内科护士范文10篇

1资料与方法

1.1一般资料。选取我院2015年1月-2019年1月消化内科接收的24名新护士(含借入)进行研究，随机分为对照组和研究组，每组12名。对照组平均年龄（21.28±2.54）岁，其中本科4名，大专6名，中专2名。研究组平均年龄（21.76±2.46）岁，其中本科3名，大专7名，中专2名。1.2方法。对照组实施常规带教模式进行培训，包括基础护理、消化内科专业护理知识、实践操作等。研究组应用层级培训模式进行培训：（1）职前培训：转变新护士只重视临床技能和实际操作，不重视沟通和交流等思想观念，树立患者为中心的理念，耐心解答患者提出的疑惑及问题，对于患者提出的合理要求要尽量满足。加强新护士法律意识的培养，按规范进行操作和护理。（2）班前培训：带领新护士熟悉消化内科的环境，详细讲解消化内科的相关规范、制度、医疗器械的使用和管理办法、注意事项、安全防范等，采用大课方式，传授基础护士知识、专业技能、安全处理办法等，重点传授消化内科护理操作技能，包括：皮下注射、无菌操作、静脉通道建立、心肺复苏、灌肠等专业操作，同时带教护士亲身示范，便于新护士理解。（3）正式入职前培训：确定消化内科护理带教目标，转变传统的教学模式，邀请专家对新护士进行培训，理论知识与实践操作相结合，实行一对一的责任带教，对教学质量和教学效果进行检测和评估，可建立绩效机制，将护士的工作表现和能力与奖金挂钩，调动新护士的的工作积极性。1.3观察指标。将自制理论和技能考核考试进行应用，评定两组新护士的业务水平。满分100分，优良85-100分，合格60-84分，不合格60分以下，分数越高代表越好，反之则差。综合能力评估涵盖理论知识、基础护理、专业操作、法律意识、职业道德等五个方面的内容，满分100分。1.4统计学方法。研究数据均纳入SPSS21.0进行统计分析，综合能力各项指标评分及考核结果都采用计量资料T检验，检验标准P＜0.05有统计学意义。

2结果

2.1比较两组综合能力各项指标评分。结果显示，研究组综合能力各项指标评分显著优于对照组（P＜0.05），见表1。2.2比较两组考核结果。结果显示，研究组各项理论知识和能力掌握显著高于对照组（P＜0.05），见表2。

3讨论

消化内科疾病包括急性胆囊炎、消化道大出血等，发病较急，复发率高[1]。面对该科室的疾病，相关护理人员不仅要具备基础性的护理知识，同时还要具备扎实的专业知识、技能和良好的心理素质，能有效处理消化内科中发生的突发事件[2]，以此才能满足消化内科的需求。消化内科工作压力较大，医患关系难处理，新护士面临的挑战也更大。对此需要采取有效的培训方式对新护士进行培训，以提高他们的专业技能和水平，更好的适应消化内科中的工作。

医院各兄弟科室的支持帮助下，2010年在医院领导班子和护理部领导下。内五科全体护理人员协调一致，工作上积极主动，不怕苦，不怕累，树立较高的事业心和责任心，结合神经内科的工作性质，围绕医院中心工作，求真务实，踏实苦干，较好地完成了本科各项护理工作任务，保证了科室护理工作的稳步进行。取得了满意的成绩，现将2010年护理工作做如下总结。

一．护理人员在政治上认真学习邓小平理论和“三个代表”精神。树立正确的世界观、人生观、价值观，发扬党的优良传统，牢固树立“一切为患者服务”的理念，加强医患沟通，用“八荣八耻”的标准规范自己的言行，不断提高思想道德修养，认真开展自我批评。

二．全科护理人员认真落实各项规章制度。核心制度全科护理人员能够自觉遵守院内各项规章制度和劳动纪律，做到小事讲风格，大事讲原则，从不闹无原则纠纷，工作中互相支持，互相理解，护理人员分工明确，各司其职，各负其责，团结务实，克服人手少、护理任务繁重、保证正常护理工作的顺利开展。坚持查对制度：要求主班，服药班每日查对2次，每日护士长参加查对1次，详细核对病危，病重一级护理，测血压，各项护理，药物与治疗。并记录签字；护理操作时严格要求三查七对；严格病危病重患者，卧床患者床头交接班，并严格交接皮肤病情，治疗！加强了基础护理的落实，每日晨间护理，午间护理，为患者及时整理和更换床单元，营造整洁温馨病区。

三．注重提高护理人员业务素质对护理人员进行三基培训。购买神经内科专业护理书，及时组织学习并随机考试。每月定期召开科会，组织业务学习，坚持护理业务查房，组织护理人员进行讨论，不仅提高了她们的业务技术水平，也增强了护士对自身、对科室发展的信心。积极组织护理人员参加医院的业务学习，不断提高护士的业务水平！

四注重服务细节，提高病人满意度坚持了以病人为中心。以质量为核心，为病人提供优质服务的宗旨，加强护理人员医德医风建设，落实护理人员行为规范，在日常工作中要求护理人员微笑服务，文明用语。每月对住院病人发放满意度调查表，满意度调查结果均在97%以上，也多次获得患者的表扬信，锦旗。并对满意度调查中存在的问题提出了整改措施。

每月科室定期召开工休座谈会一次，征求病人及家属意见，对病人及家属提出的要求给予最大程度的满足。深入开展了以病人为中心的健康教育，通过制定并发放健康教育手册，以及通过护士的言传身教，黑板报宣传，让病人熟悉掌握疾病预防，康复及相关的医疗，护理及自我保健常识等知识。提前每日输液治疗的时间，合理安排治疗，护理。陪同护送患者拍片，做B超、心电图，CT，核磁等检查，帮助病人办出入院手续，提供一次性纸杯，帮助无家属或年老的患者打开水。定期的电话回访。以细小优质的服务得到了病人及家属的称赞。

摘要：目的探讨提问式教学在内科护士在职培训中的效果观察。方法选择在职培训内科护士50例作为本次研究工作对象并分为两组。对照组行常规带教方法，研究组行提问式教学方法。比较两组在职培训后的护理质量评分以及评判性思维评分。结果与对照组比较，研究组在职培训后的护理质量评分更高（P<0.05），研究组在职培训后的评判性思维评分更高（P<0.05）。结论在职培训中应用提问式教学可以提高内科护士的教学效果。

关键词：提问式教学；内科；护士；在职培训；效果内科

为临床医院重要科室之一，临床在给予内科患者实施积极对症治疗过程中，更需要加强临床护理干预，以改善疾病症状，提高患者的治疗及护理配合度，提高临床疗效[1]。而全面实行“责任制整体护理”服务模式基础上，对内科护士有了更高的护理工作要求，更重视在职培训质量[2]。本次研究工作旨在探讨提问式教学在内科护士在职培训中的效果观察。现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料。选择自2017年1月至2017年12月在职培训内科护士50例作为本次研究工作对象，随机分为两组。研究组均为女性，年龄在25-37岁，平均（30.35±2.45）岁；工作时间1-12年，平均（3.25±0.35）年。对照组均为女性，年龄在26-36岁，平均（30.41±2.35）岁；工作时间1-12年，平均（3.20±0.40）年。两组一般资料均无差异性，P>0.05。1.2方法。对照组单独使用常规带教方法，研究组则接受提问式教学方法。提问式教学在方法具体操作如下：1.2.1制定培训内容。结合研究对象普遍反映的药理知识问题、药理知识、心电图知识问题、心内科疾病问题、护理前沿知识等掌握度较难的问题，并制定科学性、针对性的培训计划方案（包括：①文明用语；②技术操作；③专科理论；④护理文书；⑤安全管理；⑥护患沟通；⑦健康教育）。1.2.2制定讨论提纲[3]。结合学习重点及难点，以制定针对性的讨论提纲，并督促研究对象积极执行课前预习准备，并且依据回放案例、情景式教学方法实施教学。1.2.3问题讨论。结合所分析资料内容，以及问题讨论结果，并以书面报告形式呈交讨论结果给予授课教师，接着，带教老师针对讨论结果、研究对象演绎情况，做出针对性的点评、以及纠正补充，并将其存在问题指出，并设置呈现情景[4]。1.3观察指标。观察对比两组在职培训后的护理质量评分及评判性思维评分。1.4统计学处理。采用软件SPSS23.0进行处理分析所得的两组数据，以P<0.05或P>0.05代表数据差异性或数据无差异。

2结果

过去的一个月，我主要在心内科学习，它是临床实习的重点。需要我们了解内科常见疾病的病因及易患因素、各专业特殊仪器的应用及专科检测、治疗方法，如：肺功能测定、心电监护、心脏起搏除颤器、心导管、各种内窥镜检查、腹膜透析、各种穿刺术等。熟悉内科常见疾病的临床表现、治疗原则及毒副作用、临床化验正常值及临床意义、能识别常见的异常心电图，各系统疾病的功能试验及检查方法。

刚去内科时我还不适应，但我服从领导安排，不怕麻烦，向老师请教、向同事学习、自己摸索实践，在短时间内便比熟悉了内科的工作，了解了各班的职责，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。

我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，在护士长领导下，在带教老师的耐心指导下做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处。我向老护士学习科室文件书写规范，认真书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录。

遵守规章制度，牢记三基(基础理论、基本知识和基本技能)三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)。护理部为了提高每位护士的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试和培训，对于自己的工作要求严标准。端正工作态度，“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。

尊敬的各位评委、各位领导、各位同事：

大家好！

今天，我参加竞争的职位是内科护士长。首先，真诚的感谢领导和同志们给了我这次难得的展示自我、检验自我的机会。下面，我对自己的基本情况向各位做一简单的介绍。

我叫，今年33岁，学历。1997年月的时候，我怀着现代南丁格尔的梦想来到本院，至今14个年头了。在这期间，我从未间断过业余学习，今年前半年在北京军区医院进修，在临床中我用理论指导实践，再用实践来检验理论，从中我找到了学习的乐趣，找到了知识的差距，找到了工作的目的。面对竞聘护士长这个岗位，我想自身有如下特点和优势：

一是具有勇挑重担的信心。要干好一项工作，首先必须热爱这项工作。今天，我能鼓足勇气参加这次竞争，决不是意气用事，也不是心存侥幸，而是自己热爱这项工作，珍惜这次机会，渴望成功、追求进步的真实体现。

二是责任意识较强，进取精神强烈。自参加工作以来，我一直以一丝不苟的工作责任心做好本职工作，不论是在哪个岗位工作，我总把“爱岗敬业、开拓进取”作为自己的座右铭，把事业放在心上，责任担在肩上，尽职尽责，埋头苦干。工作的历练，组织的培养，领导和同事的支持和帮助，使我形成了较强的责任意识。强烈的进取精神是我参加这次竞聘的又一筹码，我一直以做一名病人满意的工作人员严格要求自己，加强自身建设，不断提高为患者服务的本领，使自己日有所思，日有所进；优秀的领导集体、和谐的工作氛围也激发了我强烈的上进心，置身于这样的工作环境，有这么多领导的帮助、有这么多同事的支持，作为医院中的一员，又有何理由不勇往直前、回避重任呢？

摘要：分析目前肾内科住院医生规范化培训现状，探索护士参与住院医生规培的模式，以密切医护关系，避免医患矛盾。

关键词：护士；肾内科；住院医生；规范化培训

住院医生规范化培训（以下简称“住培”）是医学毕业生完成学校基础教育后，在经过认定的培训基地接受以提高临床实践能力为主的系统性培训，是毕业后医学教育的主要形式。

1住培现状

1.1住培的重要意义。住培是培养合格临床医生的必经之路。1993年，国家卫生部印发《关于实施临床住院医师规范化培训试行办法的通知》，全国各地开始结合各地条件及需求初步探索住培模式。2014年，国家卫计委又正式公布《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》。2015年全国各省市全面启动临床住培工作，目前，我国住培工作基本全面实施[1-2]。美国医学教育和住培制度强调对受培训者个人能力的培养，主要有6大核心能力，包括医学知识、专业素养、临床医疗能力、医患沟通能力、在实践中学习和提高的能力、医疗系统中的训练能力。我国卫计委提出的规培目标是，为各级医疗机构培养和输送具有高尚的职业道德、扎实的临床专业知识、良好的人际沟通与团队合作能力、能独立承担本专业常见多发疾病诊疗工作的临床医师[3]。王鹏鹏等[4]认为以胜任力为导向的住培课程体系应包括医学知识、健康教育与健康促进、科研与教学、医疗管理、职业精神、医患沟通6个核心能力。自我国实施住培政策以来，很多住培基地对培训模式进行了探索，如导师带教制、导师—学长制、六步问答法、三级医师负责分期培训考核制等，旨在培养出具有以上核心能力的合格住院医生，取得了不错效果[5-7]，住培医生在医学知识、临床医疗能力以及科研等方面均有了较大提高。1.2住培存在的问题。在取得阶段性成果的同时，也存在一些问题。住培医生以住院医生身份在住培基地参加培训，作为一线医生，被要求分管病床且每天上下午各查房一次、门急诊值班、书写病历、医嘱录入、病例汇报等，经常不能按时下班[8-9]。继而出现了以下3种情况：一是住培医生医患沟通能力、团队精神等医学人文方面的培养成效不显著[10-11]。二是住培医生心理问题检出率高[12]，心理问题的产生与担心医嘱错误导致医疗差错以及不理想的医患、医护等同事关系有一定关系。三是住培医生医嘱不规范率高。本科室70%的医嘱由住培医生开出，笔者对科室近半年的静配拒配医嘱进行回顾分析，其中约80%是由于医嘱不规范造成，且患者的出院带药错误事件中，90%以上是因为住培医生与患者沟通不畅造成，这些给护士、患者以及住培医生本人都造成了不良影响。1.3肾内科住培特点。一是患者病情复杂。肾内科患者多以慢性肾病为主，并发症多，尤其是透析并发症，在心脏、呼吸、消化、血液以及皮肤等多系统都有累及，对住培医生的专业知识要求较高。二是不规范医嘱较多。肾病患者服药的种类多、频次高、个体差异性大，医嘱出错比例较高。三是患者期望值高。肾内科患者重复住院率较高，“久病成良医”，患者对疾病有一定认知，对住培医生的期望值较高。四是患者对肾内科专科护士信任度较高。腹膜透析、血液透析、慢性肾脏病管理等均设有专科护士，其专业知识及技能全面，在与患者长达数月甚至数年的相处中，在患者心目中信任度较住培医生高。五是工作量大。肾内科门诊量大，操作（肾穿刺活检术、腹透管安置术、动静脉内瘘吻合术及修补术、静脉置管术等）多，占用了医生大量时间。而住培医生在肾内科轮转时间多为1~3个月，时间短，周转快，适应慢。基于以上各种原因，住培医生下达的医嘱重复率高、错误多，下达医嘱时间晚，这不仅会增加医护、医患之间的矛盾，甚至会造成医疗隐患，对住培医生的自信心也会造成一定打击。

2护士参与肾内科医生住培的探索

“护理工作是平凡的工作，然而，护人员却用真诚的爱去抚平病人心灵的创伤，用火一样的热情去点燃患者战胜疾病的勇气。”

——南丁格尔

人生旅途中难免会遭遇到病魔的侵扰，面对这些不幸者，我们的护士总会勇敢的站出来用无尽的爱心呵护他们，为他们营造一个个爱的港湾；同时也为“护士”这平凡而崇高的职业默默地奉献着自己的智慧和青春。我们身边不乏这样的同事——xxx就是她们中的一员。

九六年卫校毕业的xxx，一直从事内科护理工作，去年八月因工作需要安排在icu科工作。在新的环境中，xxx始终保持着良好的心理素质和爱岗敬业、任劳任怨的专业精神,从不计较个人得失,常常超时工作,具有较强的团队协助精神,主动配合护长搞好科室管理工作,积极参与开展各种新护理技术项目,与同事们一起克服工作中遇到的各种困难，并将自己多年积累的临床经验传授给年轻护士，使科内形成了互帮互学,共同提高的学习风气。不断学习，更新知识，钻研新的护理技术，并有效地利用到临床护理工作中，从而取得良好的护理效果。如20**年12月icu科收治了一位肺癌合并脑转移引起瘫痪的患者，入院时，全身多处ⅲ度褥疮，护理相当困难，xxx运动所掌握的知识及平时总结的经验，配制了一种洗剂，外敷创面，经过大约十天的精心护理，褥疮感染创面逐渐愈合。这一成果正在院内各科室推广使用。

在护理病人的过程中，她不怕脏、不怕累。如今年2月份icu收治一位患“喉癌、脑梗塞”致全身瘫痪的病人，因家人护理不当，入院时满身大、小便，而且合并全身多处褥疮，其臭无比。xxx同志没有退却，亲自与护理员一起清洗病人，一遍又一遍，直至把病人身上的臭味清除。病人因为进食困难，长期没有清洁口腔，口腔内积满食物残渣，张开口发出阵阵腐臭，令人恶心，但她毫无畏惧，细心地用镊子一点点地将病人口腔内的食物残渣清除干净。另一位高龄慢性支气管炎急性发作、肺源性心脏病患者曾伯，因为家庭问题，长期得不到家属的关心，饭菜不合胃口，拒绝进食，她亲切地与病人谈心，开解病人，循循善诱，并为曾伯送去热饭、热汤，使病人感动得热泪盈眶，积极配合治疗护理，病人与家人关系也逐渐和好。以后他每一次发病，都要求入住icu。

一位在上级医院住icu已数月的ⅱ型呼吸衰竭的老干部，于20**年11月病情稳定后转入本科，病人因长期住院，有一定的治疗和护理知识，对治疗和护理要求相当高，每隔15—20分钟便要求护士为他按摩、翻身拍背、排痰、喝水等，她与同事们一道，不厌其烦，耐心地为他做好各项护理工作长达二个多月，使病人感到非常满意和感激，直到他生命的最后一刻。

时光如梭，转眼间在呼内的日子即将结束，在充满人性化的医院工作让我的大脑变的更加充实，让我开阔了视野，让我看到了以前我所感受不到的人间疾苦，让我真的明白了生命的价值!回想在过去的一个月中，虽然天天忙忙碌碌，但是它让我的生活变的充实而有意义，虽然日子充满了酸甜苦辣，但它却让我的脑海中像有一股自由水一样，源源不断的让知识和成长经验注入了我的大脑中的源泉，让我学到了我们在学校想学而无法学到的东西。

来呼吸内科，可以说是我的一个转折点，它让我感受到医院的温馨，教师和我们学生没有代沟，对待我们和朋友一样，有东西一起吃，有玩的一起玩，在玩和吃的同时还孜孜不倦、不厌其烦的教我们临床护理知识，让我离开家后再次感受到社会的温暖。

每天早上8点交完班后，扎点滴是我们的必修课，也可以说是锻炼我们自己的胆量。病人们都很和蔼可亲，即便是我们一次大意没有将针扎进血管，病人也会笑着说“没事的，小姑娘，万事开头难，只要练的多了，就没事了。人生下来不是什么都会的，都是靠边学边做才会的，伟大的发明家爱迪生不就是这样的吗，失败乃成功之母嘛。”可我们知道，护士是人类的白衣天使，一点点的失误就可以误人的一生，所以我们时时的告诫自己，在工作上我们不能发生一丝丝的错误。我们身为护士，就注定要为病人负责，要为社会负责。那样转载自我的心才会安稳。就因为这样，我们得到了老师的褒奖和病人的赞美。

虽然社会上老传着这么一句话，“医生的嘴，护士的腿”，说护士只是跑腿的，和医生比根本没法比，医生永远比护士的地位高。那我和他们说，你们错了，医生开处方，交给我们后，我们护士要查看，我们的职责就是要查看有无错误的处方，以便及时更正。所以我更要学好知识。护士和医生一样伟大，每天我们为病人铺床、扎针、导尿，我们护士虽然累，可我们累的充实，累的高兴，累的舒心。

有时在我们不忙的时或下班后，就和那些老人们聊天，他们大多是子女平常工作在外，比较忙，不能天天照顾老人，让这些老人产生一种孤独的心理，那样就会让病人的病情加重，反而不利于患者的病情，那就要我们护士来关心他，爱护他，老年人有时候就是孩子气，俗话说的好，老人是小孩的一个缩影。所以，我们真心的和老人交谈，那样他们会把我们看成他们心中最亲近的人，那样他心中的不快就会慢慢的消失，医学教.育网搜集整理这样心情应付慢慢的好起来，对病情也是一种帮助，有利于病情的康复和痊愈。护士这个职业是神圣的，是没人可以替代的。没有专业的知识、熟练的技能，就会导致一系列的后果，所以我要更好的学习，更加的努力再努力，做一个真正的护师，为了人类的健康，我要像南丁格尔一样，为护理事业做我一生贡献!

各位领导、同事：

这岁末迎新的时刻，大家好。就担任神经内科护士长这两年的工作，做如下总结：

全面负责产房的行政管理和护理质量管理工作。科主任及护理部的领导下。

负责制订护理工作计划并组织实施，按护理部及产科质量管理要求。定期或不定期督促检查各项规章，各班岗位职责以及各项护理技术操作规范的执行落实情况，并及时总结讲评，不时提高护理质量。

优化护理力量的组合，根据产房的工作任务和助产士的具体情况。进行科学合理的排班，制定各班岗位职责。

定期提问或采用其它形式考核，组织业务学习和专业技能的培训。并做好奖惩考核工作。

心血管内科中的护理工作要求护士具备极高的专业性，且由于收治患者均为病情危重者，其病情变化较快，存在较多潜在的风险，属于一种对护士综合要求较高的工作[1]。在护理队伍中，低年资护士属于一股新力量，护士的自身素质直接对护理质量产生影响[2]。近年来，随着低年资护士人数的增涨，为进一步提高低年资护士的综合素质，应提高其专业理论水平，并提高患者的专科操作技能，保证心血内科护理质量[3]。该次研究中，主要选取2015年9月—2016年9月期间该院心血管内科低年资（工作时间≤5年）护士20名作为观察对象，探究采用专科强化培训模式的效果。现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料。该次的研究对象共20名该院心血管内科工作时间≤5年的低年资护士。20名护士均为女性，且最小年龄为20岁，最大年龄为26岁，平均年龄为（23.56±0.57）岁；学历：大专11名，本科在读4名，本科毕业5名。1.2方法。首先挑选专科强化培训授课老师，挑选标准为必须在心血内科进行护理工作、工作时间>10年且拥有本科及以上学历，具有丰富的专科理论知识，其专科操作技能娴熟。最重要的是具有较强的口头表达能力，责任心强[4]。授课老师均应认真备课，在讲课时应结合自身工作经验、教训以及相关体会。上网查询相关期刊、书籍以及最先的科研信息，以保证授课的新颖性和实用性。所有授课内容均使用多媒体课件形式进行讲授，保证内容丰富，且文字精炼。培训内容主要包括心电图基础知识、冠心病的护理措施要点、诊疗常规流程以及高血压的常规诊疗流程。将心力衰竭的观察方法以及处理措施教会，并对其机械能心血管疾病的相关知识健康教育。将心肺复苏的完整操作步骤以及抢救仪器的使用情况进行观察，同时，教会其正确使用仪器。要求所有低年资护士按时参加培训，并完成课后作业，不得迟到或者早退。认真做好笔记，并交于护士长进行检查[5]。1.3观察指标。将20名低年资护士的考核成绩（专科理论知识、专科操作、心电图以及综合技能）以及对培训的效果进行评价。各项考核成绩总分均为100分，得分越高表示成绩越好。1.4统计方法采用SPSS20.0软件将该研究中涉及的数据进行核对，计量资料用均数±标准差表示，t检验；计数资料使用（%）表示，χ2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1比较培训前后低年资护士的各项考核成绩。经过培训后，低年资护士的专科理论知识、专科操作、心电图以及综合技能考核成绩均较培训前提高，见表1所示。2.2低年资护士对专科强化培训的接受情况。经过专科强化培训后，认为该培训具有必要性的人数共16名，占比80.00%；认为专科强化培训无所谓的人数3名，占比15.00%；其中1名认为没必要，占比5.00%。2.3低年资护士对专科强化培训后的自我评价情况20名低年资护士经过专科强化培训后，其认为对专科理论提高较大35.00%、对专科操作提高较大45.00%，对心电图提高较大40.00%，对综合技能提高较大50.00%。具体情况如表2所示。

3讨论