又将排球运动演变而成了一个新的、相似的运动——沙滩排球。沙滩排球在保持了排球运动的主要特点的基础上，增加了对运动员人体美的表现力，拉近了人与自然的距离，特出了人与自然和谐的美的体现。此外，沙滩排球增加了排球运动的休闲性、娱乐性，使竞技运动又回归了它的本来面目——游戏。沙滩排球进入奥运会使得人们对“更高、更快、更强”有了新的理解，在运动竞技过程中，实现更高、更快、更强可以是在运动成绩方面取得，也可以是在精神、美感、影响力等方面取得，在对人的本质力量的107追求与表现中取得。

如前所述，排球运动本身具有丰富的文化内涵和文化特性，具体表现在排球文化的传承性、时代性、创造性和民族性四个方面。而这四个方面的文化特性不是随便一个排球活动就能表现出来的，它需要我们去挖掘和刻意营造。首先，排球文化的传承性不仅表现在对排球运动技术、战术、训练方法的传承性，还表现在对本校特有的排球运动传统以及排球精神的传承性上。这里所说的排球精神是能够代表学校教育理念和师生价值观的一种人文精神。传承性是文化的核心要素，没有传承性的事物便难以实现其文化的价值，没有文化价值的传承也难以获得文化的影响力。在校园中，排球比赛的惯例，排球运动在学校的影响力，校园排球运动的标志及校园排球人物等等，只要这些形成了相对固定的模式而被人们接受和乐于发扬，它们便构成了排球文化的传承性。在校园排球活动中，只有不断地塑造人物和影响力，不断地延续和发展校园排球运动的传统，才能实现在校园文化建设中排球文化的价值。其次，文化的传承性不等于一成不变，墨守成规，文化主体在发展过程中应当与时俱进，不断赋予自身时代的特性。排球运动在其发展过程中也经历了不断的技、战术的变化，规则、裁判法的变化，每一次变化都是旨在是排球运动更加符合人体运动能力发展的特点，现代训练条件的特点，旨在使排球运动更具观赏性和健康性。不同的时代，人们对排球运动的关注点不同，排球运动的社会功能也不同。中国女排勇夺世界冠军的时代，排球运动承载着中华民族崛起的历史重任，承载着洗清“东亚病夫”耻辱的民族寄托。而今天，排球竞技水平已没那么重要了，人们更多地是关注排球运动的健身功能、娱乐功能，更多地关注排球精神的传承与影响。再次，文化应当具有创造性，创造性是文化的重要特性之一，也是文化价值的核心要素，没有创造性的事件我们很难称其为文化。人们把粮食酿造成酒，而且在不断地传承和发展酿造工艺，酿造的过程就是创造的过程，因此我们称此社会存在为酒文化。事实上，文化就是记载人类进步的符号，而没有创造就没有进步可言。排球运动作为校园文化的一份子，其可造空间是很大的，不用说排球运动发展出来的沙滩排球，在校园中的排球运动可以演变成各种各样的活动方式，与其他运动相比，排球运动的这种创造性似乎更加丰富和灵活，特别是在校园这样的环境下，排球运动的创造性更加容易实现。从场地、比赛形式、规则等等方面都可以根据学校条件和学生的特点进行适应性的改变，这不仅可以扩展排球运动对学生影响，提升排球运动的健身、娱乐功能，而且还可以发挥学生的创造能力，使排球活动更加适应学生的身、心特点。此外，竞技排球运动本身也需要不断地在技、战术和训练方法方面进行创造，以保持一个排球队的竞技水平。因此，排球运动的活跃性是其作为校园文化的文化价值所在。最后，作为校园文化的排球运动应当具有鲜明的民族性。尽管竞技排球运动是世界流行的运动，是奥运会项目，但它仍然具有民族性，表现在不同民族的运动员尤其独特的技术风格与战术特点，同时，不同民族的运动员有着他们自身特有的排球精神和价值观（姚登权，2004）。而在校园中开展的排球运动是对一个国家排球最高排球精神的追随，在通过排球运动实现对学生施以教育的同时，排球的民族性就自然而然地表现了出来。校园排球不像专业竞技排球那样必须发挥最大的能力去适应国际比赛。校园排球可以根据中国学生的身体特点而发展适合民族特性的排球运动，也可以将排球运动所承载的民族精神和价值观付诸活动当中，真正实现排球运动的文化价值。四、总结排球运动是高校最为普及的运动项目之一，也是体育教学中最常规的教学内容，因此，排球运动在校园内是最具学生基础和最容易开展的运动项目，由于它灵活多变的比赛与活动方式、赋予内涵的运动人文精神，因而成为最具文化价值的运动活动。在校园文化建设中，排球运动的文化价值需要我们主动去挖掘和规划，将校园排球活动与学校的科学精神、人文精神及传统紧密结合起来，才能真正实现排球运动的文化价值。

论文关键词：节奏排球运动

论文摘要：本文根据节奏现象，及排球运动在竞赛中的节奏性规律的体现。就排球的整体节奏、个体节奏、有效节奏、节奏在比赛所运用等，做了全面论述，论证了节奏在排球运动中的作用，及方法、手段。

Discussestherhythmandvolleyballmovement

ZhaoDelong

Abstract:Thisarticleaccordingtotherhythmphenomenon,andthevolleyballmovementmanifestsinthecompetitionrhythmicrule.Onthevolleyballoverallrhythm,theindividualrhythm,theeffectiverhythm,therhythmutilizeandsoonatthecompetition,hasmadethecomprehensiveelaboration,hasproventherhythminthevolleyballmovementfunction,andmethod,method.

Keywords:TherhythmVolleyballmovement

1、前言

在排球教学过程中，致使排球教学培养目标模糊，高职院校沿用普通院校体育教学模式，缺乏高职院校个性，不适应高职院校学生特点。职业劳动的性质、形式、条件与环境的不同决定了对人的身心素质的要求也不尽相同，而现行的排球课程结构，职业特色不突出，严重制约了学生身体素质的全面发展，调动不了学生学习的积极性和主动性。

2、护理专业学生特点

高职阶段的学生，身体的各部分形态发生了较大的变化，身体素质的发展进入了缓慢增长期，对参与体育锻炼的兴趣、积极性也明显下降，导致身体素质、运动能力呈现下降趋势。对于护理专业的学生，将来实习或就业所从事的岗位具有劳动时间长、工作强度大、繁琐且强调细致、专业素质要求高等特点，这些要求学生在高职学习期间要掌握好必须的护理专业技能、技术以外，还需要具备健壮的体格、良好的心理素质和社会交往能力。

3、排球教学对护理专业学生身体素质发展的作用

根据排球运动的特点，参加排球运动不仅能提高护理专业学生的力量、速度、灵活、耐力、弹跳、反应等身体素质和运动能力，并且能够改善身体各器官、系统的技能状况，而且还能培养机制、果断、沉着、冷静等心理素质，还可以培养团结战斗的集体主义精神；可以锻炼胜不骄，败不馁，勇敢顽强，克服困难，坚持到底；培养良好的社会适应性等积极作用。科学有效的身体素质练习方法，有助于促进学生打好身体基础，为掌握好科学文化知识、专业技术技能提供可能。

摘要：领会教学法注重培养学生的自主认知能力，重视球类项目的价值与实际作用，把教学的目标清楚划分，认清传统教学法的缺陷，为高校球类项目的教学方式提供新的方向。领会教学法符合排球运动的许多特点，可借高校排球项目的教学得到发展。文章将从领会教学法的含义，在高校教学中的优势及实际应用展开探讨。

关键字：领会教学法；高校；排球教学

球类运动都是讲究动作技巧与战术策略的运动，运动强度相对较大。精湛的技术、高超的技巧、精准的判断、灵活的反应、激烈的对抗、团队的配合都是排球的特点，排球正是因为具有这些特点深受同学们的喜爱，于此同时也对教学有更高的要求。在实践中难免产生误区，教师在授课时一般强调先讲解项目规则、再传授规范的动作、实用的战术，在教练传授的过程中难免出现弊端，领会教学法的出现克服了传统教学中存在的缺陷，有利于学生对自身有更深度的了解，并且能够提高自身的技术水平。

1．领会教学法的含义

体育教学理论家在20世纪80年代时提出领会教学法，其核心观点是“把球类的灵活技巧的特性和战术策略作为教学重点，不强调动作要领和技术本身。”该理论被提出后在教育学家的长期研究和实践下，已在世界范围内的球类体育教学中被广泛运用，影响深远，其基本观点如下：1．1清楚划分部分目标和整体目标之间的关系。领会教学法改变传统“整体”式的教学方式，将球类运动教学目标划分为几个紧密相连的部分即：球类项目基础详细讲解、战术策略渗透、动作技巧指导、灵活应变技能培训、技能实践，界限清晰；领会教学法主要突出学习的渐进性，分清重点，逐渐渗透【1】。1．2重点强调球类运动的真实功用和锻炼价值。传统教学方式过分强调技术，导致球类项目原本的娱乐性被大大削减。愉悦心情，放松情绪，锻炼身体、树立体育精神，才是球类项目的真正理念。然而过分的强调技术却会让学习者产生排斥心理，失去主动学习的兴趣【3】。领会教学法的出现把教学的重点放到球类的真实功用上来，即从提高修养、调节情感、塑造身形几个方面阐述。培养学生的集体主义精神、团结协作意识和坚强的心理素养；还原了球类运动的本质和价值。

2．领会教学法在高校排球教学中的优势