录音范文10篇

所谓秘密录音、录像，是指在被录音、录像当事人不知情或事先未征得其同意的情况下进行录音、录像。根据我国现行有关法律如刑诉法、民诉法规定，证据必须合法取得并经法庭质证辨明方可认定，这对取证的手段和认证的程序都作了原则性界定。那么，“秘密录音、录像”的手段是否合法呢？所取得的视听资料（即使真实反映了客观情况）又能否作为证据呢？恐怕难以一概而论地加以否定。

众所周知，侦察机关侦察，新闻记者采访，有时都要采取秘密录音（窃听侦查）、录像（视频监视）的手段，其所取得的视听资料一般均作为现场证据使用，而且其证据力往往无可辩驳。但有时涉讼的公民个人或其人将自行秘密录音、录像的视听资料在法庭中举证，即使真实反映了客观情况，对方当事人也会以“取证手段不合法”、“非法录音录像侵犯个人隐私”等为由进行抗辩，法庭往往也只能作为参考，而无法作为支持举证方胜诉的证据予以采信。难道来自官方的秘密录音、录像证据就是合法，而个人秘密录音、录像则属非法取证吗？判别的标准当然不应在此，我认为至少应把握以下几个方面：

首先，“是否事先征得当事人同意”，不应作为取证手段是否合法的前提。司法实践中有些证据通过正常、合法手段往往是无法取得的，因为当某人知道从自己所取证据会对自己不利时，他是不可能“事先同意”并配合的，取证方也不可能去“事先征得”他同意。特别是视听资料作为现代科技发展的产物，与传统证据形式（如书证、物证、证言等）相比，具有一定的特殊性，主要是它能够捕捉记录下现场的声音、影像，能够真实、形象、具体地再现已发生的某种时空状态下的场景事实。但这种捕捉记录的时空性很强，错过了当时的时间、地点就不可能再原貌出现。正因如此，取证方和被取证方都深知其中利害，又怎能事先达成一致而相互配合呢？

其次，要把取证手段的合法性同所取证据反映事实的客观性区别开，二者是形式和内容的关系。在质证过程中应把对证据内容的审查放在首位，并以此作为定案的关键，在此基础上再考查取证的手段及证据的来源。如证据的内容不真实或与案件无关，即使该证据的手段、形式再合法，也不能加以认定。反之，如所取证据真实再现了案件的客观情况，有利于法庭查清事实，辨明是非，那么既使举证方采取了非常规取证手段，法庭也不应置证据内容的客观性于不顾。

第三，从法制的要求讲，“合法取证”原则是完全正确的。但司法实践中确有一些当事人因无法通过常规手段取得有利证据而使自己的合法权益无从保护，从另一方面看也等于纵容了违法者。因此，十分有必要对“合法取证”的范围、种类、途径等在立法上及司法中作进一步具体明确，包括对“秘密录音、录像取证”的效力亦应区别不同情况做出明确界定。而不应像过去规定的那样：“未经有关当事人同意，采取偷录或偷拍等不合法手段取得的证据无效”，失于笼统和武断。从国外司法取证有关制度看，比较注重所取证据的实质内容，对特殊取证则较多采取“许可制”，即某些特殊取证由律师提出申请经主审法官许可后进行。

根据我国目前司法实践，我认为对秘密录音、录像证据采取“法庭审查追认制度”较为切实可行，即对采取秘密录音、录像等特殊手段所取证据是否合法有效，应在庭审质证中由法庭根据有关法规或司法解释加以审查确认。建议尽快制定对采取秘密录音、录像等特殊手段取据进行法庭审查的相关法规或司法解释，以使我国的司法取证制度更加科学和完善。

电教手段促使教学过程优化，它特有的优势已让人们所认识。我在“写一个场面”作文指导课教学中，运用了录音手段，收到了很好的教学效果。

一、创设情境，激发欲望，突破难点“写一个场面”，首先关键的是如何在“场面“上取得突破，怎样让学生对“场面”有初步的认识呢？不可能用解释概念的抽象方法去给学生谈“场面”，这时传统的教学方法就显得软弱无力，这正是教学的难点。语文教学大纲指出：指导学生作文要从内容入手启发学生的写作愿望。因此，我借用了录音手段和教师有感情朗诵相结合的情景法，创设教学的立体情境，引发学生感性地认识“场面”，突破教学难点。一开课，我播放了歌手董文华演唱的歌曲《长城长》，并配合自己精心设计的、富有感情的朗诵：“大家一定很熟悉这首歌吧！这熟悉的歌声把我们带到了令人难忘的1994年的春节联欢晚会上……那场面是多么令人难忘啊：”那感人肺腑的歌声、美妙的音响、扣人心弦的朗诵，使学生获得如临其境、如闻其声的感受。学生倾听着，回想着：五彩缤纷的舞台，气魄雄伟的长城画面，热泪盈眶的观众，掌声雷动的演播厅……栩栩如生的一个个场面顿时展现在学生眼前。这就是场面。生动、直观，学生马上具体认识了“场面”，同时进入了一个为中华民族骄傲的爱国主义精神所感染的意境，创作的源泉挖掘了，写作的愿望激发了。产生了非吐不可”的表达感，达到了教学目的。在这里，录音手段发挥了其它手段难以产生的作用，它的优势显而易见。

二、丰富内容，拓展思路，推动想象通过前一个教学环节，使学生初步认识了场面，引起了情感上强烈的写作共鸣，但兴趣只是写作的入口，要进一步通过唤起回忆，展开思路，指导学生选择材料，丰富作文内容。这时我首先通过一段谈话，引导学生回忆生活中熟悉的场面。“其实，在我们的生活中有许许多多令人难忘的场面“童年的趣事，野外的嬉戏，校园的欢乐，家庭的幸福，那一个个场面都多么令人神往啊！同学们，在你们的记忆闸门里一定留下许多精彩的场面，今天就让我们一起回忆吧！”这时，课堂上气氛更加热烈，畅所欲言。学生的学习过程是一个特殊的认识过程，而认识过程包含了感知过程、思维过程等。如果学生的认识过程只停留在感知阶段，只认识了“场面”，这只是初步的不完全的。作为参与教学过程一个重要因素的录音手段，如果能激起学生思维的主动性和积极性，帮助学生开拓思路，自然地进入思维的过程，主动地、兴致勃勃地去思考，去判断，这才能发挥最佳效能。在学生发言谈了部分生活场面的基础上，这时我把握最佳时机按下录音机键钮，录音机中传出了雄壮有力、庄严激奋的国歌乐曲。这乐曲一传出，马上给学生以强烈的感染，恰当地刺激了听觉，诱发了学生的思维。这时，我抓紧时机发问：“听到这声音，你们会想起了什么场面？”课堂上又活跃起来了。“听到这乐曲，我想起了晨会操场上升国旗的场面。”“听到这乐曲，我想起了奥运健儿在赛场上奋力拼搏，为国争光取得冠军时的场面。”“听到这乐曲，我仿佛看到了百万雄师横渡长江时那历史一瞬间的场面。”“听到这乐曲，我想起了《开国大典》中那万众欢呼的场面。”……思路开拓了，题材丰富了，这时，我又及时播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音响录音，进一步拨动学生心灵的琴弦，将学生引入特定的立体情境。这一来，课堂上的场面更热闹了，学生几乎都举起了手，情绪高涨，进入了有话可说，有话要说，如鲠在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那热闹的夜晚。”“我想起了哥哥婚礼喜庆的场面。”“我想起了元霄节舞龙灯的场面。”“我想起了生日夜晚吹蜡烛那快乐的时刻。”……各抒己见，滔滔不绝，取得较好效果。

三、积累迁移，恰如其分，提高效益有了许多的材料，如何指导学生组织材料表达出来，写好自己熟悉的一个场面呢？语文大纲指出：作文教学要和阅读教学密切配合。作文指导要学生能把阅读训练中所获得的观察事物、分析事物、表情达意的方法及其它有关知识技能灵活运用到作文中去，所以，这时，我又一次按下了录音机的键钮，播放了《十里长街送总理》中场面描写的典型片断（第一自然段），用声音引导示范，为指导写作提供范例，渲染气氛，利用“有意注意围绕这一段讨论写场面的基本方法：有点有面，点面结合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活动写具体。再让学生结合这一段的写法，谈自己将如何写自己熟悉的一个场面，达到教学目的。这样，合理地使用了录音软件，刺激了学生听觉，避免了复习旧知识的枯燥累赘，又让学生在短时间内，复习了阅读教学中学习的知识技能，达到知识迁移的目的，最佳发挥了录音的功能，提高了课堂效益。

通过这一堂课的教学，我对录音手段的合理应用有很深的感受：

（一）要准确、适当地选择制作录音软件，有明确的运用目的，恰如其分，有的放矢。

随着电视机进入千家万户，广播电视台在电视节目的制作上技术越来越先进，尤其是语言录制方面，提升了节目的质量。高清电视普及以及多个信道传输的技术不断提高，更给在不同条件之下获取音频信号录制、拾取以及回放增加了难度。良好的声音效果在一定程度上比清晰的画面更能打动观众，因为在电视节目中，声音制作需要将语音以及音乐节目中的音频信号进行光、电以及磁转化为调音、拾音、录音和还音处理，从而为节目语音带来良好的效果。录音音响技术是对声音进行记录与重放的技术，在电视节目的录制过程中，同期录制声音用于节目播放，因此，电视节目所具有的摄录与播放效果，集中体现在拾音、录音环节中，这就需要进一步提升拾录与录音技术，保证电视节目具有较高的质量。因此，录音技术的研究要立足真实的工作环境下的大量实践，才能总结出一套可行的理论执行方案，供录音师、导演或者演员参考。

一、拾音的技术

1.对人声的拾音。对人声的拾音是拾音技术中最常见的，比如演播室内主持人、嘉宾的声音，演播室外记者采访的声音，人演唱的歌声等。人声的类型不同，对于人声拾音的要求也不同。一般演播室内大部分综艺节目都是采用质量较好的无线话筒进行拾音，根据节目的需求使用不用的种类，比如手持、头戴、领夹等类型。在室外一般的采访中，只需要记者带着有线或者无线话筒就可以完成拾音，但是在较为大型的室外活动中，还需要有一个或多个专门的举杆录音技术人员，在人声的上方进行拾音，在拾音时可以同时录制上人声、环境声等，产生比较真实的环境效果。2.对音乐的拾音。音乐也是录音拾音的主要对象。在音乐拾音中，音乐本身具有特殊性，在录制人声时，发声人本人可以配合录音，但是在录音音乐时，需要录音技术人员了解各类乐器的发声原理，才能在合适的位置摆放话筒进行拾音，而如果是录制大型的音乐会的话，那么音乐的拾音要求就变得更高。比如有的音乐会既有人声的演唱，又有各类乐器的伴奏，在进行录音时很难把控好主次以及声音的和谐。所以要求录音拾音技术人员具有丰富的音乐录音经验。另外，在专业录音棚中进行音乐拾音反而比较简单，因为在专业的环境中只要设计好录音设备的合理摆放就可以。3.选择合适的话筒。在节目录制的过程中，拾音阶段一定要根据节目的场景而选用话筒。在语言播音工作中,一般情况下有两种话筒可供选择,一种是电容话筒，另一种是动圈话筒。比较典型的有纽曼的U87、U47，森海塞尔的6000和9000系列，DPA的4011、4015以及舒尔SM58和beta58等。这些话筒还原度高，噪声低，频度宽，因此，录制出来的节目具有良好感染力，还可以保持较强的真实性，同时节目音质、音量都较高。4.传声器和声源位置。在节目录制中，声音的拾音需要处理好传声器和声源之间的位置关系。一般情况下，需要保证发声位置的范围大约为30cm，但是也需要根据节目而“因地制宜”选择，根据场景、剧情等不同要求而进行适当调整。此外，传声器需要和声源尽量缩小角度,更好地保证声源可以在传声器的中心线之内，在节目中才能更好地获得真实、生动的音质。

二、录音的同期制作

录音工作主要是通过运用话筒进行拾取声音，然后录制人员根据节目的具体情况进行调音，结合节目的要求做好调节、加工以及处理的工作，最后再实施混合分配，从而有效地记录音频信号。因此，在调音台中需要有效地进行音频混合与控制，将各种声音所发出的不同信号根据一定比例实施延时、均衡、压缩、混响以及扩展等效果，在处理之后才能够较好地送到监听系统和录音系统中。1.延时混响器的使用。在特殊音效制定上，如回音、颤音等，可以通过延时混响器实现，这在流行音乐制作上经常用到。混响器就是创造环境感的音频设备。录音工作者们通过与自身作品的结合，对整个录音过程做出准确判断，同时对人工混响器提出合理要求，利用混响器的不同技术参数，可以使声音表达出不同形式的环境感。改变混响器的混响时间长短可使声音得到大小一样的环境，改变声音所加的混响量的大小可产生不同的距离感。利用混响器改造声音可以让人们体会到大到太空、小到玻璃瓶的感受。多台混响器、多种模式同时使用在一个录音艺术作品中，可以使作品得到更加完美地、更加具有理想的艺术表现力。2.音频激励器的使用。激励器可以实现对音频、音色的有效处理和使用，并产生一些特殊效果，实现声音的有效美化。它使用精细的数字音频处理电路,会重新产生和恢复失落的谐波。这些谐波在音乐和动态方面与原有声音密切相关。在整个声音处理过程中加入一些二次谐波以及原声频率，进而实现音色效果的提升。当把激励器加入系统中使用时,它可以在节目的录制中重建声音自然的明亮度、透明度和演绎力。经过该设备的音频信号能够增加它的谐波分量，从某种意义上说，它可以不增加声音信号而明显增加响度，这也正是录音师们所需要的。为此，人们可以选择适当的驱动电平以及适当的混响器调整，实现音响效果的全面优化。因此人们生产出早期的听觉激励设备，后来经过不断地技术完善，该设备的技术性能不断地提高，现在可以对音频信号任意频段进行技术处理，从而大大改变音乐节目质量，显示出优化声音的超强的技术手段。3、均衡器的使用。首先，在均衡器使用过程中，可以通过节目频率实现音质的美化操作。工作人员需要了解基本的音色特征，只有这样才能将音色的自然性展示出来。在自然界中声音信号也是千奇百怪的，而各式各样的声音都有它自己的特点和它本身的频率范围，当我们在记录这些声音信号时，由于环境的不同，拾取声音手段的不同，所产生的效果当然也是不一样。如果有特殊需求，对声音进行频率调整是十分必要的。例如:把标准的语言信号变成早期电话听筒里传出来的声音的感觉，则必须夸张地进行创作，把语言声音信号的高频和低频进行大量衰减，还要对声音信号的频带宽度进行一定的限制，才能使人们得到逼真地感受。还有，对一些录音质量低劣的作品，去掉交流声、高频呲声和低频噪声等，相应地调整频率均衡器的增益与衰减是十分必要的。如果混响偏多，层次感变得很差时，工作人员可以将频率提升到5000Hz以上，同时衰减一些频点，以提升清晰度。

总之，声音信号的频率技术处理是十分有用的，它能够使人们得到听感上的满足。4.延时器的使用大家都知道房间的混响效果是声源在房间内多次反射、折射或衰减到一定程度的声场效果，而声音信号则没有那么反复地变换过程，但是声音信号加入不同的延时时间可产生不同的奇妙效果。一般来讲，延时器的延时在30ms内产生的效果只能是原声源信号的加强，提高了声音的响度，会使声音产生“加倍”的感觉，还有增加立体声宽度等特性。如果延时信号大于50ms或80ms而且有响度足够的话，则产生回声的听觉效果。此外，有通过对延时信号的应用，还可以产生早期反射声的听觉效果。延时器可以进行声像配置，模拟环境气氛，将单声道信号制作成假立体声信号等效果的处理。而现在的音频数字式延时器不仅仅有单一的延时功能，还可以在延时的基础上，做一些更为复杂的环境氛围以及人为创造出来更好的奇妙感觉空间。5、压扩器的使用最早期的压限器的生产只是出于对音响设备的保护，防止音频输入信号过大造成音响设备的损坏，而现在艺术录音中的使用则意义就完全不同了。同时，现在数字音频设备的技术性能也比早期音响产品有更加卓越的功能。所谓的声音压限扩展是指对信号的动态范围进行压缩限制或扩展，这一过程是靠一种特有的增益放大器来实现的，这种放大器在输入信号达到相应阈值时，增益随输入电平的增大而减小或者随输入电平的增大而增大，或者不管输入电平无论如何变化，它输出的电平保持相对恒定。这样把压扩器运用在乐队中的某个动态范围很大、需要单独进行处理的乐器上，在出现高电平时，声音信号增益减小。在出现低电平时，信号增益加大，从而使音乐节目信号的动态范围或向上扩展或向下压缩，使得小信号时不会被噪声淹没，大信号时不会失真，达到动态平衡的目的，又能适合录音设备和载体的动态范围，保证音乐节目的质量和技术指标。

“利用录音批改作文”（以下简称“录音批改”）一法，是由香港中文大学教育学院助理教授何万贯先生首创，经香港及内地五个大城市的中学实验证明有效的作文批改方式。经何先生授权，华中师大教科院教授周洪宇博士郑重引荐，1998年春天，我们在华中师大第二附属中学初二年级进行了一系列利用“录音批改”帮助学生修改作文的实验和研究，整个实验完全按照何先生的设计进行操作，并力求贯彻何先生课题的精神，从而进一步印证了何先生这一创见的可操作性和有效性，收到了比较理想的效果。本文主要介绍我们的具体作法，并谈谈我们对这一实验的初步思考。

录音批改作文的具体作法

一、制订实施计划

全学期录音批改作文5次，依次为：

第一次记叙文，作文题是《爱唠叨的妈妈》。训练目的：让学生学习用人物的语言和动作来表现人物的性格特征的写法。

第二次记叙文，作文题是《我家的周末》。训练目的：①怎样把事情写得具体而简明；②怎样围绕一个中心，有详有略地写几个人。

摘要：对于少数民族文化的传承与发展，我们给出的答案是“创新”。本文旨在从两个方面阐述我们的研究与创新成果。第一，录音艺术与编曲。在这章中，我们对创作研究的几首歌曲做了阐述。第二，演唱实践。笔者旨在通过对唱腔的研究，探究民歌新唱的意义。

关键词：少数民族；录音艺术；演唱实践

一、课题研究意义

论文从曲目改编与演唱两个主要方面进行创新探索。同时创作了歌曲，素材以广西壮族最主要且具有壮族民歌为对象，创作了歌曲《美在锦绣壮乡》。以广西隆林县素苗山歌为素材，创作了摇滚味十足的《素描山歌》。在录音上，运用多种制式录音技术，对歌曲进行拾音。针对不同的歌手及其乐手运用不同的拾音方式，将话筒摆放在不同位置进行录制，在后期用不同混缩手法进行混缩。编曲上，选择现有的“壮族、侗族、毛南族、仫佬族、京族、苗族、瑶族”的创作歌曲进行改编，力求用现代音乐元素与广西少数民族民间艺术结合。在演唱方面运用西洋唱法与少数民族原声态唱腔进行融合，对歌曲进行全新演绎。结合少数民族丰富的歌唱形式，如：歌舞、歌曲等，对歌曲演唱形式进行探索。跨界演唱在此次课题实践用也有所运用，在《素苗山歌》中，演唱者运用了通俗唱法。

二、录音艺术与编曲

在整个课题研究中，我们一共对5首歌做了改编以及创作了2首歌。创作歌曲是《美在锦绣壮乡》与《素描山歌》、《再唱蝴蝶歌》。其余歌曲在原生态民歌中的基础上进行了改编。值得一提的是，有些原生态民歌在传唱的过程当中已经发生了很大的改变，歌曲内容表达的也是现代的生活。以下就创编及改编的几首歌作一个阐述。《美在锦绣壮乡》整首曲子为二段曲式，主歌为e小调，副歌转到A大调。伴奏乐器有弦乐、电钢琴、大鼓及民族小打，弦乐以断奏为主，电钢琴用分解和弦进行填充加花。在录音中主歌为独唱，选用心形指向式拾音器进行拾音，在合唱部分则用全指向式。混音时，给人声发送少量的混响，达到人声集中靠前的效果。《素描山歌》选用素描原生态歌曲的一些唱段进行创编，编曲中，用了古筝、笙、萧、失真电吉他及金属鼓进行编配，尝试用民乐与电声乐器相融合。后期缩混中，整首曲子，为了让全曲符合曲境，给各个音轨发送少量的混响，达到曲子靠前而清晰的效果。而在间奏电吉他的SOLO上，用了delay效果器，以2：1的发送量进行电吉他的来回延迟。《小河淌水浪翻翻》这首歌曲选用仫佬族传统民歌，全曲定调为A大调，在伴奏编配上选用浓重的电子鼓，底鼓与开镲交替着，选用电子合成器的自动分解铺垫和弦，吉他扫弦作为节奏填充，在第二段之后创新了八个小节的旋律唱段，提高音区，拉长音型，色彩和弦在长音地方用旋律环绕形式衬托着，且加了一个降七级音，使得曲子犹如离到D大调上。最后，曲子强调尾奏连续四个小节的半音升调达到全曲的最高处。《蝉动思情》是一首描写侗族少女在仲夏之际听见蝉鸣而思念自己情哥哥的歌曲。整首歌曲是二段曲式，旋律引用侗族里的打油茶歌曲选段进行改编创作，主歌音型密集，而副歌音型稀疏，形成一种强烈的对比，编曲上，主要乐器由弦乐组演奏，中国民间水鼓、沙锤等作为打击乐进行填充，而钢琴贯穿整首曲子。后期缩混中，减少压缩比，减少整首曲子的生硬感。

进入21世纪以来，随着信息技术的高速发展，各种数字技术渗透到了社会的各个方面，如数字媒体、数字化办公等。广播电视录音艺术也不例外。随着智能手机、电影音乐工业的发展，数字录音技术应运而生。数字技术与录音技术加快了融合发展，提升了录音资源的处理和应用效率，还提升了录音的质量与效果，并在后期资源处理、应用、优化等方面都具有重要作用。

一、数字技术与录音技术的融合发展

（一）数字技术与录音技术综述。数字技术也称为数字控制技术，是指为了将信息转化为二进制数字“0”和“1”，通过一定的设备，借助电子计算机，对各种信息进行运算、加工、传送、传播的技术，包括图、文、声、像等。并且在运算等环节，由于计算机对信息需要编码、压缩、解码等，因此数字技术也被称为计算机数字技术、数码技术等。而录音技术由来已久，主要包括自然真实记录下的音乐表演录音技术、音响需求下的原声改变录音技术、环境和设备制约下音乐表演加工录音技术等。随着智能手机、计算机、平板等设备获得了普及和发展，作为信息技术发展下应运而生的录音技术，普遍用于视频录音、通话、视频聊天等环境，成了当下人们日常生活中不可或缺的应用工具。在广播电视领域，数字化录音技术是一种全新的声音处理技术，是借助数字化的方式与手段，在数字信号处理技术以及计算机技术、多媒体技术持续发展和完善过程中，通过对录制、存放、编辑、压缩处理以及播放的一种技术手段，主要应用于后期制作及录音中。并且数字录音技术是一种全新的数字化技术手段，是一种基于互联网通信技术及计算机技术的技术手段，一种新型的媒体传播形式，具有多媒体、交互性、高效快速等特征。目前，随着网络电视、网络光纤等技术手段的发展，数字录音技术呈现出广泛性、普遍性等特征，信息量和覆盖面越来越广泛，不但提升了音频的录制效率，还改善了电视节目的质量，提升了剪辑工作的效率与质量，促使广播电视领域形成了全新的格局模式［1］。（二）数字技术与录音技术融合的优势。21世纪是数字化时代，数字化技术被应用到了各个领域。广播电视录音领域也不例外。数字照相机、数字摄像机、数字调音台、数字编辑机等相继涌现，数字化技术与录音技术的融合带来了非常直观的改变。1.能够扩展音频轨道，提升音频制作效果与质量。21世纪是一个数字技术快速发展的时代，将数字技术与录音技术融合在一起，极大地促进了音频录制、节目管理以及数字音频播出等领域的发展。并且将数字技术与录音技术融合在一起，不但可以提升音频制作效果与质量，还拓展了现有广播电视音频轨道。通过补录等方式，可以修补节目录制过程中出现的偏差，提升电视节目的音质和画面质量，极大地拓展音频扩音轨道操作，使受众的视觉和听觉体验也得到了极大的提升。2.能够精准剪辑音频，提升剪辑的效率与质量。在广播电视领域，数字技术与录音技术的融合，可以提升音频剪辑的功能以及精准性，应用波形技术，在高解像度的计算机屏幕中系统编辑音频，可以修补文件中的声音。并且在电脑屏幕中，剪辑师利用数字录音技术进行剪辑，可以增强用户的音频体验效果，提升剪辑的效率与质量，从而更好地管理广播电视节目。3.能够高效地存储信息，精准定位目标数据。在广播电视领域，将数字技术与录音技术融合在一起，通过网络技术、计算机技术存储信息，不但能够实现资源信息的共享，还可以促使信息存储功能具有高效率的作用，具有便捷性、中心化以及交互性特征。并且从信息存储资源来说，可以为用户提供高质量的音频信息存储，数字录音技术与电脑数据的信息资源存储是一致的。在查找音频数据过程中，数字录音技术更加便捷有效，可以精准定位目标，从而推动广播电视可持续发展。4.能够提升用户满意度，提升广播电视技术传播效果与质量。在广播电视领域，将数字技术与录音技术融合在一起，通过无线传输技术，可以更加有效地传输与控制信息数据，具有无线传输、压缩编码的功能作用。并且通过人耳接收声音信号以及辨别、了解问题之后，利用压缩编码技术对音频数据进行编码，可以提升用户满意度，提升广播电视技术传播的效果与质量［2］。

二、数字录音技术在广播电视领域的应用

21世纪是一个信息化时代，数字技术被运用到了各个领域。在广播电视领域，数字技术与录音技术的融合更是拥有广阔的发展前景，得到了快速发展。（一）数字调音台的应用。在广播电视领域，数字调音台降低了电视的杂音，提升了电视节目的播放质量，使电视节目呈现出高质量的音频。通过数字调音台自身的修补技术与手段，数字录音技术能够更好地处理音频中产生的杂音、噪音以及串音等问题，并实现切换通路的效果与目的，提升电视广播的质量与效率，满足不同用户的需求。并且数字调音台实现了广播电视原声的科学处理，使用完善的数字录音接口，极大地满足了广播电视建设的多样化需求，起到了大型调音台所具备的重要作用，已经成为广播电视领域使用最为广泛的技术设备之一，是十分常见的技术。（二）数字音频嵌入技术的应用。在电视节目前期和后期处理中，音频嵌入技术能够对节目进行监督，精细化分工处理广播电视中存在的问题，不但能够增强节目的视听效果，还能提升其制作的效率与质量，解决节目中存在的各种问题。数字嵌入式技术是指在广播电视作品中，通过准确嵌入相应的工具与音频数据化相关信息，来加工处理后期广播电视作品的操作技术，不但能够缓解因为偏差带来的影响，还能实现同步运转，当前各大电视都离不开数字嵌入式技术。（三）云存储技术的应用。传统广播电视模式中，节目内容无法保存，在收听广播节目时，用户容易遗忘一些内容。而运用数字化录音技术中的云储存功能可以为客户提供多元化、精准化以及人性化的服务。借助数字录音技术，将一些音频信息存储在云端中，可以转变传统的广播电视收听模式。并且在互联网的状态下，用户通过广播电视的网络数据库，借助终端设备连接云平台，可以随时随地收听自己需要的信息。现阶段，在互联网技术的支撑下，广播电视领域逐渐形成了一种可以自由分享、具有大众化特征的广播平台，跨地域、跨平台、跨终端的广播收听模式已经越来越成熟，传统的广播模式逐渐被淘汰［3］。

三、数字技术与录音技术融合的具体表现

一、利用录音激发求知欲

一节课的开头，怎样使学生尽快产生学习的欲望，尽早进入最佳学习状态，这就得看教师在新课引入一环中如何激发学生的求知欲。录音的运用在创设情境、激发学生的学习兴趣和求知欲方面能起到特殊的配合作用。在第三册“角的认识”这节课的新课引人时，我根据小孩子爱猜谜的特点，让学生听录音、猜谜语来激发学生的求知欲。在悠扬婉转的乐曲声中，动脑筋爷爷对同学们说：“小朋友，请您们猜一样东西：‘5兄弟，一个样，个个小嘴尖又长，身体相连头不连，解放军把它戴头上。’这是什么？”动脑筋爷爷的话音刚落，教室里已小手林立，大家都猜出了谜底是五角星。于是，我马上出示一个五角星，问：“为什么把它叫五角星？究竟什么样的图形叫做‘角’呢？”学生无法回答后一个问题。他们一个个睁大着眼睛望着老师，盼望着能得到老师圆满的回答。在这节课的引人中，一个简单的谜语激发了学生的学习兴趣，一个小小的问题紧紧扣住了孩子们的心，使他们萌发出寻求知识的欲望。愉快的学习情境的形成，使孩子们很快进入了良好的学习状态。

二、利用录音帮助记忆

数学中的概念、法则，学生既难以理解又容易遗忘。要改变学生学习概念时的这一普遍现象，教师除了在教数学概念时注意引导学生理律，还应考虑怎样帮助学生记忆。在第三册“乘法的初步认识”这一课的教学中，我在学生初步理解了乘法的意义之后，播放了下面一段录音帮助学生记忆：“我有一个新朋友，它的名字叫乘法。相同加数来相加，简便运算就是它。加数写在乘号前，加数的个数在后面。学好乘法用处大，速算巧算顶呱呱。”这段顺口溜，配以较明快的音乐，融知识、情境教学于一炉。学生既乐学，又易记，而且经久不忘。

三、利用录音维持兴趣

学习完新知识后，学生的有意注意逐渐下降，学生的学习兴趣开始趋于下落。但这时学生掌握的知识并不牢固。怎样使学生的有意注意得到回升，能够维持学生的兴趣呢？在“乘法的初步认识”的课堂练习教学中，我利用录音充分发挥学生的听觉作用来维持学生的兴趣。为了使学生进一步掌握乘法的意义，我播放了一段模拟动物叫声和敲击物体的声音，让学生听声音节奏列乘法式。如当学生听到“汪汪！汪汪！汪汪！”这段录音后，就能根据狗叫的声音节奏列出“2×3”的乘法式，当听到“当！当！当！”的录音时，就能根据钟声的节奏列出“3×4”的乘法式。这样的练习形式新颖、趣味性强，既训练了学生的听力，又培养了学生的思维和判断能力。下课后，学生们还三三两两兴趣盎然地做着这样的游戏。不难看出，录音在维持学生的兴趣上发挥了很好的作用。

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电教手段促使教学过程优化，它特有的优势已让人们所认识。我在“写一个场面”作文指导课教学中，运用了录音手段，收到了很好的教学效果。

一、创设情境，激发欲望，突破难点“写一个场面”，首先关键的是如何在“场面“上取得突破，怎样让学生对“场面”有初步的认识呢？不可能用解释概念的抽象方法去给学生谈“场面”，这时传统的教学方法就显得软弱无力，这正是教学的难点。语文教学大纲指出：指导学生作文要从内容入手启发学生的写作愿望。因此，我借用了录音手段和教师有感情朗诵相结合的情景法，创设教学的立体情境，引发学生感性地认识“场面”，突破教学难点。一开课，我播放了歌手董文华演唱的歌曲《长城长》，并配合自己精心设计的、富有感情的朗诵：“大家一定很熟悉这首歌吧！这熟悉的歌声把我们带到了令人难忘的1994年的春节联欢晚会上……那场面是多么令人难忘啊：”那感人肺腑的歌声、美妙的音响、扣人心弦的朗诵，使学生获得如临其境、如闻其声的感受。学生倾听着，回想着：五彩缤纷的舞台，气魄雄伟的长城画面，热泪盈眶的观众，掌声雷动的演播厅……栩栩如生的一个个场面顿时展现在学生眼前。这就是场面。生动、直观，学生马上具体认识了“场面”，同时进入了一个为中华民族骄傲的爱国主义精神所感染的意境，创作的源泉挖掘了，写作的愿望激发了。产生了非吐不可”的表达感，达到了教学目的。在这里，录音手段发挥了其它手段难以产生的作用，它的优势显而易见。

二、丰富内容，拓展思路，推动想象通过前一个教学环节，使学生初步认识了场面，引起了情感上强烈的写作共鸣，但兴趣只是写作的入口，要进一步通过唤起回忆，展开思路，指导学生选择材料，丰富作文内容。这时我首先通过一段谈话，引导学生回忆生活中熟悉的场面。“其实，在我们的生活中有许许多多令人难忘的场面“童年的趣事，野外的嬉戏，校园的欢乐，家庭的幸福，那一个个场面都多么令人神往啊！同学们，在你们的记忆闸门里一定留下许多精彩的场面，今天就让我们一起回忆吧！”这时，课堂上气氛更加热烈，畅所欲言。学生的学习过程是一个特殊的认识过程，而认识过程包含了感知过程、思维过程等。如果学生的认识过程只停留在感知阶段，只认识了“场面”，这只是初步的不完全的。作为参与教学过程一个重要因素的录音手段，如果能激起学生思维的主动性和积极性，帮助学生开拓思路，自然地进入思维的过程，主动地、兴致勃勃地去思考，去判断，这才能发挥最佳效能。在学生发言谈了部分生活场面的基础上，这时我把握最佳时机按下录音机键钮，录音机中传出了雄壮有力、庄严激奋的国歌乐曲。这乐曲一传出，马上给学生以强烈的感染，恰当地刺激了听觉，诱发了学生的思维。这时，我抓紧时机发问：“听到这声音，你们会想起了什么场面？”课堂上又活跃起来了。“听到这乐曲，我想起了晨会操场上升国旗的场面。”“听到这乐曲，我想起了奥运健儿在赛场上奋力拼搏，为国争光取得冠军时的场面。”“听到这乐曲，我仿佛看到了百万雄师横渡长江时那历史一瞬间的场面。”“听到这乐曲，我想起了《开国大典》中那万众欢呼的场面。”……思路开拓了，题材丰富了，这时，我又及时播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音响录音，进一步拨动学生心灵的琴弦，将学生引入特定的立体情境。这一来，课堂上的场面更热闹了，学生几乎都举起了手，情绪高涨，进入了有话可说，有话要说，如鲠在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那热闹的夜晚。”“我想起了哥哥婚礼喜庆的场面。”“我想起了元霄节舞龙灯的场面。”“我想起了生日夜晚吹蜡烛那快乐的时刻。”……各抒己见，滔滔不绝，取得较好效果。

三、积累迁移，恰如其分，提高效益有了许多的材料，如何指导学生组织材料表达出来，写好自己熟悉的一个场面呢？语文大纲指出：作文教学要和阅读教学密切配合。作文指导要学生能把阅读训练中所获得的观察事物、分析事物、表情达意的方法及其它有关知识技能灵活运用到作文中去，所以，这时，我又一次按下了录音机的键钮，播放了《十里长街送总理》中场面描写的典型片断（第一自然段），用声音引导示范，为指导写作提供范例，渲染气氛，利用“有意注意围绕这一段讨论写场面的基本方法：有点有面，点面结合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活动写具体。再让学生结合这一段的写法，谈自己将如何写自己熟悉的一个场面，达到教学目的。这样，合理地使用了录音软件，刺激了学生听觉，避免了复习旧知识的枯燥累赘，又让学生在短时间内，复习了阅读教学中学习的知识技能，达到知识迁移的目的，最佳发挥了录音的功能，提高了课堂效益。

通过这一堂课的教学，我对录音手段的合理应用有很深的感受：

随着生产力发展水平的提高，教学的组织形式、方法和手段也发生着变革。旧的传统教学手段逐渐被现代化教学手段所取代，录音机、电子计算机相继进入教学领域，大大超越了时间和空间的限制，加快了人们的认识过程，提高了教学效果。

心理学认为，中小学生心理还不成熟，他们的学习离不开家长和教师的指导。他们一旦对某种事物产生了兴趣，就会表现出积极肯定的态度。在音乐教学中，利用录音机辅助教学，就能有效地激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。

小学生汲取新知识主要是通过感官，形成一种感性认识。在音乐课上，利用录音机辅助教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，从而作用于大脑，在大脑形成比较深刻的印象。不同年级的学生，可以选用不同的歌曲和乐曲，创设一个优美舒适的学习氛围，使学生在欣赏乐曲的过程中学习音乐知识，感受曲调的旋律。

在乐理基础知识教学中，学生往往感到有些名词定义枯燥乏味，理解也很吃力，要让学生领会乐句、乐段、高低音、重音、速度、节奏等就更难了。使用录音机，问题就容易解决了。比如可让学生听录音，讲解高低音知识并告诉学生所播放的“小鸟的叫声”是高音，“老牛的叫声”是低音，“小鸭的叫声”是中音；播放不同节拍的歌曲，让学生感受并理解有关节拍的知识，如《小鼓响咚咚》是3／4拍，《中国少年先锋队队歌》是2／4拍等。通过不同节奏的形象对比，学生逐步理解了有关知识。

另外，听录音编舞蹈，十分适合小学生活泼好动的特点。在教完每首歌曲后，让学生在理解歌词意义的基础上，设计几个和歌曲格调相吻合的舞蹈动作，先让学生听录音，然后让学生表演。这样唱跳结合，大大激发了学生的学习兴趣。

利用录音机辅助音乐教学，使学生唱歌、跳舞更投入，学习、练习更积极主动，从而不断扩大音乐视野，理解音乐内涵，进而学会用音乐来表达自己的思想感情。这样从感知乐曲到认识乐理，就可以不断提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。

摘要：我国录音艺术专业高等教育经历了70余年的积累与创新，已经发展成为传媒类院校学科体系中重要的组成部分。声音创作人才的培养不仅可以提升我国文化事业与文化创意产业的发展水平，更将影响我国文化强国方略的实施及未来文化艺术事业的走向。本文将以CIPP评价模式为基础构建四个对比维度，探讨录音艺术专业人才培养模式，通过中外学科建设差异的对比分析，对国内声音相关专业的发展现状进行总结，以期对进一步提升声音艺术创作人才的高等教育水平提供科学依据。

关键词：录音艺术专业；高等教育；比较研究；人才培养；CIPP模式

教育部在2021年“关于加快构建高等教育高质量发展体系”的目标中明确提出推进高等教育“中国模式”的要求，即加快构建世界水平、中国特色的高等教育发展理论。因此，了解国外相关专业发展现状并进行有效的比较研究，从而推进教育评价改革，推动形成中国特色的高等教育发展道路，是我国高等教育伴随时展的要求，具有理论价值。随着文化产业不断细分发展，声音技术与艺术的重要性日益凸显。在我国目前的高等教育体系中，录音艺术专业受其存在发展时间短、理论基础弱、学术起点低等因素所限，人才培养模式与学科体系建设仍处在摸索阶段。结合国外先进教育教学经验推动我国声音艺术学科及相关专业的改革创新，这是行业发展与高等教育水平发展的要求，具有现实意义。CIPP模式由美国学者StufflebeamD.L于1967年提出，由背景（Context）评价、输入（Input）评价、过程（Process）评价和成果（Product）评价四部分构成，是目前公认的设计合理且应用广泛的教学评价手段之一。为实现上述目标，笔者将以国内的代表性院校，如中国传媒大学、北京电影学院、山西传媒学院等，与国外多所开设相关专业的代表性院校，如美国加利福尼亚大学伯克利音乐分校、美国斯坦福大学、美国西北大学、英国约克大学、马来亚大学等作为研究对象，从Context-Input-Process-Product（CIPP）评价模式的四个维度出发，即教学目标、教学要素、教学过程和教学成果四个层面，展开中外高等院校声音艺术相关专业的比较分析，以期对提升我国录音艺术专业高等教育质量提供理论保障。

一、Context：中外高等院校录音艺术专业的教学目标对比

目前，我国声音艺术高等教育主要以录音艺术专业为主。在目前开设该专业的40余所不同层次和培养特色的高校中，还将其细分为音响导演、录音工程、音乐编辑、电影录音、电影声音创作、电子音乐制作等不同培养方向，主要培养具有录音技术和声音创作艺术等多学科交叉知识，能够在传媒领域从事声音艺术创作、设计与录音技术应用等方面工作的创新性、复合型人才。虽然培养方向有所差异，但在培养体系上仍然包含基础理论部分，如电学、声学、高等数学、计算机技术等；艺术理论部分，如艺术概论、音乐理论、影视理论等；专业理论部分，如录音技术、录音设备、后期制作技术等；专业应用部分，主要是将理论知识与实践相结合，进行声音艺术创作与创作的基本能力培养。经过调研与数据统计，国外的声音类专业（AudioEngineering）教学目标与我国有较大差异。第一，在专业设置上更为明确。影视声音制作的学生一般归类于电影制作专业，音乐声音创作的学生归属于音乐专业，通过主修与选修课程的配合完成。主修课程主要以实践类课程为主，一般不超过三门，其他各类课程都是通过选修完成。学生可以根据自身兴趣和能力选择需要的课程，通过获得学分达到毕业要求，具有较大的自主性和灵活性。第二，国外的声音相关专业更为细化，培养目标更为明确，这与国外声音创作行业的整体化与规范化紧密相关，也受到认知水平的影响，以培养高水准专业型人才为主。

二、Input：中外高等院校录音艺术专业的教学要素对比