摩擦起电范文10篇

1、知道摩擦起电的现象．

2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用．

3、知道电荷量的概念及其单位．

4、培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力．

教学建议

教材分析

1．常识性了解原子的核式结构．

2．常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因．

3．常识性了解摩擦起电的原因．

4．通过观察实物模型、各种媒体资料，建立原子及电子得失的微观图景，培养学生的抽象思维能力．

教学建议

教材分析

教学三维目标

(一)知识与技能

1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.

2.知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开.

3.知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开.

4.知道电荷守恒定律.

摘要：驻极体空气过滤材料是利用静电力作用捕集尘粒，具有过滤效率高、阻力小和抗菌等优点。因此，近二、三十年来在生命和临床医学及环境净化工程等方面得到广泛。与此同时，静电驻极及工艺也获得了长足的进展。的驻极方法主要有静电纺丝法、电晕放电法、摩擦起电法、热极化法、低能束轰击法等。本文在对现有的驻极方法（工艺）进行全面对比的基础上，提出了既能很好地满足空气过滤的要求又符合我国目前技术条件的驻极方法，同时也对驻极体空气过滤材料的选择作了一些探讨。最后指出了驻极体空气过滤材料的静电驻极方法及其材料选择的方向。

关键词：驻极体空气过滤材料静电作用静电驻极方法过滤性能

0前言

目前，全球的环境日益恶化，与人类息息相关的空气环境更是如此，已经严重地危及到人类的健康。与此同时。高的某些关键部分对环境的净化要求极高。因此，现代需要具有高效、低阻等优点的空气过滤器。传统的空气过滤材料不是过滤性能不理想，就是价格（成本）太贵。而驻极体空气过滤材料具有众多优点，其发展十分迅速，在20世纪90年代已实现了产业化。但是，由于目前驻极体相对于应用滞后，这就使得驻极体空气过滤材料的发展还很不成熟，现在的驻极体空气过滤材料的静电驻极方法（工艺）各有优缺点，有必要进一步探讨。

1空气过滤材料静电驻极机理的对比与

1.1驻极体

1.当前高中物理课堂实验教学存在的不足

1.1学生缺少自主实验的机会

教师若能在课堂中有效组织学生进行物理实验，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生加深对物理理论知识的理解。然而，当前物理实验教学的实际情况是学生缺少自主实验的机会［1］。一方面，教师很少开展物理实验教学，因此常常出现大部分学生虽然物理成绩优秀但实际物理实验操作能力很低的情况。另一方面，由于学生受“应试教育”影响严重，只注重通过学习理论知识和完成课后练习的方式提高物理成绩，而把物理实验当成可有可无的学习手段。

1.2物理课堂实验教学缺乏创新

当前，大部分高中物理教师教学缺乏创新，一方面体现在物理教案的设计上，一部分教师的教案已经是使用很多年的旧教案，千篇一律，毫无创新，导致学生学习兴致不高。另一方面体现在物理实验教学的开展上，一部分教师尽管在课堂上开展了实验教学，但只是应付了事。教师把实验的具体步骤罗列在黑板上后，让学生自己实验，虽然学生能按部就班地完成实验，却不理解其中的实验原理［2］。

2.高中物理课堂实验教学的优化策略

摘要：驻极体空气过滤材料是利用静电力作用捕集尘粒，具有过滤效率高、阻力小和抗菌等优点。因此，近二、三十年来在生命科学和临床医学及环境净化工程等方面得到广泛应用。与此同时，静电驻极方法及工艺也获得了长足的进展。目前的驻极方法主要有静电纺丝法、电晕放电法、摩擦起电法、热极化法、低能电子束轰击法等。本文在对现有的驻极方法（工艺）进行全面对比的基础上，提出了既能很好地满足空气过滤的要求又符合我国目前经济技术条件的驻极方法，同时也对驻极体空气过滤材料的选择作了一些探讨。最后指出了驻极体空气过滤材料的静电驻极方法及其材料选择的发展方向。

关键词：驻极体空气过滤材料静电作用静电驻极方法过滤性能

0前言

目前，全球的环境日益恶化，与人类息息相关的空气环境更是如此，已经严重地危及到人类的健康。与此同时。现代高科技的某些关键部分对环境的净化要求极高。因此，现代社会需要具有高效、低阻等优点的空气过滤器。传统的空气过滤材料不是过滤性能不理想，就是价格（成本）太贵。而驻极体空气过滤材料具有众多优点，其发展十分迅速，在20世纪90年代已实现了产业化。但是，由于目前驻极体理论相对于应用滞后，这就使得驻极体空气过滤材料的发展还很不成熟，现在的驻极体空气过滤材料的静电驻极方法（工艺）各有优缺点，有必要进一步探讨。

1空气过滤材料静电驻极机理的对比与分析

1.1驻极体

在小学常识教学中，根据学科特点及素质教学的要求，联系教材内容，开展实验教学。在动手操作中，培养学生的探究能力，我从以下三方面进行：

一、联系学生实际，激发学生探求欲望

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。在实验教学中，如何创设情境，激发学生求知欲望，我的做法是，教师除了教材的需求外，还因根据学生的实际，巧妙地设计与教学内容紧密联系的实验，通过实验观察来诱导学生，步入思维境界，激起学生的好奇心，求知欲，在实验中，体现教师的导向性，学生学习的主动性。如教《摩擦起电》一课时，我先让学生应用玻璃棒在丝绸上反复摩擦，以最快的速度接近泡沫粒，学生通过实验，观察到玻璃棒紧紧地吸引住了许多泡沫粒，这样一来，学生的好奇心上来了，这时候，我就让学生猜猜到底是什么原因？谁能解释这一现象，这样学生的思维就展开了，七嘴八舌说：“是摩擦起来造成的。”我又问大家“你们还想玩吗？”同学们积极性很高，都说想玩，那么橡胶棒与毛皮摩擦，结果会是怎样？先猜一猜，看谁能解开这个谜。于是大家再次动手实验，操作起来。通过磨擦后，再次出现橡胶棒又吸引了许多泡沫粒。同学们实验的积极性非常高涨，这样在实验中，通过观察进一步加深了对摩擦起电的理解。最后，我通过谆谆诱导，放手让学生动手操作，在实验观察中，让学生很快地搞清了电有两种：带同种电的物体互相排斥，带异种电的物体互相吸引的结论。

二、增加探索性实验，培养学生探究

教学中，许多实验都属于验证性实验，这种实验就是由学生发现问题，进行假设，在教师的指导下，用实验来验证假设是否成立，其目的在于验证和巩固学生所学知识，以及培养学生动手能力，但在整个探究过程中，学生的主动性和探索性往往是教学的难点，如果照本宣读，学生学习的主动性和积极性是得不到培养的。因此，在进行验证性实验后，我认为应该增加探究性实验，重点培养学生的归纳，推理能力和探究意识。在玩中，寻找规律性的东西，在教学中，我根据学生的实验情况，既突出知识的落实，但重于能力的培养。如教《滑轮》一课时，为了证明动滑轮既能省力，但不改变用力方向，为了验证这一结论，我在教课时，先提出一个问题，猜一猜，动滑轮有什么作用，在让学生反复实验的基础上，通过讨论，汇报后，我再设计了一个利用动滑轮拨河的形式，让两个学生力气差异较大的学生上台表演，结果，力气小的反而胜了力气大的，在游戏实验中，再一次证实，动滑轮能省力的结论。

又如，在教《轮轴》一课时，我特让两个气力有大小的学生，上台玩啤酒瓶作演示实验：力气小的握瓶身，力气大的握瓶颈作演示实验，比一比谁的力气大，在实验中，学生通过实验时手中的感觉，得出：“轮轴能省力”。

【摘要】本文主要论述如何激发和提高学生学习物理兴趣的策略，从而达到大面积地提高物理教学质量的目的。

【关键词】物理学；兴趣的作用；兴趣的培养

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师要想方设法，提高学生学习兴趣。

1．兴趣在学习物理中的作用

1.1兴趣是学习的动力

在物理教学中，只有学生把学习看作一种快乐，是一种需要，在兴趣中学习，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲，智力和能力才会得到充分的发挥。

【摘要】本文主要论述如何激发和提高学生学习物理兴趣的策略，从而达到大面积地提高物理教学质量的目的。

【关键词】物理学；兴趣的作用；兴趣的培养

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师要想方设法，提高学生学习兴趣。

1．兴趣在学习物理中的作用

1.1兴趣是学习的动力

在物理教学中，只有学生把学习看作一种快乐，是一种需要，在兴趣中学习，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲，智力和能力才会得到充分的发挥。

1．兴趣在学习物理中的作用

1.1兴趣是学习的动力

在物理教学中，只有学生把学习看作一种快乐，是一种需要，在兴趣中学习，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲，智力和能力才会得到充分的发挥。

1.2兴趣是提高教学质量的基础

通常学生对学习物理产生兴趣，就能把所学的内容弄懂、弄通、弄熟、巩固。在日常生活中遇到的种种物理现象、物理问题时，就会联系到所学知识，这样就会加深理解，学习的自觉性就会更高，老师不去督促，他们也会自觉地完成老师布置的作业，甚至会自己做一些老师不布置的课外习题，遇到难题他们会找老师、同学共同商量解决。这样学生的学习情绪从原来的“要我学”变为“我要学”。如果学生对物理产生这样浓厚的兴趣，那么学习成绩肯定会提高，所以说“兴趣”与“质量”有着密切的联系，是提高教学质量的基础。

2．培养学生学习物理兴趣的策略