描述性范文10篇

内容摘要：本文运用描述性统计的方法对1999-2006年上市公司年报中所有上市公司、ST公司、亏损公司的审计意见进行比较分析；根据两种界定财务危机的方法分别建立Logistic回归模型，并比较分析了预测模型的有效性。结果表明审计意见具有显著信息含量，应当将此指标纳入财务危机预警模型。

关键词：审计意见财务危机预警信息含量Logistic回归模型

审计意见作为企业经营状况的指示灯，能够从其独特的视角反映公司的经营状况。关于审计意见信息含量的研究，国外开始的比较早，相关文献表明，审计意见在财务危机预警中的作用尚无定论。与国外的研究结果相一致，我国学者对审计意见在财务危机预警中是否具有信息含量研究的结论也不一致。

研究设计

审计意见的分类。本文在研究时，审计意见的划分为标准审计意见（标准无保留审计意见）和非标准审计意见（除标准无保留审计意见之外的其他审计意见）两类。

财务危机的界定。本文在研究时，采用两种较为常见的财务危机标志事件选择方法并比较这两种选择方法在财务危机预警中作用的异同。取值规则（FDA，FinancialDistressAffair）如下：

【摘要题】理论探讨

【正文】

2000年3月颁布的高中语文新大纲（试验修订版）强调，应使学生“具有初步的文学鉴赏能力”，“培养（学生）高尚的审美情趣和一定的审美能力”。2000年3月版的高中语文新教材（人教版）“说明”指出“全套书编排的文学作品，约占课文总数的60%”。近十年高考文学作品阅读考查出现频繁，分值渐增。可见文学教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位，但是“文学鉴赏一直是语文教学和语文教材的最大难点（甚至是盲点）之一”（刘真福）。那么，如何高效优质地培养学生的文学鉴赏能力呢？本文试结合接受美学来进行探讨。

接受美学，亦称接受理论，发轫于20世纪60年代的德国，其代表人物是姚斯和伊瑟尔。他们反对作者中心论、本文中心论，而强调作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品与读者相互作用的产物。阅读并非被动地反应，而是主动地参与，与作品进行交流、对话，从而建立了一门全新的“读者学”。其中姚斯承袭海德格尔的“前结构”，伽达默尔的“理解视野”和皮亚杰的发生认识论原理提出的“期待视野”概念，对提高中学生文学鉴赏水平有很大借鉴价值。

“期待视野”指阅读前读者的大脑并非呈“白板”状态，而是有一个“预成图式”，即阅读文学作品前先行具备的一种知识框架和理论结构，也即既定的先在视野。正如鲁迅先生所说：阅读文学作品“读者也应有相当的程度。首先是识字，其次是大体的知识，而思想和感情，也须大抵达到相当的水平线。否则和文艺即不能发生联系。”（《文艺的大众化》）可见，阅读文学作品，首先要有语言文字知识和文化生活知识。只有积累了一定的语言文字知识和文化生活知识，才能初步读解文学作品。如读《诗经·伐檀》第一章。首先，穑（sè）、廛（chán）、县（xuán）、huán＠①（huán）等字音要会读。坎坎（砍树声）、干（河岸）、稼（种植）、穑（收获）、廛（一亩半地）、尔（你）、县（通“悬”）、彼（那）、素餐（白吃）等词义能解。“置之河之干兮“即置之于河之干兮”这个省略句式能懂。其它如知道伐檀、＠②猎是怎么回事。这就告诉我们必须扎实地学习古今汉语知识，广泛深入地体验生活，使语文生活化，生活语文化，“加强语文实践”（新大纲），来完善自己的认知心理结构。

但是，文学作品是用描述性语言表达一定的思想感情，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“白发三千丈”“雪花大如席”，依现实生活逻辑看这是荒唐怪诞的，但这种文学语言却极富审美功用。因为“文学是运用语言媒介加以表现的审美意识形态。”如果仅凭语言文字知识、文化生活知识，我们读出的只是《伐檀》的表层意思，而读不出深层意味。读解文学作品必须能对其内在的人、事、物、景及思想、感情、哲理等内容美与语言、结构等形式美进行感知、理解、评析，也即审美。所以，必须构建审美心理结构。姚斯提出的“期待视野”就是由此而发的。他认为“期待视野”由几方面因素构成：“类型的先在理解”“已经熟知的作品形式与主题”“诗歌语言与实践语言的对立”。这就告诉我们：（一）要熟知并掌握诗歌、散文、小说、戏剧、传记文学、报告文学、影视文学等文体的主要特征。这样阅读时就会有选择地采用一定的方法去解读作品。如不能用读戏剧的方法去读朱自清的散文《背影》，不能用读诗歌的方法去读鲁迅的小说《阿Q正传》，也就是说平时教学应让学生掌握一些文学体裁知识。如高中语文新教材第三、第四册主要是文学作品。我们可在作品教学前让学生阅读《中国文学鉴赏》（袁行霈）、《谈读诗与趣味培养》（朱光潜）、《散文的艺术魅力》（佘树森）、《现当代小说鉴赏》（杨义）、《古代小说鉴赏》（吴小如）及《现当代戏剧鉴赏》、《古代戏剧鉴赏》等知识短文，也可选修《文学鉴赏常识》、《戏剧影视欣赏与评论》、《美学常识》等课程。（二）充分了解某一类作家及其作品或某一类作品的内涵、形式包括题材、情节、主题等，即需要一定的文学史知识。新大纲中也强调要“了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况”。新教材第四册也附录了《中国古代文学概述》（方智范）和《20世纪中国文学概述》（殷国明）。另外，还可选修《文史常识》等课程。需要指出的是教材中仍有16篇外国文学作品，所以也应介绍相关的外国文学简史。因为任何一部作品都是处于一定的时空之中，具备一定的文学史知识即建立了一个参照系。（三）积累一些文学创作经验。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（刘勰《文心雕龙·知音》）。虽然新大纲没有要求学生进行文学作品创作，但近年高考作文规定文体不限，即可写成诗歌、散文、小说、戏剧等，所以平时不能只要求学生写作记叙文、议论文、说明文、应用文等实用文体。尝试文学创作，更能把握作者的匠心，有利于文学鉴赏。只有具备以上三点才能真正认识到文学作品的内在美和外在美。这三方面形成“一种既定的先已构成的期待视野……它可以引导读者的（大众的）的理解，造成全面接受”（《接受美学与接受理论》）。

1对象与方法本研究

以某高校医学检验专业大一至大三的学生为研究总体，共发放问卷280份，收回274份，有效问卷262份，有效回收率93．57%。采用北京师范大学郑日昌教授编制的社会适应能力量表，共有20个项目，整个问卷的Cronbaneha系数为0．706。为了保证数据录入的准确性，采用双向录入、两次校验。录完数据后，对录入的数据进行逻辑查错。所有数据采用Excel进行录入，以大于0分的成绩为合格，以小于0分的成绩为不合格，并采用SPSS20．0进行分析。本研究统计分析P值无特殊标注均取双侧值，检验水平α=0．05。

2结果

2．1基本情况在262名研究对象中，大一学生105人，占40．1%，大二学生93人，占35．5%，大三学生64人，占24．4%;男性106人，占40．5%，女性156人，占59．5%;独生子女102名，占38．9%，非独生子女160名，占61．1%;来自城市的65名，占24．8%，来自城镇的95名，占36．3%，来自农村的102名，占38．9%。2．2研究对象的社会适应能力总体水平研究对象的社会适应能力的描述性统计量为5．7±12．0，262名研究对象中，合格者184名，描述性统计量为11．3±9．3，不合格者78名，描述性统计量为－7．6±5．4。2．3不同人口学特征的社会适应能力状况262名研究对象中，106名男性的得分描述性统计量为5．0±12．0，156名女性的得分描述性统计量为6．1±12．0，不同性别研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。105名大一学生的得分描述性统计量为7．3±13．9，73名大二学生的得分描述性统计量为1．8±7．4，64名大三学生的总分描述性统计量为8．5±12．7，不同年级研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。来自城市的65名学生得分的描述性统计量为7．5±11．0，来自城镇的95名学生得分的描述性统计量为3．9±11．0，来自农村的102名学生得分的描述性统计量为6．2±13．3，不同生源地研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。102名独生子女者的总分描述性统计量为7．7±12．6，160名非独生子女者的总分描述性统计量为4．4±11．5，不同独生子女情况研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。2．4不同家庭及环境的社会适应能力状况262名研究对象中，186名父母感情良好者的总分描述性统计量为7．6±12．7，62名父母感情一般者的总分描述性统计量为1．8±8．5，14名父母感情较差者的总分描述性统计量为－2．6±8．4;父母感情不同研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。91名父亲文化程度为大专及以上者的总分描述性统计量为5．4±11．2，140名父亲文化程度为中学者的总分描述性统计量为7．0±12．2，31名父亲文化程度为小学及以下者的总分描述性统计量为0．6±12．3;父亲文化程度不同研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。85名母亲文化程度为大专及以上者的总分描述性统计量为5．6±11．0，130名母亲文化程度为中学者的总分描述性统计量为6．7±12．4，47名母亲文化程度为小学及以下者的总分描述性统计量为2．9±12．3;母亲文化程度不同研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。41名家庭月收入大于一万者的总分描述性统计量为4．0±10．1，102名家庭月收入小于一万大于五千者的总分描述性统计量为4．9±12．6，119名家庭月收入小于五千者的总分描述性统计量为6．9±12．1;家庭月收入不同的研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。2．5不同个人行为习惯的社会适应能力状况262名研究对象中，43名好友数量大于5个者的总分描述性统计量为7．8±11．1，105名好友数量大于3个小于5个者的总分描述性统计量为6．0±12．1，101名好友数量小于3个大于1个者的总分描述性统计量为4．7±11．9，13名好友数量为0者的总分描述性统计量为3．7±14．9;好友数量不同的研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。111名性格外向者的总分描述性统计量为9．8±12．1，151名性格内向者的总分描述性统计量为2．6±11．0;性格不同的研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。174名自我认知良好者的总分描述性统计量为6．9±12．4，88名自我认知较差者的总分描述性统计量为3．3±10．9，自我认知不同的研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。53名有未来规划者的总分描述性统计量为3．7±11．9，209名无未来规划者的总分描述性统计量为6．2±12．0;未来规划不同的研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。39名遇到困难选择留存考虑者的总分描述性统计量为5．2±11．4，177名选择立刻处理者的总分描述性统计量为6．9±12．2，46名选择放弃者的总分描述性统计量为1．2±10．8;困难处理方式不同的研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。

3讨论

研究结果表示，尽管有部分大学生社会适应能力得分较高，但大学生总体社会适应能力水平参差不齐、不容乐观。70．2%的人社会适应能力合格，29．8%的人社会适应能力得分较低，即不合格，总体来说，社会适应水平不高。李悦辉等研究发现，现代大学校园里有52．78%的人能适应或基本适应，30．56%的人在特殊条件下不能适应，16．67%的人很难适应，总体来说，适应性水平不高。苏琪等［3］研究表明，4．71%的人适应良好，20%的人能够基本适应环境，36．47%的人适应水平较差，38．82%的人社会适应水平很差，总体来说，社会适应水平较差。262名研究对象的社会适应能力得分的描述性统计量为5．7±12．0，江巧瑜等［4］对福州市大学生的社会适应能力进行研究显示，大学生社会适应总均分为134．5±28．5分。邱君等对大学一年级的学生进行团体心理辅导发现，辅导前，其社会适应能力的描述性统计量为107．4+6．0，辅导后，其社会适应能力的描述性统计量为112．0+8．1。宋之帅等的研究显示，高校大学生的社会适应能力的均值为2．98，标准差为0．405。由于未使用同一量表，故不进行比较。造成研究结果差异的可能原因有:1)测量工具不一致，目前国内尚无统一的社会适应能力测量工具，各项研究的侧重点不同，测量工具也不同，造成测量结果差异较大;2)研究对象不同，有的研究以师范生为研究对象，有的研究以体育生为研究对象，而本研究是以检验医学专业大学生为研究对象，且各研究对象所处地区也不尽相同。当代大学生社会适应行为最突出、最集中地表现在社会交往、职业适应和网络使用等方面。各高校应当以各种文化艺术、体育活动为载体，认真搭建文化艺术平台，要认真指导和组织学生参加社会实践活动，特别是集体的社会实践活动［5-6］，以帮助大学生更加积极地应对生活。学校应完善大学生心理健康教育机制，一方面，致力于培养学生适应社会所需的各种能力;另一方面，要致力于促进学生自我教育［7-8］，使其在处理事情方面拥有更多的资源和经验。

【摘要】大智移云背景下，数据的深度挖掘在管理会计中发挥着越来越重要的作用。分析学将企业的数据分析分为三个层次：描述性分析学、预测性分析学、指向性分析学，为企业数据分析提供了新思路。为更好地应用分析学，并将战略融入到企业的各项活动，文章提出在企业中，以平衡计分卡为框架，对其各视角应用分析学的方法，从而使企业的数据分析时刻围绕着企业战略展开，强化管理会计对企业决策的支持作用。

【关键词】大数据；分析学；平衡计分卡

一、引言

在大智移云背景下，有价值的数据无处不在，管理会计师处理的数据不应再局限于企业内部经营数据，而是要广泛利用外部数据，进行内外部数据的挖掘利用。与此同时，管理会计师处理数据的方式也需要与时俱进，不应再局限于描述性分析和简单的趋势预测。分析学可以简单定义为“发掘数据中有意义的规律”，是利用分析工具、技术以及原理来解决复杂的商业问题。在企业信息化环境下，管理会计师可以利用数据分析技术从内部和外部数据源提取分析数据，来回答发生了什么（描述性分析学），将会发生什么（预测性分析学），优化的解决方案是什么（指向性分析学）。可见，分析学为管理会计师的数据处理提供了新的思路。基于平衡计分卡视角，用分析学来进行数据挖掘，是将分析学的三个层次（描述性、预测性、指向性）应用于平衡计分卡的财务、客户、内部流程、学习与成长等四个视角来对企业进行绩效考核，保证了企业发展状况的描述、预测、优化一直围绕着企业战略展开，便于在环境改变的情况下及时调整企业发展战略，以促进企业的可持续发展。

二、理论基础

（一）大数据。大数据来源广泛，包括博客、RFID标签、社交网络、基于互联网的文本文档、视频档案、摄影档案、科学实验、活动记录等［1］。企业中的大数据来源分为3类：第一类是来源于企业中的筹资活动、投资活动和经营活动的数据，它们是数据的传统来源。第二类是互联网和社交媒体产生的数据，它们对于企业来说潜在价值最高，但是因为这些数据比较复杂，且大部分数据是非结构化的，需要对其进行文本挖掘，从中提炼出有价值的信息和知识，然后再利用数据挖掘技术和工具进行分析。第三类是机器产生的数据，现在很多前端的数据收集系统已经实现了自动化，各种机构都可以收集到庞大丰富的数据，这将是未来数据的主体。（二）分析学。分析学可以通过数据报告分析研究对象的发展趋势，创建预测模型，为优化企业工序提高绩效服务，从而帮助企业实现商业目标。分析学的应用涉及到企业的众多部门和职能，甚至可以覆盖整个企业活动。IN⁃FORMS为分析学划分的三个层次，得到了业界领袖、学术机构的广泛认可［2］。图1中展示了分析学的三大分类，包括每一层级要回答的问题和所用的分析技术类型。由于大数据具有数量大、种类多、流动速度快的特点，具体的挖掘分析需要运用先进的算法，利用分析学中的先进技术水平无疑是最好的选择。在描述性分析学阶段，只是向决策者定期传达企业“发生了什么？”以及“正在发生什么？”，在这一阶段大多是采用图表的形式将企业数据呈现在决策者面前；在预测性分析学阶段，企业会思考“未来会发生什么？”这个预测是建立在历史数据的基础上；在指向性分析学阶段，企业利用复杂的数学模型确定解决问题的最佳方案，回答企业“应该做什么？”的问题［3］。分析学的三个层次是逐渐上升的，现在很多企业管理会计的应用仍停留在描述性分析学及简单的预测性分析学方法上，指向性分析学的应用则是少之又少。（三）平衡计分卡。平衡计分卡从四个视角衡量企业绩效：（1）财务视角，描述“利益相关者所期望或要求的财务成果是什么？”（2）客户视角，回答“我们的目标客户是谁？”“他们的期望是什么？”“我们的价值主张是什么？”（3）内部流程视角，分析“为了能为客户创造价值，我们需要在哪些流程上高效运营？”（4）学习与成长视角，考察“我们能否继续创造价值？”图2中的框架使平衡计分卡的应用不再局限于衡量企业绩效，还可以通过预测性分析学和指向性分析学对企业未来绩效进行预测和改进，为未来的管理层决策提供重要的数据支持。

关键词：英语论文写作

在医学论文的各部分中，文题是篇幅最少的，但它对于整篇论文的意义却不能仅仅以其篇幅多少来衡量[1].比如，文献检索时，我们都会经历这样一个过程：在用关键词检索到众多文献后，首先会根据文题进行第一次筛选。假如文题不能很好地反映论文的主题，一种可能是被漏选，使作者的研究不能得到充分的传播，并使检索者不能全面地阅读到符合条件的论文；另一种可能是被误选，最终的结果仍是作者的论文不能得到利用，以及使检索者在不符合条件的文献上耗费了许多无效的时间。因此，毫不夸张地讲，文题的恰当与否是与后的利用情况息息相关的，也是影响医学信息传播的一个重要环节。

在世界性的《生物医学论文投稿的统一要求》（Uniformrequirementsformanuscriptssubmittedtobiomedicaljournal中，对文题的要求只有短短两条：简练（concise）和反映论文主题（informative）。其中，笔者认为，“反映论文主题”应当是文题写作的首要原则，在此基础上，尽可能做到“简练”。

1如何使文题恰当地反映论文的主题？

使文题恰当地反映论文的主题，目的是让读者通过阅读文题就可以了解到论文所报道的研究概况。科学研究通常的思路是在一定的条件下，对特定的指标进行检测，根据结果验证预先提出的假设，所以，能够反映论文主题的也就有以下几个指标：研究目的、研究对象、研究方法、实验条件，检测指标、研究结果和结论。显而易见，在文题中包括所有的内容是不现实的，但是，我们可以某一方面为主，从不同角度反映论文的基本内容。

一种是描述性文题（indicativetitle），即主要向读者介绍论文报道了哪些方面的工作，反映这一内容的指标有研究对象、研究方法、实验条件和检测指标。另一种是结论性文题（declarativetitle），也就是将研究的结论作为文题。由于不同的科学研究目的和性质并不完全相同，不是所有的科学研究都可以得出很确实肯定的结论，若这时仍使用结论性文题，则有悖于科学研究报道中的客观标准。另外，结论是建立在事实的基础上，即使是作者认为很明确的结论，也要接受读者和时间的检验。而且，我们在阅读文献时，更多的是想了解某个领域内都进行了哪些方面的研究，研究的深度和水平如何，而不是仅仅知道一个结论就可以了。基于以上原因，许多杂志社的编辑及论文写作专家都不赞成作者使用结论性文题。由于描述性文题的客观性和准确性，正越来越多地被广大编辑和作者采用：阅读任何一本杂志的目录，您都会发现绝大多数的文题是属于描述性文题。下面具体介绍描述性文题的写作方法。

编者按：本文主要从变量选取与定义；国有与民营上市公司描述性统计；典型行业管理层持股经济效率的回归分析；结论四个方面进行论述。其中，主要包括：人力资本与物质资本一样享有企业的剩余收益分配权、以净资产收益率为衡量经济效率的指标、国有、民营上市公司总体描述性统计、国有、民营信息技术企业上市公司描述性统计、假设与模型构建确立人力资本产权提高经济效率、检验结果与分析、管理层持股比例与企业净资产收益率均正相关、管理层持股在国有上市公司中还没有成为对企业经济效率的影响因素、民营信息技术上市公司模型的拟合程度较好、人力资本产权的安排较为灵活、不同的人力资本产权制度安排对经济效率具有重要影响、管理层持股是一种方法等，具体材料请详见。

摘要:人力资本理论的重要内容之一,是提出人力资本要参与企业剩余收益的分配。其中一个重要的实践形式就是企业管理层持股。企业管理层持股在我国国有企业中还有许多制度上的障碍,但在民营企业中已有多年探索。通过对国有和民营上市公司管理层持股比例和净资产收益关系的统计与回归分析来看,管理层持股同经济效率提高有一定的相关关系。

关键词：人力资本产权管理层持股企业经济效率

人力资本理论认为,人力资本与物质资本一样享有企业的剩余收益分配权。巴泽尔、舒尔茨、周其仁等学者明确指出人力资本与其载体不可分离,人力资本产权具有“私产”的特性。因此,调动人力资本积极性的有效办法,莫过于尊重其所有权的私有性,针对不同的人力资本给予不同的剩余收益分配权。这样既体现了人力资源的产权特征,又使人力资本取得与其他资本平等的收益地位。当然国内一些学者也有不同的观点,但对人力资本产权“私有性”争论的双方,都承认不合理的人力资本产权配置会导致德姆塞茨意义上的“产权残缺”。所以,合理的人力资本产权配置对于企业经济效率的提高是有意义的。实践中,针对管理层的年薪制和期权股激励,针对普通员工的员工持股计划,就是一种探索。其中,管理层持有股份是体现人力资本参与剩余收益分配的一种较好的方式。本文主要针对管理层持股对企业经济效率(选用净资产收益率)的影响进行实证分析。文中选取了895个国有上市公司与256个民营上市公司的较全面的描述性统计分析,又以41个国有上市信息技术公司与33个民营上市信息技术公司为重点,设计模型进行回归分析。(数据均来源于上市公司2003年年报)。

一、变量选取与定义

以净资产收益率为衡量经济效率的指标(被解释变量),以管理层持股比例作为自变量(解释变量);另外,还设定了对公司业绩影响最显著的四个控制变量,即管理层薪酬、公司销售规模、股权集中度和财务杠杆比率。各变量的代表符号和具体定义见表1。

关键词：医学英语

在医学论文的各部分中文题是篇幅最少的但它对于整篇论文的意义却不能仅仅以其篇幅多少来衡量[1]。比如文献检索时我们都会经历这样一个过程:在用关键词检索到众多文献后首先会根据文题进行第一次筛选。假如文题不能很好地反映论文的主题一种可能是被漏选使作者的研究不能得到充分的传播并使检索者不能全面地阅读到符合条件的论文;另一种可能是被误选最终的结果仍是作者的论文不能得到利用以及使检索者在不符合条件的文献上耗费了许多无效的时间。因此毫不夸张地讲文题的恰当与否是与后的利用情况息息相关的也是影响医学信息传播的一个重要环节。

在世界性的《生物医学论文投稿的统一要求》(Uniformrequirementsformanuscriptssubmittedtobiomedicaljournal中对文题的要求只有短短两条:简练(concise)和反映论文主题(informative)。其中笔者认为“反映论文主题”应当是文题写作的首要原则在此基础上尽可能做到“简练”。

1如何使文题恰当地反映论文的主题?

使文题恰当地反映论文的主题目的是让读者通过阅读文题就可以了解到论文所报道的研究概况。科学研究通常的思路是在一定的条件下对特定的指标进行检测根据结果验证预先提出的假设所以能够反映论文主题的也就有以下几个指标:研究目的、研究对象、研究方法、实验条件检测指标、研究结果和结论。显而易见在文题中包括所有的内容是不现实的但是我们可以某一方面为主从不同角度反映论文的基本内容。

一种是描述性文题(indicativetitle)即主要向读者介绍论文报道了哪些方面的工作反映这一内容的指标有研究对象、研究方法、实验条件和检测指标。另一种是结论性文题(declarativetitle)也就是将研究的结论作为文题。由于不同的科学研究目的和性质并不完全相同不是所有的科学研究都可以得出很确实肯定的结论若这时仍使用结论性文题则有悖于科学研究报道中的客观标准。另外结论是建立在事实的基础上即使是作者认为很明确的结论也要接受读者和时间的检验。而且我们在阅读文献时更多的是想了解某个领域内都进行了哪些方面的研究研究的深度和水平如何而不是仅仅知道一个结论就可以了。基于以上原因许多杂志社的编辑及论文写作专家都不赞成作者使用结论性文题。由于描述性文题的客观性和准确性正越来越多地被广大编辑和作者采用:阅读任何一本杂志的目录您都会发现绝大多数的文题是属于描述性文题。下面具体介绍描述性文题的写作方法。

1高职物理实验表现性评价特点

1.1评价功能的多样性

表现性评价既关注结果又关注过程，提高了被评价者的表现激情，过程表现性评价能诊断对被评价者的发展现状，并反馈给被评价者，引导其调整自己的目标与行为。能让被评价者在调整过程中按照更好的预期效果发展，让其从中获得快乐，在过程中获得不断发展，在实现结果中实现预期目的，获得心理的满足感。一张试卷能测量出学生实验知识的掌握，却不能考查反映出学生实际实践的探究能力。

1.2评估标准多重性

表现性评价能从多个侧面制定多重标准进行评价。即对某个方面的评价，又能对不同表现等级评价。通过表现性评价标准的设计，对所要进行评价的某一方面，同一方面不同层次等级进行理性评估。

1.3评价结论非唯一性

[论文摘要]所谓体验批评是指在批评过程中批评家要像作家在创作作品时一样，全身心地去体验和感受文本，通过对文本感受和体验，来最大限度地把握并传达作品的内涵。体验批评认为，只有对文学文本有了深切体验的批评，才是真正的文学批评，那种不是来自对作品的阅读、感受的批评，都不属于体验批评，也不是一种真正的作品批评。

[论文关键词]体验；文学批评

时下，文学界、学术界对文学批评的种种议论和指责由来已久，批评的公正性和公平性正在丧失已经成为共识。不仅一般读者认为文学批评可有可无，不肯去读文学批评文章，就连批评家自己也感到了批评的危机。我认为，文学批评之所以出现偏差，之所以让批评界和读者都不满意，其根本的原因在于批评观念上存在着误区。

当前中国的文学批评受接受美学的影响，更多的把文学批评当成是批评者的自言自话，其具体表现就是：批评者所作的批评并不是建立在对文学作品的解释之上，更多的是一种自我的批评，批评所言说的只不过是自我的一种感觉，而不是对作品的感觉。批评家面对一个批评对象的时，并不想说出对作品的真实感受，所言说的只是他所热衷的某种理论。在这样的文学批评中，文学理论淹没了对作品的感受，对理论的解释也成了文学批评本身。于是就出现了这样的情形，我们并不缺少文学批评，而是缺少对文学的批评。这就是批评不断遭到指责的原因之一。

怎样走出当前文学批评的困境呢?其中的办法之一就是提倡一种体验的批评。所说的体验批评是指，在批评过程中，批评家要像作家在创作作品时一样，全身心地去体验和感受文本，通过对文本感受和体验，来最大限度地把握并传达作品的内涵。体验批评强调对文学文本的体验，认为只有对文学文本有了深切体验的批评，才是真正的文学批评，那种不是来自对作品的阅读、感受的批评，都不属于体验批评。

提倡体验批评是和文学创作中重视体验相对应的，在文学创作中，体验是十分重要的，一个作家没有对生活、人生、现实的深切体验，就不可能创作出优秀的作品；同样，在文学批评活动中，对文学作品的体验也是十分重要的，一个批评者没有对作品的深切体验和感受也不可能写出好的批评文章。因而，文学批评中的体验和文学创作中的体验就是相同的：两者都强调对对象的感受和体会，重视对对象的全身心投入，其目的都是要把属于对象本质性的东西描述出来。具体地来说，体验批评是一种怎样的批评呢?

气象协理员的主要工作职责

气象协理员在各级人民政府的领导和各级气象主管机构的指导下，协助乡镇（街道）政府和有关部门做好气象防灾减灾工作：

一、负责气象灾害预警信息的接收和传播，能结合当地实际提出灾害防御建议，协助当地政府和有关部门做好防灾减灾工作，并指导社会公众科学避灾；

二、参加气象防灾减灾技能培训，能够熟练掌握本区域可能发生的各类气象灾害，防御重点及相关防灾避险知识

三、负责本区域内特殊天气现象的观测与记录，并及时报告当地气象主管机构；

四、负责本区域内气象灾害及次生灾害信息的收集和报告，协助当地气象主管机构做好灾情调查、评估和鉴定工作；