农村中学生范文10篇

摘要：新版的教学大纲中要求口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话。能用普通话清楚明白地表达自己的意思。口语是人类交流交际过程中最主要、最直接的工具。然而农村中学的学生普遍存在口语素质比较低——答非所问、不知该怎样表达、会话时表现得口笨语塞、语无伦次。我们应该把口语素质训练摆到语文教育的重要位置。要掌握中学生口语表达特点，多从学生兴趣和自身需要出发，调动起他们的“内驱力”。充分利用现有条件，强化思维能力训练，提高学生说话技巧。切入社会热点，拓展口语训练。让学生掌握各种言语表达技巧，在各种场合讲话，都能符合学生身份，话语动听，让人爱听。

关键词：提高农村中学生口语素质

人类已经走进二十一世纪，这是一个信息高速发展的时代，人与人之间的关系日益密切，良好的口语交际能力是每一个现代人不可或缺的。

新版的教学大纲中要求：口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话。能用普通话清楚明白地表达自己的意思。口语是人类交流交际过程中最主要、最直接的工具。然而农村中学的学生普遍存在口语素质比较低——答非所问、不知该怎样表达、会话时表现得口笨语塞、语无伦次。

为什么会出现这种现象呢？我想是一些教师和学生及家长片面追求分数所致，并没有认识到说的重要性。目前我国初级中学教育正是素质教育发展阶段，提高学生口语素质，特别是提高农村中学学生口语素质，全社会都在关注。现代社会呼唤大量“能说会道”、“出口成章”的新型人才出现。我们应该把口语素质训练摆到语文教育的重要位置。怎样才能提高农村中学生口语素质呢？

一、要掌握中学生口语表达特点

摘要：农村体育教师在教学时，要充分考虑农村学生生理和心理的现状，理解和尊重学生的选择。在进行体育教学时，体育教师可以根据学生的自身需求来随时调整体育教学的环节、课堂内容以及教学目标，通过这样的调整来提高学生体育学习的积极性和主动性。

关键词：体育锻炼教学环境科学素质

一、影响农村学生体育锻炼主要的因素

（一）农村学生特殊的生活环境因素

农村学校相对于城镇学校来说，具有以下的显著特点：学校的交通不便，信息相对闭塞，教学的硬件和软件都比城镇学校弱。农村学校学生和城镇学校学生相比思想比较单纯，接触的新鲜事物较少，学生接受知识的能力较慢。但农村中学的学生的显著优点就是他们朴实、天真，吃苦能力强和坚强的意志和毅力。和城镇中学的学生一样，农村中学阶段的学生心理正处于一个特殊时期，对周围的事物他们开始变得比较敏感，他们的心理虽然逐步走向成熟，但是还有很多不成熟的因素，这些都是直接影响农村学生进行体育锻炼的重要原因。

（二）农村中学和城镇相比，学生具有特殊的身体状况方面因素

【摘要】本文从教师和学生两个方面进行分析农村中学的英语口语状况，提出了中学生口语水平滞后的原因。在基础教育阶段，随着新一轮的课程改革，英语教师在不断提高自身素质的同时，也要改变传统的教学方法和教学理念，致力于如何提高农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语教学质量。

关键词：口语教师学校学生师生关系

在现代世界，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，国际间的交流对英语教学的要求比历史上任何时期都高，加之我国加入WTO和申奥成功，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。站在新世纪的舞台上，任何人都无法否定这样一个事实：国家的繁荣昌盛需要英语；民族的伟大复兴需要英语；人类的生存需要英语；个人的成长和事业的成就需要英语。由于我国经济、文化对外交流的不断发展，国家不仅需要很多高级人才，更需要大量有文化、能熟练使用英语进行交流、熟悉业务的各行各业的技术人员、管理人员和服务人员，这一切都使得英语的重要性日益突出。英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交际。但是，要使用英语交流时能应用自如、能说会道并非朝夕之事。实践中，很多人往往感到掌握英语很难，“哑巴英语”大有人在尤其是农村中学生的英语口语水平状况的低下更令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不要谈用英语进行口语会话或者交际。语言学家佛伦奇（French)认为，口语是第一性的，文字是第二性的。现代语言学把书面语看作是口头语的记录，口头语是语言交际最基本的方式。交际语言教学流派也认为，语言即交际。坎德林认为外语学习是“一个高度社会化的活动，活动中学习者处于协商过程当中学习者运用已有知识，与他人分享和优化知识，去学习课程所要求掌握的内容。由此可见英语口语的重要性。摆在我们中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？

一、农村中学英语口语的现状

（一）：教师

《中国教育改革和发展纲要》提出，要形成具有中国特色的社会主义教育体系的基本框架，再经过几十年的努力，建立一个比较成熟和完善的社会主义教育体系，实行教育的现代化。对基础教育来说，近期一个非常紧迫的任务就是要从“应试教育”转向“素质教育”，即摆脱应试教育模式的影响，扎扎实实地提高国民素质，使我国在国际竞争中立于不败之地。实施素质教育的主力军是教师，而一方面，我国绝大部分英语教师都是在国内土生土长的，所讲的英语既不地道又不加之知识标准，没有机会和以英语为母语者对话；第二语言习得理论也认为，课堂教学程序应逐渐摆脱有意识的、分析性的学习语言结构的倾向，而朝着交际情景发展，教师要直接为学生提供一种学习环境，在这种环境里，学生得到适当的语言输入又能参与创造性的交流，教师是指导者，是咨询者，是顾问。这些都无法使他们能够胜任课堂交际活动的顾问和组织者的角色。另一方面，目前我国许多英语教师的知识结构单一，又无法在平时的教学中对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够的重视，受传统教学观念束缚严重，只能机械地将教学模式定为“刺激————反应”或“读单词——讲规则——教语法”的句型操练，搞“题海战术”，片面追求升学率，而这些几乎完全排除了文化因素的任何考虑，抹杀了学生的实践能力和创新精神。农村中学的英语教师教学的共同弱点是：教学观念落后，教学方法简单，往往以“老师讲学生听，老师教学生读”、“用汉语教英语”的传统模式机械地进行教学。学生的种种片面认识和部分教师的简单教育教学方法，使农村中学生英语教学出现了恶性循环，严重制约了学生英语听、说能力的提高。因此要想方设法提高农村学生的英语口语水平，难度很大。

一、农村中学生审美存在的误区

在生活中，我们能够看到许多农村中学生的穿着打扮不伦不类，男生穿着打扮女性化，留长发、染发、带耳坠、戒指、手链等。女生穿着打扮成人化，涂指甲，做头发，戴耳环，涂脂抹粉等，这些都不符合他们的年龄段和身份。在生活中，我们还能够发现他们在公众场所追逐打闹，出言恶俗，无序插队，随地吐痰，乱扔纸屑，这些举止行为完全不符合文明中学生的要求。除此之外，在生活中我们还会发现他们衣着的颜色款式与肤色、性格、身份、年龄等格格不入。我认为，作为一名中学生，穿着打扮、言行举止等一定要符合自身特点。

二、造成农村中学生审美观念错误的根源

（一）家庭原因。一些农村中学生是留守儿童，通常与他们的爷爷奶奶住在一起，他们未能受到良好的美学教育。在家庭教育中，家长往往只关注孩子学习成绩的好坏，而忽略了孩子的思想道德教育和审美教育。

（二）学校教育。在农村中学，美育没有得到全面实施，中学生未能形成较正确的审美观念和良好的审美修养；学校教育侧重于学生智育的发展，而轻视学生德育和美育的培养；有些班主任未能对中学生进行足够的思想品格和审美观的教育。

（三）媒介。农村中学生盲目模仿电视、漫画书、网络上的歌星、影星、模特等人物的穿着打扮，这些行为直接影响了中学生的审美取向，而家长和教师又疏于对他们的思想行为进行引导和监督。以上三个方面深深地影响了农村中学生的审美观，同时中学生又处在易于接受和模仿的年龄阶段，所以这些都很容易使中学生的人生观、世界观、价值观、审美观等都发生着不同程度的变化。

摘要：新版的教学大纲中要求口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话。能用普通话清楚明白地表达自己的意思。口语是人类交流交际过程中最主要、最直接的工具。然而农村中学的学生普遍存在口语素质比较低——答非所问、不知该怎样表达、会话时表现得口笨语塞、语无伦次。我们应该把口语素质训练摆到语文教育的重要位置。要掌握中学生口语表达特点，多从学生兴趣和自身需要出发，调动起他们的“内驱力”。充分利用现有条件，强化思维能力训练，提高学生说话技巧。切入社会热点，拓展口语训练。让学生掌握各种言语表达技巧，在各种场合讲话，都能符合学生身份，话语动听，让人爱听。

关键词：提高农村中学生口语素质

人类已经走进二十一世纪，这是一个信息高速发展的时代，人与人之间的关系日益密切，良好的口语交际能力是每一个现代人不可或缺的。

新版的教学大纲中要求：口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话。能用普通话清楚明白地表达自己的意思。口语是人类交流交际过程中最主要、最直接的工具。然而农村中学的学生普遍存在口语素质比较低——答非所问、不知该怎样表达、会话时表现得口笨语塞、语无伦次。

为什么会出现这种现象呢？我想是一些教师和学生及家长片面追求分数所致，并没有认识到说的重要性。目前我国初级中学教育正是素质教育发展阶段，提高学生口语素质，特别是提高农村中学学生口语素质，全社会都在关注。现代社会呼唤大量“能说会道”、“出口成章”的新型人才出现。我们应该把口语素质训练摆到语文教育的重要位置。怎样才能提高农村中学生口语素质呢？

一、要掌握中学生口语表达特点

摘要：农村体育教师在教学时，要充分考虑农村学生生理和心理的现状，理解和尊重学生的选择。在进行体育教学时，体育教师可以根据学生的自身需求来随时调整体育教学的环节、课堂内容以及教学目标，通过这样的调整来提高学生体育学习的积极性和主动性。

关键词：体育锻炼;教学环境;科学素质

一、影响农村学生体育锻炼主要的因素

（一）农村学生特殊的生活环境因素

农村学校相对于城镇学校来说，具有以下的显著特点：学校的交通不便，信息相对闭塞，教学的硬件和软件都比城镇学校弱。农村学校学生和城镇学校学生相比思想比较单纯，接触的新鲜事物较少，学生接受知识的能力较慢。但农村中学的学生的显著优点就是他们朴实、天真，吃苦能力强和坚强的意志和毅力。和城镇中学的学生一样，农村中学阶段的学生心理正处于一个特殊时期，对周围的事物他们开始变得比较敏感，他们的心理虽然逐步走向成熟，但是还有很多不成熟的因素，这些都是直接影响农村学生进行体育锻炼的重要原因。

（二）农村中学和城镇相比，学生具有特殊的身体状况方面因素

语文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课程标准中的一个核心概念，正被越来越多的教育者重视。我校地处农村，学生的语文素养普遍偏低，提高学生的语文素养是我校语文教师义不容辞的职责。长期以来，农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高，具体表现在以下几个方面：书写差、错别字多、语文知识面狭窄、口头表达能力差、作文能力比较弱。

我们在工作实践中不断探索，从以下几个方面来提高农村中学生语文素养效果比较明显。

一、优化语文教学环境。为实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高

教师树立大语文学科观念意识。语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。教师可将一些篇幅不长，内容隽永，难度适中的文章积累起来，编辑成册，作为学生共同的阅读材料，让学生能开阔眼界，获得多角度的知识和认识，培养学生学习语文的兴趣。

另外，语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。

学校构建语文学习的硬件条件。学校硬件条件不仅是一个完整教育过程的必不可少的条件，也是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。就语文学科教学来看，基本的教学硬件条件有标准教室、图书室、阅览室、电教室等，构建这些硬件条件是非常必要的，俗话说“工欲善其事，必先利其器”，学校应当结合教学实际需要，可以有计划，分步骤，努力改善学校的硬件条件，为学生语文素养的培养提供现实的可能。

一、新高考的相关概述

随着我国素质教育的大力开展，高考改革在我国教育行业得到了积极的推广［1］。而高考改革后影响中学生的英语学习模式的主要包括以下内容。(一)转变命题方法。中学英语教师需要减少死记硬背的知识内容，提升英语命题的质量，充分适应学生的学习模式，让学生掌握分析问题和解决问题的能力，帮助学生全面提高英语知识学习能力。(二)英语考试机会。从2020年开始，我国大部分地区的学生都具有两次英语考试机会，取较高的英语成绩作为最终的成绩。(三)关注传统文化的内容。新高考改革下的中学英语教学，需要将实际生活和考试内容完美结合，并将传统的文化内容融入其中。(四)全国试卷的比率在增大。新高考背景下使用全国统一试卷的省份增加，并要求到2020年，全国大部分省份都要采用统一的英语高考试卷。(五)区间式呈现学生成绩。新高考要求以区间或者范围式的方法呈现学生的成绩，避免学生过度重视成绩而出现分分计较或不良竞争的情况。(六)建立多元化的英语能力测试系统。中学英语教学需要建立多元化、标准化的英语能力测试系统，并逐渐完善、调整这一系统内容，最终实现高考与英语能力测试系统的良好对接［2］。

二、新高考改革下中学英语教师的教学模式

(一)建立情境式教学模式。中学英语教师想要提高学生的学习效率，适应学生的学习模式，就需要从学生的实际情况和学习环境氛围入手，营造出教师愿意教、学生愿意学的教学环境，这有助于提高学生的学习效率，使学生掌握更多的英语知识以及英语学习能力。所以，在课堂教学中，教师需要注意学生之间的差异，并据此制订合理的教学策略。在为学生创建良好的教学环境时，教师需要考虑学生的思维方式、学习能力以及学生的兴趣，将学生感兴趣的内容融入实际教学中，以符合学生学习模式的方式开展教学，使学生能够积极参与到英语课堂教学中，更好地应对高考［3］。比如，在讲解部编版英语必修三Unit1FestivalsandCelebrations时，教师可以为学生构建一个良好的教学环境，让学生回想春节时自己会吃什么、干什么，回想春节习俗。这样，学生可以充分掌握英语知识，不仅满足自身的学习需求，还能做到高质量地学习英语。出于提升学生学习质量的目的，教师可以借助现代教育技术为学生打造良好的英语学习环境，如在教学主题下播放英语音频或视频文件，让学生带着问题去思考所听所看，帮助学生逐渐掌握应当掌握的词汇、语法等。例如，依据Unit1FestivalsandCelebrations节日与庆祝的主题，教师选择和播放某个影视片段中的对话，或涉及while等时间状语从句的相关语法对话音频，让学生感知西方国家的节日庆祝特色，能从情境中体验时间状语从句的用法，由此提升英语学习效果。此外，如果有条件，教师可适当增加知识讲授的内容，以及学生英语表达的机会，使学生逐渐构建英语习惯与思维表达模式。(二)充分激发学生的学习兴趣。中学生记忆力较好，但比较容易情绪化，自我掌控能力较弱，这是中学生普遍存在的人格特征。鉴于中学是帮助学生塑造、健全人格的重要时期，教师需根据学生的具体特点，选择合适的教学方法。比如，中学生的记忆力比较好，教师可以根据这一特点，引导学生观察、理解英语教材的内容，并让学生将英语知识与实际相连，以更加细致、系统、深刻地掌握英语知识［3］。除此之外，中学生具有比较强烈的选择性，对于自己不感兴趣的东西，他们经常漠视或者不愿学习。所以，教师要利用课堂教学充分激发学生对英语的学习兴趣，使学生不仅在课堂上积极参与教学活动，在课余时间也能主动探索英语内容。因为，只有当学生对英语产生一定的兴趣后，他们才会积极、主动地参与课堂教学活动和课外拓展活动。例如，在讲解Unit4SpaceExplorationReadingandThinking时，为激发学生的兴趣，教师在课前可以做一个预热，先让学生从不同的话题切入，如梦想、航空科技的发展程度等，畅所欲言，时间控制在5分钟内。在此过程中，教师可做相应的引导，让学生知道“世界已形成一个整体，实现梦想已经不限于国内，学会英语后可以去到任何一个地方。而拥有英语技能的人，也能全方位地了解国外的先进技术”。通过兴趣式话题导入，教师已全面调动学生的积极性，然后再结合文章，给学生讲解神舟五号的内容，让学生猜猜“是谁第一个登上太空的”。教师引导学生思考，不仅可以让学生积极参与到实际教学中，而且可以帮助学生构建良好的学习模式，掌握更多的英语知识。(三)深入挖掘教材，结合热点内容。英语学科内的部分知识具有一定的抽象性，但中学生未建立良好的英语学习模式，所以教师需要对英语教学的内容进行有效处理，便于学生更好地掌握英语知识［4］。因此，在讲解比较抽象的知识时，教师需将这些抽象的内容具象化，使其具有一定的形象，便于学生更好地掌握英语教学内容。教师还可以将英语知识与实际生活结合起来，帮助学生构建良好的英语概念，大幅度提高英语教学的质量。随着信息技术的不断发展，中学英语教师还需结合时事热点展开教学，有效延伸英语教学课堂内容，促使学生全面发展。比如，在讲解部编版高三年级Unit5TheValueofMoneyReading时，教师可以结合当前的相关新闻，让学生针对金钱的概念进行思考，并结合文章内容为学生收集相关资料，让学生可以了解到更多的英语单词以及内容。教师让学生积极讨论关于金钱的观念，不仅充分调动了学生的学习热情，最终还构建了高质量的中学学生英语学习模式［5］。(四)通过导入思维导图提升学生的预习效果部分中学生很难熟练地掌握某些英语单词的时态，这是教师需要明确的一大教学难点。因此，在针对学生的这一情况对学生展开系统的英语时态复习时，教师可以通过预习环节，让学生在课余时间先自主学习单词的时态。对中学生来说，想要掌握英语单词的时态，必不可少的教学环节就是预习。所以，英语教师通过预习教学环节，能够充分激发学生的积极性，使学生进行自主学习。而教师可以利用思维导图引导学生预习，帮助学生更好地设置时态学习的目标和方法。与此同时，教师还需注意指出谓语的结构以及用法，让学生利用思维导图进行预习，清楚地了解本节课的学习目标［6］。针对部分表现比较优异的学生，为激励和引导学生，教师可以将该部分学生的预习方式和预习内容进行展示，并以范文的形式进行讲解。这不仅是对优秀学生的表扬和肯定，让其充分发散自身的学习思维，也是对普通学生的激励和引导，让他们通过学习优秀事例充分发散自身的思维，掌握更多的关于时态的内容。通过教师的引导，学生能将英语知识和英语资源进行有效的结合，形成一个完整的英语学习系统，也有助于形成系统的英语学习思维，从而大幅度提高学习效率［7］。

综上所述，教师需要结合学生的实际情况、心理特点、认知规律等，抓住学生对英语的兴趣，调动整体学生的英语学习热情，提升中学生的积极性，将枯燥、无味的英语学习转变为一种无形的引力，并将学生的求知欲望作为驱动学生学习的动力，最终适应学生的学习模式，促使学生更好地发展。此外，中学英语教师还需结合学生的实际情况，设置合适的英语教学内容，促使学生更好地学习英语知识，使学生最终发展成符合时代需求的人才。

参考文献:

一、创造有利于学生安全健康发展的环境

1.创造安全可靠的校园环境

（1）学校选址要稳妥，建筑要结实，尽量远离闹市、公路。（2）安全制度要健全，宣传要到位；从校纪校规到班级公约警示招牌，都要把安全教育渗透涉及学校的方方面面。（3）安全设施要完善，防范要得当；门卫要完备，预警要及时，防火、防盗、实验、消毒、体育等设施要齐备。（4）落实安全责任制和事故追究制；实行校长负责制，建立高效的安全领导机构，层层严格管理，人人尽职负责，谁出事谁担当，追究到底，绝不姑息。

2.创设良好和谐的安全育人环境

让学生牢记“学校是我家，安全靠大家。”安全健康教育不能只靠单纯的口头说教，而要通过预案演练，创设多种情境，促使学生在具体行动中自我锻炼、自我体验、自我认识、自我教育、自我调控，从而在潜移默化中形成良好的行为习惯，养成安全健康的心理素质。有了安全健康的良好心理素质，学生才能表现出最佳的安全行为效果。

3.开展安全咨询交流活动

摘要：教育是乡村振兴与发展的动力引擎，对农村中学生的思政教育是将其培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要一环。党中央对农村发展、农村学生的教育问题一直相当重视。现如今，农村学校的教学方式、思政师资力量等都有了显著改善，但还存在诸多不足。因此，只有形成学校、家庭、社会三方联动的思政工作关系网络，才能实现农村中学生思想品质和政治素养的本质提升以及农村中学思政课程和学科建设的进一步发展。

关键词：农村；中学生；思想政治教育

中学阶段是奠定人生基础的重要时期，有必要对中学生加强思想指导。党中央一直高度重视农村学生的教育，出台了一系列指导方针和政策，以确保农村学生教育的稳定发展。农村中学生的思想政治教育是一种高度理论化和实践化的教育活动，更是一项系统性工程；这不仅需要学校的努力，还需要家庭和社会的合作与参与。

1农村学生思政教育的发展趋势

现如今，农村学生思政教育的发展趋势体现在多个方面，本文主要从教学方式、师资力量、家庭观念这三个方面进行探讨。

1.1教学方式的革新