农校范文10篇

农校后勤部在农业局党组的正确领导下，在各级领导的关心和支持下，通过全体职工的共同努力，各项工作都取得了实效，得到了长促的发展，向着既定的目标跟进。现就上半年所做的的工作总结如下：

一、加强学习

农校后勤部的全体职工不忘加强自身学习，无论是政治理论的学习和业务素质的学习，尤其是胡总书记提出“八荣八耻”的学习，让全体职工受益非浅，加强和提高了干部职工的荣辱观，完善了干部职工的自身素质；同时不断加强对现代物业治理知识的学习，对农校后勤部的各项工作和治理都有及其重要的意义。

二、严格治理版权所有

1、严格上下班考勤制度：根据农校后勤部工作的实际情况和具体要求，要求每个职工必须准时上下班，并实行签到制，遇非凡情况必须先请假，同时对各住户提出的各种要求和问题，做到随叫随到，及时处理（不分节假日或晚上）。

2、严格财务制度，做到增收节支出效益：加强后勤部的财务治理，严格做到收支两条线，对收取的资金时上帐入库，同时注重平时的节约，严格每一笔费用的支出；非凡是农技中心旅馆和停车场拆除后，农校后勤部的经费严重紧缺，把有限的资金用在要害的环节上是非常必要的，尤其是现在农业局老机关的房屋陈旧，各种设施设备损坏严重，维修费用明显增加，只有做到勤俭节约才能出效益。

紧紧围绕学校的中心工作，2011年学生科工作的指导思想是坚持以邓小平理论、三个代表”重要思想和为指导。坚持“以人为本，关爱学生、激励学生”学生管理工作理念。努力营造良好的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的氛围，以促进全体学生全面发展为目标，实施科学管理，面向全体学生，全面推进“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点”全面教育。提高学生综合素质，努力构建文明、和谐、平安的校园，把我校德育工作推上一个新的台阶。

一、工作要点：

1.努力学习实践，认真抓好学生的政治思想教育、爱国主义教育、革命传统教育、法律法规教育、校纪校规教育、人身安全教育、专业知识教育、人生观价值观教育、理想前途教育、生理卫生知识教育、集体观念教育、危急时刻逃生常识教育等。

2.继续开展创建平安校园活动，为学生营造平安、和谐的成才、成长环境。加强禁毒、禁赌、禁烟和预防艾滋病等的教育，净化育人环境，把“珍爰生命，远离”的主题宣传教育活动贯穿到全年中去，每学期各至少要用两课时以上时间召开“珍爱生命，远离”的主题班会，在6月26日世界禁毒日，学生科将组织专项禁毒宣传教育活动。平时要经常告诫学生、吸烟、赌博、艾滋病的危害及防控措施。

3.继续贯彻落实学校的“三风”建设实施方案，建设良好校风、班风和学风。培养学生热爱学习，热爱生活，热爱生命。让学生学会感恩，入党申请书感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩学校、感恩老师、感恩所有关心和帮助过的人。

4.加强学生养成教育，培养学生良好的行为习惯。努力使学生改掉不礼貌、讲粗言秽语、男生留长发戴耳环、男女生染彩色发、吸烟、网瘾、不讲卫生、乱花钱等不良行为习惯。

尊敬的各位专家、评委：

我是x经济开发区**镇农校常务副校长，现在，我向各位专家、评委汇报我镇农校建设、规划方面的工作，恳请批评和指正。

**镇地处x经济开发区的东大门，东与x市x镇接壤，南与x县x镇毗邻，全镇x个行政村，x人。**镇农校自x年创办，近x年的办学历程，为我镇培养了一大批实用性技术人才，促进了全镇经济社会的和谐发展。

一、基本情况

**镇农校是由镇人民政府举办、**镇教育联校协办的一所初等职业技术学校，学校占地面积x余亩，其中教学教研用地x多平方米，实习基地x余亩。农校现有两栋教学用房，培训基地一处，并拥有规格较高的现代化常规教学设备。

自创办以来，镇党委、政府高度重视农校的建设和发展，先后投入x多万元，用于农校的基础建设，科技项目的引进和农民技术培训等，并先后迎来了总理、原政协副主席毛致用、原省委书记杨正午等领导的亲临视察。

镇农校建设、规划汇报材料

农民喜爱的学校农村发展的动力

尊敬的各位专家、评委：

我是岳阳经济开发区××镇农校常务副校长，现在，我向各位专家、评委汇报我镇农校建设、规划方面的工作，恳请批评和指正。

××镇地处岳阳经济开发区的东大门，东与临湘市长塘镇接壤，南与岳阳县筻口镇毗邻，全镇17个行政村，17542人。××镇农校自1985年创办，近22年的办学历程，为我镇培养了一大批实用性技术人才，促进了全镇经济社会的和谐发展。

一、基本情况

构建具有交叉学科性质的课程设计

在历年的教学经历中，笔者深刻地体会到信科专业是一个就业领域宽、知识范围广的宽口径专业。虽然本专业本科学生的知识结构普遍较宽泛，学生就业面普遍较广，但仍有少部分本科学生对专业教学内容及就业前景缺乏正确认知。最极端的情况是，极少数学生从入学以来不认同本专业，对本专业从心里抗拒。原因在于初始就读本专业是被动选择，并且在就读过程中对本专业所具有的特点以及优势不甚了解,以致消极被动地接受本学科专业课程，存在只求通过考试就万事大吉的消极想法，而在课余时间花费大量时间学习其他专业知识或者参加其他专业的资格认证考试，只待毕业后转往其他学科领域就业。这个问题影响了部分学生学习专业课的积极性。除此之外，信科的专业设置具有知识面广、操作性强的特点，学生普遍感到学习难度较大、课堂气氛较沉闷、实践环节不够等。这些问题由多种因素造成，其主要原因之一在于传统教学模式中的实践环节不受关注，使学生的学习局限于理论，整体教学效果欠佳。针对上述问题，引入基于多学科交叉的信科课程设计教学模式，让学生通过所学知识解决其他专业的特定问题，使学生从学习和实践过程中获得兴趣及成就感，增强学习动力，提高其专业学习兴趣。基于交叉学科的信科专业课程设计有利于学生将专业课程包含的基础知识实际运用到某个非本专业的具体问题，较好地培养学生的实际动手能力和从多学科角度分析、解决问题的能力，适应当今社会快速发展的需要。基于学科交叉的专业课程设计培养模式具体如下：（1）通过选取一些具有代表性的学生案例，调查分析近年本专业学生毕业后就业热点趋势及对应的技术、能力要求；（2）开展对本校其他学科尤其是农业类学科的调研，着重分析它们与数学及计算机学科的结合点；（3）实施课程设计交叉性命题，在尊重学生个人兴趣的基础上，注重将专业课程的基础知识与其他学科的问题结合起来，分别开展结合不同学科方向的课程设计并由学生自主选题及探讨。

信科专业的交叉学科课程设计与实现

信科专业的交叉学科课程设计主要是在信科专业基础上引入其他专业学科的问题，这些问题的解决依靠信科专业与其他专业之间的融合交叉。相比单一的信科专业课程设计，交叉学科课程设计将覆盖更多的学科知识，待解决问题会更复杂，培养出的学生适应力更强。学科交叉型的课程设计要取得成效，必须要考虑到各方面的细节问题，尤其是学生的实际水平，实际教学需要和学生的专业兴趣，因此学科交叉型课程设计题目最好来源于学生就业时所面对行业的要求，或学生应具备的综合知识结构及本校的优势学科。首先调研本校各优势传统学科与数学、计算机学科的结合关系，寻找可能的交叉点，其次对其解决方案所需的技术做分析研究，确保交付给学生的课程设计题目难度不会超出学生的知识架构。为此，在多门信科专业课的课程设计题目构造过程中，综合考虑上述影响因素，结合华南农业大学传统的优势学科，给出一些较为典型且简单的跨学科课程设计题目。例如,在2012年上半年度的“管理与决策支持系统”课程中，给出的课程设计题目有股票推荐系统、大学生心理健康评估系统、贵金属走势预测系统、购物推荐系统、常见疾病诊断系统。在2010年和2011年下半年的“数据库原理与方法”课程中，给出的课程设计题目有耕地资源信息系统、气象信息系统、主要农作物历年收成信息系统、农业人口信息系统、植物资源信息系统、动物资源信息系统、化学信息系统、医学信息系统、食品安全追踪信息系统。以上课程设计题目均带有一定的学科交叉性质且具有较好的可行性。课程设计题目给定后，由选课学生自由组队并选题。学生在选题前，必须先查找相关的专业资料，清楚各个题目要解决的问题，并从中选择感兴趣的题目；然后再结合理论课及实验课中所学的理论及操作,总结得出实施方法；最后概括出完成该课程设计题目可以采用的几套技术方案，从中选出一套最合理的技术方案并实施。上述过程在必要时可以由老师评论学生的构想，进一步给出指导意见。这个过程中同组与不同组之间的组员可以提出问题，相互交流，学生根据本组成员最终讨论通过的方案进行具体实现。

教学效果

通过上述具有学科交叉性质的课程设计构造方案的设计与实现，学生对所学专业课程涵盖知识的实际运用有了一定体会；这个过程使信科专业的学生与华南农业大学其他传统优势专业有了交集，不仅激发学生的好奇心、自豪感和学习积极性，拓宽学生学习的知识面，而且提高学生分析能力和运用知识的实际操作能力，为其将来参加工作培养了必要的专业素质。，相比以往的单一学科课程设计，对学生提出了更高的要求，不仅使学生掌握了基本的实践操作，还使学生在解决问题过程中潜移默化地提高了问题分析能力和知识运用能力；同时学生也提高了具体问题的总体方案设计、技术路线的选择以及针对实际问题的数据采集、预处理、分析和挖掘等综合能力。交叉性质的课程设计通过多学科间的渗透与融合，解决课程教学内容较封闭的缺陷和学生知识面窄等多种弊端。在交叉课程设计教学及实践过程中，很多学生掌握了独立思考和设计技术路线的技巧，提高了动手能力、学习积极性和主动性，教师也提高了专业课程的教学效果。

农校后勤部在农业局党组的正确领导下，在各级领导的关心和支持下，通过全体职工的共同努力，各项工作都取得了实效，得到了长促的发展，向着既定的目标跟进。现就上半年所做的的工作总结如下：

一、加强学习

农校后勤部的全体职工不忘加强自身学习，无论是政治理论的学习和业务素质的学习，尤其是胡总书记提出“八荣八耻”的学习，让全体职工受益非浅，加强和提高了干部职工的荣辱观，完善了干部职工的自身素质；同时不断加强对现代物业管理知识的学习，对农校后勤部的各项工作和管理都有及其重要的意义。

二、严格管理公务员之家版权所有

1、严格上下班考勤制度：根据农校后勤部工作的实际情况和具体要求，要求每个职工必须准时上下班，并实行签到制，遇特殊情况必须先请假，同时对各住户提出的各种要求和问题，做到随叫随到，及时处理（不分节假日或晚上）。

2、严格财务制度，做到增收节支出效益：加强后勤部的财务管理，严格做到收支两条线，对收取的资金时上帐入库，同时注重平时的节约，严格每一笔费用的支出；特别是农技中心旅馆和停车场拆除后，农校后勤部的经费严重紧缺，把有限的资金用在关键的环节上是非常必要的，尤其是现在农业局老机关的房屋陈旧，各种设施设备损坏严重，维修费用明显增加，只有做到勤俭节约才能出效益。

一、当前农业院校大学生创业面临的机遇和挑战并存

党的十八大报告指出，推动城乡发展一体化，坚持把国家基础设施建设和社会事业发展重点放在农村，深入推进新农村建设，发展新型农业经营体系。事实上，社会主义新农村建设本身就是一种创业行动，需要在农村发展新的农业产业，组建新经济组织，塑造农村新风貌。因此，农业院校大学生必须顺应历史潮流，顺应这一伟大变革对创业人才的创业素养提出的新要求。特别是在目前就业困难的大形势下，农业院校大学生就业压力明前高于其他同层次院校。原因在于农业院校学生大多来自农村，家境较差，自信心不足，可利用的社会资源又少，在就业竞争中处于劣势，农业领域能够提供的直接就业岗位相对较少，在公务员、选调生、事业单位选拔中也不占优势，因此农业院校学生就业难显得尤为突出，加强大学生创业素养的培养显得尤为迫切。

二、农业院校提升大学生创业素养的培养路径和策略

1.深化教育，创新课程，构建全方位的创业教育体系

一要通过思想政治教育，帮助学生理解创业的内涵，引导学生树立正确的创业观，要将个人的选择和发展建立在社会需要的基础上，不能一味追求经济利益；使学生们能爱岗敬业，拥有良好的职业道德和团队合作精神，规避学生在创业过程中的不道德行为；帮助树立正确的奋斗目标，激发创业欲望，催生创业灵感。二要强化职业生涯规划在创业教育中的作用。职业生涯规划的各种理论、方法可以有效引导学生进行相应的规划，有计划、有步骤地对大学生创业素质和潜能进行开发、构建和拓展，切实提高大学生创业的水平。三要探索开设具有农业特色的创业教育课程及农业政策课程，逐步将创业教育课程纳入教学计划，走进课堂，保证学生获取创业所需知识和适应现代农业发展要求的创新和创业能力。要将专业教育和创业教育有机结合在一起，把创业理念向各专业扩散和渗透，使两者环环相扣。

2.提高认知，激发兴趣，不断提升大学生的创新意识

一、实践教学改革的必要性

20世纪80年代初，美国MIT发起的“回归工程运动”以及提出的“大工程观”都要求工程教育应该更加重视工程的系统性及其实践特征。虽然研究型大学毕业生理论知识较强，但在实际工作中，普遍存在工程实践能力和解决实际问题能力缺乏、知识面狭窄等问题。通过增强实践环节、建立以模型温室结构装配实践和综合创意设计的实践教学形式，完成理论与实践的结合，最终实现研究型大学学生工程实践能力的培养和提高。同时，工程实践能力的培养不仅有助于在实践中能够充分应用所学理论知识，而且为培养学生的创造力打下坚实的基础。

二、高校温室设计课程实践教学改革措施

1、注重学生实践能力的培养设施农业科学与工程专业要求学生具有较强的动手实践能力和经验，以及对建筑材料学、温室建筑与结构、工程工艺学等知识的理解。现代温室设计的设计过程，需要设计人员亲自动手才能更好地体现出设计构思的原创性和逻辑性。学生参与其中，在动手制作的过程中，不仅可以激发灵感、发现问题，同时还能掌握各种制作工具的使用方法，了解材料的特性和加工方面的知识。

2、合理安排实践教学在设施农业科学与工程专业课程教学体系中，可适当调整理论教学和实践教学的比例，增加实践教学周数，保证实践教学的时间和条件。教师可以将培养和开发学生创造性思维能力和动手能力的原则具体落实在每门课程和每个教学环节中，提高学生的自学能力、动手实践能力和创新能力。实践教学的内容作为设施农业科学与工程专业课程设置的组成部分，是对理论课程很好的补充和完善，是学生由单纯的动脑到自主动手、自主创新思维的重要实现过程。在具体教学方法上主要包括模型温室装配实践教学和综合创意设计教学两部分。

1模型温室装配教学。通过装配与实际温室结构和设备相同的模型温室，进而认识设施农业科学与工程中温室建筑结构的设计原理与设计方法，掌握温室配套设备的性能和结构特点，掌握温室建筑的构造基本规律，扩大知识面，开阔眼界。同时，也需要组织学生参观温室结构材料和配套设备工厂和加工中心。

1高等农业院校经济类专业学风建设存在的主要问题

理想信念不足，学生对自身要求标准不高在这个问题上，最突出的表现是“60分万岁”的思想，即能够保证顺利毕业即可，除此之外别无所求，而当前高校期末考试难度相对不大，导致怀有这种思想的学生没有丝毫紧张感，出现对一些课程选择性逃课，即使出现在课堂上，也是出工不出力，这种思想和行为的存在潜移默化地在蔓延，并影响着其他同学。专业认同感匮乏，学习态度不端近年来，教师课堂讲授的内容难度、考试内容难度呈现下降趋势，即使是这样，近四年每学年仍有近5%的学生在学业方面亮起了红灯，出现学习预警的问题（即一学年全部学科总学分绩为25分，而学生一学年内补考仍未通过学科累计达到12学分绩），近四年年均仍有近0.3%的学生因学业成绩不合格而降级（累计补考仍未通过的学科学分绩达到25学分绩则必须降级），这部分学生出现降级的原因主要有如下几点：第一，部分学生认为学习无用，将大部分时间用在交友、娱乐等方面，基本不上课、不学习；第二，部分学生对所学专业十分反感，认为是父母逼迫自己学习这个专业，并不是自己想学习这个专业。这种发自骨子里的对所学专业的不认同、不喜欢直接左右着这部分学生的学习行为。角色转变不到位，自我管控能力匮乏许多同学进入大学后脱离了初、高中时代老师、父母的监控模式，彻底陷入放松状态，对学业没有规划、没有目标，任其自然发展，表现出很强的随意性，出现在课堂上玩手机、睡大觉、上课不携带教材、不记笔记等不良行为，甚至出现沉迷网络游戏等现象，这些同学虽然能够认识到自身存在的问题，但却很难控制自己的思想和行为，这些行为的存在，严重破坏了课堂秩序与氛围。

2加强农业院校经济类专业学风建设的建议

2.1抓入学教育，强化专业认同感，规范学生学习行为笔者认为，新生入学后的两个月时间是开展新生入学教育的黄金期，必须牢牢抓住这段时间，深入开展形式多样的教育活动。针对学风建设，一方面要科学设计教育内容，增强学生专业认同感。可通过专业教师讲解、优秀校友报告会等方式，着重体现学生所学专业的发展方向以及社会对该专业人才的要求，使学生通过专业教育明确自己的努力方向；通过为新生班级指定任课教师担任学业导师、开展“学长助跑”活动等方式，着重强化规划意识，帮助学生树立学业目标；同时，可通过组织大一新生集体晚自习、加强课堂检查力度，开展优良学风班集体、优良学风寝室评选等方式，大力规范新生学习行为。2.2抓全员教育，形成学风建设的合力辅导员在学风建设中，要扮演好策划者、主导者。一方面，要与任课教师联合起来共抓学风。东北农业大学经济管理学院每个专业都有一名辅导员担任与任课教师联系人，定期组织座谈会，相互沟通，强化配合。同时，通过建立学生家长QQ群、飞信群等方式与家长保持密切沟通，为每名家长发送学生学习成绩查询系统，使家长可以随时随地登录查询系统，查询学生成绩。这些举措形成了“三管齐下、共抓学风”的局面。2.3抓典型示范教育，促进人心向学的良好风气蔚然成风学生“先、优、模”在广大学生中具有强大的正能量导向功能。过去的四年间，我们一直坚持开展“十佳女大学生评选”、“学长助跑”、“优秀学子事迹报告会”、“榜样在身边”等活动，通过每一次评选，使优秀学子的事迹为大家所熟知，促进学生在内心中进行自我与他人的对比，通过每一次事迹报告会，使广大学生能够从他人身上感受到好学上进的精神，感悟到科学高效的学习方法。2.4抓职业规划教育，使学生明白为什么学、怎么学抓好职业规划教育，我们要从增强实效性出发，创新形式，丰富内容。一方面我们要帮助学生明白所学专业的发展方向、努力方向,避免糊里糊涂地学、盲目地学。在这方面，我们通过开设经管论坛、常青树讲堂等方式，邀请校友、知名学者等为学生讲述自身的奋斗过程，讲述社会对人才要求的标准，收到了良好的效果；同时，作为辅导员，我们通过个别谈话、组织召开专题班会、开展寝室座谈等方式，有针对性、计划性地对学生进行指导,提高学生规划意识。2.5抓三个群体教育，使学生干部、学生党员、入党积极分子成为优良学风建设的引领者班委会、团支部、学生会（校、院、系三级）、学生团委（院、系）的学生干部是一个庞大的群体，约占学生总数的60%，抓好这部分学生的学风对整体学风建设意义重大。基于此，我们严格规定学生干部的任用采取淘汰制，学期学业成绩达不到所在班级前50%标准的学生干部必须离岗，这在很大程度上激发了学生干部努力学习的进取心，树立了正确的导向；对学生党员我们在择优发展的基础上，不断强化教育管理力度，发挥其模范带头作用，针对学习困难学生，选拔学习优秀的学生党员，开展一对一帮扶；对入党积极分子我们把学业表现作为考核的重要标准，并作为发展党员的重要依据，使这部分学生自觉严格要求自己。笔者认为学风建设一方面应该具有较强针对性，即结合专业特点开展；同时，学风建设应该是一个全员参与、全过程建设的工程，需要多方配合，携手共抓，需要长抓不懈，使学风建设融入教育教学改革、管理、校园文化建设等环节。

作者：宋志彬单位：东北农业大学经济管理学院

本文作者：马亮工作单位：新疆农业大学水利与土木工程学院

多媒体教学的特点

传统教学通常是以教师口述为主，黑板板书为辅，向授课对象进行讲解，用一些简单的肢体语言感染学生，将所授内容传授给授课对象。黑板和讲台成了教师传授知识、与学生沟通的主要场所。与传统教学方式相比，多媒体教学具有无可比拟的优势，具体表现在以下几点：（一）应用多种展示方法，激发学生的学习兴趣多媒体教学通过图片、视频、文字、声音等方法将课堂讲授内容以丰富多彩的表现形式呈现给学生，大大增强学生对抽象事物与过程的理解。通过丰富的视、听等辅助手段展示所授教学内容，把学生的学习热情调动起来，形成教学双向互动。在激发学生的学习兴趣的同时，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生学习的主动性和积极性。（二）教学内容生动形象，便于学生理解掌握运用多媒体可使课堂讲授内容形象生动，变抽象为具体，调动学生各种感官协同互动，解决传统教学过程中教师仅以口述与板书的表现手法来讲解重点和难点的困境，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，使学生更易掌握课堂内容的重点和难点内容。（三）大量信息储存，教学效率有效提高多媒体教学手段使得课堂上的信息来源丰富多彩，运用声音、图像、动画等媒体手段使得课堂气氛生动直观，展示内容多，演示速度快，能够将大量的信息传授给学生。相比传统教学方式，它节约了书写时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体教学的多内容、高效率等特点，可使教学节奏适当加快，有利于让学生在较短时间内接受和了解大量的信息。以课本为主，添加各种声像资料，使自制作课件充分地发挥因材施教、因人施教的特色，让学生学习到更多更好的课程内容。丰富课堂授课内容的多样性，提高了单位授课时间内的信息传送量和课堂效果。（四）信息资源共享性教学课件的信息资源共享和交流是多媒体技术与网络技术的完美结合。网络技术的普及也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。多媒体教育网络的建立，将使教学形式在传统教育中发生着巨大变化。它使得许多常规方式方法难以表现的教学内容可以容易地表现出来，同时可以使课堂教学内容重现，能够让学生在课堂以外的时间自主复习或预习教学内容成为可能。

多媒体教学应注意的问题

多媒体技术应用于教学中，虽然优势很突出，但在广泛应用多媒体技术的过程中，还应注意以下几点问题：（一）多媒体教学应注重与传统教学相结合针对不同的课程特点和课堂讲授内容差异性，将多媒体教学与传统教学方法相结合，将更加有利于提高授课效果。作为一种新的教学手段，多媒体教学以它独有的特点展示在学生面前，但并不是所有的教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化。虽说传统的教学手段不具备多媒体教学的优点，但数千年来的运用和改进，也有着不可替代的精华部分。只有将多媒体教学与传统的教学模式有机结合，真正发挥不同教学手段的特点，才能达到事半功倍的效果。只要教学媒体运用恰当，能够充分地调动学生的主体作用，达到培养学生创新思维、创造能力的效果，提高学习效率，就达到了教学的真正目的。（二）注重课件质量，突出重点在多媒体教学中，课件的质量高低直接影响教学效果的好坏。在制作多媒体课件时，教师一定要明确多媒体课件是针对课堂教学而设计的，把教学内容归纳成为提纲挈领的学习要点，以简明扼要的提纲式文字出现在多媒体课件中，并做到重点突出，详略得当，使学生能快速、准确地把握教学的中心内容。自制课件要有一定的创新和构思，依据教学大纲及本学科特点选择重要的信息，并注意不要出现课本原文照搬制作课件的现象，使多媒体教学成为另一种照本宣科的教学模式。（三）多媒体教学仅仅是手段，不能替代教师的讲授在传统的教学模式中，以教师讲解为主，学生听课为辅。这种模式有利于发挥教师的主导作用，但忽略学生的主体作用。而多媒体教学模式中，强调充分调动学生的主动性，教师应起引导学生、启发学生的作用。各种多媒体技术仅仅是教学的辅助工具，而只有教师才是传授知识和培养学生能力的源泉。师生的教与学的矛盾只能通过教师的主导与学生学习的互动过程来解决，多媒体技术不可能取代教师对知识进行归纳、总结的作用。教师应充分利用多媒体的表现手法，将所讲授内容更加清晰、通俗、易于理解的方式传授给学生，避免过分依赖多媒体展示，而缺少必要的讲解及说明，使多媒体教学流于形式。（四）引导学生课前预习和课后复习多媒体课件信息量虽然较传统教学信息量更多，但是也对学生接受新知识的能力提出了更高的要求。如果仅仅靠课堂时间，要求学生掌握相关学习内容，很可能会变成“走马观花式”的学习形式，使学生仅在课堂上积极发言、讨论，对知识的真正掌握还有一定的差距。教师引导学生在课前预习相关知识，课后通过课件的回放巩固所学知识，才能够真正发挥多媒体课件展示内容多，演示速度快的作用，使学生能够真正掌握所学知识，达到预期的课堂教学效果。

课堂教学是世界教育范围内主要的教学组织形式，多媒体教学仅仅是课堂讲授知识的一种教学形式，学生学习兴趣的激发、思维的开阔、课堂效果是否能够真正提高，仅通过一种教学方式的改变，就希望能够完全解决以上问题是不现实的。因此，选择合适的教学手段，将多媒体授课与传统授课相结合，寻找符合自身学科特点的授课形式，才是提高授课效果、激发学生学习兴趣的最基本的途径。