农林科技大学范文10篇

一、正确认识当前党风廉政建设和反腐败工作面临的形势和任务

当前党风廉政建设和反腐败工作的总体形势，可以概括为一句话，那就是有“新的进展”和“新的成效”。总书记在中纪委第七次全委会上指出，我们在严肃党纪政纪、治理商业贿赂、深挖腐败分子、纠正损害群众利益的不正之风方面取得了明显进展。但是，目前反腐败任务仍然十分艰巨。主要表现为四个方面：一是一些领导干部作风不正问题依然严重；二是违纪违法案件在一些地方和部门继续呈多发态势。如去年上海发生的社保案，出现几十亿资金的挪用现象。另外就是国家药监局原局长郑筱萸腐败案，情节非常严重，影响十分恶劣，搞乱了全国的医药市场；三是极少数领导干部特别是高中级干部违法违纪案件影响恶劣，去年中央处理了7位省（部）级干部，还有一些在审理之中；四是损害群众利益的问题依然比较突出。

总理在今年“两会”答记者问时说，随着市场经济的发展，腐败现象接连不断发生，而且越来越严重。这从一个侧面反映出反腐败斗争的形势还很严峻，但也不是说所有的方面都出现了蔓延的势头。随着中央和政府坚持不懈地抓反腐败工作，党风廉政建设从制度、教育、监督等方面都得到了加强。我们应该相信，虽然在改革开放、共产党长期执政和发展市场经济的条件下，这种事件发生的可能性比较大，干部陷进去的危险性在增加，但是只要我们全党在中央的领导下，坚持不懈地抓下去，问题一定会逐步得到解决。所以，我们对当前形势还是应该有一个基本的、清醒的判断。

学校的纪检监察工作情况刚才景昆同志已经讲了，我有一个明显的感觉，就是刚合校时，学校的管理都还没有走上正轨，在融合过程中不可避免的会存在一些问题和漏洞，所以当时的形势还是很严峻的。最近一两年我们的党风廉政建设取得了明显的成效。过去，我们就一个部门，一年就会收到群众几十封反映问题的信。去年我们一共收到14封上访信。这从一个侧面反映，随着我们管理工作的不断加强，决策和管理民主化、科学化、公开化，包括校务和院务公开、党务公开、政务公开，学校各项工作逐步透明化，我们在这方面取得了一些明显的进步。虽然这几年我们没有发生重大案件，教育系统发生的一些案件还是很值得我们深思，而且我们自己也还存在一些突出的问题。大家应该认识到，我们的薄弱环节和漏洞还是比较多，比如奢侈浪费，花钱大手大脚等，没有把我们有限的资源全部用在该用的地方。

去年，宣传部在全校教职员工中做了一个问卷调查。从调查结果看，大家对我们学校的反腐倡廉工作、对管理人员的能力素质和工作环境都有一定的意见，也提出了一些很好的建议。有的提到管理干部中的铺张浪费问题，有的提到学校的科研经费、财务支出管理等方面的问题，还有的提到院外场站、校院两级财务管理以及校办产业、校外兼职、二级单位的“小金库”等等方面的问题，这些都要引起我们的高度重视。所以，大家要清醒地认识到，当前我们党风廉政建设形势虽然很好，但任务也很艰巨。

二、切实加强领导干部的作风建设

摘要：针对西北农林科技大学种子科学与工程专业本科三年级学生掌握的基础理论知识、专业课内容基础上，充分发挥基地、校企合作培养高素质应用型人才的作用，结合暑期教学实践课程的要求，构建了“开拓视野、提升技能、综合能力培养”的实践教学体系。结果表明，种子科学与工程专业本科生利用暑期综合实践教学深入种子企业“顶岗实习”，参与种子生产、收购、加工、包装、储藏、销售等环节，发现并分析现代种子企业发展状况及存在的问题，通过分工协作提出解决方案，编制现代种子企业的发展规划，对全面提高学生的实践操作能力，充分发挥校企合作的优势，培养高素质、应用型人才起到了关键作用，促进了教学和企业双赢。

关键词：校企合作；种子科学与工程专业；暑期实践教学；教学模式

“民以食为天、农以种为先”，种子是最基本的农业生产资料，是关系我国粮食安全和社会稳定的最直接关键因素[1]。我国农作物种业自2011年国务院下发《关于加快推进现代农作物种业发展的意见》后进入了产业升级的全新发展阶段。随着国际化进程的加快，我国种业市场全面开放，高层次、高素质、应用型人才在我国种业发展与国际竞争中起到决定性作用。高等农业院校肩负着为我国农业现代化建设培养和输出人才的重任，是为我国种业培养从事相关工作人才的主阵地[2，3]。现代种业发展对种业人才的综合素质和专业技能提出了新的要求，如何培养实践动手能力强、高素质应用型的种子科学与工程专业人才也成为高等教育面临的新挑战。现代种业的发展对种子专业人才培养提出新的要求，种子科学与工程专业以培养适应现代种业发展需要，创新意识强，具备坚实的作物遗传改良，种子生产、加工、储藏、质量检验，种业经营管理及相关领域的基础理论和扎实的实践技能，能在种业及相关行业从事作物遗传改良，种子生产、加工、储藏、营销与管理等工作的复合型创新人才为目标，在全面提高学生素质的基础上，更要求强化学生实践能力的培养。种子科学与工程专业的实践教学成为今后走上工作岗位贮备相关专业技能的重要桥梁，也因此要求学生在实践教学环节对种子科学研究、种子产业及其发展有深入的了解与认识。为更好地服务我国现代种业发展，2002年中国农业大学设置了种子科学与工程专业并招生，迄今在我国多所农科院校都设置了这一专业。同时，多所农业高校的种子科学与工程专业为更好地进行课程设置，为社会培养专业人才，有针对性地对学生培养中的实践教学体系进行了有益的教学改革与探索[4～11]。西北农林科技大学于2003年开始招收种子科学与工程本科专业[12]，已经培养了数百名此专业学生，为全国种业发展作出了一定贡献。按照西北农林科技大学种子科学与工程专业的培养方案，充分利用实践教学加强学生的实践能力培养，探索将实践教学的各个环节有效转变成为课堂教学的重要延伸，贯穿大学4年课程培养的始终。高校通过采取与企业合作，让学生走进企业、深入生产一线的课外教学实践模式，能有针对性地为企业输出人才。实践证明，通过校企合作的教学实践模式，既可以让企业接收到满意的人才，同时可以让高校完成实践教学中的人才培养环节，对于提升学校的知名度和社会认同有很好的促进作用。目前，西北农林科技大学种子科学与工程专业探索将暑期实践教学作为人才培养的重要环节，与多个种业公司签订了联合培养协议，如陕西杨凌伟隆农业科技有限公司、陕西荣华农业有限公司、陕西省宝鸡九丰农业有限公司、杨凌秦薯种业有限公司、山东京博农业科技有限公司等。

校外实习基地承担种子科学与工程专业暑期综合实习，校企合作育人的机制，对充分利用社会教育资源、强化科技服务农业生产的实践教育有很好的促进作用。另外，西北农林科技大学农学院还聘请基地人员兼任校外实践教学指导教师，提高协同育人功能。通过校企合作实施暑期综合实践“顶岗实习”，一方面让学生受到专业与企业共同培养，让学生能够在理论学习的基础上，强化实践环节，提升学生在种子企业管理、种子包装、市场营销等方面的能力；同时引导和支持种子科学与工程专业的创新性成果向企业集聚；另外，企业的需求也可以进一步引领专业培养中办学理念的更新。西北农林科技大学种子科学与工程专业的大三学生已经完成了种子生物学、种子生产学、种子加工与检测、种子经营与管理等专业课程的学习，而在此时设置的暑期综合实践，是强化学生理论知识学习、提高实践能力的重要环节。开展校企合作，在实施暑期综合实践教学中进行“顶岗实习”，是注重培养质量、注重教学实习环节与企业实践相结合、注重学校与企业资源信息共享的新模式。为此，以开拓学生视野、提升专业技能、提高学生综合能力培养为目标，开展校企合作新模式，进行“顶岗实习”，创新探索种子科学与工程专业暑期综合实践教学实习体系，有效提高了大学生的实践能力和创新精神，有助于提高学生对理论知识的践行能力，深入了解种子企业的运营、组织与管理方式，从学生专业的视角去发现企业发展存在的问题，并让学生自主探索解决种业发展的措施，全面提高学生实践操作能力，为学生今后走上工作岗位贮备相关的专业技能。1开拓视野西北农林科技大学农学院与陕西杨凌伟隆农业科技有限公司、陕西荣华农业有限公司、陕西省宝鸡九丰农业有限公司、杨凌秦薯种业有限公司、山东京博农业科技有限公司等共同建立校外实习基地，并负责实习基地的建设与管理。种子科学与工程专业学生利用暑期综合实践教学环节到企业进行“顶岗实习”，充分拓展校企合作共建校外实习基地的功能。同时聘请企业负责人及校外实践教学指导教师，在企业管理、运营，种子生产、加工、销售等关键环节，对学生进行专门的主题讲座与培训，开拓学生的视野，确保校外实习取得一定成效。学生通过与企业家之间的对话，对种子行业及其发展有了进一步的了解与认识，对毕业后将要从事的相关工作岗位提前进行了解与感受，为今后的职业发展奠定了良好的基础。2提升技能为了切实提高学生的实践动手操作能力，作为西北农林科技大学种子科学与工程专业暑期实践教学中的重要环节，学生走进种子企业各个部门进行“顶岗实习”，与企业员工一起从事种子的收购、检测、加工、储藏等工作。企业在学生实习期间同时开展对应的培训，包括各类种子加工、包装、运输机型的工作原理和种子质量检测及操作技能。开展校企合作模式，在暑期综合实践实习活动中，学生通过参与种子生产、收购、加工、包装、储藏、销售等环节，对全面提高学生的实践操作能力，充分发挥双方的优势，培养高素质、应用型人才起到了关键作用。3综合能力培养学生深入种子企业，通过“顶岗实习”参与种子生产、收购、加工、包装、储藏、销售等环节，协助单位人员完成相应工作。同时在实习的过程中发现并分析现代种子企业发展状况及存在的问题，提出解决方案，编制现代种子企业的发展规划。实习指导教师将整个实习报告划分为若干板块，根据学生的特长和报告内容对学生进行分组指导，不同的小组负责本组的报告内容。通过将所学相关知识与实践相结合，锻炼学生组织、协调、沟通能力和分析实际问题的能力，培养团队合作意识，提升学生的综合素质。西北农林科技大学种子科学与工程专业暑期综合实践教学，组建了以主管教学的副院长和种子企业相关负责人为组长，种子科学系主任、主管教学的秘书、学生辅导员以及实践教学课程负责老师为成员的工作小组。

课程老师负责制订教学计划、实践教学相关内容的安排、实习企业的联系、车辆安排、实习考勤、考核工作等。组织建设了一个强有力的实践教学实施团队，对整个实践教学起到了很好的管理与促进作用。种子科学与工程专业学生通过进入企业“顶岗实习”，参加座谈，在开展调查和查阅相关资料的基础上，结合实习的内容，实习小组通过集体讨论，分析现代种业企业发展状况及存在的问题，撰写实习报告，编制现代种业发展规划，进行多媒体汇报考核。学院组织校内、校外专家，企业负责人对学生实习的过程、完成的实习报告进行评审。最终学生的实习成绩，考核专家打分占40%、企业负责人打分占20%、参加实习考勤占10%、小组成员互评打分占10%、实习报告撰写与答辩占20%。实践教学经验表明，利用暑期实践教学环节，西北农林科技大学种子科学与工程专业充分发挥校企合作进行“顶岗实习”，构建了“开拓视野、提升技能、综合能力培养”的实践教学体系。学生到种子企业实习，对发挥校企合作创新培养高素质、应用型人才有很好的促进作用。学生通过种子企业的实习、实地调研、技术培训、技能训练和考核阶段，很好地实现了暑期实践教学环节的教学培养要求。通过校企合作进行“顶岗实习”，对提高学生的实践操作能力、加深对种子产业的了解、贮备相关的专业技能有重要的作用。通过校内外实践教学基地的“顶岗实习”实践环节，培养学生解决现代种业发展及生产实际问题的应用能力，最终为培养出基础理论坚实、实践技能扎实、具有创新思维和创业精神的高素质、应用型人才奠定了坚实的基础。《科学时报》《中国教育报》等媒体对西北农林科技大学暑期实践教学实习新形式———“顶岗实习”多次进行报道，在社会上也引起了强烈的反响。《中国教育报》刊登了“在生产实践一线锤炼农林人才”的报道，并把这种新的教学实习模式作为范例介绍。新华网署名文章“顶岗实习：暑期实践教学新途径”也指出，“顶岗实习”这种教学模式，有效地培养与提高了大学生的实践能力和创新精神。通过利用暑期教学实习进行“顶岗实习”，开创了大学生实践教学活动的新思路，在今后的教学活动中要进一步加强总结，积极创新实践教学模式，更好地发挥企业、基地协作育人功能，促进校企合作培养人才的双赢，使此类实习在现代种业人才培养中发挥更加突出的作用。

作者:李晓燕 郭东伟 李学军 冯永忠 马守才 李得孝 闵东红 孙 晖 高 翔 单位:西北农林科技大学农学院

摘要:在中国大众化教育背景下建设高等教育强国,必须了解探讨高等教育质量与高教教育改革的关系影响。西北农林科技大学继承和发扬悠久的产学研紧密结合的优秀办学特色与传统,从改革实践教学入手,走出了一条新时期高等教育改革的新路子。

关键词:实践教学模式教育创新顶层设计实践教学平台体系质量监控与评价

1.农林大学本科实践教学现状及其存在问题

近10年来,中国高等教育依靠合并、升级和扩招等措施的推动,实现了由“精英教育”向“大众教育”的转变。随着办学规模的快速扩张,教育质量成为全社会关注的焦点,迫切需要通过有效制度和机制对高等学校本科教学进行建设和监控,确保其规模、结构、质量、效益协调发展。为此,教育部于2001、2004年分别出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》。其主旨是培养高质量的创新性人才。实践教学作为高校培养创新型人才的重要途径,其作用已日益彰显。2009年教师节前夕,国务院总理到北京市第三十五中学调研,并在该校听了五节课,下午同北京市部分中小学教师座谈。指出,“教育的根本任务是培养人才,特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说,我们早就看到了这些问题,并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显?我觉得要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学,这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名利都引诱不了他,把自己完全献身于教育事业。我们正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。”纵观全国高校的实践教学现状,普遍存在以下几个方面的主要问题,这些问题直接影响着人才培养质量以及培养创新性人才培养目标的实现。

1.1实践教学普遍不足,学生动手能力差。这一则受中国传统观念的影响,二则由于中国的基础教育设施普遍不足,大学生在进入大学之前多数没有动手或很少动手做过实验或参与实践,基本上是“出了学校门,再进学校门”、在书桌上面度过的。

1.2新入校的大学生和部分年轻教师,受中国教育习惯和传统观念的影响,普遍对实践教学重视不够,对新时期实践教学在培养创新、创造、创业“三创型”人才的重要作用认识不足,导致实践教学环节长期得不到各有关方面的足够关注。

一份近百万字的关于中国“三农问题”的调查报告即将在西北农林科技大学出炉。西北农林科技大学位于陕西省杨凌区——中国惟一的国家级农业高新技术产业示范区。

“这份调查报告是由106名博士，在集中两个月左右的时间，调研上万农户的基础上精心撰写而成的，调研方向包括农村基层政权、减负增收、医疗教育文化、退耕还林和打工者权益等近10个热点问题。”5月12日，西北农林科技大学经管学院常务副院长侯军岐在接受《瞭望东方周刊》采访时透露，“这份报告除公开出版外，还将呈送高层决策者。”

侯军岐已为这本即将出版的调查报告起了一个名字：《博士十策》。“我们的博士通过与农民和基层官员面对面的交流，搜集到了许多第一手的资料，希望能为党和政府的决策建言献策，为实现社会和谐贡献力量。”

在此之前，有农业经济管理、农业技术经济与项目管理、园艺等专业学科的106名博士，被西北农林科技大学派往陕西的农村。这个被校方称为“百名博士访三农”的活动，被博士们形象地称为“上山下乡”。

农民不是不愿意讲真话

谈到这次“博士访三农”活动的起因时，侯军岐说，“目前解决‘三农问题’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基层情况。解决‘三农问题’如同病人看病，病把握不准，再好的‘药方子’也没用。”

一份近百万字的关于中国“三农问题”的调查报告即将在西北农林科技大学出炉。西北农林科技大学位于陕西省杨凌区——中国惟一的国家级农业高新技术产业示范区。

“这份调查报告是由106名博士，在集中两个月左右的时间，调研上万农户的基础上精心撰写而成的，调研方向包括农村基层政权、减负增收、医疗教育文化、退耕还林和打工者权益等近10个热点问题。”5月12日，西北农林科技大学经管学院常务副院长侯军岐在接受《瞭望东方周刊》采访时透露，“这份报告除公开出版外，还将呈送高层决策者。”

侯军岐已为这本即将出版的调查报告起了一个名字：《博士十策》。“我们的博士通过与农民和基层官员面对面的交流，搜集到了许多第一手的资料，希望能为党和政府的决策建言献策，为实现社会和谐贡献力量。”

在此之前，有农业经济管理、农业技术经济与项目管理、园艺等专业学科的106名博士，被西北农林科技大学派往陕西的农村。这个被校方称为“百名博士访三农”的活动，被博士们形象地称为“上山下乡”。

农民不是不愿意讲真话

谈到这次“博士访三农”活动的起因时，侯军岐说，“目前解决‘三农问题’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基层情况。解决‘三农问题’如同病人看病，病把握不准，再好的‘药方子’也没用。”

各乡镇党委，县委和县级国家机关各部门，各直属事企业单位，各群众团体：

为了贯彻落实中央大力开发人才资源和构建社会主义和谐社会的战略部署，全面推进社会主义新农村建设，加快为**经济和社会发展培养高层次人才的步伐，经县委组织部、县干部教育委员会办公室研究同意西北农林科技大学经济管理学院在**设立教学点，定向培养农业推广硕士研究生（MAP），现将选送学员有关事宜通知如下：

一、培养目标

西北农林科技大学是经国家批准的农业推广硕士研究生（MAP）培养院校，承担着陕西MAP培训任务，通过系统的MAP课程培训，使学员成为应用型、复合型、创新型高层次人才。

二、学制和学位

学制为三年，采取在职学习先修学分方式，每月集中2--3次双休日授课，学员修滿规定学分并通过毕业论文答辩者，颁发农业推广硕士学位，并举行隆重的学位授予仪式。

梁书记指出，最后。杨农业高新技术开发区紧紧依托西北农林科技大学和杨职业技术学院的科技优势，不断适应市场变化的需求，从调整农业和农村产业结构入手，大力发展农林牧良种，优质苗木花卉、名优新特果品、特种养殖、无公害蔬菜等产业，提高了农业生产的整体效益；同时采取企业主导、农户参与、科技指导、政府推动的形式，有力地促进了科技与农业、专家与农民的结合，加速了科研成果的转化和农业产业化的发展。考察团不虚此行，受益非浅。梁书记要求：一是要确立“名、优、特、新”农产品的引进、生产和发展这一战略思路。各乡镇要因地制宜，发挥自身优势，确定好种养殖项目和主导产业，常抓不懈。二是要牢固树立几种观念，抓紧抓好，即：农业产业结构必须调整；科技成果要转化为实实在效益；农产品市场体系步伐要加快；党委、政府要充分发挥规划协调和服务监管作用；要优化农业发展环境，加大农业招商引资力度；三是要做大做强一批农业产业化龙头企业，提高农产品综合加工能力上做大文章。

县委副书记、县政府县长刘和县委副书记、县纪委书记梁及农业领导小组部分领导同志带领县农口部分单位、各乡镇有关领导40多人，月日。杨进行了为期三天的参观考察。

考察团一行先后参观了生物工程、良种产业、旱作农业、节水设备制造、特色旅游等优势产业基地和农业实用技术示范推广基地，杨农业高新技术产业示范区。并听取了西北农村科技大学博士生导师罗教授就农业和农村经济做的专题讲座；考察团一行还参观了西北农林科技大学的昆虫博物馆、模拟人工降雨设施现场、卫星监测中心和国家级高新技术产业开发区。

西北农村科技大学会议室，随后。考察团成员召开专题讨论会，与会人员就如何结合本乡镇、本部门工作实际，搞好农业产业结构调整，以促进农业和农村经济发展逐个进行了发言，并展开热烈讨论，均表示要以这次参观学习为契机，思想上和行动中有较大转变。

摘要：总书记在党的十七大报告中突出强调了加强文化建设、提高国家文化软实力的极端重要性，对兴起社会主义文化建设新高潮、推动社会主义文化大发展大繁荣做出了全面部署。西北农林科技大学在长期的办学历程中，注重继承传统、立足现实、凸显特色，不断地加强校园文化建设，凝练大学精神，培育创新人才，为引领学校的进一步发展，推进社会文化进步营造了良好的氛围。

关键词：文化建设；大学精神；创新文化；西北农林科技大学

一、引言

总书记在党的十七大报告中指出：“中华民族伟大复兴必然伴随着中华文化繁荣兴盛。要充分发挥人民在文化建设中的主体作用，调动广大文化工作者的积极性，更加自觉、更加主动地推动文化大发展大繁荣，在中国特色社会主义的伟大实践中进行文化创造，让人民共享文化发展成果。”十七大报告中突出强调了加强文化建设、提高国家文化软实力的极端重要性，对兴起社会主义文化建设新高潮、推动社会主义文化大发展、大繁荣做出了全面部署。这充分反映了我们党对当今时展趋势和我国文化发展方位的科学把握，体现了党在新的历史条件下的高度文化自觉。

文化是民族的血脉和灵魂，是国家发展、民族振兴的重要支撑；文化是国家核心竞争力的重要因素，在综合国力竞争中发挥着不可替代的作用；文化是全面建设小康社会的重要目标，是衡量社会文明程度和人民生活质量的显著标志。加强文化建设，推动社会主义文化大发展大繁荣是我国经济发展进入新阶段的客观要求。教育与文化有着密切的联系，文化以教育的方式世代绵延、生生不息；教育以文化的指引不断前进、持续发展。大学，作为一种功能独特的文化机构，注定要承载神圣的文化使命。面对各种文化思想相互激荡的大潮，面对社会文化生活多样活跃的态势，面对人民群众日益旺盛的精神文化需求和全社会求知求乐求美的强烈愿望，大学如何更加自觉、更加主动地推动社会主义文化大发展、大繁荣是摆在我们面前的一个重大而紧迫的课题。

二、大学精神及大学精神衰微的原因

摘要:创新创业教育作为一种全新的教育理念和教育实践，是我国高等教育发展的新趋势和新需求。农林院校在全面推进创新创业教育的实践中，正确理解其内涵及特征、理性分析其面临的困境、科学规划其实施路径，能够卓有成效地加快其进程，提高创新创业人才培养的质量，为创新型国家建设做出应有贡献。

关键词:创新创业;协同培养;特色发展

1农林院校创新创业教育的内涵要义

长期以来，对创新创业内涵要素认识的偏颇，很大程度上造成了高校创新创业实践层面的误区。根据学术界对创新创业教育内涵的认识，我国的创新创业教育应不断适应经济、社会和国家发展战略的需要，以培养学生的创新精神、创业意识和创新能力为核心，注重实践，激发学生创造力、创新力的教育活动。在这里有几个关系需要厘清。

1.1创新创业教育需要厘清的三种关系

创新和创业的关系。美国创业教育之父杰弗里•蒂蒙斯指出：“如果把创业比作美国经济的发动机，那么创新就是此发动机的汽缸，它带动了重要新发明和新技术的诞生。”创业的核心与本质是不断的创新，创新支撑着创业发展，创业是创新理念、要素行动化的体现形式。创业的创新，重在应用的创新，促进创新成果的市场化、商业化；创新的创业，是基于创新基础上的创新型创业、机会型创业和高增长的创业形式和模式。由此可见，创新创业不是创新和创业的简单叠加，说到底是一种双生关系。创新创业教育和专业教育的关系。创新创业教育不是游离于学科、专业教育之外的空洞教育，而是在专业教育基础上的教育形式。有学者运用生物学上的共生理论来解释创新创业教育的区别，认为这二者既不是寄生条件下的“点共生”模式，也不是共生条件下的“间歇共生”模式，而是对称互利共生条件下的“一体化共生”特殊模式。二者之间的关系其实就是一种“一体化共生关系”，一方面，要以创新创业教育理念为指导，深化我们的专业教育改革，促进专业教育内涵特色发展；另一方面，要在专业教育中融入创新创业教育理念元素，在不打破原有专业知识体系框架下，扩展专业教育的空间和创新创业教育的实践平台。特殊群体和全体学生的关系。创新创业教育面向的是特殊群体，还是全体学生这也是需要搞明白的一个问题。有人认为创新创业教育是“只针对少数有创办企业、公司潜质的学生开展的专门技能性教育和训练”，这是一种片面的观点。

我区从**年开始，选送农村优秀青年参加西北农林科技大学汉中教学点“村级后备干部经济管理大专班”学习，先后4期为114个村培养了159名大学生，占村总数的55.3%。已有18名进入村支部和村委会领导班子，有22名担任村文书、团支部书记、妇代会主任等职，成为适应农村发展的“领头人”、应用科技的“明白人”、率先致富的“带头人”，为农村改革发展贡献着聪明才智。我们的做法是：

一、结合汉台实际，制定培养规划

我区有16个镇、乡、街道办事处，其中，涉农的镇、乡、街道办事处15个，共有206个行政村，村级干部总数1296名。近年来，通过各级党校、农干校、农广校狠抓了农村党员干部的教育培训，全区75%以上的村党支部书记达到了中专学历。但是，农村基层干部队伍结构不合理，村干部年龄偏大，文化偏低，后备干部队伍力量薄弱，“选人难”的问题依然存在。农村人才匮乏，干部素质差的问题，已是困扰农村经济发展的主要问题。从这一实际出发，区委研究决定，采取联合办学方式，选送一批农村优秀青年到西北农林科技大学汉中教学点参加学习，经过努力，为每个村培养1名大专学历的高层次后备干部，改善干部队伍结构，提高农村基层干部队伍的整体素质。为办好“村级后备干部大专班”，区委组织部同西北农林科技大学汉中农校教学点进行了反复醋酸讨论，签订了联合办学协议书，落实了各自的职责任务，同时，积极争取到国家农业部、省农业厅的指导支持。为落实培训经费，区委决定由区财政拨出专款，解决每人每年2500元的培养经费，区上累计承担培训经费66.5万元。从根本上保证了办学工作的顺利进行。

二、确定培养目标，选好培养对象

我们确定了村级后备干部培养班的专业为农村经济管理，大专学历，脱产学习，学制两年。为了保证培养目标的实现，使每个学员能学得好、用得上、留得住，我们十分重视做好培训班的招生工作，严格把好学员的选拔关，招生对象只限于农村高中毕业生，年龄限定在25岁以下。区委组织部制定下发了《关于选送农村优秀青年参加西北农林科技大学学习培训的意见》，对选送条件、培训形式、专业设置、招收名额、招考办法等问题作了具体要求，并抽调干部到各中学了解生源情况，印发了招生简章。各镇乡办事处按照区委的要求，确定有专人负责此项工作，积极推荐符合条件的对象报名。区委组织部对报考人员进行了严格的资格审查，并和校方共同组织了学生的入学考试。根据考试成绩和体检结果，按照“严格标准、综合平衡”的原则择优录取，有效地保证了生源的质量。

三、加强教学管理，保证培养质量