绿色学校范文10篇

一、指导思想

以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为总纲，以可持续发展思想为指导，认真贯彻落实《学校创建“绿色学校”的决定》要求，努力把我校办成市、省、国家级“绿色学校”。并以此为载体，全面推进素质教育。

二、目标和要求

1、“绿色学校”强调将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然，保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神。

2、通过各学科教学渗透，掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然和谐相处的基本理念。

3、学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。

我们认真贯彻、落实《全国环境宣传教育行为纲要》和省厅《关于在全省开展创建绿色学校（幼儿园）活动的通知》精神，确立了创建“绿色学校”的目标，并以创建为契机，进一步提升学校的办学层次和水平。我们高度重视创建“绿校”工作，并列入重要议事日程，立足于学校，渗透于课堂，服务于社会，取得了一定的成绩。

一、增强意识，加强领导，为创建工作提供必要的组织保证

我校领导认真学习各级教育行政部门关于创建“绿校”的有关文件，统一全体教师的思想，做到“四个明确”：一是明确创建“绿色学校”的重要意义。二是明确创建“绿色学校”与学校素质教育的关系。三是明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义。四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用。

我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导，成立了以校长为首的创建“绿色学校”工作领导小组,把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划，制定了创建“绿色学校”的计划。

二、畅通渠道，改进方法，在学科教学中渗透环境教育

课程改革的首要问题是确立课程目标。中小学教育的性质属于基础教育，这就决定中小学环境教育的课程目标，总体来说是普及环境教育，帮助正在成长为合格公民的中小学生，对环境科学综合性的基础知识体系应有较系统的认识；对环境观念（持续发展观念、基本国策观念、环境资源观念、环境价值观念、环境公德观念、环境法规观念）有正确的认识和理解。

我们认真贯彻、落实《全国环境宣传教育行为纲要》和省厅《关于在全省开展创建绿色学校（幼儿园）活动的通知》精神，确立了创建“绿色学校”的目标，并以创建为契机，进一步提升学校的办学层次和水平。我们高度重视创建“绿校”工作，并列入重要议事日程，立足于学校，渗透于课堂，服务于社会，取得了一定的成绩。

一、增强意识，加强领导，为创建工作提供必要的组织保证

我校领导认真学习各级教育行政部门关于创建“绿校”的有关文件，统一全体教师的思想，做到“四个明确”：一是明确创建“绿色学校”的重要意义。二是明确创建“绿色学校”与学校素质教育的关系。三是明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义。四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用。

我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导，成立了以校长为首的创建“绿色学校”工作领导小组,把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划，制定了创建“绿色学校”的计划。

二、畅通渠道，改进方法，在学科教学中渗透环境教育

课程改革的首要问题是确立课程目标。中小学教育的性质属于基础教育，这就决定中小学环境教育的课程目标，总体来说是普及环境教育，帮助正在成长为合格公民的中小学生，对环境科学综合性的基础知识体系应有较系统的认识；对环境观念（持续发展观念、基本国策观念、环境资源观念、环境价值观念、环境公德观念、环境法规观念）有正确的认识和理解。

为了不断提高全体师生的环境意识和环境保护行为能力，我校自年被评为“市绿色学校”以来，继续深入开展“创建绿色学校”活动，向更高的目标奋进。

一、实施“一把手”工程，形成绿色环保教育体系。

建立以校长为组长、分管副校长为副组长、各部门相关负责人及班主任为成员的“创建绿色学校”领导小组。制定了“创建绿色学校”规划和活动计划。学校为环境教育活动提供了的资金、物质和技术上的保证；成立了“绿色天使”、“环保特别中队”等环保组织。以少先队为龙头积极开展“创建绿色学校”活动。根据国家有关环境保护法规，结合学校教育教学实际，制定了《各班班级卫生常规》、《环境教育活动要求》、《文明学生要求》等有关规章制度，并纳入班级、学生考核范畴，注重过程管理，加大监督考核力度，使环境教育各项措施得到落实。

二、专题教育与学科渗透相结合。

学校积极加强环境保护教育与宣传，利用黑板报、手抄报、宣传栏、红领巾广播站等阵地向全体师生宣传环保知识和要求。利用植树节、世界环境日、地球日等环保纪念日在广大师生中开展环境保护专题讲座。并通过少先队活动、社会实践活动等形式开展环境保护教育。学校尤其注重在学科教学中有机地渗透环保知识，将环境科学知识纳入各相关学科课堂教学计划，普及环境教育，即对环境科学的有关知识，对环境观念，如：持续发展观念，基本国策观念，环境价值观念，环境法规观念等有正确的认识和理解，把这些环境教育知识作为学科教学不可缺少的教学内容。在教育的过程中对各年级的环保意识提出了具体的要求。一、二年级：初步获得环境的感性认识，懂得环境与自己健康的关系，培养热爱大自然的感情，具有保护绿化，爱护有益动物，保护水源的意识。三、四年级：开始了解有关环境污染，治理，优化的理性认识。五年级：开始懂得生态平衡，环境污染的危害，了解本地区的环境状况，以及造成污染的主要原因，初步具有环保的法制观念。

三、分工明确、责任到人。

自我省开展创建“绿色学校”活动以来，我校在市环保部门和基地领导的关怀指导下，全校上下共同努力，于2002年被评为省级“绿色学校”。一年多来，我校在原有条件的基础上，不断改善和提升我们这所“绿色学校”的档次，现对照《小学“绿色学校”评审标准》自检如下：

一、高度重视，制度管理，强化环境教育

在我们吉铁二小这所充满生机的校园里，每一个教职工都清楚地认识到,一所学校环境的好坏，是反映管理水平高低的窗口，是一所学校文明程度的象征，同时又是学生健康成长的重要条件。“优化育人绿地，创最佳育人环境”是我校创办“绿色学校”的总体目标。在此目标的指导下，我校把环境管理工作作为一把手工程来抓，学校成立了环境教育领导小组，校长任组长，定期开会研究、部署环境教育工作。每学期在学校工作计划中，都提出了开展环境教育的要求和措施。在日常的工作中，学校大队、教导、总务后勤口都按分工职责，层层落实。对计划执行情况进行量化考核，有检查、有记录，期末在学校工作总结中，环境教育更是一项重要内容加以强调。在铁路教育经费严重短缺的形势下，学校每学期都向此方面倾斜投入。自2001年以来，学校用在校园环境建设改造，和办学条件改善上的投入有60余万元。真正达到了硬件满足教学需要上档次，软件紧跟时代上水平。外部环境美观化，人文化，收到最佳的育人效果。

良好的校园环境，需要有严明的制度来制约和规范环境教育各项工作的落实。学校每学期都有专项环境教育工作安排或规划，并将其列入各科组，少先队活动计划之中，系列化活动的开展，极大地提高了孩子们的环保意识，爱护环境，创造良好的环境逐渐成为每个学生的自觉行动。（1）“塑我良好品行，促我个性发展”的星星评比卡活动，是我校对学生进行良好品德培养的一项系列化活动。此活动开展三年来，每个班组都充分利用这块评比板，在每个学生的评比卡上作文章，调动孩子们争先创优的积极性，评比卡中设两大部分内容。一是认识自己，二是发展自己，在认识我自己中，有关环保方面的自我认知内容占重要的一部分。（2）“一月一个好习惯”的活动是我校环境教育的又一特色，少先大队每月推出一个好习惯，使学生理解并努力按要求去做，在这些好习惯中的大多数都是环境教育的内容。孩子们还根据这些内容，自编儿歌，真正达到了自我教育的效果。

为提高学校环境教育工作的领导水平，学校的各层领导都能够积极参加各类有关环境教育方面知识的培训和学习。其中，总务主任参加了市环境教育基地组织的资源利用与开发现场会，大队辅导员参加的科技辅导员培训班等都学到了很多知识。环境教育的理论水平得到提高，增强了指导此项工作的实效性。在校内，我们每学期都对各任课老师和班主任进行专题培训，有针对性地在日常教育教学中落实教育部《中小学生环境教育专题教育大纲》中的各项要求，达到懂环保，教环保，共育爱护环境的新一代人才。

在日常的资料管理方面，能够做到归类整理，分类装订，声相，图片样样规范管理，项项活动都留下了真实的轨迹。

摘要：本文结合某大学教学楼项目，围绕“未来学校”绿色设计宗旨展开思考，探讨如何营造开放空间，生态空间，富有创造力的空间。教学楼设计强调建筑与室内一体化的设计理念，从环境入手，逐层深入理性分析。室内整合设计在延续建筑语言的基础上，创造了更加多元的空间并引入智能化，对重点空间的量、形、质进行深入刻画，以期使其满足大学未来办学和未来使用者的要求。

关键词：未来学校；开放空间；绿色

近几年频繁参与教育类建筑项目——从国际幼儿园，到县城中学，甚或一线城市的大学，人们都在强调“未来学校”的教育概念。顾名思义，未来学校是实施未来教育的学校，因此需要在设计上结合未来的发展进行科学化和人性化相结合。

1设计宗旨：是谁的未来学校

但是什么是未来学校、未来教育，教育工作者们是否有成熟的考虑？设计师们是否在设计中真实展现？绿色设计理念如何运用其中？首先，使用者是谁，我们建造的是谁的未来学校？2014年，世界教育创新峰会（World Innovation Summit for Education，简称WISE峰会）对645位世界各国教育专家进行了关于“2030年学校”的问卷调查，提供了对未来教育的认知[1]。近半数的受访者认为在线内容将成为最重要的知识来源，第二是实体学校，第三是社会和人际环境，第四是工作场所，最后为文化机构。学习将成为终身学习，教师的角色转变为学习的指导者，课程内容将更为个性化以适应每一位学生的需求。1.1开放性空间——交流，容纳。教学环境是为了教学活动所设计的，教学环境设计的实际使用者是教师和学生。然而现阶段最大问题在于，真正的环境使用者并未参与教学环境的设计，同时学生之间缺乏必要的交流和沟通。需要运用包容性的设计手法，增加开放性空间，使不同人群的认知与需求更好地在教育空间中得到改善。从室内环境维度而言，开放空间有双重含义：对狭小空间进行改造，以达到扩大空间的效果；其二，创造隐形的活动延展空间以此激励学生的创造能力。空间应多元化，充满活力，增加开放式空间。课程的多样化，导致教学空间不仅仅是四墙落地，应灵活、多变，适应多学科交融。桌椅移动性更强，便于教师与学生，学生与学生之间的沟通和交流。1.2采光充足，视野通透，融入自然——绿色空间。自然是人类之友，人们从自然中得到感悟，将自然融入建筑，用体验创造场所，颠覆了一味追求机器效率的工业化空间设计，打破了室内外的空间界限，激发了学生们的灵感，让空间更富有趣味性，美而不奢。1.3与技术相联系——激发创造力。科技和网络的应用越来越普及，新的学习环境需要与多种先进技术相结合空间，方便学生适度运用各种技术手段进行学习交流。在现实生活中，对未来学校的想象更多依托于科技。时至今日，一个使用电子白板或者是iPad的教室，与传统使用黑板的教室相比并无实质性的变革，只是看上去更为现代。设计师应该牢牢把握未来教育的核心，以对未来教育的全面认知去设计表达建筑的语言，在理解未来教育本质的同时，对不适合未来教育的学校，需要因地制宜，通过设计尽可能地发挥其特长，而非盲从而迷失自我[2]。

2设计过程的思索

一、教师环基本保知识及环境教育经验学习

按两个教研组分别进行学习，组员做好学习笔记，组长做好讨论结果。时间为9月20日至两周，每周两次。学习具体内容为：

1、环境基本概念、生态系统与生态循环、什么是生态环境？生态平衡

2、清洁生产、全球变暖、臭氧层破坏、水的自净与污水处理

3、“六·五”世界环境日的由来、环保纪念日

4、海洋环境保护生物污染、什么是大气？什么是绿色食品？

小学位于区镇村，占地27亩,学校共有建筑面积平方米，教学楼，大礼堂，餐厅,宿舍楼依次排列。各建筑新颖别致、设计科学、布局合理。校内绿树成荫，环境优美，绿化面积平方米，占学校总面积的%。

目前我校拥有现代化的校园网络系统、闭路电视系统，开办了校园广播电台，实现了班班通。学校各功能室齐全，有电脑室、网络总控室、实验室、仪器室、阅览室、音乐室、美术室、卫生室、少先队室、广播室、体育器材室、电教器材室。学校有运动场地3600平方米，有大、小篮球场，足球场各一个，200米标准化塑胶跑道、500多平方米的室内体育馆。目前学校有10个教学班，学生438人，教职工27人。

自去年我校确定创建绿色学校后，学校随即召开创绿工作动员大会，发出创绿倡议书，制定创绿工作计划。在基础设施建设中向校园绿化倾斜，课内加大环境教育力度，课外积极组织学生参与社区活动。把环境教育、环保理念和人文精神渗透到学校工作的各个方面，深入落实科学发展观，促进学生综合素质的提高，现将一年来的工作汇报如下：

一、提高“创绿”意识，把创绿纳入学校发展规划

一直以来，学校就极为重视环境管理工作。学校分别制定《小学环境管理制度》、《小学节能减排措施》、《小学节水、节电制度》等规章制度。用科学发展观指导学校的创“绿色学校”工作，将创绿工作作为学校的特色工作，长抓不懈。

在实际操作中，我们根据区环保局、教育局关于“绿色学校”的评估标准，针对学校实际情况，把创建“绿色学校”作为学校中期规划目标之一，坚持环境教育与学校德育工作、环境建设、学科教学、课外活动等相结合，把环境教育纳入了班主任考核项目和学生行为规范的评比检查之中，通过一系列的管理措施，加强规范，确保绿色学校创建工作的实施与落实。一年多来，学校领导多次在教职工大会、学生大会、升旗仪式、大型活动，心系绿色学校的创建，努力宣传“绿色学校”的理念。

A一、全国“绿色学校”创建活动先进学校表彰范围包括幼儿园、小学、中学、中等师范学校、中等职业学校、特殊教育学校。被推荐的学校、幼儿园必须符合国家环保总局、教育部《关于联合表彰绿色学校的通知》中规定的标准，并是20*年-*月*日前获得省级环保和教育行政部门联合命名表彰的省级“绿色学校”（以表彰决定正式文件发文日期为准）。各省推荐名额以符合本批资格的省级绿色学校总数的15%为基数，全国“绿色学校”表彰领导小组将对各省推荐学校进行评审和实地抽查，根据实际创建水平及以往申报推荐的通过率，确定本次表彰的学校。

二、全国绿色学校创建活动表彰共四项：全国绿色学校创建活动先进学校、全国绿色学校创建活动优秀组织单位奖、全国绿色学校优秀教师奖、全国绿色学校工作先进个人奖。以上表彰有效期为四年，从表彰决定之日起计算。

三、省级环保和教育行政部门须将国家环保总局和教育部下发的《关于推荐第四批全国绿色学校创建活动表彰的通知》转发到市级主管部门。由市级主管部门通知符合推荐资格的省级色学校，并在省级报纸上刊登第四批表彰简讯。各地主管部门不得在表彰推荐过程中收取学校推荐费用，也不得借推荐之机要求学校和学生购买图书资料或参加需收费的活动，一经发现，将给予通报批评，并取消这一地区的推荐资格。

四、省级环保和教育行政部门联合成立省级“绿色学校”表彰领导小组，负责接收和整理本地区有关“绿色学校”全国表彰申请材料，组织专家对申报学校进行评选，报省级主管部门审定。

五、推荐过程要坚持逐级推荐申报原则。“绿色学校”表彰名单必须首先经过各地、市、州级环保和教育行政部门正式书面确认后，再经省级环保和教育行政部门向全国绿色学校表彰领导小组办公室报送推荐文件和相关申请材料。

六、各省、自治区、直辖市按分配名额向全国绿色学校表彰领导小组办公室等额推荐，其中，计划单列市和新疆生产建设兵团的表彰名额单独确定，但须经省级绿色学校表彰领导小组同意，统一报送。

创建绿色学校是贯彻中共中央宣传部、国家环保局、教育部颁布的《全国环境宣传教育行动纲要》的一项重要工作，是建设生态安徽的重要内容，是深化和发展学校环境教育的重要方式。经过近年来的推动和实践，我省绿色学校工作的发展进一步规范绿色学校的创建和管理，不断提升创建质量，深入持久地推动创建活动的开展，提出如下意见：

一、指导思想

绿色学校是指在实现基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会，全面提高师生环境素养的学校。标志是学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；师生环境意识提高；积极参与与面向社会的环境监督和宣传教育活动；校园清洁优美。

我省创建绿色学校活动的指导思想是：以“*”重要思想和科学发展观为指导，以公开、公平、公正为基本原则，坚持标准，兼顾平衡，因地制宜，稳步发展。通过卓有成效的环境教育，使广大师生员工养成良好的环境意识、道德意识、法制意识和参与意识，树立正确的环境价值观和环境道德观。

二、工作机制和组织领导

1、各级教育和环保行政主管部门共同负责对绿色学校创建活动的指导和管理。创建绿色学校，由学校自愿提出申请，政府鼓励学校结合当地实际开展创建绿色学校活动。省环保局和省教育厅组成省创建绿色学校领导小组，指导协调全省绿色学校的创建工作，评定、命名、表彰省级绿色学校，并负责国家级绿色学校的推荐申报工作。省创建绿色学校领导小组办公室设在省环保局宣传教育中心，成员由省环保局和省教育厅有关部门的人员组成，为省创建绿色学校领导小组的具体办事机构。